El documento habla sobre el Aula Virtual de Español (AVE), una plataforma de aprendizaje online del Instituto Cervantes que ofrece cursos de español en 4 niveles (inicial, intermedio, avanzado y superior) divididos en cursos de diferentes duraciones. Explica las herramientas didácticas disponibles en AVE como glosario, enlaces, seguimiento y evaluación, y su conexión con los exámenes DELE.
El Aula Virtual de Español (AVE) es una plataforma de aprendizaje online que ofrece cursos de español en 4 niveles principales (inicial, intermedio, avanzado y superior), cada uno con 4 cursos de entre 60 y 120 horas. El AVE proporciona varias herramientas didácticas como un glosario, enlaces a recursos externos, y un sistema de seguimiento del progreso del estudiante. Completar los cursos de AVE prepara a los estudiantes para tomar los exámenes DELE del Instituto Cervantes.
El Aula Virtual de Español (AVE) es una plataforma de aprendizaje online que ofrece cursos para aprender español a través de Internet. Los cursos AVE tienen cuatro niveles (Inicial, Intermedio, Avanzado y Superior) que se dividen en cursos de diferentes duraciones y dificultades, alineados con el Marco Común Europeo de Referencia. La plataforma provee varias herramientas didácticas como glosario, enlaces, evaluaciones automáticas y sistema de seguimiento para apoyar el aprendizaje.
El documento describe el Aula Virtual de Español (AVE), una plataforma de aprendizaje en línea del Instituto Cervantes. Ofrece varias herramientas interactivas como foros, chats y cuestionarios. Cuenta con cuatro niveles de acuerdo con el MCER (Inicial, Intermedio, Avanzado y Superior) y cada nivel consta de cuatro cursos de 9 sesiones cada uno. El AVE permite prepararse para el Diploma de Español como Lengua Extranjera (DELE).
El documento proporciona información sobre el Aula Virtual de Español (AVE), una plataforma de aprendizaje en línea ofrecida por el Instituto Cervantes. El AVE ofrece cursos de español en cinco niveles (A1-C1) de acuerdo con el Plan Curricular del Instituto Cervantes y el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. Cada nivel contiene cuatro cursos de 30 horas. El AVE proporciona varias herramientas para que los estudiantes se comuniquen con su tutor y comp
La expositora presentó información sobre competencias, calidad educativa y gestión de calidad. Explicó las diferentes competencias que debe poseer un individuo e identificó las competencias intelectuales, prácticas, interactivas, sociales, éticas y estéticas. También describió cómo la gestión de calidad en la educación se basa en potenciar los procesos educativos de manera eficiente para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes mediante proyectos orientados al bienestar institucional.
Este documento describe el programa de doble titulación de la Universidad del Atlántico, el cual permite a los estudiantes cursar dos carreras de pregrado de manera simultánea. Detalla los requisitos para aplicar al programa, que incluyen haber aprobado al menos 45 créditos con un promedio de 3.75, o estar en el tercer semestre si no se cumplen esos requisitos. Incluye entrevistas con dos estudiantes en el programa, quienes discuten los aspectos positivos como la ampliación de conocimientos y oportunidades
El rol del tutor en los entornos virtuales de aprendizaje
Integrantes:
Marco Thon Luis Alberto,
Ovalles Georgina,
Villalba Silvia Ma. Del Rosario,
Rocha Martínez Marcela,
Ciccaglione Silvia Alejandra
Banegas Edgardo Martín.
Este documento presenta una propuesta para crear una plataforma educativa enfocada en mejorar las habilidades ortográficas de estudiantes de secundaria que tienen dificultades con el uso correcto de ciertas letras. La plataforma proveerá instrucción sobre las reglas ortográficas, ejemplos, y ejercicios interactivos para reforzar el aprendizaje y aplicarlo en la redacción y expresión diaria. El objetivo es ayudar a los estudiantes a escribir y comunicarse de manera correcta.
El Aula Virtual de Español (AVE) es una plataforma de aprendizaje online que ofrece cursos de español en 4 niveles principales (inicial, intermedio, avanzado y superior), cada uno con 4 cursos de entre 60 y 120 horas. El AVE proporciona varias herramientas didácticas como un glosario, enlaces a recursos externos, y un sistema de seguimiento del progreso del estudiante. Completar los cursos de AVE prepara a los estudiantes para tomar los exámenes DELE del Instituto Cervantes.
