Revista La Ludonauta agosto 2023.pdf

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Asociación civil sin fines de lucro
Desde 1985 en el diseño, capacitación e implementación de juegos grupales
Personería jurídica otorgada por la Inspección General de Justicia mediante resolución 1449/11
tiempodejuego1985@gmail.com http://estiempodejuego.blogspot.com.ar/
La Ludonauta
REVISTA DIGITAL GRATUITA SOBRE DISCIPLINA LÚDICA PRODUCIDA POR TIEMPO DE JUEGO A.C.
AÑO 13 – N.º 152 AGOSTO 2023
PERMITIDA SU REPRODUCCIÓN PARA MEDIOS DE DIFUSIÓN GRATUITA DEBIENDO HACER CONSTAR LA FUENTE
IMPORTANTE: Esta revista y los números anteriores de la misma pueden ser bajados desde el blog de
Tiempo de Juego sin cargo alguno http://estiempodejuego.blogspot.com.ar/
Índice: pág.
teoría: la resiliencia 2
Juego: juguemos a la resiliencia 4
Juego: simbolicemos la resiliencia 5
Juego: resiliencia del globo 6
Juego: juego de memoria resiliente 7
Juego: la resiliencia en los grupos sociales 8
Información: Colección de herramientas socioeducativas con facilitación lúdica 9
Información: ¡No al bullying! Herramienta socioeducativa con facilitación lúdica 11
Información: Colección bibliográfica "Tiempo de Juego" 2023 12
Información: Ofrecimientos gratuitos de Tiempo de Juego 14
Información: Taller presencial sobre diseño de juegos para facilitar la prevención
de problemas sociales. 16
Información: “Resiliencia” Herramienta socioeducativa con facilitación lúdica 18
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DEFINICIÓN
La resiliencia es una condición que las personas tienen en diferentes grados. Cuanto mayor sea
la capacidad resiliente, más posibilidades se tienen de ser felices. Por esta razón es que vamos
a ponerle juegos a la resiliencia, dado que ambos son factores totalmente complementarios y
potenciadores entre sí.
ALGUNOS CONCEPTOS INICIALES
Según: https://www.significados.com/resiliencia/
La palabra resiliencia se refiere a la capacidad de sobreponerse a momentos críticos y
adaptarse luego de experimentar alguna situación inusual e inesperada. También indica volver
a la normalidad.
Resiliencia es un término que deriva del verbo en latín resilio, resilire, que significa "saltar
hacia atrás, rebotar".
La resiliencia es una aptitud que adoptan algunos individuos que se caracterizan por su postura
ante la superación de una adversidad y de mucho estrés, con el fin de pensar en un mejor
futuro.
No obstante, no todas las personas poseen esta característica, aunque tampoco se relaciona
con la genética.
Muchas veces esta habilidad es desconocida por el individuo y la descubre únicamente cuando
se encuentra en medio de una situación difícil que logra superar gracias a su postura de lucha y
de seguir adelante.
Ahora bien, se denomina como resiliente a aquella persona que, en medio de una situación
particular, es asertiva y convierte el dolor en una virtud como, por ejemplo, el padecimiento de
una enfermedad, la pérdida de un ser querido, la pérdida de cualquier parte de su cuerpo,
quedar en bancarrota, entre otros.
Algunos sinónimos que se pueden emplear para indicar la palabra resiliencia son fortaleza,
invulnerabilidad y resistencia.
Resiliencia en la psicología

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La resiliencia en el ámbito de la psicología se entiende como la capacidad que posee la persona
para hacer frente a sus propios problemas, superar los obstáculos y no ceder a la presión,
independientemente de la situación.
Es la capacidad de un individuo para sobreponerse a períodos de dolor emocional y traumas.
Se corresponde, de manera aproximada, con el término "entereza".
La teoría dice que la resiliencia es la capacidad del individuo de ser asertivo y tomar una
decisión cuando se tiene la oportunidad de tomar una actitud correcta, a pesar de tener miedo
de lo que eso puede causar.
