Este documento describe los cambios físicos, psicológicos y sociales que ocurren durante la adolescencia. La adolescencia comienza entre los 11-12 años y se caracteriza por cambios biológicos, corporales y psíquicos. También marca el paso de la primaria a la secundaria, lo que requiere que los estudiantes desarrollen habilidades de adaptación a nuevos maestros y materias. El rol del preceptor es importante para brindar contención ante la vulnerabilidad afectiva que experimentan los adolescentes.
El documento presenta un mapa conceptual sobre la educabilidad. La educabilidad se refiere a la plasticidad y capacidad de aprendizaje de una persona. Consiste en la adquisición de conocimientos y nuevas conductas a través de un proceso de moldeo y adaptación. La educabilidad de una persona está influenciada por factores como la pobreza, la relación alumno-escuela, y las condiciones de vida, médicas y patológicas.
El documento discute varias hipótesis sobre las causas del fracaso escolar masivo. Se centra en posiciones que atribuyen el fracaso a factores individuales del alumno, condiciones sociales y familiares, e interacciones entre características del alumno y prácticas escolares. También explora el papel crucial del maestro en guiar a los alumnos a desarrollar su capacidad para aprender.
Los factores socioculturales y emocionales influyen en el aprendizaje de un individuo. El ambiente sociocultural en el que se cría una persona, como la pobreza de estímulos cognitivos, puede afectar el desarrollo intelectual. Además, factores como un lugar de estudio óptimo y las interacciones sociales facilitan el aprendizaje. Finalmente, los estados emocionales como la motivación, perseverancia y manejo del estrés también impactan las diferentes etapas del proceso de aprendizaje.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre las bases psicológicas del aprendizaje y la educabilidad. Define la educabilidad como la capacidad de adquirir conductas y conocimientos a través de experiencias vividas, y mantiene que existe una relación estrecha entre la educabilidad y el aprendizaje. También examina tres hipótesis sobre el fracaso escolar masivo y cómo la influencia del maestro es fundamental para generar las condiciones de educabilidad en los alumnos a través de estrategias innovadoras.
El documento describe los procesos psicológicos del desarrollo en la edad adulta. Los adultos experimentan cambios en su pensamiento debido a factores personales, sociales y culturales, así como cambios biológicos. También asumen roles sociales cambiantes como hijo, padre, madre o empleado. Un rasgo distintivo de la madurez es la capacidad de reaccionar y adaptarse a los cambios. El desarrollo social y emocional coexiste con cambios físicos, conocimiento, habilidades y experiencia.
Este documento describe los cambios físicos, psicológicos y sociales que ocurren durante la adolescencia. La adolescencia comienza entre los 11-12 años y se caracteriza por cambios biológicos, corporales y psíquicos. También marca el paso de la primaria a la secundaria, lo que requiere que los estudiantes desarrollen habilidades de adaptación a nuevos maestros y materias. El rol del preceptor es importante para brindar contención ante la vulnerabilidad afectiva que experimentan los adolescentes.
El documento presenta un mapa conceptual sobre la educabilidad. La educabilidad se refiere a la plasticidad y capacidad de aprendizaje de una persona. Consiste en la adquisición de conocimientos y nuevas conductas a través de un proceso de moldeo y adaptación. La educabilidad de una persona está influenciada por factores como la pobreza, la relación alumno-escuela, y las condiciones de vida, médicas y patológicas.
El documento discute varias hipótesis sobre las causas del fracaso escolar masivo. Se centra en posiciones que atribuyen el fracaso a factores individuales del alumno, condiciones sociales y familiares, e interacciones entre características del alumno y prácticas escolares. También explora el papel crucial del maestro en guiar a los alumnos a desarrollar su capacidad para aprender.
