Carlos Santillán Mariño realiza un resumen sobre la sociedad del conocimiento, las nuevas tecnologías de la información y su impacto en la educación universitaria. Explica que el conocimiento se está convirtiendo en un recurso valioso debido a los avances tecnológicos y que las universidades deben adaptarse a esta nueva realidad. También describe las diferentes generaciones de educación a distancia y cómo las nuevas tecnologías como los hipertextos y sistemas multimedia están facilitando procesos de aprendizaje más autónomos e interactivos.

1. Número 1
Abril 2010
CARLOS SANTILLÁN MARIÑO
Experto en Procesos Elearning
Educación con Soporte Virtual
E.S.V.
Módulo 9

2. 2010
Revista Digital
Carlos Santillán Mariño
[EDITORIAL]
Las tecnologías de información y comunicaciones han impactado todo tipo de
negocios, industria y en general el transcurrir diario. La educación no es ajena a
estos cambios, ayudándole a pasar de un ambiente físico a un ambiente virtual. El
propósito principal de la educación es crear competencias en el alumno. Esto no
aplica solo en la educación formal escolarizada, mediante colegios o
universidades, sino también en los seminarios, conferencias y prácticamente
cualquier evento donde la transmisión del conocimiento sea parte integral del
proceso. La revista DIGITAL presenta entonces un compendio de artículos
desarrollados por los seis integrantes del grupo JI perteneciente al programa de
expertos en Elearning de FATLA, como aportes y comentarios a las TIC y los
nuevos esquemas de la Educación.
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3. CONTENIDO
3 SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO, TIC Y
EDUCACIÓN
5 ¿QUÉ ES SECOND LIFE?
6 TENDENCIAS DEL
MLEARNING
8 LAS TICS EN LA
UNIVERSIDAD
10 EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA BASADA EN EL
BLEARNING
12 EVALUACIÓN Y
APRENDIZAJE
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4. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, Los procesos de construcción del conocimiento de las premisas que más ha consolidado la
se lo pueden presentar en resumen en la educación a distancia como modalidad
TIC Y EDUCACIÓN siguiente figura educativa.
A la historia y avance de las TIC, Taylor (1999),
ha realizado esta propuesta:
1. Primera generación: se caracteriza por el uso
predominante de una sola tecnología (material
escrito, vía postal) y la carencia de una
interacción auténtica por parte del estudiante.
Fue lo que se llamó la enseñanza por
correspondencia.
2. Segunda generación: se distingue por el uso de
varias tecnologías como radio, audio o televisión,
Carlos Santillán Mariño, docente de la y con una difusión masiva de mensajes. La
LA UNIVERSIDAD Y LA SOCIEDAD DE LA comunicación continúa siendo unidireccional.
Escuela Superior Politécnica de Chimborazo INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO
por alrededor de doce años, en la Escuela de
Ingeniería Industrial, realiza un resumen de 3. Tercera generación: está basada en una
Resulta evidente el papel crucial que deberá comunicación que permite una cierta interacción
la sociedad del conocimiento y las nuevas desempeñar la universidad para lograr que las
tecnologías de la información en los entre el docente, quien crea el material
respectivas sociedades tradicionales avancen instruccional, y el estudiante a distancia, ya sea
contextos universitarios. hacia la conformación, en primer lugar, de la en forma individual o grupal. Tecnologías de esta
sociedad de la información y, en último término, generación son los materiales impresos,
El conocimiento es un recurso que está idealmente, hacia la sociedad del conocimiento complementados con otros medios, por lo que
conviertiendose en una materia de enorme recibe el nombre de enseñanza «multimedia».