Por consiguiente, esta cualidad se origina cuando la persona demuestra si sabe o no hacer
frente a una situación de presión, superarla e integrar el aprendizaje a su vida.
Resiliencia ambiental
La resiliencia ecológica o ambiental es la capacidad que tiene un determinado sistema para
recuperar el equilibrio después de haber sufrido una perturbación. Este concepto se refiere a
la capacidad de restauración de un sistema.
El término de resiliencia del medio ambiente se conoció a partir del año 1970, gracias al
trabajo del famoso ecologista canadiense C. S. Holling.
Resiliencia en adolescentes y niños
El desarrollo de una personalidad resiliente en niños y adolescentes es parte de su desarrollo
emocional y social para lograr la adaptación al entorno de manera saludable.
Cuando se pone en práctica la resiliencia, se logran destacar las fortalezas y oportunidades de
una situación negativa para seguir adelante en el proyecto de vida.
El desarrollo de la resiliencia es esencial para determinar la confianza, optimismo, autoestima
y para creer y desarrollar la capacidad de superación ante las adversidades.
Otros tipos de resiliencia
Resiliencia en sistemas tecnológicos: capacidad que tiene un sistema de resistir y recuperarse
ante desastres y perturbaciones.
Resiliencia jurídica: posibilidad que poseen las personas de recuperar su estado original de
libertad, igualdad e inocencia, después de haber sido sometidas a las acciones de fuerza del
Estado.
Resiliencia en sociología: capacidad que tienen los grupos sociales para sobreponerse a
resultados adversos, reconstruyendo sus vínculos internos.

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Resiliencia organizacional: en cuanto a gestión, se refiere a los procesos de cambios y al
equilibrio emocional de los trabajadores para hacer frente a las diversas e inesperadas
situaciones laborales.
Ejemplos de resiliencia
Se puede hacer mención de algunas personas famosas, reconocidas por su trayectoria
profesional y personal y que, a su vez, han sido ejemplo de personas resilientes, como el
científico Stephen Hawking, que a pesar de su enfermedad y las limitaciones físicas que esta le
genera, no ha dejado de investigar y generar contenido sobre el universo.
Nelson Mandela es otro ejemplo de una persona resiliente, después de 27 años de cárcel y
muchas situaciones de discriminación, se postuló como presidente de su país, Sudáfrica, y
ganó las elecciones.
Se puede apreciar en los proyectos de organizaciones no gubernamentales que se basan en
reforzar la capacidad de educación y preparación de aquellos grupos sociales que viven en
situación de vulnerabilidad, a fin de que las personas sepan cómo afrontar y actuar ante tal
situación.
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JUGUEMOS A LA RESILIENCIA
PLANTEO DE UN PROBLEMA:
“Me engaña y recién me doy cuenta”
Desde hace dos años que estás de novio/a (no conviviendo) y dentro de un mes te proponés
conformar un matrimonio o una pareja conviviente. Todo el tiempo del noviazgo ha sido muy
feliz. Unos días antes de la fiesta de matrimonio o de convivencia, descubrís que tu novio/a te
engaña con tu mejor amigo/a. ¿Cómo asumís este problema?
Materiales: Una hoja en blanco tamaño A4 o similar y un lápiz por cada jugador/a.
Desarrollo del juego:
La persona que facilita, lee la definición de resiliencia que se ha brindado al inicio de esta
revista.
Vos sos la persona engañada de acuerdo al “planteo del problema”. Tu reacción ante el mismo
será descubierta por un/a compañero/a de juego tal como se indica a continuación:
1) Cada jugador/a con su hoja en blanco, armará un avioncito de papel. Si no sabe
hacerlo, la persona que facilita el juego, previamente al mismo, enseñará a todos el
grupo, alguna manera sencilla y eficaz para dicha construcción.
2) Cada jugador/a una vez que tiene su avioncito listo, le hará con el lápiz, algún dibujo,
símbolo o marca que le sirva para identificarlo como suyo.