Los factores socioculturales y emocionales influyen en el aprendizaje de un individuo. El ambiente sociocultural en el que se cría una persona, como la pobreza de estímulos cognitivos, puede afectar el desarrollo intelectual. Además, factores como un lugar de estudio óptimo y las interacciones sociales facilitan el aprendizaje. Finalmente, los estados emocionales como la motivación, perseverancia y manejo del estrés también impactan las diferentes etapas del proceso de aprendizaje.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre las bases psicológicas del aprendizaje y la educabilidad. Define la educabilidad como la capacidad de adquirir conductas y conocimientos a través de experiencias vividas, y mantiene que existe una relación estrecha entre la educabilidad y el aprendizaje. También examina tres hipótesis sobre el fracaso escolar masivo y cómo la influencia del maestro es fundamental para generar las condiciones de educabilidad en los alumnos a través de estrategias innovadoras.
El documento describe los procesos psicológicos del desarrollo en la edad adulta. Los adultos experimentan cambios en su pensamiento debido a factores personales, sociales y culturales, así como cambios biológicos. También asumen roles sociales cambiantes como hijo, padre, madre o empleado. Un rasgo distintivo de la madurez es la capacidad de reaccionar y adaptarse a los cambios. El desarrollo social y emocional coexiste con cambios físicos, conocimiento, habilidades y experiencia.
La madurez escolar se refiere a la capacidad de un niño para apropiarse de los valores culturales tradicionales junto con otros niños de su edad a través de actividades sistemáticas. No depende de una edad específica sino de un perfil de desarrollo. Varios factores influyen en la madurez escolar, incluyendo la edad, el factor intelectual, el sexo, la estimulación ambiental y la salud del niño. Las capacidades de la madurez escolar incluyen distinguir entre juego y trabajo, control de la conduct
Aportaciones y restricciones de las teorías del desarrolloKarla Hernán
Las teorías del desarrollo psicológico como el conductismo, el cognitivismo y el psicoanálisis han aportado conocimientos sobre cómo los niños aprenden y se desarrollan, aunque también tienen limitaciones para la educación. El grupo escolar contribuye al desarrollo social y emocional de los niños a través de la interacción con sus compañeros y maestros.
La socialización es el proceso a través del cual las personas aprenden las normas y valores de su sociedad y cultura. Los principales agentes de socialización son la familia, la escuela y los medios de comunicación. La familia es el primer agente y desempeña un papel clave en la transmisión cultural, especialmente durante la infancia. La escuela también es importante y supone un hito en el proceso de socialización. Los medios de comunicación, especialmente la televisión, también influyen en la socialización al ofrecer modelos y versiones del mundo.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe un estudio de caso sobre un niño de 6 años que presenta problemas de madurez en el primer grado. La maestra, directora y personal especializado evaluaron al niño y determinaron que tenía dificultades leves de madurez. El documento también incluye recomendaciones para maestros sobre cómo identificar y ayudar a estudiantes con problemas de madurez.
El documento define el acoso escolar como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico que sucede de manera repetida entre estudiantes. Estadísticamente, el tipo más común de violencia es la emocional y ocurre principalmente en el salón de clases y patio de la escuela. Para prevenir el acoso, es importante crear un ambiente escolar seguro donde los niños puedan progresar social y académicamente sin temor a través de medidas que involucren a maestros, personal, administración, padres y estudiantes.
La propuesta busca reducir el rezago y deserción escolar mediante la enseñanza de habilidades socioemocionales. Factores como embarazos, expulsiones e ingresos bajos dificultan que los jóvenes permanezcan en la escuela. Además, la agresión entre estudiantes ha provocado problemas de aprendizaje y abandono. La propuesta enseñará habilidades como la comunicación asertiva, el manejo de emociones y la toma de decisiones responsables usando el programa Construye T. Esto desarrollará la capac
La presentación habla sobre el impacto positivo de la multimedia educativa en el aprovechamiento de los estudiantes y la eficiencia de los docentes. La multimedia educativa puede influir en factores como la salud, moral, emociones y comportamiento de los estudiantes, así como en su presentación. También puede influir en la cultura, edad y género de los estudiantes de nivel preescolar hasta universitario. El objetivo es proveer un ambiente de aprendizaje mejorado a través de la estimulación y simulación visual para reducir el estrés y
Descubriendo nuestras habilidades sociales desde el ámbito escolarProyectosE
El documento describe un programa para desarrollar habilidades sociales en estudiantes de primaria que carecen de respeto por las opiniones de los demás, escucha activa y conocimiento de valores. El programa consiste en 14 sesiones que cubren temas como la comunicación, las emociones, la asertividad y los prejuicios. Su objetivo es mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes en la escuela, familia y sociedad.