El Aula Virtual de Español (AVE) es una plataforma de aprendizaje online que ofrece cursos para aprender español a través de Internet. Los cursos AVE tienen cuatro niveles (Inicial, Intermedio, Avanzado y Superior) que se dividen en cursos de diferentes duraciones y dificultades, alineados con el Marco Común Europeo de Referencia. La plataforma provee varias herramientas didácticas como glosario, enlaces, evaluaciones automáticas y sistema de seguimiento para apoyar el aprendizaje.
El documento describe el Aula Virtual de Español (AVE), una plataforma de aprendizaje en línea del Instituto Cervantes. Ofrece varias herramientas interactivas como foros, chats y cuestionarios. Cuenta con cuatro niveles de acuerdo con el MCER (Inicial, Intermedio, Avanzado y Superior) y cada nivel consta de cuatro cursos de 9 sesiones cada uno. El AVE permite prepararse para el Diploma de Español como Lengua Extranjera (DELE).
El documento proporciona información sobre el Aula Virtual de Español (AVE), una plataforma de aprendizaje en línea ofrecida por el Instituto Cervantes. El AVE ofrece cursos de español en cinco niveles (A1-C1) de acuerdo con el Plan Curricular del Instituto Cervantes y el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. Cada nivel contiene cuatro cursos de 30 horas. El AVE proporciona varias herramientas para que los estudiantes se comuniquen con su tutor y comp
La expositora presentó información sobre competencias, calidad educativa y gestión de calidad. Explicó las diferentes competencias que debe poseer un individuo e identificó las competencias intelectuales, prácticas, interactivas, sociales, éticas y estéticas. También describió cómo la gestión de calidad en la educación se basa en potenciar los procesos educativos de manera eficiente para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes mediante proyectos orientados al bienestar institucional.
Este documento describe el programa de doble titulación de la Universidad del Atlántico, el cual permite a los estudiantes cursar dos carreras de pregrado de manera simultánea. Detalla los requisitos para aplicar al programa, que incluyen haber aprobado al menos 45 créditos con un promedio de 3.75, o estar en el tercer semestre si no se cumplen esos requisitos. Incluye entrevistas con dos estudiantes en el programa, quienes discuten los aspectos positivos como la ampliación de conocimientos y oportunidades
El rol del tutor en los entornos virtuales de aprendizaje
Integrantes:
Marco Thon Luis Alberto,
Ovalles Georgina,
Villalba Silvia Ma. Del Rosario,
Rocha Martínez Marcela,
Ciccaglione Silvia Alejandra
Banegas Edgardo Martín.
Este documento presenta una propuesta para crear una plataforma educativa enfocada en mejorar las habilidades ortográficas de estudiantes de secundaria que tienen dificultades con el uso correcto de ciertas letras. La plataforma proveerá instrucción sobre las reglas ortográficas, ejemplos, y ejercicios interactivos para reforzar el aprendizaje y aplicarlo en la redacción y expresión diaria. El objetivo es ayudar a los estudiantes a escribir y comunicarse de manera correcta.
Este documento presenta la información general de un curso en línea sobre confusiones ortográficas. El curso consta de 7 módulos que cubren las reglas ortográficas de letras como b, v, c, s, etc. Cada módulo incluye actividades como lecturas, videos y ejercicios. Los estudiantes serán evaluados a través de foros, actividades y un proyecto final.
El propósito de este Curso es integrar el proceso de corrección a la escritura. Muchas veces, por falta de tiempo o por costumbre, solemos escribir un texto y enviarlo o presentarlo sin mediar ningún tipo de revisión. Otras, apenas hacemos una lectura “por arriba” para ver si encontramos algún error de ortografía o de tipeo.
Este documento proporciona información sobre las Escuelas Oficiales de Idiomas en la Región de Murcia. Explica que ofrecen enseñanzas de idiomas a nivel básico, intermedio y avanzado, con certificaciones oficiales correspondientes. Describe la estructura de los niveles, las modalidades de enseñanza y los requisitos para la matrícula. También cubre temas como la evaluación, promoción entre niveles y los efectos de ser un antiguo alumno.
El documento describe un curso sobre la realización de un programa de televisión como herramienta educativa. El curso se dirige a profesores de infantil, primaria y secundaria y se centra en conocer el entorno televisivo y sus posibilidades didácticas. Cubre temas como la elaboración de guiones, formatos, géneros y etapas de producción de un programa, con ejemplos como entrevistas, debates y concursos. El objetivo es formar e integrar a los alumnos mediante la motivación y participación en la realización de
El curso de formación profesional está construido para interactuar con el participante en distintos grados, permitiéndole desarrollar nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, a través de un aula virtual MOODLE que pone a disposición del participante el material para emprender una nueva carrera laboral.
