Revista La Ludonauta febrero 2023

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Asociación civil sin fines de lucro
Desde 1985 en el diseño, capacitación e implementación de juegos grupales
Personería jurídica otorgada por la Inspección General de Justicia mediante resolución 1449/11
tiempodejuego1985@gmail.com http://estiempodejuego.blogspot.com.ar/
REVISTA DIGITAL GRATUITA SOBRE DISCIPLINA LÚDICA PRODUCIDA POR TIEMPO DE JUEGO A.C.
AÑO 13 – N.º 146 febrero 2023
PERMITIDA SU REPRODUCCIÓN PARA MEDIOS DE DIFUSIÓN GRATUITA DEBIENDO HACER CONSTAR LA FUENTE
IMPORTANTE: Esta revista y los números anteriores de la misma pueden ser bajados desde el blog de
Tiempo de Juego sin cargo alguno http://estiempodejuego.blogspot.com.ar/
¡¡SE AGRADECE DIFUSION!!
Índice Pág.
Memoria de lo realizado en el año 2022 por Tiempo de Juego 2
La Ludonauta en el año 2023 3
La esperanza 4
Jugando a la esperanza, secuencia de tres juegos 5
Juego: una gran canción para la desesperanza 10
Juego: Los medios de comunicación, ¿informan con esperanza o con desesperanza? 12
Juego: El arte y la esperanza 13
Ofrecimiento de Tiempo de Juego: herramientas socioeducativas con facilitación lúdica. 14
Ofrecimiento de Tiempo de Juego: Kit de juegos 15
Ofrecimiento de Tiempo de Juego: Prevención lúdica del bullying en el ámbito escolar. 16
Propuestas gratuitas de Tiempo de Juego 20
Capacitación gratuita sobre diseños de juegos para prevenir problemas sociales 22
Juego: ¡SOMOS CAMPEONES DEL MUNDO! Futbol con los dedos 24
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Memoria de lo realizado en el año
2022 por Tiempo de Juego
Hay varias maneras de expresarse en forma lúdica. En los últimos dos años y debido a
la pandemia, la forma virtual ganó muchos espacios de juego debido a la imposibilidad
de la presencialidad y en función de disminuir y prevenir los contagios de COVID.
En Tiempo de Juego tenemos en cuenta y tratamos de practicar todas las formas
lúdicas salvo, aquellas que sean dañosas para la integridad física y emocional del ser
humano y el medio socioambiental, razón por la que, a partir de finales del año 2021,
volvimos poco a poco a practicar la “forma” que más nos gusta y que resulta ser el
juego presencial y grupal.
A continuación, está el listado de las acciones lúdicas que Tiempo de Juego ha
realizado en el año 2022, siendo la totalidad de las mismas gratuitas.
Debemos decir además que nos hemos sentido muy complacidos/as, con lo que hemos
realizado, logrando nuevas vinculaciones con instituciones con las que no habíamos
colaborado y de ser convocados por otras que valoraron nuestras propuestas y nos
volvieron a contactar para acrecentar sus alternativas lúdicas socioeducativas y de
intervención social con facilitación lúdica.
Agradecemos a todas las entidades, grupos y comunidades que han confiado en
Tiempo de Juego y esperamos poder seguir colaborando lúdicamente con la sociedad
con la metodología y práctica que valoramos tanto y que es el juego.
http://estiempodejuego.blogspot.com.ar/
tiempodejuego1985@gmail.com
TODO LO QUE SE ENUMERA A CONTINUACIÓN, HA SIDO REALIZADO SIN CARGO ALGUNO
PARA SUS DESTINATARIOS
• Revista La Ludonauta: se han editado 11 números. Uno por mes desde febrero a
diciembre inclusive.
• Se han realizado diversos asesoramientos lúdicos a instituciones del tipo ONG y OG.
• Consejo de niños/as y adolescentes de La Matanza Provincia de Buenos Aires: Se han
realizado 7 talleres de capacitación sobre prevención del bullying en escuela

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secundarias. Han asistido 175 equipos de orientación escolar en total. Los talleres se
han realizado en 7 lugares diferentes dentro del partido de La Matanza.
• Comisión de educación: Se ha asistido a 5 reuniones de la comisión de educación y
salud del Consejo de Niñez y adolescencia de La Matanza.
• UNLaM (Universidad nacional de La Matanza): se ha realizado un seminario de cuatro
encuentros de tres horas cada uno sobre prevención de problemas sociales por medio
de facilitación lúdica, dirigido a EOE de La Matanza y a operadores de ONG dedicados a
la atención de la infancia
• UNLaM (Universidad Nacional de La Matanza): Taller sobre prevención del bullying
escolar dirigido a estudiantes y docentes de escuelas secundarias en el marco de la
Feria Educativa de la UNLaM 2022
• Hospital del Niño de San Justo – Provincia de Buenos Aires: taller sobre diseño de
juegos facilitadores para la prevención de problemas sociales. Dirigido a profesionales
del hospital.
• Hospital Pedro de Elizalde CABA (Ciudad autónoma de Buenos Aires) : taller sobre
diseño de juegos facilitadores para la prevención de problemas sociales. Dirigido a
profesionales del hospital.
• Instituto Sagrado Corazón de Hurlingham Provincia de Buenos Aires: taller sobre
estudiantes y docentes de los profesorados de educación física e inicial.
• Municipalidad de Moreno Provincia de Buenos Aires: taller sobre diseño de juegos
facilitadores para la prevención de problemas sociales. Dirigido a operadores sociales
• UN de Moreno (Universidad Nacional de Moreno) Provincia de Buenos Aires: taller
sobre diseño de juegos facilitadores para la prevención de problemas sociales. Dirigido
a estudiantes de la carrera de trabajo social.
• Secretaría de Género y diversidad de la Municipalidad de La Matanza: colaboración
para la creación de una juegoteca
• Colegio Nuestra Señora de la Guardia Ciudad de Neuquén: taller vía remota, sobre
docentes de la institución.
• Unión de Mujeres Argentinas: reunión de capacitación de dirigentes de la entidad.
• UNLA (universidad nacional de Lanús) Provincia de Buenos Aires. Dos talleres sobre
diseño de juegos facilitadores para la prevención de problemas sociales. Dirigidos a
estudiantes de la carrera de Trabajo Social
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LA LUDONAUTA EN EL AÑO 2023
Luego del receso que nos hemos tomado en Tiempo de Juego, este mes de febrero de
2023 nos encuentra entre otras muchas actividades, reasumiendo la edición mensual
de la revista La Ludonauta, la que, en forma ininterrumpida y gratuita desde hace 13
años, llega en forma virtual a miles de personas lectoras interesadas en lo lúdico,
direccionado a lo socioeducativo y a la intervención social reparadora y preventiva de
problemáticas sociales por medio del juego sistemáticamente diseñado.