potencial para cambiar el mundo debido a los EL PAPEL DE LA TECNOLOGÍA EN LA
avances de las nuevas tecnologías de la EDUCACIÓN A DISTANCIA El desarrollo actual de las TIC, que posibilitan a
Información. Entedemos la Gestión del los docentes reconstruir y personalizar el
Conocimiento como un sistema para administrar La afirmación de que la mayor parte de las conocimiento, desarrollar las comunicaciones
la recopilación, organización, refinamiento, competencias adquiridas hoy día por una mediadas por el ordenador e integrar los
análisis y desiminación del conocimiento dentro persona a lo largo de su formación estarán multimedia con las redes electrónicas, es un
de una organización. obsoletas al comenzar su vida profesional claro indicador de que estas TIC se están
significa la necesidad de aprender e informarse apartando de la clásica noción de la «primera
de manera continua. Esta necesidad ha sido una ola», en la que se llegó a considerar al ordenador
3

5. como sustituto del docente (Collis, 1996), y está universidades a distancia existentes, el principal
conformando lo que se denomina como el INTEGRACIÓN obstáculo es la actitud y la preparación de una
paradigma informático-telemático, o cuarta buena parte del personal universitario
generación de educación a distancia (Chacón, Ser parte del supuesto que «integrar» es mucho (directivos, docentes, investigadores,
1997; Taylor, 1999), que nos conduce hacia una más que juntar. La integración requiere que haya administradores y técnicos). Para ello, la debida
verdadera tecnología, en el sentido de ser un propósito previo y que se formulen unas formación de este personal deberá ser siempre
utilizada por docentes y estudiantes como normas que regulen el funcionamiento del el primer paso en cualquier plan de innovación
herramienta para facilitar los procesos de «todo» y unos «indicadores» que permitan la parcial o total. En este sentido, Bates (1999)
aprendizaje. posterior y continua evaluación del logro advierte que el problema no consiste tanto en
progresivo alcanzado. La integración se aplica a saber cómo usar una tecnología particular, sino
En este sentido, los hipertextos y los sistemas un universo tan amplio como variado, que en las en la falta de un marco conceptual adecuado
multimedia aparecen como dos de las universidades va desde integrar los diversos para guiar el uso de la tecnología. De manera
innovaciones más importantes en cuanto a las programas y unidades internas de la institución simple, esto significa que mucha gente, con la
posibilidades de los sistemas informáticos en la (p. ej., docencia e investigación) hasta la responsabilidad de enseñar o investigar, no ha
enseñanza. Las actividades de aprendizaje en integración de todo un sistema universitario recibido un marco educativo adecuado sobre el
línea se han vuelto un componente común de la nacional a la sociedad respectiva o a un área del que basar su práctica.
educación superior, aun cuando inicialmente mundo.
comenzó como una forma complementaria de BIBLIOGRAFÍA
interacción. Su característica esencial es proveer
al estudiante de un gran nivel de autonomía, lo ALBORNOZ, M. (2002). «La Universidad ante la innovación»
[ponencia]. Aprender para el futuro. Madrid: Fundación
que implica que los estudiantes deben ser más
Santillana.
activos y poseer un cierto
dominio de la tecnología (Kearsley, 2000). BATES, A.W. (1999). La tecnología en la enseñanza abierta y
la educación a distancia. México: Trillas.
CASAS ARMENGOL, M. (2002). «Tendencias actuales e
innovaciones en la educación superior a distancia.
Potencialidades y restricciones en Latinoamérica». Revista
Agenda Académica. Caracas: UCV.
CEBRIÁN, M. (coord.) (2003). Enseñanza virtual para la
innovación universitaria. Madrid: Narcea.
CELADE (1993). Población, equidad y transformación
FORMACIÓN DEL PERSONAL UNIVERSITARIO productiva. Santiago de Chile: Celade.