Este documento da la bienvenida a los estudiantes a un curso de administración de recursos humanos y les proporciona instrucciones sobre cómo acceder al curso virtual y completar las actividades. Les indica que deben leer los materiales de cada unidad, completar las actividades, participar en los foros de discusión, y aprobar las evaluaciones para recibir una certificación al finalizar el curso satisfactoriamente. También incluye el calendario de actividades dividido en 4 módulos a lo largo de 4 semanas.
Tenidiomas - Programación curso español grupo escolar B1Tenidiomas
Este documento presenta la programación de un curso de español de nivel B1 para grupos escolares. El curso dura una semana con 15 horas de clase repartidas en 3 horas diarias. El objetivo es mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes en español mediante actividades basadas en contenidos gramaticales, léxicos y culturales. El curso concluye con una evaluación continua basada en el trabajo y participación de los estudiantes.
Este documento trata sobre la orientación vocacional para estudiantes de secundaria y universitarios. Explica que la orientación vocacional es un proceso que ayuda a los estudiantes a reconocer sus intereses y aptitudes para elegir una carrera universitaria adecuada. También destaca que la orientación debe darse a lo largo de varios años para guiar a los estudiantes en su proceso de toma de decisiones sobre su futuro profesional.
Este documento presenta una guía de estudio para docentes de inglés de educación secundaria que se someterán a una evaluación complementaria de su dominio del idioma inglés. Explica que la evaluación evaluará las habilidades de lectura, escucha, gramática y vocabulario en los niveles A2 a C1 del Marco Común Europeo. También proporciona consejos para la preparación y aplicación del examen, el cual será administrado por el CENEVAL y evaluará el conocimiento de la lengua requerido para enseñar inglés a n
El documento presenta los lineamientos del Programa Virtual de Inglés de la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Zacatenco. El programa ofrece cursos de inglés en modalidad virtual con 15 niveles organizados en 5 bloques básicos, 5 intermedios y 5 avanzados. Los lineamientos establecen las reglas para el ingreso, inscripción, reinscripción, evaluación, bajas y sanciones. El programa evalúa constantemente el progreso de los estudiantes y requiere la aprobación de cada nivel con
Este documento presenta una guía de trabajo autónomo en francés para estudiantes de octavo año. La guía incluye instrucciones para prepararse para el trabajo, actividades lingüísticas como saludos, preguntas personales y partes del cuerpo, y una sección de autoevaluación. Los estudiantes aprenderán vocabulario básico en francés mientras practican de forma independiente y evalúan su propio progreso.
Guía para el diseño y construcción de cursos virtualesdipab1
Este documento presenta una guía para el diseño y construcción de un curso virtual de inglés para estudiantes de grado noveno. El curso busca enriquecer el vocabulario de los estudiantes a través de actividades como juegos en línea, escucha de audios, lectura y producción escrita. Incluye cuatro actividades de aprendizaje que involucran pruebas de vocabulario, comprensión auditiva, producción escrita y comentarios orales.
El Deterioro del Area de Inglés en el MINERD. Agosto 2016José López
En esta presentación se muestra el gran retroceso que está experimentando el área de inglés en el MINERD. Precisamente en una época en que los docentes del área estamos más preparados y compremetidos que nunca, se nos trata como un relleno en el currículo y se nos desmerita.
La plataforma AVE es una plataforma virtual de aprendizaje del español que sigue los niveles A1 a C1 del Plan Curricular del Instituto Cervantes y del Marco Común Europeo de Referencia. Los cursos de cada nivel se dividen en varios módulos con actividades didácticas multimedia e incluyen herramientas como un glosario y sistema de seguimiento del progreso del estudiante.
Estimado alumno ICPNA, la presente guía tiene como objetivo principal brindarte toda la información necesaria sobre asuntos académicos, administrativos y los múltiples beneficios al ser alumno del ICPNA.