Estrategias cognoscitivas y afectivas del aprendizajejoaquin1989
El documento trata sobre las relaciones entre las estrategias cognitivas, afectivas y el aprendizaje. Explica que la metacognición es la conciencia que tiene el alumno sobre sus procesos de pensamiento y que las relaciones afectivas como la autoimagen también afectan el aprendizaje. Finalmente, concluye que el niño tendrá un aprendizaje más significativo si se le motiva intrínsecamente en lugar de usar castigos.
El maltrato infantil tiene consecuencias a corto, mediano y largo plazo en el desarrollo psicosocial y emocional de los menores, manifestándose en trastornos de comportamiento como angustia, miedo, ansiedad o estrés post-traumático, y estos niños desconfían de contactos físicos con adultos, se alteran cuando adultos se acercan a otros niños, y presentan problemas de atención y concentración, así como dificultad para comprender instrucciones.
Este documento describe los procesos de socialización primaria que experimentan los niños. En 3 oraciones:
La socialización primaria ocurre en los primeros años de vida a través de la familia, la escuela y los medios de comunicación. Depende de la capacidad de aprendizaje del niño y se caracteriza por una fuerte carga afectiva que permite al niño convertirse en miembro de la sociedad. Estos agentes de socialización inculcan valores, normas y costumbres que influyen en el comportamiento futuro del individuo.
Las conductas disruptivas implican la interrupción del desarrollo evolutivo de un niño y su capacidad de mantener relaciones sociales saludables. Se caracterizan por comportamientos inadecuados e irritantes que obstaculizan el aprendizaje y las relaciones. Generalmente son producidas por niños impulsivos que buscan atención y presentan carencias afectivas, y pueden ser causadas por factores psicosociales como el abandono o el maltrato.
La puntualidad y la responsabilidad son valores importantes para los estudiantes. Ser puntual significa cumplir con los horarios establecidos, mientras que la responsabilidad implica reflexionar sobre las consecuencias de los propios actos y asumirlas. Un estudiante responsable es consciente de sí mismo y comprometido con su progreso educativo.
El documento trata sobre la integración escolar y el síndrome de Down. Define la integración como un proceso que permite a personas con discapacidad participar en la sociedad, la escuela y el trabajo con apoyo especializado. La integración escolar proporciona opciones curriculares para satisfacer las necesidades educativas de estudiantes con necesidades educativas especiales en el sistema regular. Finalmente, explica que el síndrome de Down es un trastorno genético causado por una copia extra del cromosoma 21 que causa retraso mental y rasgos f
La psicología social estudia las interacciones entre individuos y sociedad. Examina cómo los individuos piensan, se sienten y actúan cuando están en grupos sociales, y cómo la sociedad influye en el individuo y viceversa a través de una relación dinámica e interactiva. Analiza fenómenos como la comunicación, las ideologías compartidas y cómo estas influyen en los vínculos entre personas.
Este documento describe las diferentes etapas del desarrollo humano desde la niñez hasta la adultez según la psicología evolutiva. Divide la niñez en primera y segunda infancia, la adolescencia en temprana, media y tardía, y la adultez en juventud, mediana edad y vejez. Explica las características fundamentales de cada etapa y cómo se relacionan con el desarrollo físico y psicológico del individuo. También resalta la importancia del juego en la niñez para la socialización y expres
La psicología social estudia la interacción entre individuos y sociedad. Examina cómo las personas se comportan y se sienten cuando están en grupos, así como las reacciones físicas y psicológicas que experimentan en situaciones sociales. También analiza los vínculos que se establecen entre individuos y cómo estos vínculos están en constante cambio debido a que las personas cambian.
