Psicologia Social. Creación de alumnos del área Pedagógica de EEMN° 14 en proyectos, con la coordinación de la Lic. Silvia Agüero de Mongiardini. Revista sobre temas de psicologia social.

1. SENTIDO SOCIAL
Gaceta estudiantil N° 2. Año 2013.-
SI
PSICO 4° 4°
PEDAGOGICO
PSICO 4° 4°
PEDAGOGICO
Capacitación
empresarial, dos
enfoques
diferentes
¡¡ SI NO TE ACARICIARON,
MORIRÁS !!
Pronóstico
PADRES AUSENTES,
FAMILIAS EN RIESGO.
Hacia una integración
más igualitaria:
CAPERUCITA ROJA…
Y LA COMPRENSIÓN DE
TEXTOS.
 Matrimonio
igualitario.
 Discapacidad.
¿ Qué conoces del…
SENTIDO SOCIAL ?

2. DISCAPACIDAD
El porcentaje de la población argentina infanto-juvenil que tiene hoy necesidades especiales o
que presenta disminución de capacidades debe ser atendido en forma individual y no en grupos de 10
a 20 niños. Es intensivo el trabajo de los profesionales pero pocos pueden perfeccionarse por efecto
de sus bajas remuneraciones.
Existen casos de diagnósticos incorrectos donde se creía que un niño era austista y en realidad
era hipoacúsico.
Con avances de la ciencia estos casos
fueron revertidos y se empezó a integrar a
la sociedad porque en otros tiempos ellos
eran discriminados; aunque aún hoy los
discapacitados mentales siguen siéndolo.
Muchos padres sienten culpa o
vergüenza al tener un hijo con discapacidad
y muchas veces no se sienten capaces de
criarlos.
Es aquí donde el estado debería
responsabilizarse implementando los
medios necesarios para que los niños no
sean abandonados.
Redactoras: Yessica Della Sala, Nadia
Ruiz y Rosa Ríos. 4°4° Pedagógico. 2013
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¿ Sabía Ud. que PEDAGOGICO, es la
modalidad que los prepara para ser
buenos preceptores ?
En la imagen los alumnos del 4°4° realizan
un programa de radio “La psicología social y
Ud.” como estrategia posible para perder
el miedo a la exposición ante los otros.

3. ______________
MATRIMONIO IGUALITARIO_____________________________
Las expectativa de cómo ser padres han variado con el paso de los años, así como también la ideología
de su participación en la crianza de los niños, con las diversas problemáticas que se presentan en la sociedad
actual; por ejemplo, se puede ser padre biológico o no biológico, o ser padre siendo homosexual.
Hoy se habla sobre la legalización en diferentes países del mundo del Matrimonio homosexual.
A partir el 2001 se fue gestando una nueva forma de concebir el matrimonio. Este cambio impulsó la
ley de Matrimonio Igualitario. Esta reforma tiene como consecuencia la misma naturaleza, requisitos y
efectos que el contraído por un hombre y una mujer. Aunque la Unión Civil garantizaba ciertos derechos, hay
otros a los que no se podía acceder, ejemplo Adopción y Herencia.
En contraposición a esto último y especialmente al tema de la adopción, en la actualidad se puede ser
padre siendo homosexual ya que es un fenómeno multifacético, y no hay una única manera de ser padres.
Redactoras: Paola D´Errico y Rosa Rios. 4°4° P – 2013
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SENTIDO SOCIAL
Un sistema de Apoyo Social consiste en la colaboración de tareas y objetivos de una persona con otras, que le
proporcionan recursos que ayudan a mejorar su bienestar y la ayudan a movilizar sus propios recursos. El
enfrentamiento a situaciones desafiantes.
El apoyo social es para alcanzar logros y ser productivo y suele ser recíproco.
Para que se desarrollen sistemas de apoyo social eficaces, las relaciones tienen que ser permanentes.
Los grupos cooperativos de base permanente brindan la posibilidad de crear relaciones afectuosas y
comprometidas que ofrecen el apoyo en grupos sociales.
El sentido social se crea a partir del involucramiento, que cada uno se preocupe e interese por el bienestar de
los otros así como por el bien de sus propios beneficios.
El principal obstáculo es el egocentrismo y el foco puesto en el propio bienestar, a expensas de los demás, o la
indiferencia ante el bienestar ajeno.
Los sistemas de apoyo social de las personas, están basados en mejorar su bienestar y ayudan a crear sus
propios recursos, para que al enfrentarse a situaciones problemáticas lo hagan sin ningún problema.
A partir de que cada uno se involucre con el otro, se preocupe e interese por el bienestar del otro y el suyo,
hace que se creen vínculos y que a la vez se generen sentimientos y compromiso hacia el otro.
Redactora: Vanesa Mendoza 4°4° Pedagógico.

