Avanzando en el conocimiento del infanteEl ciclo de vida es un enfoque que permite entender las vulnerabilidades y oportunidades de invertir durante etapas tempranas del desarrollo humano; reconoce que las experiencias se acumulan a lo largo de la vida, que las intervenciones en una generación repercutirán en las siguientes.

1. Desarrollo Ciclo vital:
panorama general del curso
2022-I

2. “Nada es permanente, salvo el cambio “. —
Heráclito, fragmento(s. VI a. C)

3. Desarrollo Humano ¿Qué es?
 Estudio científico de los procesos sistemáticos de cambio
y estabilidad en los seres humanos.
 ¿Qué características son más probables que perduren?
 ¿Cuáles son predecibles que cambien y porqué?

4. Aplicaciones del estudio del desarrollo
humano
 Crianza
 Educación
 Salud
 Políticas sociales
Ayuda a comprender transiciones
de la vida adulta: mujer volver al
trabajo luego de licencia de
maternidad, persona que cambia
de carrera, persona que se jubila,
viudez, enfermedades
terminales.

5. ESTUDIO DEL CICLO VITAL
 El desarrollo es un proceso que dura toda la vida, también
conocido como desarrollo del ciclo vital.
 Los estudios longitudinales sobre desarrollo han contribuido
al conocimiento sobre el desarrollo a largo plazo.

6. Principios para el estudio del ciclo vital
(Baltes)
1. El desarrollo dura toda la vida: lo que pasó antes afectará lo que venga y ninguna etapa es
más importante que otra.
2. Es multidimensional: biológico, psicológico y social.
3. Es multidireccional: Cuando una persona avanza en un área, puede perder en otra. Ej.
Adolescentes refuerzan sus capacidades físicas pero pierden facilidad para aprender idiomas.
4. La influencia relativa de la biología y la cultura cambia durante el ciclo vital: las
capacidades biológicas se deterioran y se compensan con las culturales.
5. El desarrollo implica modificar la distribución de los recursos: tiempo, energía, talento,
dinero y apoyo social se invierten de diferente forma en cada etapa.
6. El desarrollo muestra la plasticidad: por ejemplo, la memoria, la fuerza y la resistencia
mejoran con la práctica, incluso a edades avanzadas.
7. El contexto histórico y cultural influyen en el desarrollo: los seres humanos influyen y son
influidos por su contexto histórico y cultural.

7. Metas del estudio del desarrollo humano
 Describir: Científicos observan numerosos grupos de niños y
establecen normas o promedios de las conductas en diversas
edades. Ej. cuándo empiezan a hablar los niños.
 Explicar: ej. cómo adquieren el lenguaje los niños.
 Predecir: ej. probabilidad de que un niño tenga problemas de
lenguaje.
 Intervenir: ej: dar terapia de lenguaje a un niño.

8. Un campo en permanente evolución
 Preguntas, métodos y explicaciones van cambiando con el
tiempo.
 Investigaciones recientes perfeccionan o ponen en tela de
juicio conocimientos anteriores.
 Avances tecnológicos: técnicas de neuroimagen,
instrumentos más sensibles para actividad cardiaca,
movimientos oculares, etc.

9. Interdisciplinariedad
 Psicología
 Psiquiatría
 Sociología
 Antropología
 Biología
 Ciencias de la familia
 Educación
 Historia
 Medicina

10. Ámbitos del desarrollo
 Desarrollo físico: Crecimiento del cuerpo y del cerebro, capacidades
sensoriales, habilidades motoras y salud.
 Desarrollo cognoscitivo: Aprendizaje, atención, memoria, lenguaje,
pensamiento y creatividad.
 Desarrollo psicosocial: Emociones, personalidad y relaciones sociales.
Desarrollo
físico
Desarrollo
psicosocial
Desarrollo
cognoscitivo
Están interrelacionados, cada
uno afecta a los demás