Psicologia Social. Creación de alumnos del área Pedagógica de EEMN° 14 en proyectos, con la coordinación de la Lic. Silvia Agüero de Mongiardini. Revista sobre temas de psicologia social.
Un documento describe algo nunca antes visto, afirmando que el lector nunca ha visto pies con seis dedos cada uno. Se le pregunta al lector si cree que es maricón y que seguramente nunca ha visto algo como lo descrito.
La madurez escolar se refiere a la capacidad de un niño para apropiarse de los valores culturales tradicionales junto con otros niños de su edad a través de actividades sistemáticas. No depende de una edad específica sino de un perfil de desarrollo. Varios factores influyen en la madurez escolar, incluyendo la edad, el factor intelectual, el sexo, la estimulación ambiental y la salud del niño. Las capacidades de la madurez escolar incluyen distinguir entre juego y trabajo, control de la conduct
Aportaciones y restricciones de las teorías del desarrolloKarla Hernán
Las teorías del desarrollo psicológico como el conductismo, el cognitivismo y el psicoanálisis han aportado conocimientos sobre cómo los niños aprenden y se desarrollan, aunque también tienen limitaciones para la educación. El grupo escolar contribuye al desarrollo social y emocional de los niños a través de la interacción con sus compañeros y maestros.
La socialización es el proceso a través del cual las personas aprenden las normas y valores de su sociedad y cultura. Los principales agentes de socialización son la familia, la escuela y los medios de comunicación. La familia es el primer agente y desempeña un papel clave en la transmisión cultural, especialmente durante la infancia. La escuela también es importante y supone un hito en el proceso de socialización. Los medios de comunicación, especialmente la televisión, también influyen en la socialización al ofrecer modelos y versiones del mundo.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe un estudio de caso sobre un niño de 6 años que presenta problemas de madurez en el primer grado. La maestra, directora y personal especializado evaluaron al niño y determinaron que tenía dificultades leves de madurez. El documento también incluye recomendaciones para maestros sobre cómo identificar y ayudar a estudiantes con problemas de madurez.
El documento define el acoso escolar como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico que sucede de manera repetida entre estudiantes. Estadísticamente, el tipo más común de violencia es la emocional y ocurre principalmente en el salón de clases y patio de la escuela. Para prevenir el acoso, es importante crear un ambiente escolar seguro donde los niños puedan progresar social y académicamente sin temor a través de medidas que involucren a maestros, personal, administración, padres y estudiantes.
La propuesta busca reducir el rezago y deserción escolar mediante la enseñanza de habilidades socioemocionales. Factores como embarazos, expulsiones e ingresos bajos dificultan que los jóvenes permanezcan en la escuela. Además, la agresión entre estudiantes ha provocado problemas de aprendizaje y abandono. La propuesta enseñará habilidades como la comunicación asertiva, el manejo de emociones y la toma de decisiones responsables usando el programa Construye T. Esto desarrollará la capac
La presentación habla sobre el impacto positivo de la multimedia educativa en el aprovechamiento de los estudiantes y la eficiencia de los docentes. La multimedia educativa puede influir en factores como la salud, moral, emociones y comportamiento de los estudiantes, así como en su presentación. También puede influir en la cultura, edad y género de los estudiantes de nivel preescolar hasta universitario. El objetivo es proveer un ambiente de aprendizaje mejorado a través de la estimulación y simulación visual para reducir el estrés y
Descubriendo nuestras habilidades sociales desde el ámbito escolarProyectosE
El documento describe un programa para desarrollar habilidades sociales en estudiantes de primaria que carecen de respeto por las opiniones de los demás, escucha activa y conocimiento de valores. El programa consiste en 14 sesiones que cubren temas como la comunicación, las emociones, la asertividad y los prejuicios. Su objetivo es mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes en la escuela, familia y sociedad.
