RESUMEN DEL LIBRO DESARROLLO HUMANO, CAPÍTULO 1 TEORÍA E INVESTIGACIÓN DEL AUTOR PAPLIA, D.EDITORIAL MC. GRAW HILL

1. Capítulo 1: Estudio del desarrollo humano
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
ESCUELA SUPERIOR DE TLAHUELILPAN
DOCENTE: VELÉZ DIAZ GUSTABO
MATERIA: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
ALUMNA: OLGUÍN ESTRADA CITLALLY
SEMESTRE: 03 Grupo: 02
RESUMEN DEL CAPÍTULO 1.- TEORÍA E INVESTIGACIÓN.
DEL LIBRO:
PAPALIA, D. EDITORIAL MC. GRAW HILL.
JULIO-DICIEMBRE 2020

2. Desarrollo humano: un campo en evolución permanente
El campo del desarrollo humano se centra en el estudio científico de los procesos
sistemáticos de cambio y estabilidad en las personas. El trabajo de los científicos
del desarrollo puede tener un efecto notable en la vida humana, ya que los
resultados de sus investigaciones encuentran aplicaciones directas en la crianza,
educación, salud y políticas sociales.
Científicos afirman que el desarrollo humano es un proceso de toda la vida, el cual
es conocido como desarrollo del ciclo vital. En la actualidad, los científicos buscan
conocer cómo funciona el cerebro humano y como esto afecta a el desarrollo
humano, día con día se busca conocer el funcionamiento para intentar entender las
conductas humanas, esto mediante estudios a personas “superdotadas” y personas
“no tan dotadas”.
Los científicos del desarrollo estudian tres ámbitos principales:
Desarrollo físico: Crecimiento del cuerpo y el cerebro, capacidades
sensoriales, las habilidades motoras y la salud.
Desarrollo cognoscitivo: Aprendizaje, atención, memoria, lenguaje,
pensamiento, razonamiento y creatividad.
Desarrollo psicosocial: emociones, personalidad y relaciones sociales.
Pese a que se tratan por separado, se interrelacionan ya que el desarrollo de uno
afecta a los demás y viceversa.
La división del ciclo vital en etapas es un constructo social: un concepto o práctica
que parecería natural y obvio para quienes la aprueban.
En los siglos pasados los niños eran tratados para hacer cosas de adultos, después
los niños fueron tratados como personas incapaces de realizar tareas de adultos.
Las etapas no estaban totalmente definidas, esto es recientemente que se han
creado términos para clasificar las etapas de la vida, más que por edad se clasifica
por sucesos en la vida, estas clasificaciones se pueden considerar más algo social
ya que no todos pueden vivir estas etapas, La madurez de una persona se mide por
las experiencias que ha tenido y su reacción a estas, no necesariamente por una
etapa.
Principales desarrollos en las ocho etapas del desarrollo humano
Etapa Desarrollo físico Desarrollo cognoscitivo Desarrollo psicosocial
Prenatal
(concepción
al nacimiento)
Se produce la concepción por
fecundación natural o por otros medios.
La dotación genética interactúa con las
influencias ambientales
desde el principio.
Se forman las estructuras y
órganos básicos del cuerpo; comienza
el crecimiento acelerado del cerebro.
Se desarrollan las capacidades de
aprender, recordar y responder a la
estimulación sensorial.
El feto responde a la voz de la madre
y siente preferencia por ella.