Este documento es una guía para estudiantes del Instituto Cultural Peruano Norteamericano (ICPNA) que describe: 1) Las diferentes modalidades y niveles de cursos de inglés, horarios de clases y sistema de evaluación; 2) Los beneficios de ser estudiante como tutorías, constancias y actividades extracurriculares; 3) Información sobre exámenes internacionales, equipos, biblioteca y actividades culturales. El objetivo es brindar a los estudiantes toda la información necesaria sobre asuntos académicos y administrativos durante su estudio en el
El documento describe el Aula Virtual de Español (AVE), un recurso didáctico creado por el Instituto Cervantes para el aprendizaje del español. El AVE sigue el Plan Curricular del Instituto Cervantes y el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Contiene materiales interactivos y multimedia para desarrollar las competencias comunicativas, culturales y lingüísticas de los estudiantes a través de cuatro niveles de dificultad.
Este documento presenta el plan de curso para una asignatura sobre el uso de nuevas tecnologías en la enseñanza del español como lengua extranjera. El curso consta de cinco clases que cubren temas como el uso de los pronombres "tú" y "usted", pedir y dar la hora, comidas y consumiciones, compras en una tienda de alimentos. Cada clase incluye actividades basadas en materiales multimedia del Instituto Cervantes para desarrollar las competencias lingüísticas y digitales de los estudiantes.
Presentación del proyecto Aprender a Aprender.
Es una página web destinada a la atención de alumnado con nee elaborada por un grupo de expertos en tic y nee para el Intef.
Este documento presenta la información general de un curso en línea sobre confusiones ortográficas. El curso consta de 7 módulos que cubren las reglas ortográficas de letras como b, v, c, s, etc. Cada módulo incluye actividades como lecturas, videos y ejercicios. Los estudiantes serán evaluados a través de foros, actividades y un proyecto final.
El propósito de este Curso es integrar el proceso de corrección a la escritura. Muchas veces, por falta de tiempo o por costumbre, solemos escribir un texto y enviarlo o presentarlo sin mediar ningún tipo de revisión. Otras, apenas hacemos una lectura “por arriba” para ver si encontramos algún error de ortografía o de tipeo.
Este documento proporciona información sobre las Escuelas Oficiales de Idiomas en la Región de Murcia. Explica que ofrecen enseñanzas de idiomas a nivel básico, intermedio y avanzado, con certificaciones oficiales correspondientes. Describe la estructura de los niveles, las modalidades de enseñanza y los requisitos para la matrícula. También cubre temas como la evaluación, promoción entre niveles y los efectos de ser un antiguo alumno.
El documento describe un curso sobre la realización de un programa de televisión como herramienta educativa. El curso se dirige a profesores de infantil, primaria y secundaria y se centra en conocer el entorno televisivo y sus posibilidades didácticas. Cubre temas como la elaboración de guiones, formatos, géneros y etapas de producción de un programa, con ejemplos como entrevistas, debates y concursos. El objetivo es formar e integrar a los alumnos mediante la motivación y participación en la realización de
El curso de formación profesional está construido para interactuar con el participante en distintos grados, permitiéndole desarrollar nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, a través de un aula virtual MOODLE que pone a disposición del participante el material para emprender una nueva carrera laboral.
Este documento da la bienvenida a los estudiantes a un curso de administración de recursos humanos y les proporciona instrucciones sobre cómo acceder al curso virtual y completar las actividades. Les indica que deben leer los materiales de cada unidad, completar las actividades, participar en los foros de discusión, y aprobar las evaluaciones para recibir una certificación al finalizar el curso satisfactoriamente. También incluye el calendario de actividades dividido en 4 módulos a lo largo de 4 semanas.
Tenidiomas - Programación curso español grupo escolar B1Tenidiomas
Este documento presenta la programación de un curso de español de nivel B1 para grupos escolares. El curso dura una semana con 15 horas de clase repartidas en 3 horas diarias. El objetivo es mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes en español mediante actividades basadas en contenidos gramaticales, léxicos y culturales. El curso concluye con una evaluación continua basada en el trabajo y participación de los estudiantes.
Este documento trata sobre la orientación vocacional para estudiantes de secundaria y universitarios. Explica que la orientación vocacional es un proceso que ayuda a los estudiantes a reconocer sus intereses y aptitudes para elegir una carrera universitaria adecuada. También destaca que la orientación debe darse a lo largo de varios años para guiar a los estudiantes en su proceso de toma de decisiones sobre su futuro profesional.