TAYLOR, J.C. (1999). «Distance Education. The Fifh
Si estamos convencidos de la urgente necesidad Generation». En: Conferencia Internacional del ICDE. Viena.
de profundos cambios en la mayoría de las
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6. novela. Cualquiera puede tener su segunda vida en Según dice su creador, Philip Roseadle, Second Life,
¿Qué es Second Life? Second Life. más que un videojuego, es un país. Roseadle es el
antiguo director técnico de Real Networks. En 2003
MUCHO MÁS UN JUEGO fundó Linden Lab, la empresa propietaria de Second
Life. Su objetivo: crear un 'metaverso', tal y como se
La realidad virtual, con sus cascos y guantes de datos, describe en la novela 'Snow Crash'. Cualquiera puede
ya aparecía en las noticias hace diez años, aunque hacerse ciudadano de Second Life gratis. Basta con
luego la triste realidad se reducía a unos feos registrarse en su página web, descargar e instalar el
poliedros dando vueltas en medio de un espacio programa. Con esto, y una buena tarjeta gráfica, se
negro. Desde entonces, los videojuegos han avanzado puede entrar en un mundo donde casi todo es posible,
a un ritmo frenético. Second Life es lo último en desde convertirse en un yeti peludo de tres metros de
realidad virtual. No hacen falta cascos ni guantes, pero altura, hasta construir una réplica del Partenón y
sí una conexión de banda ancha. El usuario tampoco utilizarlo para dar una fiesta con música en vivo. Todo
está aislado. Todo lo contrario. dentro de la pantalla, claro.
MARIO AUDELO GUEVARA, Docente de la
Escuela de Ingeniería Automotriz de la Espoch, Second Life desciende directamente de la nueva Second Life está de moda. Entre sus ciudadanos
por alrededor de ocho años, realiza un análisis generación de videojuegos conectados. Hace años que
los jugadores ya no luchan contra orcos o alienígenas
de los mundos virtuales con aportes de Second
controlados por su PC o consola, sino con o contra
ambientes 3D otros jugadores, conectados a través de Internet en
cualquier parte del mundo. Tanto es así que las
consolas de nueva generación, como Xbox 360 o
PlayStation 3, han hecho de la conexión a Internet su
baza más importante.
El negocio de los juegos online es inmenso. Se calcula
que hay 10 millones de personas que pagan cuotas
mensuales para jugar a través de la Red, y otros
muchos que se conectan esporádicamente. Entre los
más conocidos están World of Warcraft, Everquest, o hay varios famosos, como el escritor Cory
Los Sims. Según esta definición, Second Life es un Doctorow, el abogado Lawrence Lessig, el
En la novela de 1993 'Snow Crash', de Neal MMOG, o juego online multijugador masivo catedrático Meter Ludlow o la galerista Anna
Stephenson, la increíble aventura de Hiro, el ('massively-multiplayer online game'). Pero también Krenz.
protagonista, arranca en el 'metaverso', un mundo es mucho más que un juego. En Second Life no hay
virtual generado por ordenador donde los usuarios misión, no hay orcos que degollar ni zombies que
LINKOGRAFIA
conectados crean sus propios cuerpos ametrallar. A cambio, hay dinero, negocios, juegos,
http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/softwar
tridimensionales, presentan sus obras de arte, cultura y sexo.
e/2006/05/24/152278.php
conversan entre sí o hacen negocios. Hoy ya no es una http://secondlife.com
LA CREACIÓN DEL 'METAVERSO'
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7. TENDENCIAS DEL mLearning Finalmente, el paradigma de la e-inclusión que
busca extender los beneficios de la sociedad de la
información a todos los grupos cuya
participación en ella está el riesgo, se debe tener
especialmente en cuenta la educación, dada la
reciente relevancia de los servicios de la
sociedad de la información en este campo y el
papel vital que desempeña para el individuo. La
e-inclusión relacionada con el concepto de
accesibilidad electrónica, que prescribe el acceso
equitativo a los servicios de la sociedad de la
información con independencia del contexto del
Juan Martínez Nogales, Ingeniero Mecánico de En general el mlearning tiene ventajas uso de capacidades, requisitos y preferencias del
formación y docente de la Escuela de Ingeniería pedagógicas sobre otros modelos de aprendizaje usuario, tareas que éste desempeña y plataforma
Automotriz por alrededor de siete años, presenta como una capacidad de ofrecer un aprendizaje que utiliza.