3) Cuando la persona que facilita diga “ya”, todas las personas participantes, comienzan a
tirar a volar sus respectivos avioncitos. Los demás jugadores toman alguno que les ha

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caído cerca y lo vuelven a tirar a volar y así sucesivamente hasta que, pasado un
minuto, la persona que facilita diga “basta de vuelos”.
4) Cada jugador/a, retiene un avioncito que no debe ser el suyo. Lo abre teniendo la hoja
de la parte en blanco. En este sitio escribe dos alternativas al “planteo del problema”:
a. La primera debe ser resiliente.
b. La segunda no resiliente
5) Cada jugador/a luego de escribir sus dos “alternativas”, rearman el avancito que
tienen en su poder.
6) La persona que facilita, al terminarse el anterior paso, solicita retomar el lanzamiento
de los avioncitos, juego que durará a lo sumo un minuto.
7) Al terminar el tiempo, cada jugador/a busca su avioncito de acuerdo a las señales que
le ha dibujado, lo desarma y lee lo que otro/a jugador/a ha escrito en relación al
planteo del problema.
8) Por último, cada jugador/a dirá que a continuación leerá lo que le han aconsejado en
relación al planteo del problema. Lee al resto (levantando la mano para pedir hablar)
lo que le han escrito en su avioncito.
9) Se entabla un breve debate sobre las formas más resilientes para superar
saludablemente el problema y las formas menos resilientes para hacerlo.
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SIMBOLICEMOS LA RESILIENCIA
Para jugar hay que simbolizar. Es decir, que una “algo” es utilizado en el juego, para
representar otro “algo”. Esto se hace dado que con este segundo “algo”, no se podría jugar por
diversos motivos. No se puede jugar a operar una persona, dado que sería muy peligroso una
incisión en un ser humano de verdad en situación lúdica. Para jugar a operar, podemos
simbolizar al cuerpo humano con un dibujo, con un muñeco, con una almohada, etc.
Para jugar a la resiliencia de “algo”, deberemos buscar otro “algo” que sea resiliente. Por
ejemplo: si queremos jugar a la resiliencia de las personas, podemos utilizar las bondades
resilientes físicas de una bandita o gomita elástica.
Estas banditas o gomitas, si son de buena calidad, son muy resilientes. Es decir, soportan
severos estiramientos sin romperse y al soltarlas, vuelven a su estado original. También
elegimos estas banditas, dado que son baratas en lo económico, mientras otros materiales
resilientes son caros, como por ejemplo los resortes, ciertos plásticos flexibles, etc.

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Para jugar podemos simbolizar en la gomita o bandita, a un ser humano “X” y probar su
resiliencia. Pero antes podemos jugar varios juegos que se practican con este tipo de gomitas,
Por ejemplo:
- Ballesta con una gomita utilizando dos dedos de una mano y con la otra mano se estira
la gomita sosteniendo un proyectil hecho con un papel pequeño. Al soltar la mano que
sostiene la parte de la gomita que tiene el proyectil, este sale despedido.
- Carrera de gomitas. Se estira una gomita con las dos manos y se la suelta y se ve hasta
donde llega. Entre varios jugadores se compite para ver quién arroja la gomita más
lejos.
- Voltear muñecos. Con la misma técnica anterior, se debe apuntar a tubos de cartón de
papel higiénico, colocados a cierta distancia y voltearlos con la fuerza con la que llega
la gomita.
Vamos a jugar ahora a la resiliencia humana:
1) Cada jugador tiene una gomita o bandita. La estira y la estira lo más que puede hasta
romperla. Puede ser que la resistencia de la bandita sea superior la fuerza de la
persona y no se rompa, regresando a su estado original.
¿Qué significa en la vida real que la bandita se rompió? ¿Qué significa en la vida real
que la bandita se rompió?
2) Cada jugador tiene dos banditas iguales. Las junta. Las estira tal como en el anterior
juego, hasta que se rompan. Se puede lograr con la facilidad del juego anterior o no.
¿Ha costado más romperlas? ¿Qué significa en la vida real esto?