Estrategias cognoscitivas y afectivas del aprendizajejoaquin1989
El documento trata sobre las relaciones entre las estrategias cognitivas, afectivas y el aprendizaje. Explica que la metacognición es la conciencia que tiene el alumno sobre sus procesos de pensamiento y que las relaciones afectivas como la autoimagen también afectan el aprendizaje. Finalmente, concluye que el niño tendrá un aprendizaje más significativo si se le motiva intrínsecamente en lugar de usar castigos.
El maltrato infantil tiene consecuencias a corto, mediano y largo plazo en el desarrollo psicosocial y emocional de los menores, manifestándose en trastornos de comportamiento como angustia, miedo, ansiedad o estrés post-traumático, y estos niños desconfían de contactos físicos con adultos, se alteran cuando adultos se acercan a otros niños, y presentan problemas de atención y concentración, así como dificultad para comprender instrucciones.
Este documento describe los procesos de socialización primaria que experimentan los niños. En 3 oraciones:
La socialización primaria ocurre en los primeros años de vida a través de la familia, la escuela y los medios de comunicación. Depende de la capacidad de aprendizaje del niño y se caracteriza por una fuerte carga afectiva que permite al niño convertirse en miembro de la sociedad. Estos agentes de socialización inculcan valores, normas y costumbres que influyen en el comportamiento futuro del individuo.
Las conductas disruptivas implican la interrupción del desarrollo evolutivo de un niño y su capacidad de mantener relaciones sociales saludables. Se caracterizan por comportamientos inadecuados e irritantes que obstaculizan el aprendizaje y las relaciones. Generalmente son producidas por niños impulsivos que buscan atención y presentan carencias afectivas, y pueden ser causadas por factores psicosociales como el abandono o el maltrato.
La puntualidad y la responsabilidad son valores importantes para los estudiantes. Ser puntual significa cumplir con los horarios establecidos, mientras que la responsabilidad implica reflexionar sobre las consecuencias de los propios actos y asumirlas. Un estudiante responsable es consciente de sí mismo y comprometido con su progreso educativo.
El documento trata sobre la integración escolar y el síndrome de Down. Define la integración como un proceso que permite a personas con discapacidad participar en la sociedad, la escuela y el trabajo con apoyo especializado. La integración escolar proporciona opciones curriculares para satisfacer las necesidades educativas de estudiantes con necesidades educativas especiales en el sistema regular. Finalmente, explica que el síndrome de Down es un trastorno genético causado por una copia extra del cromosoma 21 que causa retraso mental y rasgos f
La psicología social estudia las interacciones entre individuos y sociedad. Examina cómo los individuos piensan, se sienten y actúan cuando están en grupos sociales, y cómo la sociedad influye en el individuo y viceversa a través de una relación dinámica e interactiva. Analiza fenómenos como la comunicación, las ideologías compartidas y cómo estas influyen en los vínculos entre personas.
Este documento describe las diferentes etapas del desarrollo humano desde la niñez hasta la adultez según la psicología evolutiva. Divide la niñez en primera y segunda infancia, la adolescencia en temprana, media y tardía, y la adultez en juventud, mediana edad y vejez. Explica las características fundamentales de cada etapa y cómo se relacionan con el desarrollo físico y psicológico del individuo. También resalta la importancia del juego en la niñez para la socialización y expres
La psicología social estudia la interacción entre individuos y sociedad. Examina cómo las personas se comportan y se sienten cuando están en grupos, así como las reacciones físicas y psicológicas que experimentan en situaciones sociales. También analiza los vínculos que se establecen entre individuos y cómo estos vínculos están en constante cambio debido a que las personas cambian.
Psicologia Social. Creación de alumnos del área Pedagógica de EEMN° 14 en proyectos, con la coordinación de la Lic. Silvia Agüero de Mongiardini. Revista sobre temas de psicologia social.
Un documento describe algo nunca antes visto, afirmando que el lector nunca ha visto pies con seis dedos cada uno. Se le pregunta al lector si cree que es maricón y que seguramente nunca ha visto algo como lo descrito.