3. Ocurre el mayor crecimiento físico de la
vida.
Gran vulnerabilidad a las influencias
ambientales.
Infancia
(nacimiento
a tres años)
Al nacer, operan en diversa medida
todos los sentidos y sistemas del
cuerpo.
Se incrementa la complejidad del
cerebro, que es muy sensible a las
influencias ambientales.
Rápido crecimiento físico y desarrollo
de las destrezas motrices.
Están presentes las capacidades de
aprender y recordar incluso en las
primeras semanas.
Hacia el final del segundo año se
desarrolla la capacidad de usar símbolos
y de resolver problemas.
Se desarrolla rápidamente la
comprensión y uso del lenguaje.
Apego a padres y otros.
Se desarrolla la autoconciencia.
Se produce el cambio de la
dependencia a la autonomía.
Aumenta el interés en otros niños.
Niñez
temprana
(tres a seis
años)
El crecimiento es constante; el aspecto
es más esbelto y las proporciones son
más parecidas a las del adulto.
Se reduce el apetito y son comunes los
problemas de sueño.
Aparece la lateralidad; mejora la
coordinación motora gruesa y
fi na y la fuerza.
En alguna medida el razonamiento es
egocéntrico, pero aumenta la
comprensión del punto de vista de los
demás.
La inmadurez cognoscitiva produce ideas
ilógicas sobre el mundo.
Se consolidan la memoria y el
lenguaje.
La inteligencia se hace más predecible.
La experiencia preescolar es
común, y más aún la
preprimaria.
El auto concepto y la comprensión de
las emociones se hacen más
complejos; la autoestima es global.
Aumentan la independencia, iniciativa
y el autocontrol.
Se desarrolla la identidad de género.
Los juegos son más imaginativos y
elaborados y, por lo común, más
sociales.
Son comunes el altruismo, la
agresión y el temor.
La familia todavía es el centro de la
vida social, pero otros niños cobran
más importancia.
Niñez media
(seis a once
años)
El crecimiento se hace más lento.
Aumentan la fuerza y las capacidades
deportivas.
Son comunes las enfermedades
respiratorias, pero la salud en general
es mejor que en cualquier otro
momento del ciclo vital.
Disminuye el egocentrismo. Los
niños comienzan a pensar en
forma lógica, pero concreta.
Se incrementan las habilidades
de memoria y lenguaje.
Los avances cognoscitivos permiten a los
niños beneficiarse de la escuela formal.
Algunos niños revelan necesidades y
dotes educativas especiales.
El auto concepto se hace más
complejo e influye en la autoestima.
La correlación refleja el cambio
gradual del control de los padres
al hijo.
Los compañeros adquieren una
importancia central.
Adolescencia
(11 a
alrededor
de 20 años)
El crecimiento físico y otros cambios
son rápidos y profundos.
Se presenta la madurez
reproductiva.
Los principales riesgos de salud se
deben a problemas de conducta, como
trastornos alimentarios y drogadicción.
Se desarrolla la capacidad del
pensamiento abstracto y el razonamiento
científico.
Persiste la inmadurez del pensamiento
en algunas actitudes y conductas.
La educación se enfoca en la
preparación para la universidad o el
trabajo.
La búsqueda de identidad, incluyendo
la sexual, es un objetivo central.
En general, las relaciones con los
padres son buenas.
El grupo de pares ejerce una
influencia positiva o negativa.
Adultez
temprana
(20 a 40 años)
La condición física alcanza su máximo
nivel y luego disminuye ligeramente.
Las elecciones de estilo de vida
influyen en la salud.
El pensamiento y los juicios morales
adquieren mayor
complejidad.
Se llevan a cabo elecciones educativas y
laborales, a veces después de una etapa
de exploración.
Los rasgos y estilos de personalidad
se estabilizan, aunque las
etapas y sucesos de la vida generan
cambios de personalidad.
Se establecen relaciones íntimas y
estilos de vida personales, pero no
siempre son duraderos.
Casi todos se casan y muchos tienen
hijos.
Adultez media
(40 a 65 años)
Puede iniciarse un deterioro lento de
las capacidades sensoriales, así como
de la salud, el vigor y la resistencia,
pero las diferencias entre individuos
son vastas.
Las mujeres sufren la menopausia.
Las habilidades mentales llegan a su
máximo; se eleva la competencia y
capacidad práctica para resolver
problemas.
La producción creativa declina, pero es
de mejor calidad.
Algunos alcanzan el éxito profesional y
su poder de generar ganancias está en la
cúspide; otros experimentan agotamiento
y cambio de profesión.
Prosigue el desarrollo del sentido de
identidad; se produce la transición de
la mitad de la vida.
La doble responsabilidad de cuidar a
los hijos y a los padres causa
tensiones.
La partida de los hijos deja el nido
vacío.