Este documento presenta una guía de estudio para docentes de inglés de educación secundaria que se someterán a una evaluación complementaria de su dominio del idioma inglés. Explica que la evaluación evaluará las habilidades de lectura, escucha, gramática y vocabulario en los niveles A2 a C1 del Marco Común Europeo. También proporciona consejos para la preparación y aplicación del examen, el cual será administrado por el CENEVAL y evaluará el conocimiento de la lengua requerido para enseñar inglés a n
El documento presenta los lineamientos del Programa Virtual de Inglés de la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Zacatenco. El programa ofrece cursos de inglés en modalidad virtual con 15 niveles organizados en 5 bloques básicos, 5 intermedios y 5 avanzados. Los lineamientos establecen las reglas para el ingreso, inscripción, reinscripción, evaluación, bajas y sanciones. El programa evalúa constantemente el progreso de los estudiantes y requiere la aprobación de cada nivel con
Este documento presenta una guía de trabajo autónomo en francés para estudiantes de octavo año. La guía incluye instrucciones para prepararse para el trabajo, actividades lingüísticas como saludos, preguntas personales y partes del cuerpo, y una sección de autoevaluación. Los estudiantes aprenderán vocabulario básico en francés mientras practican de forma independiente y evalúan su propio progreso.
Guía para el diseño y construcción de cursos virtualesdipab1
Este documento presenta una guía para el diseño y construcción de un curso virtual de inglés para estudiantes de grado noveno. El curso busca enriquecer el vocabulario de los estudiantes a través de actividades como juegos en línea, escucha de audios, lectura y producción escrita. Incluye cuatro actividades de aprendizaje que involucran pruebas de vocabulario, comprensión auditiva, producción escrita y comentarios orales.
El Deterioro del Area de Inglés en el MINERD. Agosto 2016José López
En esta presentación se muestra el gran retroceso que está experimentando el área de inglés en el MINERD. Precisamente en una época en que los docentes del área estamos más preparados y compremetidos que nunca, se nos trata como un relleno en el currículo y se nos desmerita.
La plataforma AVE es una plataforma virtual de aprendizaje del español que sigue los niveles A1 a C1 del Plan Curricular del Instituto Cervantes y del Marco Común Europeo de Referencia. Los cursos de cada nivel se dividen en varios módulos con actividades didácticas multimedia e incluyen herramientas como un glosario y sistema de seguimiento del progreso del estudiante.
Estimado alumno ICPNA, la presente guía tiene como objetivo principal brindarte toda la información necesaria sobre asuntos académicos, administrativos y los múltiples beneficios al ser alumno del ICPNA.
Este documento es una guía para estudiantes del Instituto Cultural Peruano Norteamericano (ICPNA) que describe: 1) Las diferentes modalidades y niveles de cursos de inglés, horarios de clases y sistema de evaluación; 2) Los beneficios de ser estudiante como tutorías, constancias y actividades extracurriculares; 3) Información sobre exámenes internacionales, equipos, biblioteca y actividades culturales. El objetivo es brindar a los estudiantes toda la información necesaria sobre asuntos académicos y administrativos durante su estudio en el
El documento describe el Aula Virtual de Español (AVE), un recurso didáctico creado por el Instituto Cervantes para el aprendizaje del español. El AVE sigue el Plan Curricular del Instituto Cervantes y el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Contiene materiales interactivos y multimedia para desarrollar las competencias comunicativas, culturales y lingüísticas de los estudiantes a través de cuatro niveles de dificultad.
Este documento presenta el plan de curso para una asignatura sobre el uso de nuevas tecnologías en la enseñanza del español como lengua extranjera. El curso consta de cinco clases que cubren temas como el uso de los pronombres "tú" y "usted", pedir y dar la hora, comidas y consumiciones, compras en una tienda de alimentos. Cada clase incluye actividades basadas en materiales multimedia del Instituto Cervantes para desarrollar las competencias lingüísticas y digitales de los estudiantes.
Presentación del proyecto Aprender a Aprender.
Es una página web destinada a la atención de alumnado con nee elaborada por un grupo de expertos en tic y nee para el Intef.
El documento proporciona una evaluación del software educativo multimedia e interactivo "In Focus" para el segundo ciclo de la educación secundaria obligatoria en España. Describe los datos de identificación del programa, sus aspectos pedagógicos y funcionales. Explica que el programa sigue un enfoque constructivista y lineal para enseñar gramática a través de ejercicios interactivos de escucha, lectura, escritura y habla. El resumen también indica que el programa motiva a los estudiantes y les permite aprender a su propio rit
El Grado en Educación Infantil te habilita para ejercer como maestro en la etapa de 0 a 6 años de edad.