un enfoque rápido del aprendizaje mobil. personalizado en cualquier lugar y tiempo,
permite a los alumnos identificar las tareas No obstante, la accesibilidad sea centrado
donde necesitan ayudan y respaldo, los tradicionalmente en las barreras que
Mlearning( mobile learning)o aprendizaje móvil
profesores pueden recordar a sus alumnos experimentan las personas con discapacidad y
se refiere a través de dispositivos móviles. Este
sobre plazo de actividades o tareas, además de los mayores de edad en relación con su
aprendizaje surge con gran fuerza con las nuevas
enviar mensajes de apoyo y estímulo a cualquier participación en la sociedad de la información.
tecnologías móviles logrando herramientas muy
hora y lugar , ayuda establecer vínculos cercanos Palabras claves:( mlearning, tendencias,
avanzadas para que los alumnos puedan realizar
con los alumnos quienes están familiarizados telecomunicaciones, capacidades, requisitos, e-
muchas tareas, tales como que el contenido
desde la niñez con dispositivos tecnológicos , accesibilidad)
instruccional o formativo sea entregado a los
alumnos sin restricciones geográficas o de permite enriquecer, animar y brindar una gran
tiempo. variedad de interacción con los contenidos vistos
en clases. Juan Martínez
Grupo “Ji”
Al comienzo del mlearning no fue más que
traspasar las formas de enseñar por medio del e- Igualmente el nuevo campo de computación
learning tradicional a una pantalla más pequeña ubicua o inteligencia ambiental, ha llevado
situada en un dispositivo móvil. Con el tiempo capacidad de procesamiento al contexto físico y
nos hemos dado cuenta que los dispositivos ampliado los servicios inteligentes de los objetos
móviles permiten sacar provecho del contexto y que nos rodean. En realidad hemos pasado de
de las formas de uso diferentes. tener un entorno inteligente para tener objetos
inteligentes, en laque los objetos pueden
interactuar entre sí y con personas.
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8. LAS TICs Y LA COMUNICACIÓN redes, Internet...), que proporcionan potentes aprendizaje y el cambio metodológico exige un
herramientas para el tratamiento de la cambio de mentalidad y de prácticas docentes,
EN LA UNIVERSIDAD. información y permiten establecer redes de que además deben enfocarse no sólo en sentido
comunicación que facilitan una veloz circulación instructivo sino también atendiendo a los
de personas, mercancías, dinero e información aspectos educativos.
por todo el planeta.
Los docentes en la actualidad tienen que jugar
La Universidad, como cualquier empresa que varios papeles que son el referente de su trabajo,
quiera adaptarse a los actuales procesos de entre los que se destacan: Promotor de climas
cambio científico, tecnológico y social debe organizacionales; diseñador y gestor de
prestar especial atención a los procesos de actividades y entornos de aprendizaje que
NELLY ASTUDILLO ORDOÑEZ, Docente de la innovación para el cambio, aplicar las TIC y contemplen la diversidad de ritmos, estilos
Escuela de Ingeniería Automotriz de la Cátedra desarrollar proyectos de formación permanente cognitivos, conocimientos y capacidades de los
de Metodología de Investigación Científica, para el personal. estudiantes, orientador, guía de aprendizajes y
aporta un comentario sobre las Tecnologías de la del desarrollo de las capacidades de los alumnos
Las Metodologías didácticas centradas en el (debe enseñar a aprender), asesor. motivador,
Información y sus aplicaciones en la Universidad
aprendizaje y formación en uso de los nuevos provocador de curiosidad intelectual y
recursos tecnológicos son una modelación de entusiasmo, estimulador de aprendizajes,
En el mundo entero existe la necesidad de
actitudes positivas hacia el uso de las TIC. dinamizador de los grupos de trabajo
transformar la educación tradicional con un
aprendizaje que logre indudablemente colaborativo, fuente de información (pero menos
solucionar problemas con calidad y eficiencia que en décadas anteriores) consultor que
adaptándose continuamente a las demandas de resuelve dudas. Y en determinados casos
los clientes y ofrecer una máxima calidad, este también debe actuar como promotor del uso de
escenario de avances científicos y tecnológicos las TIC en diversos ambientes. Transmisor de
deberá adaptarse a una difusión generalizada, experiencia. Investigador que reflexiona sobre la
especialmente en los campos de la bioingeniería práctica y colabora con otros docentes.