3) Se juega entre dos personas. Ambas tienen una sola gomita. Cada jugador toma la
gomita en extremos opuestos. Comienzan a estirar la gomita entre ambos y observan
cuando se rompe. Hacen lo mismo, pero con dos gomitas superpuestas. Se observa si
cuesta más esfuerzo romperlas o las gomitas resisten la fuerza que les imprime y no se
rompen volviendo a su posición original. Se analiza qué es lo que ha pasado.
4) Pueden pensarse otras pruebas utilizando las gomitas o banditas elásticas
¡CUIDADO!: En los anteriores juegos, puede pasar que al romperse una gomita o al soltarse de
la mano, provoquen pequeños golpes un poquito dolorosos.
Reflexión:
La gomita o las gomitas simbolizan la vida de alguien. Se pide recordar cada uno de estos
juegos y relacionarlos con la resiliencia
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Cada jugador tiene un globo. Lo infla lo más grande que pueda, pero sin llegar a que
explote. Lo anuda para que quede inflado.
Se coloca música de cumbia o similar.

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Los jugadores caminan o bailan por el lugar al ritmo de la cumbia teniendo su globo
con sus manos.
A los 15 segundos se para la música y se pide que cada jugador ponga su globo en el
piso y lo aplaste con uno de sus pies su globo. Debe hacerlo en solo un intento. Si el
globo resiste o se escapa, gana el globo. Si el globo explota, gana su dueño y se va a
sentar con los restos de su globo.
Se realiza un idéntico segundo intento con las personas que tiene globos
sobrevivientes.
Se forman tres subgrupos:
1) Los que explotaron su globo en un primer intento.
2) Los que explotaron su globo en un segundo intento.
3) Los que no lograron explotar su globo.
Se entrega a cada jugador una hoja en blanco y un lápiz. Cada jugador debe escribir un
breve cuento que relacione la poca (grupo “1”), media (grupo “2”) o gran resiliencia de
su globo (grupo “3”), en donde este simbolice a una persona o un ser vivo (animal,
planta, extraterrestre, etc.).
Cada jugador lee al resto su cuento
Se realiza una reflexión sobre los cuentos escuchados.
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Se trata de recordar algún hecho personal, de un ser querido o de algún conocido en donde se
destaque una historia resiliente. También se pueden recordar hechos de la historia que
demuestren una situación de algún personaje famoso o hecho social resiliente. Para esto se
brindan de 5 a 10 minutos en donde se estará en silencio.
Los jugadores se colocan en ronda mirando al centro. Pueden estar sentados o parados.
Cada cuatro jugadores se marca un nodo (que será la persona “1”, “4”, “8”, etc. hasta llegar a
“1”,) Esto es para economizar tiempo. Ya verán…
Todos los nodos comienzan al mismo tiempo, contando al oído y en forma muy resumida al
jugador de su derecha, el hecho que han recordado y que tiene que ver con la resiliencia.
Todas las personas anteriores (que están a su izquierda) a un nodo, deberán contar a este su
recuerdo de resiliencia. Así en pocos minutos todos los jugadores habrán sido informados del
recuerdo sobre resiliencia del jugador de su izquierda.
El facilitador se coloca en el centro de la ronda con una pelota. La tira al azar a algún jugador
de la ronda. Este la recibe y debe decir fuerte el recuerdo sobre resiliencia que ha recibido de
su compañero de la izquierda. Este último moverá su cabeza afirmativamente en el caso de

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que su compañero hablante, este reproduciendo bien lo que le ha sido informado. Moverá su
cabeza negativamente en caso de que lo esté contando mal. En este último caso, el jugador
que está negando con la cabeza, deberá corregir expresamente al compañero desmemoriado
que ha oído mal o ha interpretado mal el mensaje.
Una vez concluido lo anterior, el facilitador tira la pelota a otro jugador, repitiéndose la
dinámica, hasta que se completen las memorias resilientes.
Se puede elegir entre todos, el hecho que se considere más resiliente de todos los contados y
tratar de reflexionar sobre cómo se ha logrado hacerlo.