Si quieres aprender estrategias didácticas, promover el desarrollo cognitivo, social y de la personalidad en la etapa escolar, cursar magisterio a distancia y dominar las nuevas tecnologías, este título te capacita para ello. Aprende a conocer el desarrollo del lenguaje y de la escritura y a utilizar el juego como principal recurso pedagógico.
Este documento presenta un proyecto de aula para la enseñanza del inglés a estudiantes de grado 11o en el Liceo Gabriela Mistral utilizando un modelo de aprendizaje híbrido (B-Learning) e incorporando las TICs. El proyecto busca motivar a los estudiantes y mejorar sus resultados en la prueba Saber 11 de inglés mediante el uso de herramientas digitales como Moodle, WordPress y Quizlet para crear material en línea y juegos interactivos. Asimismo, se propone involuc
Este documento presenta un plan de clases para una asignatura de español para adultos de nivel A1. El plan incluye 6 clases con objetivos, contenidos y actividades para desarrollar las cuatro habilidades lingüísticas. Los temas a cubrir son el uso de pronombres personales, verbos comunes, tiempo presente y vocabulario básico. El profesor utilizará una plataforma virtual complementada con sesiones presenciales.
El documento describe una propuesta para implementar herramientas virtuales como Rosetta Stone para los estudiantes de inglés en la Universidad Especializada de las Américas (Udelas) con el objetivo de mejorar sus habilidades en el idioma. La propuesta busca capacitar a los docentes en el uso de la plataforma virtual de la universidad y desarrollar aulas virtuales para algunas asignaturas con el fin de innovar la enseñanza y facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta los resultados de una evaluación del nivel de inglés de docentes y estudiantes en INACAP con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los resultados mostraron que la mayoría de los docentes están en el nivel requerido, aunque necesitan mejorar la producción oral. Además, muchos estudiantes están por debajo del nivel requerido para la asignatura pero la aprueban, lo que sugiere problemas en la evaluación. El documento propone acciones como desarrollar evaluaciones estandariz
El documento describe cómo el Colegio de Bachilleres en Michoacán, México está implementando el aprendizaje de un nuevo idioma (inglés) a través de dispositivos digitales. El profesor utiliza un proyector, computadora, bocinas e Internet para enseñar gramática básica, pronunciación y comprensión de lectura. Los estudiantes practican gramática y escritura en páginas web, escuchan diálogos, y completan actividades que envían por correo electrónico para recibir comentarios y mejorar su aprend
Este documento presenta una guía para estudiantes del Instituto Cultural Peruano Norteamericano (ICPNA) Región Centro. Explica las diferentes modalidades y niveles de estudio, horarios e inscripción, otros cursos disponibles, el sistema de evaluación, becas, exámenes de ubicación, asistencia, tutorías, constancias y certificados. También cubre procedimientos académicos y administrativos, actividades extracurriculares, equipos y recursos, la oficina EducationUSA, actividades culturales y recomendaciones finales.
Este documento describe un proyecto dirigido a estudiantes de primer y séptimo semestre de la Universidad Libre de Colombia en el área de humanidades e idiomas. El objetivo es promover el uso de recursos educativos abiertos (REA) diseñados por estudiantes de séptimo semestre en la plataforma educaplay.com para que los estudiantes de primer semestre puedan reforzar el aprendizaje de una segunda lengua de manera innovadora.
Este documento describe una actividad de capacitación para docentes en el municipio de Turbo, Colombia. La capacitación se enfoca en estrategias de aprendizaje invertido y vivencial para que los docentes mejoren sus prácticas pedagógicas y las apliquen en sus clases. Debido a las dificultades de conexión en la zona rural, los docentes usan recursos digitales como videos y presentaciones cuando visitan el pueblo los fines de semana. La capacitación también utiliza plataformas educativas offline para mejorar la calidad de la en
Este documento presenta una propuesta para ofrecer a los maestros en formación de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga una variedad de recursos en línea para reforzar sus habilidades en el idioma inglés. Se aplica una encuesta a los estudiantes para determinar sus necesidades y estilos de aprendizaje. Luego, se diseña un blog que contenga estrategias adaptadas a cada estudiante. El objetivo es motivar el autoaprendizaje a través de herramientas virtuales accesibles que permitan practicar las diferentes habilidades comunicativas en
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. GARCÍA LLAMAS, Mª Belén
Revisión de contenidos AVE
Instituto Cervantes de Río de Janeiro
1
Prof.ª Belén García Llamas 1
Aula Virtual de Español (AVE)
Instituto Cervantes de Río de Janeiro
¿Qué es el Aula Virtual de Español? ¿Por
qué preferimos la denominación de
plataforma de aprendizaje a la de libro
electrónico?