y los nuevos materiales, del procesamiento de la Actualizador de los contenidos de la asignatura,
información y automatización de tareas revisión de los planes de estudios y la
(informática, multimedia, robótica), del bibliografía.
transporte (aéreo y de superficie) y de los
El aprovechamiento de las TIC y nuevos roles
medios de comunicación (telefonía, "más media",
docentes, la gestión de los nuevos entornos de
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9. Para analizar el impacto de estas tecnologías en de ello se desprenden las nuevas teorías que
la vida universitaria, consideraremos tres combinan la tecnología con la educación
ámbitos: docencia, investigación y gestión. fundamentalista que va perdiendo espacio
debido a la funcionalidad de las TIC y la
La ayuda que las TIC pueden ofrecer a la informática en la educación.
docencia puede ser diferente en cada asignatura,
aunque básicamente proporcionan siempre: PALABRAS CLAVES:
información, comunicación y oportunidades de
auto-aprendizaje, como nuevos instrumentos y Tecnología
recursos para la docencia y su gestión. La Información
integración de las TIC en educación, sobre todo Universidad
si se realiza considerando tanto los criterios
tecnológicos como los pedagógicos (no sólo los
primeros), proporcionan nuevos y potentes La gestión de la docencia (acceso telemático a BIBLIOGRAFIA:
instrumentos para facilitar a los profesores y listados de estudiantes, programas para la
gestión de las calificaciones, publicación de ENRIQUEZ Blacio, Galo.- Didáctica General.
estudiantes:
informaciones generales en espacios web
MENDEZ, Carlos E.- Metodología en el desarrollo
La realización de todo tipo de trabajos accesibles a los estudiantes...).
de la Educación.
(procesadores de textos, hojas de cálculo, acceso
a Internet). Los procesos de enseñanza y En estos recursos tecnológicos, que pueden estar
aprendizaje (recursos didácticos, consultorías disponibles off-line (como los CD-ROM) o sólo
electrónicas, fórums telemáticos), facilitando la on-line (como algunos cursos en Internet),
personalización de estos procesos y la conviene distinguir:
construcción activa y personal de las propias
Las infraestructuras (físicas y de apoyo logístico)
estructuras intelectuales.
necesarias y disponibles en cada caso. La
utilización que se realiza de estos recursos en las
diversas situaciones educativas: información,
formación, entretenimiento...
Todos estos elementos forman un todo al educar
en la modalidad presencial y semi-presencial y
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10. más daños que brindar soluciones a problemas procesos educativos. Se debe hacer una
específicos, por ello, es necesario implementar y investigación de las plataformas de aprendizaje
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA evaluar este tipo de tecnologías con el fin de disponibles para adoptar la más idónea ante la
contar con experiencias prácticas antes de falta de lineamientos universitarios en
BASADA EN LA MODALIDAD B- proponer teorías que puedan reducir el modalidad educativas no convencionales.
LEARNING analfabetismo de cualquier región.
FORMACIÓN DOCENTE COMO CLAVE PARA EL
Cabe mencionar que no solo es importante ÉXITO
cubrir los aspectos educativos en calidad y La implementación tecnológica en las aulas y en
cantidad sino también hacer un análisis sobre la general en las instituciones educativas debe
grave situación de desempleo y lento desarrollo venir acompañada de un completo programa
profesional que sufren las zonas rurales y permanente de capacitación y actualización para
aisladas, problema que a su vez genera un los docentes para comprender y aprovechar
círculo vicioso de pobreza y abandono. todos los nuevos recursos informáticos que
existen y así mejorar los procesos educativos. No
MODALIDAD B-LEARNING es una tarea sencilla pedirle a un docente que
Sin duda una de las principales fortalezas en la cambie sus métodos para enseñar, eso significa
educación universitaria es el aprovechamiento que lograr un verdadero aprovechamiento
EDGAR COSTALES GUADALUPE, Docente de la óptimo de las nuevas tecnologías de la tecnológico en una institución, puede llevar años
Faculta de Mecánica, con experiencia de más de información y la comunicación para el de arduo trabajo y muchas horas de formación.