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LA RESILIENCIA EN LOS GRUPOS SOCIALES
Materiales: papelitos en blanco de aproximadamente 5cm x 5 cm. Cada papelito representará
dinero.
Desarrollo del juego:
Cada participante contará con 10 papelitos, que será su capital inicial.
Todos los participantes jugarán a “piedra, papel o tijera”, para lo cual se irán formando dúos.
Jugará una sola vez. El que pierde entrega un papelito al que gana. Se cambia de pareja de
juego y se repite el mismo, ganado o perdiendo “dinero”.
Se pueden repetir los dúos.
Los que pierden todo, se van a sentar.
Luego de unos 10 minutos se da por terminado el juego.
El facilitador pide conformar 3 subgrupos de acuerdo a la cantidad de papelitos que cada
jugador posea:
1. De 0 a 9 papelitos (sector social pobre e indigente en lo económico que vive en barrios
muy humildes)
2. De 10 a 15 papelitos (sector social de clase media, que habita en vecindarios comunes)
3. De 16 a más papelitos (sector social de clase muy adinerada que vive en country)
Una vez formados los sub grupos, el facilitador le da a cada subgrupo los siguientes mensajes
en forma escrita:
- Al grupo “1”: “Ustedes viven en un barrio muy precario, carente de algunos servicios y
todo lo que se sabe de este tipo de lugares de residencia (Deben agregar o imaginar
más características por su cuenta sobre la forma de vida de su vecindario.)
Casualmente hay un extenso y alto paredón que los separa de un country, donde
habita el grupo 3.
Deben idear estrategias resilientes para vivir mejor”
- Al grupo “2”: “Ustedes viven en un vecindario común, con problemas de servicios que
funcionan en forma deficiente. Deben pensar qué otros problemas pueden tener en
este vecindario el que linda por uno de sus laterales con un barrio muy precario (grupo

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1) y por otro lateral con un alambrado perimetral con seguridad privada de un country
(grupo 3).
- Al grupo “3”: Ustedes viven en un country, aledaño a un vecindario de clase media
(grupo 2) teniendo como separación un alambrado perimetral con seguridad privada.
Por otro lateral del country, se erige un gran paredón que lo separa de un barrio muy
precario (grupo 1). Deben pensar problemas que se pueden tener en el country en su
interior y en relación con sus barrios vecinos. La mayor parte de las/os empleados/as
del country provienen del grupo “1” y en mucha menor proporción del grupo “2”.
Se dan 10 a 15 minutos para cumplir con la anterior tarea por subgrupos. Una vez finalizado el
tiempo, se conforma un encuentro de subgrupos manteniendo la distancia física entre los
mismos. Cada subgrupo expresará al resto lo que han elaborado.
Se reflexiona o debate con todos los jugadores, los resultados de las elaboraciones.
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COLECCIÓN DE HERRAMIENTAS SOCIOEDUCATIVAS
CON FACILITACIÓN LÚDICA
Tiempo de Juego presenta su colección de herramientas socioeducativas con facilitación lúdica. Cada una de las
mismas representa una herramienta pedagógica, promocional y/o preventiva en relación a problemas y temas
importantes de la vida real cotidiana.
Se presentan en formato Word y el o la adquiriente las recibe por correo electrónico.
Por medio de la facilitación lúdica se logra en los integrantes de un grupo una mayor participación,
concentración y expresividad, también placer por el conocimiento. El juego utilizado sistemáticamente promueve
la integración operativa grupal dentro de la diversidad, conformando además un clima comunicacional muy
agradable.
Estas “herramientas” pretenden facilitar el tratamiento de temas y problemas sociales, los que en sí mismos son
muy complejos, mereciendo un abordaje en profundidad dirigido por especialistas. Por esta razón es que
resaltamos el valor complementario y facilitador de estas actividades en lo pedagógico y de ninguna manera que
sean herramientas totalizadoras para el conocimiento.
LAS “HERRAMIENTAS” SON LAS SIGUIENTES:
ASI NO: sobre prevención del abuso sexual infantil.