Aula Virtual de Español es un entorno
didáctico que ofrece cursos para aprender
español a través de internet, poniendo al
alcance de los estudiantes y profesores de
español recursos que poden ser explotados
en clases presenciales, en modalidades
semipresenciales y a la distancia.
Prof.ª Belén García Llamas 2
El programa consta de
cuatro niveles:
Inicial (A) ,
Intermedio (B1)
Avanzado (B2)
Superior(C1)
¿Cuántos niveles hay?
¿Puedes explicar algo más sobre los
niveles de AVE en relación al PCIC y el
MCER?
A1: Consigue comunicarse en su nivel
básico, desde que haya una cierta
comprensión De su interlocutor, hablándole
despacio y respetando sus limitaciones, Es
capaz de producir frases sencillas, dar
informaciones, presentarse a si mismo y a los
otros. Posee un vocabulario limitado.
A2: Es un nivel superior al nivel A1, pues
permite al estudiante leer y entender y
producir textos simples pero con más
calidad. Consigue también relacionarse con
los demás, hablar de asuntos relacionados a
del día a día cuestiones inmediatas que a él
2. GARCÍA LLAMAS, Mª Belén
Revisión de contenidos AVE
Instituto Cervantes de Río de Janeiro
2
le guste y también dar informaciones relevantes de su pasado.
B1:Es un nivel superior a A2, que permite al estudiante leer y entender y producir textos sencillos con asuntos relacionados a su día a día y situaciones de trabajo..Sabe hablar hechos de su pasado y su entorno así como en situaciones relacionadas a sus necesidades.
B2: es un nivel que el estudiante posee un cierto dominio de la lengua. Es capaz de entender textos más complejos que traten temas tanto concretos como abstractos. Puede establecer conversaciones con nativos sin grandes esfuerzos de comprensión.
C1: El alumno posee un dominio de la lengua, es capaz de leer y comprender varios géneros textuales. Comunicase de una manera fluida y espontanea . Puede producir textos claros y bien estructurados usando de cohesión y coherencia del texto.
3. GARCÍA LLAMAS, Mª Belén
Revisión de contenidos AVE
Instituto Cervantes de Río de Janeiro
3
Prof.ª Belén García Llamas 3
Cada nivel consta de cuatro cursos
¿Puedes, a partir del gráfico, explicar algo
sobre los cursos AVE y su duración?
Como ya sabemos, el curso AVE atiende a
las peticiones de MCER; A1/A2/B1/B2y C1.
El curso básico se divide en dos cursos que
son, para nivel A1: A1.1 y A1.2.
Para el nivel A2: A2.1y A2.2.
Los demás niveles se dividen en cuatro
cursos B1, B1.1/B1.2/B1.3/B1.4y asi
sucesivamente. Los niveles de A1 e A2
tienen una duración mínima de 60 horas y
los niveles B1/B2 y C1 tienen una duración
mínima de 120 horas.
Cada curso se divide en un currículo
principal, están compuesto de tres temas y
un material complementario.
Los temas se componen de nueve sesiones
de ( duración de una hora aproximadamente)
En cada sesión hay varias actividades
didácticas que pueden desarrollarse en una o
varias pantallas sucesivas.
Y un material complementario, Fichas,
Taller de práctica, Sonidos y letras. Técnicas
de estudio, En internet ampliación y
contextualización.
4. GARCÍA LLAMAS, Mª Belén
Revisión de contenidos AVE
Instituto Cervantes de Río de Janeiro
4
Prof.ª Belén García Llamas 4
Junto con las
actividades, en el AVE
los estudiantes y
profesores de español
disponen de un
glosario, un espacio
para colocar enlaces y
documentos de
internet,
y un sistema de
seguimiento y evaluación
automático
¿Puedes ampliar información sobre las
distintas herramientas didácticas de la
plataforma AVE?
El AVE pone a disposición del alumno
herramientas didácticas para que el curso
sigue adelante
Y que pueda tener a su disposición todo lo
necesario que necesita para que su estudio no
sea interrumpido. Está disponible al alumno
el acceso al glosario, para que el alumno
pueda a través del él buscar el significado
de palabras desconocidas.