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Agradecemos desde Tiempo de Juego, la atención que se nos dispensa al leer esta
publicación y más aún, sabiendo que la misma es de utilidad práctica para centenares
de instituciones y grupos voluntarios que se dedican a intervenir preventiva o
reparatoriamente sobre problemas sociales.
Desde el equipo de profesionales en la disciplina lúdica que componemos la ONG
Tiempo de Juego, esperamos que el año 2023 sea para todas y todos, muy venturoso y
lleno de juegos que nos faciliten la vida y nos llenen de esperanza.
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LA ESPERANZA
Todo comienzo, como el inicio de un año, trae aparejado en
mucha gente nuevas esperanzas. ¿Pero que es la esperanza?
Según la RAE esperanza es: Der. de esperar. Estado de ánimo que surge cuando se
presenta como alcanzable lo que se desea.
Desde la psicología se ha definido la esperanza como una emoción, y también como
un estado mental y motivacional. Incluso, más recientemente, desde la psicología
positiva como una fortaleza de carácter o rasgo de personalidad positivo.
¿Qué es la esperanza y para qué sirve?: La esperanza es una actitud o un estado de
ánimo realista pero optimista, la creencia de que un cambio positivo es posible y la
voluntad de establecer y trabajar para conseguir objetivos.
La Asociación Estadounidense de Psicología define la esperanza como "la expectativa
de que uno tendrá experiencias positivas o que una situación potencialmente
amenazadora o negativa no se materializará o que, en última instancia, resultará en un
estado de cosas favorable". La esperanza también está relacionada con el optimismo:
la actitud o perspectiva de que sucederán cosas buenas y los deseos o metas de uno
finalmente se cumplirán. En este sentido, la esperanza es fundamental para establecer
y, en última instancia, alcanzar metas.
La depresión y la esperanza: En relación a la depresión hay un conocido enfoque
llamado “Teoría de la depresión por desesperanza”, de Abramson, Metalsky y Alloy
(1985). En ella, la esperanza es el concepto clave y central. No tener esperanza lleva a
la depresión y se define de la siguiente manera: se espera que un acontecimiento, que
tiene valor y relevancia para la persona, no tendrá lugar, al mismo que se siente
indefensión ante la imposibilidad de cambiar este resultado. Es decir, creer que nada
de lo que haga podrá cambiar este hecho, que no está en la capacidad de acción poner
los medios para que ese acontecimiento tan deseado suceda. Sujeta a esta teoría

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concreta o no, la desesperanza tiene relación con la depresión dado que está
inherentemente unida a ella. Es difícil que se esté en unas circunstancias vitales de
estas características y tener esperanza. De hecho, vislumbrar esperanza puede ser la
señal de que se están consiguiendo cambios terapéuticos hacia una vida valiosa.
https://www.psicologaesperanza.es/esperanza-y-desesperanza-en-psicologia/
Cultivar la esperanza te permite tener capacidad para planear: Esperanza no es solo
confiar en que el mañana estará a nuestro favor. Es también permitirnos actuar
trazando planes, ideando cambios con el fin de ser parte activa de ese cambio, de esa
transformación venidera que será buena para todos. Cultivar la esperanza te permite
tener capacidad para planear. Cuando hay esperanza, la mente se orienta hacia un
objetivo y le da sentido a la espera. En el momento en que nuestro cerebro activa
dicho enfoque, fuerza y emoción dan forma a la capacidad para planear, para trazar
estrategias y rutas con las que poder superar la situación presente. Mantener una
visión realista pero positiva de las cosas, amplía nuestras perspectivas vitales y esa es
una habilidad que todos deberíamos mejorar. https://lamenteesmaravillosa.com/cultivar-la-esperanza-te-
permite-tener-capacidad-para-planear/
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SECUENCIA LÚDICA
Se debe respetar el orden cronológico de esta secuencia al jugarla completa. No se
debe jugar solo el segundo o el tercer juego al ser mus expositivos pudiendo provocar
en algún jugador malestar emocional
Juego iniciador: Tutti Frutti de la esperanza
Materiales: hojas de papel en blanco, lápices, figuras alusivas como, por ejemplo
• Un paisaje arbolado y florido
• Un paisaje desértico.
• Un obrero
• Una mujer joven
• Un hombre viejo
• Un niño pobre
• Una calle atestada de tránsito
• Una flor
• Un arma de guerra
• Una sala de hospital
• Un plato de comida
• Una manifestación pública
• Una casa precaria
• Un río

