Roger Schank
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Roger Schank argumenta que la educación debería enfocarse en la felicidad de los estudiantes en lugar de sus calificaciones. Propone que la escuela debería aprovechar los intereses de los estudiantes para crear equipos de aprendizaje y utilizar enfoques basados en la práctica y la motivación intrínseca. Además, sugiere que los docentes deben diseñar actividades emocionantes que involucren la participación activa y enseñar habilidades para la vida real en lugar de enfocarse únicamente en las notas de
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La motivación es el proceso que impulsa la conducta de las personas. Se clasifica en motivación congénita o primaria, relacionada con necesidades básicas, y motivación adquirida, vinculada a satisfacciones psicológicas. En el aprendizaje, la motivación depende de cómo el estudiante se ve a sí mismo y a su entorno, lo que lo lleva a comprometerse con las actividades. Un estudiante motivado se organiza mejor y aprende de manera autónoma. La didáctica y variar los estímulos son
Motivacionescolar
Este documento trata sobre la motivación en el aula desde la perspectiva de docentes. Explica que la motivación se origina al inicio de una actividad y depende de factores internos y externos. Señala que existen dos tipos de motivación: intrínseca, que nace del propio deseo de aprender; y extrínseca, que se da mediante recompensas. Finalmente, ofrece algunas recomendaciones para que los docentes motiven a los alumnos, como preparar clases originales, estimularlos con dinámicas, y crear un amb
La psicología educativa para infantes
La psicología educativa estudia el aprendizaje humano en entornos educativos. Analiza formas de aprender y enseñar, así como la efectividad de intervenciones educativas para mejorar el proceso de enseñanza. Los psicólogos educativos desarrollan teorías sobre el desarrollo humano para entender las características del aprendizaje a diferentes edades. Investigaron cómo aplicar la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget en educación.
DIDÁCTICA IMPORTANCIA DE LA MOTIVACIÓN
La motivación es fundamental para la educación. Puede ser intrínseca, derivada de factores internos como el interés o sentimiento de competencia, o extrínseca, proveniente de factores externos como recompensas o castigos. Una adecuada motivación, ya sea positiva o negativa, y la creación de un ambiente de confianza son esenciales para que los estudiantes participen en clase y aprendan de manera efectiva.
Didactica de la motivación
Este documento discute diferentes perspectivas sobre la motivación de acuerdo a Maslow, Rogers y Deci y Ryan. Explica que la motivación puede ser extrínseca o intrínseca, y que esta última favorece más el aprendizaje autónomo. También introduce el concepto de motivación trascendental y concluye presentando diferentes estrategias didácticas.
La motivación escolar y sus efectos en el
Este documento discute la motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje. Define la motivación escolar como uno de los factores psicoeducativos más influyentes en el aprendizaje. Explica que la motivación energiza y dirige la conducta del estudiante y que los propósitos de la motivación escolar son despertar el interés del estudiante, estimular el deseo de aprender y dirigir esos intereses hacia metas apropiadas. Finalmente, señala que la motivación es un fenómeno complejo que depende de la posibilidad
Procesos psicologicos b
Este documento discute la motivación desde diferentes perspectivas. Define la motivación como un proceso dinámico que involucra necesidades, procesos cognitivos y afectivos. Explica que hay motivación intrínseca y extrínseca. También analiza las teorías de Maslow sobre las jerarquías de necesidades y cómo estas afectan la motivación. Finalmente, discute la importancia de la motivación en la educación y cómo los educadores pueden crear entornos que fomenten el aprendizaje motivado en los estudiantes.
Aprendizaje autonomo
El aprendizaje autónomo es la capacidad de aprender por uno mismo dirigiendo y evaluando el proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias y herramientas como las TIC. Implica desarrollar habilidades para aprender, motivación, conocimientos previos y habilidades cognitivas y sociales para lograr objetivos a través de un aprendizaje auto-dirigido y hábitos académicos.
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Actividad 4
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Maura marmolejo
El documento compara el aprendizaje tradicional con el aprendizaje por proyectos. En el aprendizaje tradicional, los estudiantes solo reciben conocimiento del maestro sin poder expresar sus propias ideas, y los maestros controlan el proceso de aprendizaje utilizando el castigo. En contraste, el aprendizaje por proyectos permite a los estudiantes expresar sus opiniones, lo que aumenta su motivación, autoestima y sentido de responsabilidad, además de fomentar su creatividad.
Habilidades Sociales 2014
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Caf motivacion
Este documento resume diferentes teorías sobre la motivación académica de McClelland, Vigotsky y el modelo TARGET. Explica que la motivación es clave para el rendimiento estudiantil y depende de factores personales y del contexto. También ofrece sugerencias para motivar a los estudiantes como explicar objetivos, justificar conocimientos y proponer actividades variadas.
Educación con amor
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Aprendizaje autónomo crmc 152173
El documento define el aprendizaje autónomo como una forma de aprender a educarse para la vida a través de la autogestión del conocimiento individual y el trabajo cooperativo. Señala que las características del aprendizaje autónomo incluyen ser autorregulable, flexible, centrado en el estudiante, crítico y reflexivo. Además, menciona que los pilares del aprendizaje autónomo son saber, saber hacer y querer. Finalmente, describe a un aprendiz autónomo como activo, constructor de significados, responsable, motivado y planificador.