El documento resume cuatro teorías del aprendizaje: teorías conductuales, cognitivas, humanistas y sistémicas. Las teorías conductuales enfatizan el aprendizaje como un cambio en la conducta. Las teorías cognitivas se enfocan en la estructura cognitiva y red de conceptos. Las teorías humanistas valoran la experiencia como fuente de aprendizaje. Finalmente, las teorías sistémicas ven al organismo como un todo que aprende y depende de los ambientes.
Este documento define la psicología como la ciencia que estudia el alma desde diferentes perspectivas como la conductista, cognitiva y psicoanalítica. Explica que cada ciencia tiene fundamentos epistemológicos, teóricos, metodológicos y lógicos propios. Luego resume los orígenes y principales aportes de figuras como Wundt, Titchener, James y Wertheimer a la psicología científica moderna, así como breves antecedentes de la psicología en Colombia. Finalmente, menciona algunas
La perspectiva biopsicosocial se ajusta efectivamente a la situación planteada, ya que considera las dimensiones biológica, psicológica y social del individuo. Algunas habilidades básicas que un enfermero debería emplear incluyen: escucha activa, empatía, comunicación asertiva, establecimiento de metas y objetivos colaborativos, educación sobre la enfermedad y tratamiento, apoyo social, y monitoreo del bienestar físico y emocional.
El documento habla sobre la identidad en la adolescencia. En esta etapa, los adolescentes buscan desarrollar su propia identidad a través de la interacción social y la exploración de valores y opciones de vida. La autoestima juega un papel importante en este proceso de construcción de la identidad. Una baja autoestima puede llevar a la confusión sobre la propia identidad o a la adopción de una identidad basada en las expectativas de los demás.
Este documento presenta una introducción a la psicología. Define la psicología como la ciencia que estudia los procesos mentales y el comportamiento humano. Describe las ramas principales de la psicología, como la psicología clínica, cognitiva y social. También presenta el perfil de un estudiante de psicología y los objetivos de esta disciplina como describir, explicar, predecir y modificar el comportamiento humano. Finalmente, concluye que la psicología es importante para comprender y tratar problemas en la familia, los tra
La naturaleza y las características de la discapacidad intelectualIrene Pringle
El documento describe la naturaleza y características de la discapacidad intelectual desde diferentes perspectivas. Define la discapacidad intelectual como limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa que comienzan antes de los 18 años. Explica que la discapacidad depende de la interacción entre la persona y el entorno, y presenta un modelo que incluye capacidades intelectuales, conducta adaptativa, participación social y contexto. También clasifica los tipos de discapacidad intelectual y sus características.
La naturaleza y las características de la discapacidad intelectualIrene Pringle
El documento describe la naturaleza y características de la discapacidad intelectual. Define la discapacidad intelectual como limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa que comienzan antes de los 18 años. Explica que la discapacidad depende de la interacción entre la persona y el entorno y presenta un modelo teórico que incluye capacidades intelectuales, conducta adaptativa, participación social y contexto. También describe las características de personas con discapacidad intelectual leve, moderada y grave
El documento trata sobre tres temas principales: 1) las dificultades de aprendizaje y los trastornos de conducta y personalidad en niños, 2) sus características y 3) objetivos y recomendaciones para su tratamiento. Describe las dificultades de aprendizaje como problemas en áreas académicas que afectan el rendimiento escolar. Explica que los trastornos de conducta involucran comportamientos desafiantes e impulsivos, mientras que los de personalidad presentan patrones emocionales y de pensamiento anormales
El Síndrome de Down se produce por la presencia de un cromosoma extra en el par 21, lo que causa retraso mental y rasgos físicos distintivos. Afecta a 1 de cada 800/1000 nacimientos y es la causa principal de retraso mental. Las personas con SD requieren educación y apoyo especiales para desarrollar su máximo potencial.
El documento describe el retraso mental, sus causas, pronóstico y tratamiento. Define el retraso mental como una capacidad intelectual inferior a la normal presente desde el nacimiento o primeros años. Sus causas incluyen infecciones maternas, anomalías cromosómicas y trastornos hereditarios. El pronóstico depende de la gravedad, aunque el tratamiento temprano puede ayudar a desarrollar habilidades básicas.