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• Una tormenta, etc.
• Otras imágenes de acuerdo a los intereses de los participantes o de cualquier
tipo de acuerdo al objetivo que se persiga. ¡Cuántas más haya, mejor!
• En ese instante, cada jugador debe escribir palabras o frases.
Desarrollo del juego
Como se sabe, el juego del tutti frutti se basa en las siguientes reglas: un jugador
comienza lentamente en voz muy baja (para no ser escuchado) a recitar el abecedario
hasta que otro jugador dice “basta”. ¡El primero dice la letra en que quedó al oír el
“basta! En ese momento todos los jugadores deben llenar una planilla con categorías
que comiencen con la letra indicada. El jugador que complete todas las categorías en
un tiempo prestablecido gana el juego.
Pero el “tutti frutti de la esperanza” es un poquito distinto. Se juega de la siguiente
manera:
• Se entrega una hoja en blanco y un lápiz por jugador.
• Se pide que se escriban dos columnas, una con el título “esperanza” y el otro
“desesperanza”
• La persona que facilite el juego tiene un pilón de figuras sobre una mesa, pero
del lado en blanco. Es decir que las figuras no se ven, dado que están dadas
vuelta. Se debe tratar que haya muchas figuras.
• El facilitador comienza a tomar de a una cada figura y la coloca al lado del pilón,
pero sin mostrarla. Así sigue tomado de a una cada figura y colocándola sobre
la anterior formando un pilón nuevo.
• Alguien del grupo dice “¡basta!” y el facilitador muestra al grupo la figura que
tiene en ese momento en la mano. Por ejemplo “un niño pobre”
• Cada jugador debe comenzar a escribir en cada columna, palabras es esperanza
y desesperanza según corresponda.
• Al tiempo de dos minutos, el facilitador dice “basta” y todos los jugadores
deben dejar de escribir.
Diferentes formas de puntuación:
• Un punto por cada palabra o frase de esperanza y de desesperanza siempre
que sean verosímiles. No vale poner cualquier cosa. Si hay polémica decide el
facilitador. Gana el que más puntos suma entre las dos columnas.
• Se gana por puntos por cada columna.
• Por orden cada jugador lee lo que ha escrito. Cada jugador, incluso el que lee,
debe tachar si alguna esperanza y/o desesperanza coincide textual o
conceptualmente con la que se lee. De esta manera se van perdiendo puntos.
De esta manera leen todos los jugadores y se van tachando coincidencias. Gana
el jugador que tiene más esperanzas y/o desesperanzas no coincidentes con el
resto siempre y cuando sean verosímiles.

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Al finalizar se puede reflexionar un breve momento sobre las esperanzas y
desesperanzas que han surgido
Si se quiere seguir jugando, se repite la dinámica sacando otra figura
Juego central: “Zamba de mi esperanza”
Materiales: Impresiones en papel o en forma virtual de la popular “Zamba de mi
esperanza”. También una grabación de la misma para escuchar su melodía.
Papel en blanco y lápices.
Zamba De Mi Esperanza autor Luis Profili
(los últimos dos versos de cada estrofa se repiten al finalizar la misma)
Zamba de mi esperanza
Amanecida como un querer
Sueño, sueño del alma
Que a veces muere sin florecer
Zamba, a ti te canto
Porque tu canto derrama amor
Caricia de tu pañuelo
Que va envolviendo mi corazón
Estrella, tú que miraste
Tú que escuchaste mi padecer
Estrella, deja que cante
Deja que quiera como yo sé
El tiempo que va pasando
Como la vida no vuelve más
El tiempo me va matando
Y tu cariño se irá, se irá
Hundido en horizontes
Soy polvareda que al viento va
Zamba, ya no me dejes
Yo sin tu canto no vivo más
Estrella, tú que miraste
Tú que escuchaste mi parecer

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Desarrollo del Juego
La “Zamba de mi esperanza” es una canción del folclore argentino, que ha sido
popularizada en especial por el conjunto “Los Chalchaleros”. Es muy común que
muchas personas conozcan esta zamba con su letra y melodía. Igualmente, en este
juego se dispondrá de su texto y melodía para que sea escuchada al principio de este
juego.
El mismo se realizará en pequeños grupos de tres a cuatro personas a lo sumo.
Una vez conformados los subgrupos y la canción ya expuesta a todos los jugadores en
forma de audio, se entrega a cada subgrupo una hoja de papel en blanco y un lápiz y si
es necesario una copia de la letra. Esta puede ser expuesta también con proyector en
una pantalla.
El juego consiste en cambiar la letra de esta canción, pero siempre apuntando a la
esperanza y también a la desesperanza. Por ejemplo:
“Zamba de mi esperanza
Que me das todo pa´ progresar
Sueño, con un trabajo
Trabajo digno y felicidad
Sueño, con un trabajo
Trabajo digno y felicidad…
El desarrollo de este juego puede durar 15 minutos, pero si se observa que los
subgrupos necesitan de más tiempo, se acuerda una prolongación del mismo.
Al finalizar, cada subgrupo canta al resto su “Zamba de mi esperanza”. No tiene
importancia si no se logra completar la misma. Lo importante es tratar de componer
algunas estrofas respetando la melodía.
Por último, se reflexiona sobre lo sentido en este juego y sobre el valor de la
esperanza.
Juego finalizador: 1,2 y 3; ¿qué esperanza ves?
Materiales: espacio grande