4. Adultez tardía
(65 años en
adelante)
La mayoría de las personas son sanas
y activas, aunque en
general disminuyen la salud y las
capacidades físicas.
La disminución de los tiempos de
reacción afecta algunos
aspectos del funcionamiento.
Casi todas las personas están
mentalmente alertas.
Aunque algunas áreas de la inteligencia
y la memoria se deterioran, la mayoría de
las personas encuentra la forma de
compensarlas.
El retiro, cuando ocurre, abre nuevas
opciones para aprovechar el tiempo.
Las personas desarrollan estrategias
más flexibles para enfrentar las
pérdidas personales y la inminencia
de la muerte.
Las relaciones con familiares y
amigos cercanos proporcionan
un apoyo importante.
La búsqueda del significado de la
vida asume una importancia
central.
INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO
Herencia, medio ambiente y maduración
Herencia: rasgos o características innatos heredados de los progenitores.
Medio ambiente: el mundo más allá del yo que empieza en el vientre materno
y el aprendizaje que da la experiencia.
Maduración del organismo y el cerebro: cambios característicos de la infancia
y la niñez temprana, como la capacidad de caminar y hablar.
Contextos del desarrollo
Familia
Familia nuclear: es una unidad doméstica formada por uno o dos padres y
sus hijos, sean biológicos, adoptados o hijastros.
Familia extendida: una red multigeneracional de abuelos, tíos, primos y
familiares más distantes.
Posición socioeconómica y vecindario
Posición socioeconómica (PSE): se basa en el ingreso familiar y en los
niveles educativos y ocupacionales de los adultos.
Cultura, raza, etnia
Cultura: se refiere a la forma de vida total de una sociedad o grupo, con sus
costumbres, tradiciones, leyes, ideas, valores, idioma y productos materiales,
desde las herramientas hasta las obras de arte, así como a todas las
conductas y actitudes que son aprendidas, compartidas y transmitidas entre
los miembros de un grupo social.
Grupo étnico: consta de personas unidas por una cultura, antepasados,
religión, idioma u origen nacional que las distingue y les aporta un sentimiento
de identidad común y actitudes, ideas y valores compartidos.
Brillo étnico: Generalización sobre un grupo étnico o cultural que
ensombrece las diferencias internas.

5. Contexto histórico: Forma en que ciertas experiencias, ligadas a un tiempo y lugar,
repercuten en el curso de la vida de las personas.
INFLUENCIAS NORMATIVAS Y NO NORMATIVAS
Hay dos tipos de influencias normativas: las biológicas y los sucesos
medioambientales.
Influencias normativas de la edad: son muy parecidas para las personas de
un grupo de edad determinado. El momento de los eventos biológicos son
muy predecibles dentro de ciertos márgenes.
Influencias normativas de la historia: son eventos significativos del entorno
que forman la conducta y las actitudes de una generación histórica.
Influencias no normativas: son sucesos inusuales que tienen un gran efecto
en la vida de un individuo porque alteran la secuencia esperada del ciclo
vital.
Un periodo crítico es un momento específico en la que un evento, o su ausencia,
tienen un efecto concreto en el desarrollo. Si un evento necesario no ocurre durante
un periodo crítico de maduración, no ocurrirá el desarrollo normal y los patrones
anormales resultantes pueden ser irreversibles.
BIBLIOGRAFÍA:
PAPALIA/FELDMAN. (2012). ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO. EN
DESARROLLO HUMANO (2/22). MEXICO/ESPAÑA/BOGOTA: MCGRAW-
HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.