11. Etapas del ciclo vital: un constructo
social
 Prenatal (concepción al nacimiento)
 Infancia (nacimiento a los 3 años)
 Niñez temprana (3 a 6 años)
 Niñez media (6 a 11 años)
 Adolescencia (11 a 20 años)
 Adultez temprana (20 a 40 años)
 Adultez media (40 a 65 años)
 Adultez tardía (65 años en adelante)
Secuencia de ocho etapas
aceptadas en las sociedades
industriales occidentales

12. Principales desarrollos en las etapas del
desarrollo humano
Etapa Físico Cognoscitivo Psicosocial
Prenatal (concepción al
nacimiento)
- Se produce la
concepción por
fecundación natural u
otros medios.
- Genética y ambiente
interactúan desde el
inicio.
- Se forman órganos y
cerebro.
- Mayor crecimiento
físico de la vida.
- Vulnerabilidad a
influencias
ambientales.
- Capacidad de
aprender y recordar.
- Respuesta a
estimulación sensorial.
- El feto responde a la
voz materna y la
prefiere.

13. Principales desarrollos en las etapas del
desarrollo humano
Etapa Físico Cognoscitivo Psicosocial
Infancia (nacimiento a
tres años)
- Al nacer, operan en
diversa medida todos
los sistemas y sentidos
del cuerpo.
- Incrementa
complejidad del
cerebro, muy
susceptible a las
influencias
ambientales.
- Rápido crecimiento
físico y desarrollo de
destrezas motrices.
- Capacidad de aprender
y recordar presentes
desde las primeras
semanas.
- Al finalizar los dos
años capacidad de usar
símbolos y resolver
problemas.
- Comprensión y uso del
lenguaje.
- Apego a padres y otros
cuidadores.
- Desarrollo de la
autoconciencia.
- Cambio de total
dependencia a
autonomía.
- Surge interés por otros
niños.

14. Principales desarrollos en las etapas del
desarrollo humano
Etapa Físico Cognoscitivo Psicosocial
Niñez temprana (Tres a
seis años)
- Crecimiento
constante: aspecto
más esbelto.
- Proporciones más
parecidas a las de un
adulto.
- Se reduce el apetito y
son más comunes los
problemas de sueño).
- Aparece la lateralidad:
mejora la coordinación
motora gruesa y fina.
Más fuerza.
- Aunque el
pensamiento es
egocéntrico, aumenta
la comprensión del
punto de vista de los
demás.
- La inmadurez
cognoscitiva genera
ideas ilógicas sobre el
mundo.
- Autoconcepto y
comprensión de las
emociones se hacen más
complejos.
- Aumento de
independencia,
iniciativa y autocontrol.
- Juego más imaginativo,
elaborado y social.
- Altruismo, agresión y
temor.
- La familia sigue siendo
el centro de la vida
social pero otros niños
cobran más
importancia.

15. Principales desarrollos en las etapas del
desarrollo humano
Etapa Físico Cognoscitivo Psicosocial
Niñez Media (Seis a once
años)
- Crecimiento más
lento.
- Aumento de fuerza y
capacidad deportiva.
- Mejor salud que en
cualquier otro
momento del ciclo
vital.
- Disminuye el
egocentrismo. Los
niños piensan de forma
lógica pero concreta.
- Incremento de la
memoria y lenguaje.
- Algunos niños revelan
necesidades y dotes
educativas especiales.
- Autoconcepto más
complejo que influye
en la autoestima.
- Cambio gradual del
control de los padres
al hijo.
- Los compañeros
adquieren una
importancia central.

16. Principales desarrollos en las etapas del
desarrollo humano
Etapa Físico Cognoscitivo Psicosocial
Adolescencia (Once a
alrededor de 20 años)
- Crecimiento y cambios
fisicos rápidos y
profundos.
- Madurez reproductiva.
- Principales riesgos de
salud se relacionan con
la conducta: consumo
SPA y trastornos de
alimentación.
- Capacidad de
pensamiento abstracto
y razonamiento
científico.
- Persiste inmadurez de
pensamiento en
algunas actitudes y
conductas.
- Educación se enfoca
en preparación para la
universidad o para el
trabajo.
- Es central la búsqueda
de la identidad,
incluyendo la sexual.
- En general, las
relaciones con los
padres son buenas.
- El grupo de pares
ejerce una influencia
positiva o negativa.