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Se elige a un integrante del grupo que hará las veces de “esperanza”. El resto se coloca
en el sector opuesto a “esperanza”, siendo recomendable que la distancia sea de al
menos 8 metros.
“Esperanza” se ubica de espaldas al grupo y dice bien fuerte:
• “1, 2 y 3 ¿Qué esperanza ves?”
Y se da vuelta de inmediato mirando al grupo.
Los jugadores cuando “esperanza” no los mira y comienza a decir “1,2 y 3 ¿qué
esperanza ves?, de inmediato y caminando rápido (no corriendo), deben acercarse a
“esperanza”. Cuando este se da vuelta al concluir su dicho, deben quedar totalmente
quietos. Si “esperanza” descubre a alguien que no logró frenar e inmovilizarse a
tiempo, le dice que está eliminado y sale fuera del grupo debiendo esperar la
finalización del juego.
Luego “Esperanza” se ubica nuevamente de espaldas al grupo que ha quedado y cuyos
integrantes siguen inmóviles y dice nuevamente bien fuerte:
- “1, 2 y 3 ¿Qué esperanza ves?”
Y se da vuelta de inmediato mirando al grupo repitiendo la dinámica anterior, por lo
que, los que no lograron quedar totalmente quietos, deben salir y esperar el fin del
juego.
Este continúa varias veces más, logrando algunos jugadores llegar a tocar levemente la
espalda de “esperanza” cuando este está recitando su dicho. Estos jugadores han
logrado su “esperanza”, el resto sale del juego.
Cuando todos los jugadores hayan llegado a la meta o perdido el juego, este prosigue
dividiendo en dos al grupo. De un lado los que han logrado tocar la espalda de
“esperanza” y de otro lado los que no lo han logrado.
Cada jugador que ha logrado llegar a la meta (espalda de “esperanza”) piensa un breve
momento y dice qué esperanza tiene para este año (no es obligatorio decirla) y el
jugador “esperanza” le dice que ¡seguramente! logrará concretar sus deseos al no
haber perdido la esperanza.
El resto de jugadores también piensa brevemente en alguna esperanza y en forma
individual la dice si es que así lo desea. El jugador “esperanza” les dice que, al haber
perdido el juego o la esperanza, el logro de sus deseos costará un poco más. Entonces
“esperanza” y el resto de los jugadores ganadores darán consejos para que sí pueda
lograr concretar sus anhelos no perdiendo más la esperanza.
Por último, se reflexiona sobre lo sentido en este juego y su relación con la esperanza
y la desesperanza
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…y como el juego puede recrearla.
Carlos Gardel, ha sido el mayor exponente del tango de la historia argentina.
Posiblemente las generaciones actuales lo conozcan poco o en algunos casos, no lo
registren, pero su fama es indiscutible en nuestro país y en el exterior. No solo como
intérprete sino como autor de famosas canciones como la que sigue, ha sido un
baluarte en lo que significa uno de los géneros musicales que dan identidad al ser
argentino, el tango. Este, en muchos de sus temas, muestra una realidad acongojada,
tal como “Cuesta abajo”, pero por medio del juego, trataremos de revertir la
desesperanza de esta canción.
Veamos que pasa, dado que todo lo que significa jugar, nos enfrenta con un panorama
de incertidumbre en relación a su proceso y resultados.
CUESTA ABAJO
Letra: Alfredo Le Pera Música: Carlos Gardel
Si arrastré por este mundo
La vergüenza de haber sido
El dolor de ya no ser
Bajo el ala del sombrero
Cuántas veces, embozada
Una lágrima asomada yo no pude contener
Si crucé por los caminos
Como un paria que el destino
Se empeño en deshacer
Si fui flojo, si fui ciego
Solo quiero que hoy comprendan
El valor que representa el coraje de querer
Era, para mí la vida entera
Como un Sol de primavera
Mi esperanza y mi pasión
Sabía que en el mundo no cabía
Toda la humilde alegría de mi pobre corazón
Ahora cuesta abajo en mi rodada
Las ilusiones pasadas
Ya no las puedo arrancar
Sueño, con el pasado que añoro
El tiempo viejo que lloro
Y que nunca volverá

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Por seguir tras de sus huellas
Yo bebí incansablemente
En mi copa de dolor
Pero nadie comprendía
Que si todo yo le daba
En cada vuelta dejaba
Pedazos de corazón
Ahora triste en la pendiente
Solitario y ya vencido
Yo me quiero confesar
Si aquella boca mentía
El amor que me ofrecía
Por aquellos ojos brujos
Yo habría dado siempre más
Era, para mí la vida entera
Como un Sol de primavera
Mi esperanza y mi pasión
Sabía que en el mundo no cabía
Toda la humilde alegría de mi pobre corazón
Ahora cuesta abajo en mi rodada
Las ilusiones pasadas
Ya no las puedo arrancar
Sueño, con el pasado que añoro
El tiempo viejo que lloro
Y que nunca volverá.
JUEGO PARA RECREAR LA DESESPERANZA DE ESTA CANCIÓN
1) Separarse en pequeños de grupos de no más de cuatro personas
2) Tener el texto de la canción y escucharla con un equipo de audio.
3) Tomar unos 15 minutos para interpretarla críticamente a partir de la reflexión
grupal.
4) Llegar a conclusiones por parte de cada subgrupo en lo que hace al mensaje de
esta canción.
5) Proponer alternativas superadoras a Carlos Gardel en relación a tan triste
vinculación que lo aqueja, tal lo expresado por su canción.
6) Exponer al resto del grupo por parte de cada subgrupo, su elaboración y
recreación del mensaje de “Cuesta abajo”
7) También se puede recrear el texto de la canción en función esperanzadora.
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LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN,
¿INFORMAN CON ESPERANZA O CON DESESPERANZA?
Juego de lectura crítica
Se dice que los medios de comunicación informan objetivamente, pero sabemos que
no es así. Cada medio de comunicación tiene una tendencia o intencionalidad y la
realidad se comunica según la ideología con la que se perciba. Es difícil por esta razón,
conocer la realidad tal cual es, si bien y posiblemente, la realidad objetiva no exista al
ingresar en la captación de un medio o de una persona incluida como participante
directa en ella (la realidad).
La esperanza o la desesperanza se podrán deducir de cada una de las notas
periodísticas.
Materiales para este juego: a partir de una noticia importante de actualidad, se
elegirán al menos tres medidos de comunicación de tendencia diferente y se extraerá
de cada uno, la nota que hayan publicado. Se harán tantas copias como subgrupos se
conformen para jugar.
Tener preparados pequeños impresos con la figura de animales muy conocidos.
Hojas en blanco y lápices.
Desarrollo del juego:
• Formar subgrupos con el juego de los animales. Si el grupo es de, por ejemplo,
20 personas, se acuerda conformar subgrupos de cuatro de la siguiente
manera: se entrega al azar cuatro papelitos (doblados para que no se vea su
contenido); cuatro con la figura de una vaca, otros cuatro con la figura de un
perro, otros cuatro con la figura de un pato, otros cuatro con la figura de una
abeja y otros cuatro con la figura de un gato. A la orden del facilitador lúdico,
cada jugador/a abre su papelito, mira el animal que le ha tocado en suerte y
debe comenzar a expresarse con el sonido y movimientos típicos de dicho
animal. De esta manera se trasladará por el lugar buscando a los de su misma
especie logrando conformar cinco grupos de cuatro integrantes. Cada subgrupo
se sentará en un lugar separado del resto.
• Se entrega a cada subgrupo una copia de la noticia de actualidad con al menos
la información de tres medios de comunicación.
• Se dan 15 minutos para que cada subgrupo analice los escritos y llegue a
conclusiones sobre los mismos en relación a:
✓ ¿Qué tendencia explícita o implícita expone?
✓ ¿Si deja un mensaje esperanzador o desesperanzador en relación a la
noticia y por qué?
✓ ¿Contrastar los resultados entre los subgrupos y analizar si hay diferencias
importantes?