VAMOS A TRATARNOS BIEN: sobre la promoción del buen trato.
SOLIDARIDAD: sobre la promoción de la solidaridad y la cooperación.

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NO A LA VIOLENCIA FAMILIAR: sobre prevención de la violencia familiar.
COMUNICACIÓN EN JUEGO: para facilitar la comunicación cotidiana.
EDUCACIÓN SEXUAL: jugando se facilita el conocimiento de este tema.
NO AL BULLYING: sobre la prevención del acoso escolar e institucional
CONTAMINACIÓN O SALUD: sobre la promoción del cuidado ambiental.
ADICCIONES EN JUEGO: sobre prevención de las adicciones
INTERCULTURALIDAD: para conocer y facilitar la comunicación entre culturas.
RESILIENCIA: para conocer y estimular la capacidad resiliente de todos/as
EL ESTRÉS: prevención del estrés en grupos laborales o de tareas varias.
¡ATENCIÓN! – ESTAMOS JUGANDO: para la mayor y mejor estimulación de la atención
NO A LA VIOLENCIA DE GÉNERO – sobre prevención de la violencia de género
EMPATÍA – Para mejorar en la actitud del ponerse en el lugar de otro/a
✓ Cada “herramienta” contiene un breve marco teórico temático, juegos
relacionados al tema y la forma de aplicarlos. También contiene la modalidad para
traspasar lo jugado a lo cognitivo y proposicional o proyecto preventivo o
promocional.
✓ Se envían al adquirente por correo electrónico y se abonan por transferencia
bancaria
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social. Esta obra consta de 62 páginas, con tapa de cartulina ilustración con
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FUNDAMENTACIÓN
Está ampliamente comprobado científicamente, que el juego es un fantástico
facilitador de la educación e intervención social sobre cuestiones y problemas de la
realidad.
Tiempo de Juego viene desde hace muchos años, estudiando, capacitando y
aplicando la disciplina lúdica en este sentido; es decir aprovechando las cualidades y
virtudes del juego para colaborar en relación al mayor conocimiento de las diversas
problemáticas sociales y para intervenir reparatoria o preventivamente sobre ellas.
La capacitación sobre “diseño de juegos para prevenir problemas sociales”, es
un aporte de Tiempo de Juego a toda organización social sin fines de lucro que trabaje
solidariamente en la atención de problemas que aquejan a la comunidad y que pueden
tener en el juego una herramienta facilitadora de su tarea.
La gratuidad de esta capacitación, se basa en los objetivos institucionales de
Tiempo de Juego y en la etapa de emergencia social que se atraviesa, que requiere de la
solidaridad de todos los actores comprometidos para con un mundo mejor.
OBJETIVO
Brindar en forma básica, breve y práctica, un método de diseño de juegos grupales
para prevenir problemas sociales, que sea pertinente y operativo para las tareas del
grupo o institución solicitante.

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CONDICIONES Y ENCUADRE:
✓ Destinatarios: Esta capacitación está dirigida a grupos e instituciones sin
fines de lucro.
✓ Espacio: Lo proporciona la entidad solicitante. Debe ser cerrado y sin
tránsito de personas ajenas a la capacitación.
✓ Costo económico: sin cargo
✓ Movilidad: a convenir
✓ Dia y horario: a convenir
✓ Tiempo: tres horas
✓ Cantidad de participantes: 15 como mínimo.
✓ Perfil de los/as participantes: personas que realizan algún tipo de tarea
colaborativa en relación a abordajes de problemas sociales de cualquier tipo.
✓ Capacitación: a cargo del equipo de educación de Tiempo de Juego a.c.
✓ Certificación: A cargo del grupo o entidad convocante en caso de desear
otorgarlo.
✓ Organización previa: Se prevé la necesidad de comunicaciones previas a la
capacitación entre referentes de la entidad convocante y Tiempo de Juego
en función de organizar adecuadamente este proyecto. La comunicación
puede realizarse vía c.e., WhatsApp o teléfono.