La MotivacióN Escolar Mayte, Elo Beryl
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Motivación y Estrategias de Aprendizaje
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orientación a grupos de encuentro y crecimiento
Este documento describe la educación extraescolar y los grupos de crecimiento. La educación extraescolar incluye actividades deportivas, recreativas y científicas fuera de la escuela para contribuir al desarrollo personal. Los grupos de crecimiento buscan desarrollar el potencial individual a través de espacios que permiten la socialización, el autoconocimiento y mejoran las habilidades sociales y comunicativas.
Análisis act 8 maria e
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Después de la publicación del libro de Daniel Goleman en 1995 sobre la inteligencia emocional, se ha producido una revolución emocional que ha afectado a la psicología, la educación y la sociedad. Esta revolución se manifiesta en el aumento de estudios y publicaciones sobre emociones, la implicación de la neurociencia, la difusión de las ideas de Goleman, la aplicación de la inteligencia emocional en organizaciones y educación, y el reconocimiento de la importancia de las emociones positivas en la práctica educativa
Motivacion
El documento define la motivación como el conjunto de razones que se tienen para hacer algo. Explica que la motivación es un estado dinámico influenciado por percepciones personales y factores ambientales. Además, distingue entre la motivación interna, definida como realizar una actividad por placer y satisfacción del aprendizaje, y dos tipos específicos de motivación interna: hacia la realización de logros y hacia experiencias estimulantes.
2. autoconcepto académico
El documento habla sobre el autoconcepto académico. Explica que el autoconcepto académico es la parte del autoconcepto general que se relaciona directamente con el rendimiento escolar y sirve como guía para el comportamiento en la escuela. Describe dimensiones como las relaciones con otros y el compromiso. Además, señala que los niños con mejor autoconcepto académico tienden a tener mejor rendimiento escolar y que las expectativas de los profesores también influyen en el rendimiento de los estudiantes.
Power point de monografia
La falta de vínculo entre docente y alumno puede generar problemas de aprendizaje, ya que el interés del alumno se degrada y causa apatía hacia la clase. El documento explica que el docente debe despertar el interés del alumno y comprender que es capaz de aprender, usando estrategias para involucrarlo. También señala que el vínculo es importante porque el alumno deposita expectativas emocionales en el docente, quien asume un rol similar a una figura parental en la escuela.
Desarrollo Cognitivo Martha Caceres
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Didácticas contemporáneas
Las didácticas contemporáneas se basan en autores como Dewey, Ferriere y Montessori y proponen modelos como el aprendizaje basado en problemas, la estructuración cognitiva y el aprendizaje significativo. Estas didácticas valoran recursos que facilitan el aprendizaje y buscan educar para la vida, poniendo al estudiante en contacto con la realidad para que desarrolle por sí mismo. Los roles del docente y estudiante varían según cada modelo pero generalmente el docente guía el proceso de enseñanza y el
Currículo y didáctica
Las didácticas contemporáneas se caracterizan por ser metodologías interestructurales que combinan la enseñanza y el aprendizaje, dando importancia a recursos didácticos como esquemas y diagramas. Se diferencian de las didácticas tradicionales, que se centran en la enseñanza, y de las didácticas activas, enfocadas en el aprendizaje. Algunas didácticas contemporáneas son la enseñanza para la comprensión, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje significativo.
Taller didacticas contemporaneas
El documento resume las principales corrientes de la didáctica contemporánea, incluyendo las escuelas de Dewey, Ferriere y Declory, así como enfoques como la pedagogía conceptual, crítica y afectiva. Explica brevemente los principios y objetivos de cada enfoque didáctico.
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Roger Schank
- 1. Roger Schank “En la educación, el objetivo no deben ser las notas de los exámenes, sino la felicidad”
- 2. BiografíaDirector ejecutivo de Engines for Education. Consejero de Socratic Arts, Inc. (actualmente) Director de Aprendizaje de la Universidad Trump 2004 Director de Educación en la Universidad Carneige Mellon 2001 Fundó Cognitive Arts Corp 1994 Fundó el Instituto de Ciencias de Aprendiza je de la Universida d Northwest ern 1989 Profesor de Ciencias de la Informática y Psicología en la Universidad de Yale 1974-1989
- 3. Conceptualización de la escuela y la educación… • La escuela es lo opuesto a la educación. • Los recuerdos van ligados a las emociones, a las vivencias; estas se traducen en aprendizajes. ESCUELA simple memorización EDUCACIÓN vivencias y emoción
- 4. • Puedo aprovechar el interés del niño en un tópico específico para que aprenda y generar equipos integrados bajo el mismo interés. • Aprendizaje a través de prácticas guiadas y motivaciones intrínsecas.
- 5. • Generar actividades que involucren emoción y participación activa. • El objetivo en la escuela no deberían ser las notas de los exámenes, sino la felicidad.
- 6. • Enseñar para la vida, en donde se incorporen actividades laborales, capacidad de razonar o reflexionar, análisis de problemas, etc. • Es necesario docentes creativos e innovadores, que involucren la teoría en situaciones didácticas activas.
- 7. El papel docente… • El docente debe integrar planes de estudio en con base en el aprendizaje situado • Guiar el avance del estudiante conforme su propio paso. • Dejar al niño actuar naturalmente y adecuar el contexto de aprendizaje. Rebeca Sainz González