veinte años al servicio de la Educación Superior mejoramiento de los procesos educativos. La
en la Espoch y otras universidades del país, experiencia acumulada en el ejercicio de Otro de los procesos fundamentales de
indica los componentes de la Educación en la modalidades educativas no convencionales se ha formación es el dominio de las herramientas
modalidad del b learning. venido consolidando en una práctica académica didácticas en el aula para aprovechar los escasos
cotidiana de innovación que incluye a la tiempos de enseñanza presencial. Para ello es
Las nuevas tecnologías de la información y la comunidad universitaria en su conjunto. necesario desarrollar las habilidades para
comunicación aplicadas en el aprendizaje, han presentar frente a grupos haciendo uso de
hecho posible el nacimiento de nuevas PLATAFORMA EDUCATIVA tecnologías educativas para el aula como la
modalidades que pueden brindar educación Uno de los pilares más importantes que dan pizarra digital, el video proyector, el internet
flexible y de calidad con extensos rangos de sustento a la modalidad b-learning es el como medio de enseñanza, la cámara de
cobertura a costos que pueden significar una ambiente virtual de aprendizaje que fomenta los documentos, entre otros.
ventaja en comparación con los sistemas procesos de construcción del conocimiento como
tradicionales. complemento a la educación presencial. La El módulo de aprendizaje colaborativo permite
elección de un sistema de aprendizaje virtual que la práctica docente parta de un sistema en el
Sin embargo, el uso incorrecto de las tecnologías que apoye el modelo académico de la institución que se construye el conocimiento a través de la
en cualquier campo, pueden llegar a provocar es fundamental para el sano desarrollo de los comunicación y el desarrollo de estructuras de
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11. trabajo interrelacionadas entre los sujetos que • Dominio de las tecnologías educativas
aprenden. En este punto el docente puede • Autogestión del aprendizaje
percibir que la figura de profesor en sus • Disciplina y continuidad en sus estudios
prácticas se convierte en un guía o moderador • Trabajo en equipo y colaboración en entornos
del conocimiento que se genera en el aula y fuera presenciales y virtuales.
de ella.
LA PERTINENCIA DE LA MODALIDAD B-
Cuando los docentes que han llegado hasta el LEARNING
último módulo del programa de formación Uno de los aspectos que es difícil de analizar es
docente adquieren la habilidad para capacitar a la pertinencia de una modalidad educativa
las nuevas generaciones de profesores en cada innovadora por sus procesos que muchas veces
una de las dimensiones y replicar de manera han sido poco probados en nuestro país. Es por
cada vez más. ello que cada semestre es necesario evaluar los
procesos y de ser necesario hacer modificaciones
CAMBIANDO EL ROL DEL ALUMNO para mejorar el quehacer educativo y buscar
Uno de las lecciones más importantes sobre la siempre el aumento en la calidad.
implementación de sistemas educativos basados
en tecnologías, es la resistencia de docentes y BIBLIOGRAFÍA
alumnos a cambiar las costumbres Acosta, C., Economía de Conveniencia, Revista
tradicionalistas de aprendizaje generalmente Proceso, Fecha: 27-Ago-2006 No. Publicación:
inculcados desde el nivel preescolar hasta el 1556
nivel medio superior. Allen, Mike; Bourhis, John; Burrell, Nancy;
No hay que olvidar que los alumnos son los Mabry, Edward; Mattrey, Michelle;Titsworth,
actores más importantes en la tarea de una Scott. Evaluating the effectiveness of distance
institución educativa. Aunque la mayoría de ellos learning: a comparison using meta-analysis,
dominan de manera natural los equipos de Journal of Communication; Sep 2004.
