El documento aborda el retraso mental, definido como una discapacidad que afecta el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa antes de los 18 años. Se enfatiza la importancia de evaluar las capacidades y limitaciones en contextos culturales y comunitarios, así como la necesidad de proporcionar apoyos personalizados para mejorar la vida de estas personas. Adicionalmente, se discuten las causas, características, procesos de evaluación y recomendaciones para padres y educadores.

1. RETARDO MENTAL GRUPO Nº 1 Basabe Marlin, Correal Carla, Contreras Daisy Parra Yndira, Rincón Ishtar, Segovia jorge Escuela de Psicología

2. RETARDO MENTAL Retardo mental: es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha manifestado en habilidades prácticas, sociales y conceptuales. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años. SIGNIFICADO DE LA DEFINICIÓN DE RETRASO MENTAL DE LA AARM 2002

3. PRIMISAS ESENCIALES PARA SU APLICACION Las limitaciones en el funcionamiento presente deben considerarse en el contexto de ambientes comunitarios típicos de los iguales en edad Y cultura. Una evaluación válida ha de tener en cuenta la diversidad cultural y lingüística, así como las diferencias en comunicación y en aspectos sensoriales, motores y comportamentales. En un individuo las limitaciones a menudo coexisten con capacidades. Un propósito importante es describir limitaciones es el desarrollar un perfil de apoyos necesarios. Si se ofrecen los apoyos personalizados apropiados durante un período prolongado, el funcionamiento en la vida de la persona con retraso mental generalmente mejorará.

4. LUCKASSON Y COLS., 2002 MODELO TEORICO DE RETRASO MENTAL I. CAPACIDADES INTELECTUALES II. CONDUCTA ADAPTATIVA III. PARTICIPACIÓN INTERACCIONES Y ROLES SOCIALES IV. SALUD V. CONTEXTO F U N C I O N A M I E N T O INDIVIDUAL APOYOS

5. Funcionamiento intelectual y habilidades adaptativas Consideraciones Psicológicas / Emocionales Consideraciones Físicas/Salud/Etiológicas Consideraciones ambientales Habilidades intelectuales Conducta adaptativa (conceptual, social, práctica) Participación, interacciones y roles sociales Salud (física, salud mental, etiología) Contexto (ambiente, cultura) DIMENSIONES 1992 2002

6. Características del Retardo Mental Capacidad Intelectual significativamente inferior al promedio C.I. < 70 Déficit recurrente en la actividad adaptativa actual Satisfacer las exigencias Edad – Cultura 2 o más áreas Comunicación Habilidades Sociales Cuidado personal Ocio Salud Comunidad Seguridad Vida doméstica Académica Autocontrol

7. Causas del Retardo Mental Problemas al nacer Razón especifica 25 % Para esta afección Condiciones genéticas Síndrome de Down Síndrome de X Frágil Fenilcetonuria Problemas durante el embarazo División Celular Consumo de Alcohol Infección Problemas de Salud Tos convulsiva Varicela, Meningitis Malnutrición Extrema Cuidado Médico Exposición de Venenos

8. Diagnóstico Habilidad del Cerebro Resolver problemas Aprender, pensar Sentido común Funcionamiento Intelectual Independencia Conducta Adaptativa Vestirse, ir al baño comer Comunicación Social Comprensión/ Expresión Compañeros familia, adultos otros.

9. Conductas del niño con R.M: Sentarse, gatear, o caminar más tarde que los otros niños; Aprender a hablar más tarde, o tener dificultades al hablar ; Tener dificultades en recordar cosas; No comprender cómo pagar por las cosas; Tener dificultades en comprender las reglas sociales; Tener dificultades en ver las consecuencias de sus acciones; Tener dificultades al resolver problemas; y/o Tener dificultades al pensar lógicamente. .

10. Grado de intensidad de acuerdo con el nivel de insuficiencia intelectual: Retraso Leve: Retraso Moderado: Retraso Grave o Severo: Retraso Profundo:

11. PROCESO DE EVALUACIÓN MODELO DE LA A.A.M.R. (2002): DIAGNÓSTICO SISTS. DE APOYOS CLASIFICACIÓN Identificación de los apoyos que necesita el Ss con discapacidad para mejorar su funcionamiento

12. DIAGNÓSTICO DESCARTA PRESENCIA DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL (R.M.) Edad de aparición: Ss < 18 años Basándose en: Limitaciones signifs. del func. Limitaciones signifs. de la

13. CLASIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL Ss… 5 Dimensiones

14. SISTEMAS O NECESIDADES DE APOYO IDENTIFICA LOS APOYOS NECESARIOS MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO LA INTENSIDAD DE LA AYUDA LAS PERSONAS RESPONSABLES DE PROPORCIONARLA. Para Así como y

15. ÁREAS

16. PLANIFICACIÓN DE LOS APOYOS Diseñar plan individualizado de Apoyos Áreas y actividades de apoyo Intereses y preferencias del Ss. Contextos y activs. en las cuales participaría el Ss. Funciones específicas de apoyo, dirigidas a las necesidades identificadas Énfasis en los apoyos naturales Personas responsables de proporcionar apoyo Resultados personales Plan para controlar la provisión y Resultados

17. NECESIDADES EDUCATIVAS Ayuda Individualizada Sistema Escolar Tarifa de costo Comunicac. Nec. Pers Vivir en casa Destrezas Sociales Salud y Seguridad Académicas Lugar de Trabajo Retardo Mental Rendir Escuela Intervención Tempana Familia P.I.S.F Nec únicas Servicios Padres- flia Ayudar RM 0 a 3 años Edad Escolar elegibles Servicios de E.E y S.R P.E.I Nec únicas Servicios Conducta Adaptativa

18. Prevención a Nivel Primario Programas de gobierno: Nutrición adecuada (R.M desnutrición, - privilegia) Reducir la pobreza (R.M leve, clases bajas) Prevenir el maltrato, privación Social Infecciosa Toxica Genética PREVENCIÓN E. Prenatal Defectos congénitos Asesoría flias riesgos hereditarios Dism. Incidencia R.M Prog. Ambientales Pl, M, otras toxinas R.M asociado a toxinas Beneficios Tardar años Conc. Publico drogas alcohol embarazo Síndrome de Rel. Gatos Rubeola Toxoplasmosis Congénita Embarazo

19. Reacciones frente al diagnostico de Retraso Mental . Notificación del diagnostico REACCIONES -> Factores Recursos internos y externos de la familia Expectativas hacia el hijo

20. FASES FASE DE SHOK INICIAL FASE DE REACCIÓN FASE FUNCIONAL

21. Consejos a los padres Aprender sobre el Retraso Mental Animar a su hijo a ser independiente Darle tareas Averiguar las destrezas que aprende en la escuela Buscar oportunidades en la comunidad para actividades sociales Reunirse con la escuela y desarrollar un plan educacional para tratar las necesidades de su hijo

22. Consejos para maestros Informarse sobre el Retraso Mental Reconocer que puede hacer una gran diferencia en la vida del alumno Ser tan concreto como sea posible Dividir las tareas nuevas y más largas en pasos más pequeños Proporcionar al alumno comentarios inmediatos Enseñar destrezas de la vida Trabajar en conjunto con los padres del niño y otro personal escolar

23. ESPERAMOS QUE LA EXPOSICIÓN HAYA SIDO DE PROVECHO PARA USTEDES FIN