El documento resume las teorías de desarrollo cognitivo de Piaget, Ausbel y Vigotsky. Según Piaget, el desarrollo cognitivo del niño se basa en la maduración, experiencia, interacción social y equilibrio/desequilibrio. Ausbel sostiene que el aprendizaje significativo es más efectivo que el memorístico. Vigotsky explica conceptos como la zona de desarrollo próximo y cómo el lenguaje media el aprendizaje. El documento concluye que estos autores adoptaron un enfoque

1. DESARROLLO COGNITIVO Presentado por: MARTHA CACERES

2. Que es desarrollo cognitivo: Se centra en los procesos de pensamiento y la conducta que refleja estos procesos, es la base de la psicoanalítica, perspectiva del aprendizaje, evolutiva y socio biológica y contextual del desarrollo del niño por comprender y actuar en su mundo.

3. Según Piaget: El niño nace con algunas características que le proporciona el desarrollo cognitivo, es el esfuerzo del niño por comprender y actuar en su mundo, se basa en cuatro factores: Maduración y herencia. Experiencia activa Interacción social Equilibrio y desequilibrio.

4. AUSBEL: Considera que el aprendizaje del niño vaya siendo por descubrimiento como estrategia de enseñanza y pueda lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. El aprendizaje significativo se basa en los procesos internos de los alumnos y no solo en su respuesta externas.

5. VIGOTSKY: Este señor considera cinco conceptos fundamentales para el desarrollo cognitivo. Función mental: inferior y superior. Habilidades psicológicas:escala social e individual. La zona del desarrollo próximo: evaluación y enseñanza. Las herramientas psicológicas: el lenguaje La mediación: el aprendizaje.

6. MEDIACIONES PEDAGOGICAS Lo aplico en forma de aprendizaje significativo tomando algo de cada autor; Cuando el sujeto interactúa con el alumno sobre el conocimiento que quiero aplicar Cuando lo realiza en interacción con otros. Indago algún presaber para orientar un saber para la vida y no para el momento esto según Ausbel.

7. CONCLUCIONES Los autores antes mencionados se movieron bajo el paradigma constructuvista que tiene como fin que el estudiante construya su propio aprendizaje y cada autor lo maneja de una manera particular. Al cual lo podemos recopilar para nuestro quehacer pedagógico.