El documento describe los diferentes tipos de trastornos que pueden presentarse en la infancia y la adolescencia según el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV-TR). Estos incluyen trastornos del desarrollo, trastornos del aprendizaje, trastornos de la comunicación, trastornos de la conducta, trastornos de la alimentación, trastornos por déficit de atención, trastornos de tics, trastornos de la eliminación y otros trastorn
Trastorno de Conducta Disocial
Presentación del Psiquiatra Javier Luza en Seminario “Aspectos Clínicos en Patología Dual asociada al Consumo Problemático de Drogas en Adolescentes Infractores”. Fundación Tierra de Esperanza
Agosto 2009
Trastorno de Conducta Disocial
Presentación del Psiquiatra Javier Luza en Seminario “Aspectos Clínicos en Patología Dual asociada al Consumo Problemático de Drogas en Adolescentes Infractores”. Fundación Tierra de Esperanza
Agosto 2009
Mientras que otros trastornos del DSM-5 pueden tratar sobre problemas de la regulación del comportamiento y las emociones, los trastornos de este capítulo son singulares en el sentido de que se traducen en conductas que violan los derechos de los demás (p. ej., agresión, destrucción de la propiedad) o llevan al individuo a conflictos importantes frente a las normas de la sociedad o las figuras de autoridad.
Cada trastorno motor tiene una serie de manifestaciones, características y rasgos básicos, como: la inestabilidad motriz, a veces la dificultad para tener dominio sobre su propio cuerpo, tics que se manifiestan involuntariamente como el parpadeo o movimientos faciales, el tartamudeo, o bien relajar el tono de sus músculos de forma voluntaria.
Presentación sobre los trastornos de ansiedad en niños y adolescentes basados en la guía clínica del hospital psiquiátrico infantil de México y el DMS-V
Psicopatología Infantil: Trastornos del NeuroDesarrollo, Trastorno Discapacidad Intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastornos del espectro autista, Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad
El trastorno negativista desafiante o también denominado "trastorno de las ansias de libertad" es una categoría nosológica incluida en el Manual Diagnóstico y Estadístico (DSM-IV) de la American Psychiatric Association, donde es descrito como un patrón continuo de comportamiento desobediente, hostil y desafiante hacia las figuras de autoridad, el cual va más allá de la conducta infantil normal.
Mientras que otros trastornos del DSM-5 pueden tratar sobre problemas de la regulación del comportamiento y las emociones, los trastornos de este capítulo son singulares en el sentido de que se traducen en conductas que violan los derechos de los demás (p. ej., agresión, destrucción de la propiedad) o llevan al individuo a conflictos importantes frente a las normas de la sociedad o las figuras de autoridad.
Cada trastorno motor tiene una serie de manifestaciones, características y rasgos básicos, como: la inestabilidad motriz, a veces la dificultad para tener dominio sobre su propio cuerpo, tics que se manifiestan involuntariamente como el parpadeo o movimientos faciales, el tartamudeo, o bien relajar el tono de sus músculos de forma voluntaria.
Presentación sobre los trastornos de ansiedad en niños y adolescentes basados en la guía clínica del hospital psiquiátrico infantil de México y el DMS-V
Psicopatología Infantil: Trastornos del NeuroDesarrollo, Trastorno Discapacidad Intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastornos del espectro autista, Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad
El trastorno negativista desafiante o también denominado "trastorno de las ansias de libertad" es una categoría nosológica incluida en el Manual Diagnóstico y Estadístico (DSM-IV) de la American Psychiatric Association, donde es descrito como un patrón continuo de comportamiento desobediente, hostil y desafiante hacia las figuras de autoridad, el cual va más allá de la conducta infantil normal.
El premio andaluz a las buenas prácticas en la atención a las personas con discapacidad es un reconocimiento a personas y entidades que destacan por su esfuerzo en mejorar las condiciones de vida de este colectivo.
Guía de buenas prácticas sobre personas con discapacidad.José María
Los medios de comunicación deben utilizar un lenguaje apropiado e inclusivo cuando informan acerca de las personas con discapacidad. Su labor en fundamental para lograr una sociedad más abierta y equitativa.
Guía de buenas prácticas sobre discapacidad para profesionales de la comunica...saludand
Salud y Bienestar Social edita una guía de buenas prácticas para profesionales de la comunicación que informan sobre discapacidad
Nace con el objetivo de promover los principios de no discriminación, igualdad de oportunidades y accesibilidad universal a través de los medios.
Trastornos de la conducta. Una guía de intervención en la escuela.Graciela Slekis Riffel
"Una de las situaciones de riesgo que puede vulnerar el desarrollo armónico e integral de nuestros niños y jóvenes viene determinada por un variado conjunto de conductas que por su topografía, características y consecuencias derivadas, son conceptualizadas bajo el término de trastornos de la conducta o trastornos de comportamiento perturbador."
"La finalidad última de esta guía es proporcionar a los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) y a los Servicios de Orientación de los Centros que actúan en las diferentes etapas educativas un protocolo de intervención que sea de utilidad y guíe su actuación en situaciones de conflicto con alumnos con trastornos de la conducta (TC) que se plantean cada vez con mayor frecuencia en los centros educativos."