Enlaces y documentos, herramienta de
material didáctico para que el tutor pueda
introducir en el AVE materiales de recursos
y ampliación.
Propuestas del tutor, herramienta donde el
tutor puede organizar en un único documento
un trabaje que combine con enlaces, as
actividades del curso, textos, imágenes ,
videos u otros materiales multimedia.
Seguimiento e evaluación, espacio en lo cual
da toda la información necesaria al alumno y
al tutor en Ave, el alumno para que
acompañe su desarrollo en el curso y el tutor
desde ahí emite una valoración sobre la
situación.
5. GARCÍA LLAMAS, Mª Belén
Revisión de contenidos AVE
Instituto Cervantes de Río de Janeiro
5
Prof.ª Belén García Llamas 5
¿En qué consiste la herramienta de
“Seguimiento”?
El curso de AVE
Consiste em test. de evaluación de las
sesiones. Tarea final y aventura.
A través del seguimiento el alumno sabrá
como estará yendo en el curso, por los
colores de las bolitas, si verde, has hecho las
actividades, si naranja ha empezado y no ha
terminado o ha cometido errores y debe
revisar lo que ha hecho., si blanco es que
todavía no lo ha empezado, verde actividad
realizada
El alumno y quedarse enterado de cuantas
veces ha hecho las actividades.
Prof.ª Belén García Llamas 6
¿QUIERES PRESENTARTE
AL DIPLOMA DE ESPAÑOL
COMO LENGUA EXTRANJERA DELE?
¿QUIERES PRESENTARTE
AL DIPLOMA DE ESPAÑOL
COMO LENGUA EXTRANJERA DELE?
Estudias
español con
AVE
y preparas el
examen
con el Curso de
Preparación de
DELE en línea
Estudias
español con
AVE
y preparas el
examen
con el Curso de
Preparación de
DELE en línea
¿Qué conexión hay entre AVE y DELE?
El AVE atiende a todos los requisitos del
MCER y el PCIC
, el alumno que realiza los cursos de AVE
estará apto para hacer los exámenes de las
pruebas de DELE.
2. Marca con una cruz (X) la casilla que corresponda, según tus opiniones sobre el
funcionamiento de AVE:
6. GARCÍA LLAMAS, Mª Belén
Revisión de contenidos AVE
Instituto Cervantes de Río de Janeiro
6
Verdadero
Falso
No lo sé
Los alumnos solo pueden acceder al AVE desde un ordenador concreto (no en cualquiera).
X
Es un recurso que podemos utilizar sin estar conectados a Internet.
X
El tutor tiene obligación de informar sobre AVE, sobre cómo se navega por el curso y sobre cómo resolver cuestiones técnicas, en los primeros días de clase.
X
El AVE sigue las orientaciones metodológicas de los enfoques comunicativos y por tareas.
X
El alumno dispone de una herramienta que le permite conocer su desempeño y evaluación.
X
La seña de AVE permite en todos los casos acceder a todos los cursos de AVE.
X
Pueden imprimirse las respuestas de la autoevaluación para comprobar lo que se ha hecho bien y lo que no.
X
El profesor puede hacer un seguimiento de cómo se está utilizando el AVE aunque el alumno solo estudie en casa.
X
No hay cómo comprobar los errores que cometo en los test de autoevaluación, el sistema no me dice lo que he hecho bien o no.
X
Es posible imprimir todas las pantallas del AVE.
X
El tutor no puede introducir materiales propios dentro de la plataforma de AVE.
X
El glosario informa sobre el curso de AVE donde apareció el término que buscamos.
X
El tutor debe contestar con urgencia las incidencias técnicas relatadas por sus alumnos y que impiden el normal funcionamiento de la navegación por Internet.
X
Los foros de AVE a distancia con tutor pueden ser abiertos por los alumnos del curso.
X
Todos los vídeos que aparecen en AVE tienen sonido.
X
Se recomienda que los alumnos coloquen una fotografía en su perfil para que el resto de compañeros y su tutor lo conozcan físicamente.
X
El AVE dispone de la herramienta de “Calendario” para dar avisos y marcar tareas en días concretos.
X
Se recomienda que el tutor escriba a sus alumnos correos electrónicos de asesoría didáctica sin limitarse a un día concreto de la semana.
X