4. ¡¡¡ SI NO TE ACARICIARON, MORIRÁS !!!
Investigaciones permitieron dar cuenta que las caricias que se reciben
durante la infancia nos ayudan en la adultez a tener neuronas sanas, mejor
memoria y menos trastornos en el envejecimiento. Esto se da a partir de que el tacto
es el primer sentido que desarrollamos, el más significativo y el que más utilizamos.
En la primer infancia, las sensaciones que provienen del cuerpo, y el desarrollo del esquema corporal, son un
indispensable diálogo con la madre. En este período ocurre un estrechísimo contacto corporal, y son las sensaciones
táctiles, olfativas y gustativas las que más captan los bebés. También los padres son la base de la seguridad o
inseguridad dentro del propio cuerpo a través de miradas, sonrisas, y/o comentarios.
Es común que las familias disputen las semejanzas de un recién llegado como modo de considerarlo propio.
El derecho materno de estar acompañada al dar a luz, garantiza que el bebé reciba la atención necesaria a lo
largo de todo el proceso de gestación, parto, postparto, y puerperio; la propagación de este derecho asegura que la
madre tenga a su lado a su hijo recién nacido, durante la estadía en el centro asistencial, en la medida que el estado
clínico lo permita, para poder a partir del nacimiento recibir todos los cuidados, caricias y atenciones que el niño
necesita.
Redacción: Florencia López y Nicolás Martinez. 4°4° Pedagógico-2013
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FACTOR DE RIESGO
PADRES AUSENTES, FAMILIAS EN RIESGO
Cada vez son más las familias en donde los hijos se ven expuestos a la influencia de faltas, de ausencias
por parte de los padres; del preocuparse por ellos, por su bienestar. La falta de autoestima, de auto-superación,
de valores, límites, de comunicación, de reflexión de los problemas, todo esto y más, pone en riesgo que ellos
incursionen en la droga.
El exceso de trabajo por parte de los padres, ausentes a la hora de imponer valores y respeto para un
desarrollo firme y sano, o, aunque estén presentes físicamente, la falta de ellos a modo personal, al momento
que se les necesita, ocasiona un riesgo psicológico o un complejo que luego puede terminar en el consumo. Al
caer en eso, puede ocasionar conflictos en la atmósfera familiar, con mentiras, ocultamientos, reacciones
violentas, desobediencia.
Por otra parte tenemos las familias que tienen desmembramientos de sus integrantes, lo que en
definitiva lleva al mismo resultado o en el peor de los casos a la disolución total.
Es necesario entender que el Rol Paternante se construye día a día con sus logros y fracasos, mediante la
comunicación, adoptando conductas de reflexión, análisis personal y grupal, entendimiento, para así evitar esos
riesgos.
Redacción: Fernando Lazarte, y Luis Giménez. 4°4° Pedagógico- 2013
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Información extra: “El derecho materno de estar acompañada al dar a luz…” El uso del masculino genérico, es decir
aplicado a toda la lengua, dificulta a veces la clara comprensión y se considera “sexismo lingüístico”. Aquí no hay
concordancia sintáctica de sujeto con el modismo verbal que se produce para evitar ese sexismo.
PSICO 4° 4°
PEDAGOGICO

5. Proyecto de Actividades
Gráficas, realizada por los alumnos
del 4° PEDAGOGICO, en nuestra Media
14 Prof. Dr. René Favaloro – Parque
San Martín.
Dirección del Proyecto: Silvia Agüero
de Mongiardini
2011 – Observación
sobre un Infante.
2012 – Observación
sobre un Adolescente.
Análisis del discurso e
influencia de la
Publicidad, en cada
caso.
Año 2013 –
“Pedagógico en cajas”
Revista “Sentido Social”
y creación de Publicidad
“Pro-infancia”.
Análisis de los discursos
e influencia Social de la
Publicidad.

