Roles del teletutor online (power)
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Pequeña presentación acerca de los roles que debe tener un teleformador hoy en día. Inmaculada Montesinos García.
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Roles del teletutor
El documento describe cinco roles de apoyo para estudiantes: orientador, coordinador, dinamizador, integrador y experto en la materia. El orientador guía a los estudiantes en estrategias de estudio y les proporciona información necesaria. El coordinador responde a incidencias técnicas u organizativas. El dinamizador estimula la participación activa de los estudiantes. El integrador evita el aislamiento y fomenta la colaboración. Y el experto resuelve dudas y proporciona recursos para el curso.
Roles del teletutor
El documento describe cinco roles principales del teletutor: orientador, coordinador, dinamizador, integrador y experto en la materia. El orientador guía a los alumnos en estrategias de estudio y les proporciona información necesaria, el coordinador responde a incidencias técnicas y organizativas, el dinamizador estimula la participación activa, el integrador evita el aislamiento y fomenta la colaboración, y el experto resuelve dudas y proporciona recursos para el curso.
Los Roles del Teletutor
El documento describe los cinco principales roles de un teletutor: orientador, coordinador, dinamizador, interrogador y experto en la materia. Como orientador, guía a los alumnos en estrategias de estudio y les proporciona información necesaria. Como coordinador, responde a incidencias técnicas y organizativas. Como dinamizador, estimula la participación activa de los alumnos. Como interrogador, evita el aislamiento y fomenta la colaboración. Y como experto en la materia, resuelve dudas y proporciona recurs
Los roles del teletutor
Este documento describe los diferentes roles que apoyan a los estudiantes en un curso en línea. Estos roles incluyen orientador, coordinador, experto en la materia, dinamizador e integrador. Cada uno proporciona un tipo diferente de apoyo como guiar estrategias de estudio, resolver problemas técnicos, responder preguntas sobre el curso, estimular la participación y prevenir el aislamiento de los estudiantes.
Roles del teletutor como mediador en los trabajos
Este documento describe los diferentes roles de apoyo para los estudiantes. Incluye orientador, coordinador, experto en la materia, dinamizador e integrador, cada uno de los cuales proporciona un tipo diferente de asistencia como guía de estudios, resolución de problemas técnicos, experiencia en la materia, animación y conexión de los estudiantes.
Roles del teletutor
Este documento describe las responsabilidades de un tutor o profesor. Debe responder a las incidencias técnicas y organizativas, estimular la participación activa de los alumnos, evitar el aislamiento y crear entornos de colaboración, y resolver dudas proporcionando recursos necesarios.
Roles del teletutor
El documento describe los cuatro principales roles de un teletutor: orientador, coordinador, dinamizador e integrador, y experto en la materia. Como orientador, guía al alumnado en estrategias de estudio y proporciona información para completar su aprendizaje. Como coordinador, responde a incidencias técnicas, organizativas y procedimentales de los alumnos. Como dinamizador e integrador, estimula la participación activa de los alumnos creando entornos colaborativos. Y como experto en la materia, resuelve
Aprendizaje Con Base En Proyectos
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABPro), un enfoque educativo que involucra a los estudiantes en la investigación y resolución de problemas reales a través de proyectos. El ABPro promueve la autogestión, la creatividad, la responsabilidad y otras habilidades mediante el trabajo colaborativo en proyectos. Los profesores adoptan un rol de tutoría para observar y dar retroalimentación a los estudiantes mientras construyen su propio aprendizaje.
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Roles del teletutor
El documento describe cinco roles de apoyo para estudiantes: orientador, coordinador, dinamizador, integrador y experto en la materia. El orientador guía a los estudiantes en estrategias de estudio y les proporciona información necesaria. El coordinador responde a incidencias técnicas u organizativas. El dinamizador estimula la participación activa de los estudiantes. El integrador evita el aislamiento y fomenta la colaboración. Y el experto resuelve dudas y proporciona recursos para el curso.
Roles del teletutor
El documento describe cinco roles principales del teletutor: orientador, coordinador, dinamizador, integrador y experto en la materia. El orientador guía a los alumnos en estrategias de estudio y les proporciona información necesaria, el coordinador responde a incidencias técnicas y organizativas, el dinamizador estimula la participación activa, el integrador evita el aislamiento y fomenta la colaboración, y el experto resuelve dudas y proporciona recursos para el curso.
Los Roles del Teletutor
El documento describe los cinco principales roles de un teletutor: orientador, coordinador, dinamizador, interrogador y experto en la materia. Como orientador, guía a los alumnos en estrategias de estudio y les proporciona información necesaria. Como coordinador, responde a incidencias técnicas y organizativas. Como dinamizador, estimula la participación activa de los alumnos. Como interrogador, evita el aislamiento y fomenta la colaboración. Y como experto en la materia, resuelve dudas y proporciona recurs
Los roles del teletutor
Este documento describe los diferentes roles que apoyan a los estudiantes en un curso en línea. Estos roles incluyen orientador, coordinador, experto en la materia, dinamizador e integrador. Cada uno proporciona un tipo diferente de apoyo como guiar estrategias de estudio, resolver problemas técnicos, responder preguntas sobre el curso, estimular la participación y prevenir el aislamiento de los estudiantes.
