El documento describe un modelo dialógico de aprendizaje donde el objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de aprendizaje autónomo a través de retroalimentación formativa. El profesor provee información al estudiante para que este pueda analizarla y conectarla con sus conocimientos previos, construyendo así su propio entendimiento.

1. “Modelo dialógico donde la intención es ayudar a que el estudiantes
desarrolle las capacidades de aprender a aprender. Establecer un
circuito de retroalimentación donde yo le digo algo de su trabajo para
que el estudiante pueda hacer algo con la información que yo le brindo.”
Rebeca Anijóvich
Transmisión de
información
Dialógico (ayudar al
desarrollo de las
habilidades de los
estudiantes para
monitorear, evaluar y
regular su aprendizaje)
Retroalimentación formativa

2. Lev Vygotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los
niños desarrollan su aprendizaje mediante la
interacción social: van adquiriendo nuevas y
mejores habilidades cognoscitivas como proceso
lógico de su inmersión a un modo de vida.
Bruner (1976) desarrolló además la idea del
andamiaje para caracterizar el apoyo, bajo la
modalidad de guía, indicaciones y estímulo, que los
adultos proporcionan en la ZDP con objeto de
capacitar a quien aprende a desempeñar a un nivel
de logro algo que de otro modo no habría sido
capaz de alcanzar.
Se sustenta en dos conceptos importantes:
“Los estudiantes tienen que construir su propio significado del mensaje recibido, hacer algo con el, analizarlo,
formular preguntas, discutir con otros y conectarlo con el conocimiento previo. En este contexto que estamos
pasando ellos no están con el mismo andamiaje que brindamos los docentes ahora no estamos a su lado. Las
familias están remplazándolas; por ello los estudiantes necesitan construir, autorregularse. autoevaluarse su
proceso de aprendizaje."