17. Principales desarrollos en las etapas del
desarrollo humano
Etapa Físico Cognoscitivo Psicosocial
Adultez temprana (20 a
40 años)
- Condición física
alcanza su máximo
nivel y luego
disminuye
ligeramente.
- Las elecciones de
estilo de vida influyen
en la salud.
- El pensamiento y los
juicios morales
adquieren mayor
complejidad.
- Se llevan a cabo
elecciones educativas
y laborales, a veces
después de una etapa
de exploración.
- Los rasgos y estilos de
personalidad se
estabilizan aunque las
etapas y sucesos de la
vida generan cambios
de personalidad.
- Se establecen
relaciones íntimas, no
siempre duraderas.
- Muchos se casan y
tienen hijos.

18. Principales desarrollos en las etapas del
desarrollo humano
Etapa Físico Cognoscitivo Psicosocial
Adultez media (40 a 65
años)
- Deterioro de
capacidades
sensoriales y de salud,
pero con amplias
diferencias
individuales.
- Las mujeres
experimentan la
menopausia.
- Habilidades mentales
llegan al máximo,
capacidad práctica
para resolver
problemas.
- Algunos alcanzan éxito
profesional y su poder
de generar ganancias
está en la cúspide,
otros experimentan
agotamiento y cambio
de profesión.
- Prosigue el desarrollo
del sentido de
identidad, se produce
la transición de la
mitad de la vida.
- Responsabilidad en el
cuidado de hijos y
padres. Esto genera
tensiones.
- Nido vacío por partida
de los hijos.

19. Principales desarrollos en las etapas del
desarrollo humano
Etapa Físico Cognoscitivo Psicosocial
Adultez tardía (65 años
en adelante)
- En general disminuyen
la salud y capacidad
física, pero la mayoría
de las personas son
sanas y activas.
- Se afectan algunos
aspectos del
funcionamiento físico.
- Casi todas las personas
están mentalmente
alerta.
- Deterioro de
inteligencia y
memoria.
- Cuando hay jubilación,
se abren nuevas
opciones para el so del
tiempo.
- Estrategias para
enfrentar pérdidas
personales y la
inminencia de la
muerte.
- Relaciones con familia y
amigos generan un
apoyo importante.
- Búsqueda del significado
de la vida adquiere una
importancia central.

20. Influencias en el desarrollo
 Diferencias individuales: las características, influencias y
resultados del desarrollo varían entre personas.
 Herencia: características innatas heredadas de los progenitores.
 Medio ambiente: experiencias, aprendizaje.
 Debate “nature” vs “nurture” (actualmente se discute más acerca de cómo
interactúan que acerca de cuál es más importante)
 Maduración: desenvolvimiento de una secuencia natural de cambios
físicos y conductuales.

21. Contextos del desarrollo
Contexto
histórico
Cultura, raza,
etnia
Posición
socioeconómica y
vecindario
Familia
(núclear,
extendida)
Individuo

22. Factores de riesgo
 Condiciones que aumentan la probabilidad de que un resultado de desarrollo
sea negativo.

23. Factores de protección
 Condiciones que atenúan o neutralizan el impacto de los factores de riesgo.
Ejemplos:
- Vínculos familiares fuertes y cercanos
- Participación en actividades
culturales
- Oportunidades económicas y de
educación

24. Influencias normativas y no normativas
 Normativo: un suceso que ocurre de manera similar para muchas personas. Ej.
Menarquia y menopausia.
 Influencias normativas de la historia: eventos significativos del entorno. Ej.
Guerras, Pandemia COVID-19.
 No normativo: sucesos inusuales que tienen un gran efecto en la vida de un
individuo. Ej. La muerte de la madre siendo niño(a); ganarse el Baloto.

25. Referencias
Papalia, D., y Feldman, R. D. Desarrollo Humano. México D. F.: McGraw Hill.
https://www.youtube.com/watch?v=V39wJbya-Ys