Roles del teletutor como mediador en los trabajos
Este documento describe los diferentes roles de apoyo para los estudiantes. Incluye orientador, coordinador, experto en la materia, dinamizador e integrador, cada uno de los cuales proporciona un tipo diferente de asistencia como guía de estudios, resolución de problemas técnicos, experiencia en la materia, animación y conexión de los estudiantes.
Roles del teletutor
Este documento describe las responsabilidades de un tutor o profesor. Debe responder a las incidencias técnicas y organizativas, estimular la participación activa de los alumnos, evitar el aislamiento y crear entornos de colaboración, y resolver dudas proporcionando recursos necesarios.
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Aprendizaje Con Base En Proyectos
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABPro), un enfoque educativo que involucra a los estudiantes en la investigación y resolución de problemas reales a través de proyectos. El ABPro promueve la autogestión, la creatividad, la responsabilidad y otras habilidades mediante el trabajo colaborativo en proyectos. Los profesores adoptan un rol de tutoría para observar y dar retroalimentación a los estudiantes mientras construyen su propio aprendizaje.
Roles del teletututor
El perfil del teletutor es muy completo. Si quieres conocer más sobre sus funciones este documento las resume en cinco grandes bloques.
Roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos
EXPLICA DE FORMA ESQUEMÁTICA LOS TIPOS DE ROLES QUE ADOPTA EL TELETUTOR COMO MEDIADOR EN TRABAJOS COLABORATIVOS
Actividad sesion2
El documento describe una clase en la Institución Educativa de Rozo. La clase comienza con preguntas para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema. Luego, el profesor explica nuevos conceptos con ejemplos. A mitad del período, los estudiantes trabajan en proyectos que les permiten desarrollar habilidades para planificar y ejecutar tareas en equipo.
Cuadro comparativo tics
Este documento compara el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje mediante la resolución de problemas. Ambos enfoques se centran en el estudiante y requieren habilidades como la colaboración y la solución de problemas. Sin embargo, el aprendizaje basado en proyectos implica que los estudiantes planeen y lleven a cabo proyectos del mundo real, mientras que el aprendizaje mediante la resolución de problemas utiliza problemas para adquirir nuevos conocimientos. El documento también describe los roles del estudiante y
Ceneval
El documento ofrece sugerencias para organizar el estudio como disponer de materiales y un espacio de estudio, organizar un cronograma con objetivos y plazos, descomponer tareas grandes en más pequeñas, y evaluar la necesidad de ayuda e identificar fuentes de apoyo. También incluye dos cronogramas de sesiones de trabajo y exámenes para enero y diciembre, así como contenidos sobre habilidades intelectuales y competencias didácticas.
Taller práctico 10 bayron
Análisis particular de las tendencias pedagógicas de mayor relevancia del siglo 21 y el impacto y mediación de estas en experiencias de enseñanza y aprendizaje de mi trabajo en el aula.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
El documento describe las etapas y consideraciones clave para desarrollar un proyecto pedagógico que fomente la creatividad y el aprendizaje activo de los estudiantes. Primero, el maestro debe elegir un tema interdisciplinario y planear actividades y objetivos de aprendizaje. Luego, el proyecto involucra a los estudiantes identificando intereses, problemas y perspectivas múltiples, buscando soluciones y examinando relaciones con el entorno. Finalmente, los estudiantes presentan productos finales y el ma
Ebook Competencia emocional del alumnado de magisterio
Este eBook recoge las experiencias resultado de un proyecto de innovación docente para promover el desarrollo de la competencia emocional docente durante las prácticas de formación inicial de magisterio.
Grupo N1
El documento analiza los conceptos fundamentales del diseño curricular, incluyendo las fuentes del currículo, las etapas de los modelos curriculares y los elementos que lo conforman. Se destaca la importancia de seleccionar contenidos adecuados para el aprendizaje y de implementar tareas motivadoras que integren conocimientos, habilidades y actitudes en los estudiantes. El grupo analizó el documento y organizó la información en mapas conceptuales.
Tarea 4.2 aprendizaje basado en proyectos (abp)
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología de aprendizaje en la que los estudiantes trabajan en grupos para completar un proyecto, adquiriendo un rol activo y desarrollando su motivación académica. Los pasos del ABP incluyen seleccionar un tema, formar equipos, definir un producto final, investigar, analizar, elaborar el producto, presentarlo y evaluarlo. El rol del profesor es preparar el proceso, guiar a los estudiantes y evaluarlos.
Actividad evaluativa eje 4 - stpc - presentación multimedia
Este documento presenta un resumen de los pasos para planificar una clase exitosa, incluyendo definir objetivos teniendo en cuenta conocimientos previos y recursos disponibles, diseñar un plan de trabajo con momentos de inicio, desarrollo y cierre, y realizar una valoración final de los resultados para mejorar clases futuras.