Este documento presenta información sobre el desarrollo psicosocial y físico-cognitivo en la niñez media y la adolescencia. Cubre temas como el desarrollo del yo, las relaciones con pares y la familia durante la niñez media, así como el desarrollo físico, cognitivo y de la identidad durante la adolescencia. También discute factores como la agresión, los trastornos alimenticios, el consumo de sustancias y la preparación educativa y vocacional durante estos periodos del desarrollo.
Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y propone el juego y el movimiento como estrategias de intervención en niños con este trastorno. Brevemente, el TDAH se caracteriza por síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad que aparecen en la niñez y afectan el funcionamiento académico y social. El documento argumenta que actividades lúdicas y de movimiento pueden ayudar a mejorar los síntomas centrales del TDAH y optimizar el
El documento habla sobre la drogadicción y los factores de riesgo y protección asociados. Explica que la drogadicción es una enfermedad que causa dependencia a sustancias que afectan el sistema nervioso central y las funciones cerebrales, produciendo cambios en el comportamiento. Luego describe los factores de riesgo individuales, familiares y sociales que aumentan la probabilidad de consumo de drogas, como problemas de comportamiento en la infancia, malas relaciones familiares, y amistades que consumen drogas. Finalmente, señala
Este documento propone el desarrollo de la capacidad lectora en estudiantes mediante proyectos. Busca que los estudiantes aumenten su interés en la lectura, mejoren su comprensión y desarrollen la capacidad de reflexión y análisis crítico de lo leído. El proyecto también tiene como objetivo que los estudiantes expresen sus opiniones de manera oral o escrita sobre lo que lean.
El documento describe cómo las drogas pueden afectar el pensamiento, las emociones y el comportamiento de las personas, y representan un riesgo para la salud. Explica que el consumo de drogas en los estudiantes puede limitar su desarrollo personal y académico. Finalmente, enfatiza que la prevención a través de la educación y el fortalecimiento de valores es la mejor estrategia para hacer frente a la oferta de drogas que enfrentan los estudiantes.
El documento resume las principales etapas y aspectos del desarrollo adolescente, incluyendo cambios físicos, cognitivos y emocionales. Explora temas como la pubertad, maduración sexual, desarrollo moral, influencia de factores como el hogar, abuso de sustancias, enfermedades de transmisión sexual y elección de carrera.
El documento resume las principales etapas y cambios físicos, cognitivos y sociales que ocurren durante la adolescencia, incluyendo la pubertad, el desarrollo moral y la influencia del hogar. También discute temas como la elección de carrera, el abuso de sustancias, los trastornos alimenticios y la salud sexual.
El documento resume las principales etapas y cambios físicos, cognitivos y sociales que ocurren durante la adolescencia, incluyendo la pubertad, el desarrollo moral, la influencia del hogar y la elección de carrera. Describe los cambios físicos como el aumento de peso y talla, así como las características sexuales primarias y secundarias. Explica las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo y los niveles morales de Kohlberg. Finalmente, identifica factores que influyen en el rendim
El documento resume las principales etapas y cambios físicos, cognitivos y sociales que ocurren durante la adolescencia, incluyendo la pubertad y maduración, el desarrollo moral y de pensamiento abstracto, así como riesgos como el abuso de sustancias, embarazos tempranos y enfermedades de transmisión sexual. También discute factores que influyen en la elección de carrera y rendimiento académico como la dinámica familiar.
a través de estas diapositivas les explicamos acerca del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, especialmente en niños, según Rita Wicks & Allen C. Israel. especificando criterios del DSM IV.
Este documento describe el caso de Mario, un niño de 6 años diagnosticado con TDAH. Se detalla su tratamiento multidisciplinario, que incluye medicación, terapia física y ocupacional, así como estrategias educativas tanto en el hogar como en la escuela para mejorar su atención, comportamiento y rendimiento académico. Actualmente, Mario ha mejorado su coordinación motriz y atención gracias a este enfoque combinado.