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EL ARTE Y LA ESPERANZA
Materiales: diarios, revistas, materiales para dibujo y plástica. Pliegos de papel afiche.
Este será la técnica del collage. El título del mismo será “la esperanza”.
Se formarán subgrupos de a lo sumo cuatro integrantes, los que, a lo sumo en 20
minutos, confeccionarán un collage con los materiales disponibles.
Para finalizar se realizará una exposición explicando cada subgrupo al resto, el sentido
de su collage.
Como ejemplo brindamos a continuación un collage que es al solo efecto de ilustrar
este juego.
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http://estiempodejuego.blogspot.com.ar/
COLECCIÓN DE HERRAMIENTAS SOCIOEDUCATIVAS
CON FACILITACIÓN LÚDICA
Tiempo de Juego presenta su colección de herramientas socioeducativas con facilitación lúdica. Cada una de las
mismas representa una herramienta pedagógica, promocional y/o preventiva en relación a problemas y temas
importantes de la vida real cotidiana.
Se presentan en formato Word y el o la adquiriente las recibe por correo electrónico.
Por medio de la facilitación lúdica se logra en los integrantes de un grupo una mayor participación,
concentración y expresividad, también placer por el conocimiento. El juego utilizado sistemáticamente promueve
la integración operativa grupal dentro de la diversidad, conformando además un clima comunicacional muy
agradable.
Estas “herramientas” pretenden facilitar el tratamiento de temas y problemas sociales, los que en sí mismos son
muy complejos, mereciendo un abordaje en profundidad dirigido por especialistas. Por esta razón es que
resaltamos el valor complementario y facilitador de estas actividades en lo pedagógico y de ninguna manera que
sean herramientas totalizadoras para el conocimiento.
LAS “HERRAMIENTAS” SON LAS SIGUIENTES:
ASI NO: sobre prevención del abuso sexual infantil.
VAMOS A TRATARNOS BIEN: sobre la promoción del buen trato.
SOLIDARIDAD: sobre la promoción de la solidaridad y la cooperación.
NO A LA VIOLENCIA FAMILIAR: sobre prevención de la violencia familiar.
COMUNICACIÓN EN JUEGO: para facilitar la comunicación cotidiana.
EDUCACIÓN SEXUAL: jugando se facilita el conocimiento de este tema.
NO AL BULLYING: sobre la prevención del acoso escolar e institucional
CONTAMINACIÓN O SALUD: sobre la promoción del cuidado ambiental.
ADICCIONES EN JUEGO: sobre prevención de las adicciones
INTERCULTURALIDAD: para conocer y facilitar la comunicación entre culturas.
RESILIENCIA: para conocer y estimular la capacidad resiliente de todos/as
EL ESTRÉS: prevención del estrés en grupos laborales o de tareas varias.
¡ATENCIÓN! – ESTAMOS JUGANDO: para la mayor y mejor estimulación de la atención
NO A LA VIOLENCIA DE GÉNERO – sobre prevención de la violencia de género
EMPATÍA – Para mejorar en la actitud del ponerse en el lugar de otro/a

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✓ Cada “herramienta” contiene un breve marco teórico temático, juegos
relacionados al tema y la forma de aplicarlos. También contiene la modalidad para
traspasar lo jugado a lo cognitivo y proposicional o proyecto preventivo o
promocional.
✓ Se envían al adquirente por correo electrónico y se abonan por transferencia
bancaria
✓ Por adquisición de tres o más “herramientas”, se realiza un 10% de descuento
✓ Costo de cada herramienta: $ 1200
Obsequio: con la compra de una o más de las “herramientas”, se envía por mail y sin
cargo alguno, un manual con 100 juegos grupales
PARA MÁS INFORMACIÓN Y PEDIDOS ESCRIBIR A tiempodejuego1985@gmail.com
¡¡Gracias por difundir!!
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KIT DE JUEGOS (en formato Word – se envía por correo electrónico)
UN MONTÓN DE JUEGOS PAR DIVERTIR SANAMENTE A TODAS LAS EDADES
ACERTI JUEGOS con 50 juegos para toda edad, del tipo acertijo, de observación, de
ingenio y creatividad para divertirse muchísimo. Tiene también las soluciones.
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edad.
JUEGO DE MESA “HABILIDADES” se imprime en impresora común y se puede jugar
hasta con 6 participantes. Muy original y divertido. Para toda edad.