6. CAPERUCITA ROJA Y LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS
APRENDER A REDACTAR TEXTOS
La actividad de redacción de textos requiere la puesta en funcionamiento de los siguientes cuatro
componentes:
1. La planificación que posibilita la generación de contenidos y su organización conceptual.
2. La formulación del texto que consiste en el desarrollo y ejecución lingüísticos de los contenidos
planificados.
3. La revisión del texto que consiste en su evaluación y modificación.
4. El control y supervisión de los componentes precedentes.
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Escriba según su recuerdo el cuento de Caperucita Roja, solamente luego de escribir evalúe si realizó la
siguiente planificación de escritura:
Una vez extraídas las ideas, se tiene que seleccionar aquellas que quiere transmitir, organizarlas en ideas principales y
secundarias, hacer esquemas de ideas o mapas cognitivos, ordenar los datos y las ideas según criterios espaciales o
temporales. La selección y estructuración de esas ideas estará determinada por la finalidad que pretende el escritor.
Vea posibles resultados: “Había una vez una niña que vivía en las cercanías del bosque y que tenía que ir a visitar a su
abuelita; llevaba en su canastita cosas para compartir con su abuelita. Cuando llega a la puerta, llama y no le contestan,
y cuando le responden era otra voz, era gruesa, era el lobo que se había comido a la abuelita. ¡Hay abuelita, qué dientes
tan grandes tenés, Hay abuelita qué orejas grandes que tenés! Este era el lobo que se había vestido con la ropa de su
abuelita.”
“Había una vez una niña que vivía con su abuela. La abuela le pide que vaya a buscar manzanas al bosque, pero cuando
vuelve a su casa, Caperucita toca la puerta y le dice: ¡Abuela, qué ojos tan grandes tienes! El lobo le dice para verte
mejor. ¡Abuelita qué boca tan grande tienes!. Y el lobo le dice para comerte mejor.”
“En un pueblo lejano vivía una niña hermosa a la cual todos conocían por Caperucita Roja, porque siempre usaba una
caperuza de color rojo.
La niña caminaba hacia la casa de su abuela. Debía atravesar el bosque, donde encontró a un lobo y éste le preguntó
dónde iba. Y ella le respondió - a lo de mi abuela. El lobo le dijo - te apuesto a que llego antes. Yo voy por este lado y tu
por aquél-. Cuando llegó a la casa de la abuela, se la comió y se disfrazó de abuela. Cuando llegó Caperucita ésta le dijo -
¡Abuela qué orejas tan grandes tienes! Es para oírte mejor. -¡Abuela que ojos tan grandes tienes! Es para verte mejor. -
¡Abuela, qué boca tan grande tienes! Es para comerte mejor. Y se abalanzó sobre ella. Y un cazador que pasaba la ayudó
y mató al lobo.”
- Redacciones aportadas por alumnos de 4°1° Pedagógico. 2013.(Actividad áulica).

7. CAPACITACION EMPRESARIAL DOS
ENFOQUES
La capacitación en empresas argentinas ha
cambiado.
Las empresas entrenan a su personal utilizando
distintas estrategias. En occidente la mayoría llegan
a reuniones teniendo ideas ya formadas y dispuesta
a defenderla, esperando que los demás acepten.
Éstas consisten en discutir diferentes puntos de
vista.
Resulta difícil que los occidentales comprendamos
a los japoneses ya que se reúnen sin ideas pre-
concebidas, donde el propósito en la reunión es
escuchar.
De esta manera en reuniones japoneses hay
momentos de silencio total y para ellos, el resultado
se va completando en forma gradual y así el
concepto se vuelve más rico.
En occidente las ideas se forman por argumentos y
en oriente las ideas surgen, se nutren y luego van
tomando forma.
La intención nuestra es mostrar el contraste y no
creer que todo lo japonés sea maravilloso.
Ahora las gerencias de RRHH de empresas de
primera línea están contratando servicios
sofisticados de capacitación, las cuales proveen
herramientas para solucionar problemas de
comunicación de las compañías.
En recursos humanos se diseñó un juego con
consultores, con el mismo está la capacitación
vivencial y han logrado cambios importantes en la
empresa. En capacitaciones de corte teórico, la
gente se sienta y escucha, en cambio acá tienen que
participar. Según parece, se requiere… Sentido
Social.
Redacción: Santiago Hurtado. Colaboraron:
Carolina Ojeda y
Corina Avalos.4°4°Pedagógico
E.E.M.N° 14. Prof. Dr.
René Favaloro.
Bachillerato de Adultos.
Revista editada por
4°4° PEDAGOGICO. 2013
PRONÓSTICO:
LLUVIAS,
MATES Y
TORTA FRITAS!!!!

8. Fotos Año 2013 – Presentación en la expo-educativa de Merlo del proyecto “Pedagógico en cajas”de 4°1° P y la
Publicidad de Nadia Falcucci de 4°3° P , correspondiente al proyecto “Pro-infancia”.
Depto. Pedagógico: Lic. Silvia Agüero de Mongiardini - EEMN 14