✓ Materiales: Sin cargo alguno Tiempo de Juego aporta (previo al taller) un
apunte teórico sobre la capacitación en cuestión, debiendo ser reenviado por
c.e. a las personas participantes para con su lectura.
✓ Información: Al finalizar la actividad, Tiempo de Juego solicita a la entidad
o grupo organizador, autorización para informar a las personas
participantes, sobre herramientas socioeducativas con facilitación lúdica y
bibliografía producidas por Tiempo de Juego relacionadas con la
capacitación brindada
PROGRAMA DE LA CAPACITACIÓN:
• Presentación de Tiempo de Juego a.c.
• Presentación de la capacitación, su objetivo y metas esperables.
• Juego introductorio y de caldeamiento.
• Demostración vivencial y práctica de una secuencia de juegos para prevenir
problemas sociales.
• Explicación del método de diseño de juegos para prevenir problemas sociales
que consta en el “apunte teórico” entregado con anticipación.
• Fuentes de juegos y técnicas para adaptar juegos populares en función de
intereses preventivos sociales.
• Recomendaciones bibliográficas.
• Debate en relación a lo sentido por las personas participantes en esta
capacitación. Preguntas, inquietudes, propuestas.
• Despedida.
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

18
Tiempo de Juego
Resiliencia
el juego como facilitador para la estimulación de la resiliencia
HERRAMIENTA SOCIOEDUCATIVA CON FACILITACIÓN LÚDICA EN
FORMATO WORD
ESTA HERRAMIENTA ESTÁ DISEÑADA PARA PONER MUY
FÁCILMENTE EN PRÁCTICA EN ENTIDADES EDUCATIVAS,
ORGANIZACIONES SOCIALES Y EN TODO GRUPO O INSTITUCIÓN
INTERESADA EN ESTE TEMA
Resiliencia es una estrategia didáctica con facilitación lúdica
dirigida a conocer más sobre esta capacidad humana
“Resiliencia” es una herramienta socioeducativa con facilitación lúdica, basada en la
metodología de diseño que Tiempo de Juego posee y aplica desde hace décadas.
La "facilitación lúdica" significa que, a partir de un diseño sistemático y muy cuidado de
juegos (en este caso relacionados a la resiliencia) se producen en una actividad socio
educativa varias condiciones en beneficio de una tarea altamente educativa a saber:
- descomprime emocionalmente a los participantes en relación a un tema
tan importante.
- los juegos adecuadamente diseñados, promueven la participación y expresividad de
los asistentes en relación al tema en cuestión.
- Lo anterior sirve a los educadores, para visualizar prejuicios, temores, estereotipos,
etc., que surgen fácilmente en los juegos y no en las estrategias didácticas
convencionales. De esta manera los educadores pueden enfocar mejor su intervención
profesional para que sea más útil su aporte pedagógico.
- Con los juegos diseñados en resiliencia, se crea un clima grupal agradable, el que
"facilita" en grado sumo toda la actividad.
Esta propuesta se resume en los siguientes pasos los que están desarrollados
en “Resiliencia” para que las personas que lo pongan en práctica, luego de leerlo con
atención, puedan replicarlo con facilidad con los grupos que deseen:
1) Fundamentación y conceptualización sobre el tema.
2) Juegos grupales diseñados en relación al tema en cuestión basados en la
metodología de diseño lúdico temático de Tiempo de Juego
3) Reflexión en pequeños grupos de los participantes en relación a lo jugado y al tema
en cuestión.
4) Conclusiones de los pequeños grupos y debate de los mismos con el/la educador/a

19
Estos cuatro pasos son parte de la actividad “Resiliencia” y
están redactados con "lujos de detalles" de tal manera que
solo hay que ponerlos en práctica.
✓ Realizada en formato Word o en PDF
✓ precio: $ 1200 se abona por transferencia bancaria
✓ Se envía por mail a el/la adquirente
✓ Pedidos a tiempodejuego1985@gmail.com
✓ Con la compra de esta herramienta, te regalamos un
manual con 100 juegos grupales
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