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CUENTA JUEGOS es una original y muy divertida forma de jugar contando cuentos para
toda edad.
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PRECIO TOTAL: $ 2000. Se abona por transferencia bancaria
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PREVENCIÓN LÚDICA DE LA VIOLENCIA Y
BULLYING EN EL ÁMBITO ESCOLAR
Violengando
Estrategia y programa socioeducativo con facilitación lúdica
referido a la violencia en el ámbito escolar y al bullying
PropiedadintelectualdeTiempodeJuegoAC –hecho eldepósito quemarcalaley 11723 –prohibida sureproducción por cualquier tipo demedio.
Edición limitada en formato escrito con encuadernación rústica o en Word
Tiempo de Juego es una organización civil creada en 1985. Tiene al juego
como su objeto de estudio e intervención
En el año 2003 y luego de muchas intervenciones socioeducativas con
facilitación lúdica en diversas escuelas, una de ellas solicita un diseño y
aplicación del mismo, con relación al problema de la violencia en el ámbito de
su propia escuela. Es así que da comienzo esta “estrategia”, la que poco
tiempo después se llamó “Violengando”, gracias a la creatividad de una
docente que unió “violen” (violencia) con “gando” (jugando).
Violengando ha sido y sigue siendo aplicada en diversas escuelas, con
resultados muy favorables en lo que hace al aumento de la comprensión de
causas y consecuencias del problema en cuestión, y también en la disminución

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de indicadores de diferentes tipologías de violencia entre los estudiantes (física,
verbal, emocional, etc.). Esto permitió mejorar el ámbito relacional y
consecuentemente facilitar el proceso educativo.
En resumen, Violengando es un instructivo práctico de 71 páginas,
que sirve para ser aplicado en todo tipo de entidad educativa que
desee abordar preventiva y/o reparatoriamente el problema del
bullying o acoso escolar.
La herramienta más importante en Violengando es el juego. Con lo lúdico
se logra en el niño, en el adolescente y en el adulto, un clima placentero con
mayor libertad que en los ámbitos convencionales. Lo anterior acrecienta
favorablemente la creatividad, la concentración, la capacidad de aprendizaje, la
participación, la integración entre pares y entre diversas edades, etc.
Violengando es un programa de aplicación anual. La complejidad y gravedad
del problema en cuestión, no puede ser abordado tangencialmente, ni en
horarios libres o complementarios. Se compone de actividades de
aproximadamente tres horas a realizarse una por mes o cada tres semanas.
Violengando no pretende explicar teóricamente el problema del bullying o
acoso escolar. Este tema está ampliamente desarrollado en diversas
bibliografías. Violengando es una estrategia eminentemente práctica de
aplicación directa. Por esta causa no se verá en los contenidos de
Violengando, ningún tipo de referencias bibliográficas sobre el tema o
elaboración teórica sobre el mismo. Si verá con detalle, un método de
aplicación lúdica socioeducativa, con una gran cantidad de técnicas de juegos,
diseñados, articulados entre sí y probados para este tipo de intervenciones. Sí
se ofrece una detallada explicación teórica lúdica, sobre el cómo está diseñado
Violengando.
¿ A quién va dirigido Violengando?
Violengando está diseñado y redactado en dos sectores. El primero para
niños de 9 a 12 años y el segundo para adolescentes. En ambos casos se
incluye participativamente a educadores y padres.
Violengando está diseñado para que los educadores lo pongan
en práctica con sus alumnos o comunidad con toda facilidad.
Se incluye también una actividad para la capacitación de los docentes o
personal escolar que asuma la implementación de este proyecto.
Violengando puede ser adaptado para edades de niños más pequeños,
revisando y modificando juegos detallados y/o incluyendo otros en
relación a la edad y características evolutivas de los niños y grupos con
los que se desea trabajar.

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Violengando puede ser utilizado por entidades educativas de
nivel primario, secundario y terciario. También por organismos
del Estado y entidades de la sociedad civil, que deseen
producir proyectos socio comunitarios o políticas públicas
relacionadas a la prevención del problema del bullying o acoso
escolar.
¿Cómo se aplica Violengando?
El instructivo denominado Violengando, está desarrollado con sumo detalle y se basa en
muchos años de experiencia de Tiempo de Juego en este tipo de acciones
socioeducativas y de intervención social con facilitación lúdica. Una vez leído con
detenimiento, se lo puede aplicar tal como se describe en el mismo texto.
Como la totalidad del instructivo tiene un objetivo de aplicación práctica, el mismo está
redactado con “lujo de detalles” para poder ponerlo en funcionamiento de inmediato,
siguiendo las indicaciones expresamente descriptas.
Cada actividad está compuesta de juegos ampliamente probados por Tiempo de Juego en
diversas entidades educativas gualmente existen “juegos de repuesto” para poder
suplantar a criterio de los educadores.
Las actividades lúdicas se complementan con acciones reflexivas e inducción a realizar
proyectos superadores de la problemática en cuestión.
Contenidos de “Violengando”
¿Qué es Violengando? y un poco de historia
Ideología
Metodología
Encuadre y recursos básicos
Acciones previas al inicio de Violengando
Basamento teórico metodológico lúdico
Programa para niños entre 9 y 12 años (actividades lúdicas, reflexivas y propositivas)
- Actividad preparatoria con docentes
- Actividad socioeducativa con facilitación lúdica con padres y familiares.
- ctividad con estudiantes “ a violencia nos hace mal”
- ctividad con estudiantes “ olidaridad”
- Actividad con estudiantes y familia “Jugar con la familia – mejora la vinculación”
- Actividad con estudiantes “ os juegos de mesa”
- ctividad con estudiantes “ ejoremos la comunicación para llevarnos mejor”
- ctividad con estudiantes “ a discriminación nos hace muy mal”
- ctividad con estudiantes “ ivamos ayudándonos edes sociofamiliares”
- Evaluación del proyecto Violengando por parte de los profesionales y estudiantes implicados
Programa para adolescentes (actividades lúdicas, reflexivas y propositivas)
- Actividad preparatoria con docentes
- Actividad socioeducativa con facilitación lúdica con padres y familiares.
- ctividad con estudiantes “ a violencia nos hace mal”
- ctividad con estudiantes “ olidaridad”
- Actividad con estudiantes y familia “Jugar con la familia – mejora la vinculación”
- ctividad con estudiantes “ os juegos de mesa”
- ctividad con estudiantes “ ejoremos la comunicación para llevarnos mejor”
- ctividad con estudiantes “ a discriminación nos hace muy mal”
- ctividad con estudiantes “ ivamos ayudándonos edes sociofamiliares”