El síndrome de Down se produce por la presencia de un cromosoma extra en el par 21, lo que causa retraso mental y rasgos físicos distintivos. Afecta a 1 de cada 800/1000 nacimientos y es la causa principal de retraso mental. Las personas con síndrome de Down necesitan educación especializada que potencie su aprendizaje y autonomía en un ambiente de cariño y respeto.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DEL
PRECEPTOR
Silvia Agüero de Mongiardini
Licenciada en Psicología - Neuropsicología
Profesora en Media y Superior en Psicología
5. Estrategias de diálogo- la comunicación es la
forma de resolver y entender problemas con los
demás
6. ES TAREA DEL PRECEPTOR
Mejorar la Convivencia
Formación profesional continua
Hacer uso de la reflexión y la crítica
actuar como mediador, como replicador
de mensajes, y como representante de la
educación y la autoridad
7.
8. • La adolescencia inicia
alrededor de los 11-12
años, y se caracteriza
por fuertes cambios.
• CAMBIOS:
Biológicos (Físicos
internos: endocrinos,
hormonales, fisiológicos)
Corporales (físicos
externos)
Psíquicos (adaptación,
conductas, conflicto)
9. Y
Cambios de institución.
De 6° primaria a
1° Secundaria
Los alumnos deben
desarrollar destrezas de
adaptación , porque
pasan de tener pocos
maestros por áreas, a una
variedad de materias y
profesores.
10. • Despliegue de las
capacidades
intelectuales
• Posibilidad de
construir hipótesis
• Capacidad para
proyectar y soñar.
• Compartir en
grupo
11. Silvia Agüero de Mongiardini
Lic. en Psicología - Neuropsicología
14. El preceptor atento a:
• Cambios de acción ante la tarea
• desgano, apatía vs hiperkinesia
• Cambios de humor fuera de contexto
• chistoso vs agresivo
• Cambios en los vínculos
• Desconfiado, desafiante vs confiado
15. Problemáticas en la Práctica
• ¿ QUÉ CONOZCO DEL ALUMNO?
• ¿ QUÉ ACCIONES REALIZAR?
• ¿QUE AGENTES INTERVIENEN EN ESE MOMENTO?
• ¿QUE OBSTÁCULOS PUEDEN SURGIR?
•
• ¿QUE ESTADOS ADMINISTRATIVOS SE UTILIZAN?
• ¿REALIZO UN SEGUIMIENTO?
16. Uno tiende a asumir una posición frente al otro,
por eso debemos reflexionar, cuál es la posición
que como preceptor debo tomar
17. El
preceptor
del 1°
año.
Un Rol más
activo y
contenedor
Por la vulnerabilidad afectiva:
Requiere de su destreza
auditiva-comprensiva. (Escucha)
Identificación de obstáculos en
las relaciones vinculares.
18. El preceptor participa en la
identificación negativa o positiva
¿Cómo no ser negligentes?
20. Efectos del consumo durante poco tiempo
• Disminución de la memoria a corto plazo- dificulta el
aprendizaje y la retención de información.
• Alteración de la coordinación motora- interfiere con
la conducción de vehículos y aumenta el riesgo de
lesiones
• Alteración del juicio- aumento de conductas de
riesgo. (embarazos / suicidio / enfermedades de
transmisión sexual).
• Aumentar el riesgo de problemas de salud como
bronquitis crónica y enfermedad cardiovascular
• En dosis altas, paranoia y psicosis
21. • El tabaco y el alcohol tienen un impacto
similar o mayor sobre la salud.
• la marihuana es adictiva, lo que contradice la
opinión popular.
• El uso regular de drogas ( éxtasis, marihuana,
alcohol) tiene un efecto adverso sobre la
forma en que el cerebro humano se conecta y
se organiza
22. Empatía—ponerse en el lugar del otro- la dificultad está allí, en
el acercamiento al estudiante para “ver” la problemática y en
el alejamiento instrumental, para posicionarse en la
resolución.