Esta guía ha sido elaborada por los Equipos de Orientación de Zaragoza y editada por el Gobierno de Aragón.
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La psicopatología infantil y de la adolescencia requiere un enfoque específico que tenga en cuenta las variables relevantes implicadas en el bienestar y sufrimiento personal a lo largo del desarrollo humano hasta el final de la adolescencia. Es importante conocer las características normales del desarrollo, los modelos y teorías de la personalidad, los enfoques y modelos de la psicopatología y las condiciones ambientales que condicionan los procesos de salud y enfermedad
descripcion de autismo, caracteristicas, tipos y niveles, formas de tratamiento, trastornos asociados, terapias, especialistas que lo atiende y adaptaciones curriculares basicas.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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2. Según el DSM-IV-TR (la cuarta edición
revisada del manual), los trastornos son una
clasificación categorial no excluyente, basada
en criterios con rasgos definitorios.
Un trastorno es un patrón comportamental o
psicológico de significación clínica que,
cualquiera que sea su causa, es una
manifestación individual de una disfunción
comportamental, psicológica o
3. La conducta es la forma particular que tiene el
sujeto para manifestarse en el proceso
de comunicación social. La misma se caracteriza por
determinadas actitudes y motivaciones, que
posibilitan organizar la acción del sujeto durante el
establecimiento de relaciones
interpersonales (Ortega, 1988).
4. Para Grossman, G. y Col (1983), los trastornos de la
conducta son el resultado de la relación que se produce
entre las condiciones intrapersonales e interpersonales
desfavorables, observándose un carácter persistente de las
manifestaciones en los diferentes escenarios donde el sujeto
interactúa (familia, escuela, comunidad). Además esta
concepción tiene presente la multicausalidad en el origen de
este tipo de trastorno e incluye casos de dificultades en el
aprendizaje que poseen manifestaciones similares.
5.
6. Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia
Retraso mental: entendida como la capacidad intelectual significativamente
por debajo del promedio (medido a través del CI). Puede ser leve,
moderado, grave o profundo.
Trastornos del aprendizaje: Trastornos del arendimiento académico
sustancialmente por debajo de lo esperado en el área afectada,
considerando la edad del niño o adolescente, su inteligencia, y una
educación apropiada para su edad. Pueden ser:
Trastorno de la lectura: Dislexia
Trastorno del cálculo: Discalculalia
Trastorno de la expresión escrita: Disgrafia
Trastorno del aprendizaje no especificado
Trastorno de las habilidades motoras
Trastorno del desarrollo de la coordinación.
7. Trastornos de la comunicación: En este apartado se consideran
las deficiencias del habla o del lenguaje:
Trastorno del lenguaje
Trastorno del habla
Trastorno de la comunicación social
Trastorno de las habilidades motoras
Trastorno del desarrollo de la coordinación.
8. Trastornos generalizados del desarrollo: son déficits graves y alteraciones
en diversas áreas del desarrollo, como la interacción social, la comunicación,
o en la existencia de comportamientos, intereses o aptitudes estereotipadas.
Se incluyen:
Trastorno autista
Trastorno de Rett
Trastorno desintegrativo infantil
Trastorno de Asperger
Trastorno generalizado del desarrollo no especificado
9. Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador: incluyen
trastornos cuyas características son la desadaptación impulsividad-
hiperactividad, o trastornos del comportamiento perturbador (violación de
derechos de otros, hostilidad, conducta desafiante). Están incluidos:
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad o sin ella
Trastorno disocial
Trastorno negativista desafiante
Trastorno de comportamiento perturbador no especificado
10. Trastornos de la ingestión y de la conducta alimentaria de la infancia o
la niñez: consisten en diversas alteraciones, que se dan de manera
persistente en la conducta alimentaria de niños y adolescentes. Éstas
constituyen:
Trastorno de pica
Trastorno de rumiación
Trastorno de la ingestión alimentaria de la infancia o la niñez
11. Trastornos de Tics
Trastorno de La Tourette
Trastorno de tics motores o vocales crónicos
Trastorno de tics transitorios
Trastorno de tics no especificado
12. Trastornos de la eliminación: trastornos cuya característica es la
eliminación de heces y orina en lugares inadecuados y de manera
persistente. Son:
Encopresis
Enuresis (no debida a una enfermedad médica)
13. Otros trastornos de la infancia, la niñez o la adolescencia:
Trastorno de ansiedad por separación: definido como ansiedad excesiva
para la edad frente a la separación del hogar o de seres queridos.
Mutismo selectivo: cuando el niño o adolescente no habla en situaciones
específicas, como sociales, pero en otras no tiene problemas de lenguaje.
14. Trastorno reactivo de la vinculación de la infancia o la niñez: Dado
por una relación social manifiestamente alterada, generalmente causada
por crianza patógena.
Trastorno de movimientos estereotipados: trastorno por movimiento
repetitivo aparentemente impulsivo, estereotipado y no funcional que
causa malestar en el sujeto.
Trastorno de la infancia, la niñez o la adolescencia no especificado