cómputo y aceptan más fácil los cambios, es Arellano, David (1996), Case studies
necesario también capacitarlos a través de methodology in social sciences, elemental bases;
cursos de inducción intensivos para que En Cuaderno de trabajo-CIDE
comprendan y adopten las TIC’s en sus procesos Ausubel, D. P., Novak, J. D., & Hanesian, H. (2000).
de aprendizaje. Psicología educativa: Un punto de vista
Pero es importante mencionar que en esta cognoscitivo (M. Sandoval, Trans. 2da ed.).
modalidad los alumnos requieren desarrollar México: Trillas.
nuevas capacidades que normalmente tienen
poco desarrolladas cuando ingresan al Nivel
Superior tales como:
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12. un buen método de enseñanza. En efecto, si las asignatura o al conjunto de competencias que
deficiencias son frecuentes entre los estudiantes, pretende ayudar a desarrollar en ellos.
automáticamente cuestionamos los métodos de Evaluación continua de los aprendizajes de sus
EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE enseñanza. alumnos, los maestros más inquietos
seguramente tendrán más iniciativas, mientras
aquellos que se interesan solamente en un
aspecto del aprendizaje de sus alumnos usarán
estrategias más convencionales. Es necesario
tener presente que aquello que se quiere evaluar
requiere un método apropiado para poder
hacerlo.
JAIME TARCO SIMBAÑA, ingeniero mecánico y
docente de la Escuela de Ingeniería Automotriz
de la Espoch, comenta sobre la importancia de la
evaluación de los aprendizajes.
Cuando se hace conciencia de la verdadera
Durante el proceso de educación, aprendizaje se importancia que tiene la evaluación en los
refiere mucho más a la adquisición de procesos educativos, y una vez establecidas las
conocimientos en el salón de clase, a la dificultades y retos de una buena evaluación del
adquisición de habilidades prácticas y técnicas, desempeño escolar, surge una pregunta muy
entendiendo estas como aquellas ligadas a importante: ¿Cómo hacer una buena evaluación?,
nuestra vida profesional o a la adquisición de en este articulo se ha tomado en consideración Para dominar un determinado conocimiento es
hábitos de vida tales como la disciplina, algunas sugerencias vertidas por varios autores necesario desarrollar diversas actividades que,
responsabilidad y motivación. En efecto, de entre los que se destacan: en su conjunto, constituyen un aprendizaje
aprendizaje es definido durante el proceso completo: se requiere tener información básica
educativo como la adquisición e integración de Tener en cuenta ¿qué se pretende evaluar?, ¿qué que debe ser memorizada, entender el lenguaje a
nuevos conocimientos con el fin de poderlo aprendizajes de los alumnos se quieren través del cual se comunica esa información,
utilizar de manera funcional. En todos los verificar? Cada maestro debe tener claridad comprender las relaciones lógicas entre la
ambientes educativos, el proceso de aprendizaje sobre los objetivos de aprendizaje que ha información y ciertos procedimientos para
viene principalmente de una aproximación propuesto a sus estudiantes en lo referente a su
formal, y el buen aprendizaje está muy ligado a
11

13. procesarla, tener alguna noción sobre el uso de LA EVALUACIÓN EDUCATIVA, ASPECTOS DE SU
ese conocimiento. PROBLEMATIZACIÓN Y APORTES, María
Guadalupe Beltrán Medina
Palabras: Evaluación, aprendizaje, maestros
El problema más difícil para muchos maestros
cuando sugieren formas de evaluación no
convencionales, es no saber cómo “calificarlas”.
De alguna manera se les exige que pongan una
nota al alumno, para ver si aprueba o no aprueba
un período académico o un grado escolar. Pero la
evaluación del aprendizaje no tiene como
propósito central la calificación, sino la
verificación de un progreso, con el fin de hallar
mecanismos para reforzar los avances y superar
las dificultades.
Bibliografía
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN DEL
RENDIMIENTO ESCOLAR, Carreño, Fernando.
(1987) 9 ed. México, Editorial Trillas.
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ASPECTOS
PEDAGÓGICOS, Francisco Cajiao
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