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- Evaluación del proyecto Violengando por parte de los profesionales y estudiantes implicados
Datos importantes complementarios
Anexos
o Facilitador y organizador
o Juegos para formar subgrupos
o Juegos de repuesto para adaptar a las actividades socioeducativas mensuales.
Bibliografía recomendada y de referencia para la elaboración de este proyecto
El texto de Violengando va acompañado por otros dos a saber:
o marco teórico metodológico lúdico.
o juegos de mesa.
¿Cómo se adquiere Violengando?
Comunicándose con tiempodejuego1985@gmail.com o fdrabenko@yahoo.com y brindando
como mínimo la denominación de la entidad solicitante, lugar de residencia de la misma,
nombre de la persona referente y en lo posible dos direcciones de correo electrónico para la
contestación por parte de Tiempo de Juego.
Su valor es $ 2000 más envío.
• Valor del envío dentro de CABA consultar
• Es posible retirarlo en la oficina de Tiempo de Juego PREVIA CITA
con lo que se evita el costo del envío.
Para adquisición en WORD su valor es de $ 1500
Más abajo están los datos bancarios para realizar transferencia. Se envía
luego de la misma vía mail
Debe tenerse en cuenta que un solo instructivo Violengando podrá ser
aplicado para casi todos los niños de una escuela primaria y la totalidad de
una escuela secundaria y de otros niveles superiores. También para acciones
comunitarias en diversas poblaciones y organizaciones sociales.
...............................................
Taller demostrativo sobre Violengando (optativo)
Las instituciones o personas que adquieran Violengando, pueden solicitar un
taller demostrativo vivencial en la sede de su entidad. El citado taller consiste
en que un capacitador de Tiempo de Juego, realizará una aplicación práctica y
vivencial con el personal de la institución solicitante sobre Violengando.
La duración del este taller es de aproximadamente tres horas reloj.
Taller Violengando: datos básicos
Duración: 3 horas reloj
Día y horario: a convenir con el solicitante
Lugar: sede de la entidad convocante (Cap. Fed. y Gran Bs. As.)
Cantidad de participantes: de 15 a 40 personas
Ámbito físico: cerrado y con dimensiones en relación a la cantidad de asistentes.
Arancel: consultar
Movilidad: a acordar
Regalos: ocho manuales de juegos entregados en formato Word y enviados por c.e.
El programa de este taller es el siguiente:
- Presentación de Tiempo de Juego.

20
- Presentación del taller demostrativo.
- Práctica vivencial de una de las “actividades” de Violengando.
- Explicación metodológica sobre la aplicación de Violengando.
- Debate
- Despedida lúdica.
Nota: El instructivo Violengando en su versión escrita que se detalla más arriba, contiene todos
los elementos necesarios para ser puesto en práctica por la entidad adquirente. La contratación
del “taller demostrativo” es al solo efecto de complementar el dispositivo escrito por voluntad y
deseos de la institución solicitante.
¿Cómo se solicita este taller?
Comunicándose con tiempodejuego1985@gmail.com y brindando como
mínimo la denominación de la entidad solicitante, lugar de residencia de la
misma, nombre de la persona referente y en lo posible dos direcciones de
correo electrónico para la contestación por parte de Tiempo de Juego.
Regalo: Con la adquisición de Violengando, se entregará un manual
con 100 juegos grupales.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Tiempo de Juego es una asociación civil sin fines de lucro dedicada al estudio y
aplicación del juego con fines socioeducativos o de intervención social.
Cumpliendo con su misión, te brinda gratuitamente las siguientes creaciones.
PARA PEDIDOS Y CONSULTAS ESCRIBIR A
Los siguientes ofrecimientos se deben pedir de a uno. Gracias

21
CAPACITACIÓN VIRTUAL SOBRE JUEGOS PARA PREVENIR PROBLEMAS SOCIALES
taller de dos horas (gratuito para entidades estatales o sin fines de lucro) SOLICITAR PROGRAMA
REVISTA “LA LUDONAUTA”
Publicación mensual, digital y GRATUITA. Trata sobre disciplina lúdica en relación a problemas y
cuestiones sociales y educativos. Se solicita la subscripción por pedido vía correo electrónico.
PRESENTA JUEGOS
Compilación de juegos diseñados para facilitar la presentación de las personas que participan de una
actividad socioeducativa o de intervención social. OFRECIMIENTO GRATUITO y A PEDIDO
EXPERI JUEGOS
Compilación en formato PDF sobre experimentos de física lúdicamente diseñados.
60 experimentos jugados de efectivo valor pedagógico. SE OFRECE SIN CARGO y A PEDIDO.
A JUGAR Y DIVERTIRSE CON NÚMEROS Y FIGURAS
Compilación de 20 juegos para desafiar tu mente. OFRECIMIENTO GRATUITO y A PEDIDO.
DIRECTORIO BIBLIOGRÁFICO SOBRE DISCIPLINA LÚDICA
Tiempo de juego cuenta con una biblioteca no pública de más de 500 obras sobre disciplina lúdica. A
pedido de investigadores y personas interesadas, se provee SIN CARGO datos bibliográficos lúdicos
solicitándolos por tema o problema (por ej.: ecología, derechos del niño, violencia familiar, etc.)
JUEGOS PARA FORMAR SUBGRUPOS
Complicación de juegos para formar subgrupos en actividades educativas o afines. OFRECIMIENTO
GRATUITO y A PEDIDO
“VOCA-JU”
El juego como estimulador de tu vocabulario. OFRECIMIENTO GRATUITO y A PEDIDO
ENCONTRAR LAS DIFERENCIAS
10 juegos gráficos sobre el tradicional juego de hallar las diferencias OFRECIMIENTO GRATUITO y A
PEDIDO
LIBRO SOLO PARA ONG
Libro: EL JUEGO Y LAS ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES OFRECIMIENTO
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22
JUEGOS PARA ENCONTRAR ERRORES
Los juegos para encontrar errores son figuras en las que existen errores que hay que
descubrir. OFRECIMIENTO GRATUITO y A PEDIDO
JUEGOS DE AYER, DE HOY Y DE SIEMPRE
Compilado de decenas de juegos que nunca pierden su valor y que es necesario enseñar a los niños de
hoy para que les den la misma felicidad que dieron a las anteriores generaciones. OFRECIMIENTO
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DISEÑO DE JUEGOS PARA
FACILITAR LA PREVENCIÓN DE
PROBLEMAS SOCIALES
Taller presencial de capacitación ofrecido por
Tiempo de Juego, sin cargo, breve y práctico, dirigido
a grupos e instituciones sin fines de lucro.
CONSTA DE UN TALLER DE TRES HORAS A REALIZARSE
EN LA SEDE DE LA ENTIDAD SOLICITANTE
Solicitudes y consultas a tiempodejuego1985@gmail.com
A CONTINUACIÓN, ESTÁ EL DETALLE DE LA CAPACITACIÓN:

23
FUNDAMENTACIÓN
Está ampliamente comprobado científicamente, que el juego es un fantástico
facilitador de la educación e intervención social sobre cuestiones y problemas de la
realidad.
Tiempo de Juego viene desde hace muchos años, estudiando, capacitando y
aplicando la disciplina lúdica en este sentido; es decir aprovechando las cualidades y
virtudes del juego para colaborar en relación al mayor conocimiento de las diversas
problemáticas sociales y para intervenir reparatoria o preventivamente sobre ellas.
La capacitación sobre “diseño de juegos para prevenir problemas sociales”, es
un aporte de Tiempo de Juego a toda organización social sin fines de lucro que trabaje
solidariamente en la atención de problemas que aquejan a la comunidad y que pueden
tener en el juego una herramienta facilitadora de su tarea.
La gratuidad de esta capacitación, se basa en los objetivos institucionales de
Tiempo de Juego y en la etapa de emergencia social que se atraviesa, que requiere de la
solidaridad de todos los actores comprometidos para con un mundo mejor.
OBJETIVO
Brindar en forma básica, breve y práctica, un método de diseño de juegos grupales
para prevenir problemas sociales, que sea pertinente y operativo para las tareas del
grupo o institución solicitante.
CONDICIONES Y ENCUADRE:
✓ Destinatarios: Esta capacitación está dirigida a grupos e instituciones sin
fines de lucro.
✓ Espacio: Lo proporciona la entidad solicitante. Debe ser cerrado y sin
tránsito de personas ajenas a la capacitación.
✓ Costo económico: sin cargo
✓ Movilidad: a convenir
✓ Dia y horario: a convenir
✓ Tiempo: tres horas
✓ Cantidad de participantes: 15 como mínimo.
✓ Perfil de los/as participantes: personas que realizan algún tipo de tarea
colaborativa en relación a abordajes de problemas sociales de cualquier tipo.
✓ Capacitación: a cargo del equipo de educación de Tiempo de Juego a.c.
✓ Certificación: A cargo del grupo o entidad convocante en caso de desear
otorgarlo.
✓ Organización previa: Se prevé la necesidad de comunicaciones previas a la
capacitación entre referentes de la entidad convocante y Tiempo de Juego
en función de organizar adecuadamente este proyecto. La comunicación
puede realizarse vía c.e., WhatsApp o teléfono.
✓ Materiales: Sin cargo alguno Tiempo de Juego aporta (previo al taller) un
apunte teórico sobre la capacitación en cuestión, debiendo ser reenviado por
c.e. a las personas participantes para con su lectura.
✓ Información: Al finalizar la actividad, Tiempo de Juego solicita a la entidad
o grupo organizador, autorización para informar a las personas
participantes, sobre herramientas socioeducativas con facilitación lúdica y
bibliografía producidas por Tiempo de Juego relacionadas con la
capacitación brindada

24
PROGRAMA DE LA CAPACITACIÓN:
• Presentación de Tiempo de Juego a.c.
• Presentación de la capacitación, su objetivo y metas esperables.
• Juego introductorio y de caldeamiento.
• Demostración vivencial y práctica de una secuencia de juegos para prevenir
problemas sociales.
• Explicación del método de diseño de juegos para prevenir problemas sociales
que consta en el “apunte teórico” entregado con anticipación.
• Fuentes de juegos y técnicas para adaptar juegos populares en función de
intereses preventivos sociales.
• Recomendaciones bibliográficas.
• Debate en relación a lo sentido por las personas participantes en esta
capacitación. Preguntas, inquietudes, propuestas.
• Despedida.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Juego: ¡SOMOS CAMPEONES DEL MUNDO!
Futbol con los dedos
Ser campeones del mundo en futbol ha producido una inmensa alegría en todos/as
los/as argentinos/as.
Tiempo de Juego, desde lo lúdico, ofrece este humilde y antiguo juego, para
homenajear al equipo nacional de futbol que ha logrado el tercer campeonato
mundial para Argentina.
Materiales: mesa lisa o piso bien liso. Pedacitos de papel en forma de bolita
El campeonato mundial de futbol se ha definido por penales. Fueron instantes
estresantes y angustiantes que terminaron de la mejor manera.
Vamos a jugar a los penales de la siguiente manera:
- Se forman parejas o dúos jugando sobre una mesa bien lisa, o sobre el piso bien
liso.
- Los jugadores deben estar aproximadamente a un metro de distancia.
- Uno jugará al arco. Un dedo índice será el arquero, Los dedos pulgares serán los
postes, las manos será el travesaño. (ver figura “1”)
- El otro jugador será el que patee el penal de la forma en que se observa en la
figura “2”

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- Se debe contar con una bolita de papel como también se observa en la figura
“2”.
- El que patea el penal lo hará despidiendo el dedo índice y golpeando la pelotita
de forma tal de introducirla en el arco.
- El arquero (dedo índice) se moverá dentro de sus posibilidades para atajar el
penal, sin soltar las manos de su posición inicial que forma el arco.
Este juego se puede repetir todas las veces que se quiera, intercambiando roles,
cambiando parejas de juego, haciendo campeonatos, etc.
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Hasta La Ludonauta
de marzo

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