Aprendizaje basado en proyectos ( abp)
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología educativa que permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades a través de proyectos que resuelven problemas reales. Los estudiantes trabajan activamente en equipos para planificar, investigar, analizar y crear un producto final para presentar, mientras que el maestro actúa como guía. El proceso involucra varios pasos clave como seleccionar un tema, definir el producto, investigar, analizar la información, crear el producto, presentarlo y
Roles del teletutor
El documento describe los diferentes roles de un teletutor, incluyendo ser mediador de trabajos colaborativos, orientador que guía a los estudiantes en estrategias de estudio, dinamizador que estimula la participación a través de proyectos colaborativos, coordinador que responde a incidencias técnicas y organizativas, integrador que crea entornos de colaboración, y experto que resuelve dudas y provee recursos didácticos.
Roles del teletutor como mediador en los trabajos
El documento especifica los roles del teletutor como mediador en los trabajos colaborativos, incluyendo orientar a los estudiantes en estrategias de estudio, resolver dudas y proveer recursos, coordinar aspectos técnicos y académicos, estimular la participación a través de proyectos colaborativos, e integrar a los estudiantes para evitar el aislamiento.
Tarea 4.2
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología educativa en la que los estudiantes adquieren conocimientos y competencias a través de la elaboración de proyectos relacionados con problemas reales. Los proyectos implican etapas como la selección del tema, formación de equipos, investigación, análisis, elaboración de un producto y su presentación. El rol del docente es facilitar recursos para que los estudiantes investiguen y presenten sus hallazgos de forma autónoma.
Didactica 3
Los métodos de enseñanza mencionados en el documento incluyen clases magistrales, clases prácticas, enseñanza en pequeños grupos, métodos centrados en los alumnos, dinámica de grupo, seminarios, tutorías, trabajos en grupo, método del caso y varias técnicas. Cada método permite diferentes enfoques como la participación activa de los estudiantes, el desarrollo del pensamiento crítico, la atención personalizada y el aprendizaje significativo a través de situaciones prácticas reales.
Mapa conceptual tema 4
Este documento describe el currículo de educación infantil. Explica que el currículo tiene funciones como determinar objetivos y contenidos educativos, unir teoría y práctica, y guiar la innovación. También describe los principios psicopedagógicos del currículo como la interacción, actividad, creatividad y socialización. Finalmente, presenta dos metodologías clave: los proyectos de trabajo y rincones, que enfatizan el aprendizaje a través de la resolución de problemas reales y la participación activa respectivamente
Guión Instruccional Cursos Ute
Este documento presenta una guía para diseñar un curso en línea efectivo. Explica que el objetivo es que los estudiantes puedan adquirir conocimientos y habilidades de manera flexible para aplicarlos en proyectos o resolver problemas de forma significativa. Incluye secciones sobre introducción, temas, conceptos, elementos del diseño instruccional, actividades y conclusiones. Recomienda considerar factores como la motivación, experiencia previa y aprendizaje colaborativo para lograr que el contenido sea creativo y significativo.
Programa Di-Ins
Este documento presenta el diseño instruccional de un curso sobre la metodología de trabajo de las propuestas existentes para la creación de un curso en línea. El curso contiene 4 unidades que cubren los antecedentes y fundamentos del diseño instruccional, las teorías del aprendizaje, los modelos de diseño instruccional y el diseño de cursos en línea en la plataforma Moodle. El curso concluye con una evaluación de los conceptos aprendidos.
Trabajo música y arte contemporáneo 3ºESO C. Mayo 2016
El documento presenta resúmenes de varios cuadros que incluyen músicos o bailarines, junto con la selección de una pieza musical que el autor considera que encaja con cada cuadro. Los cuadros discutidos incluyen "Los tres músicos" de Picasso, "La cantante" de Kandinsky, "La danza" de Picasso, y obras de Renoir, Degas, Gris, y otros artistas. Cada autor proporciona información sobre el cuadro, como el artista, fecha, ubicación, y una breve descripción de
Instrumentos africanos 4º ESO Mayo 2016
Este documento contiene descripciones de varios instrumentos musicales tradicionales de África. Incluye información sobre el origen, materiales, técnicas de ejecución y usos culturales de instrumentos como el djembe, kora, balafón, udu, atabaque y naqqarat. Los estudiantes del colegio Pureza de María compilaron estos resúmenes como parte de un proyecto escolar sobre la música tradicional africana.
Trabajo música y arte contemporáneo 3ºESO B. Mayo 2016
Este documento presenta resúmenes de varios cuadros relacionados con la música y la danza realizados por estudiantes de 3er año de la escuela secundaria. Los estudiantes describen los cuadros, incluyendo el artista, la fecha de creación, la ubicación actual y su elección de una pieza musical que consideran que se corresponde con la obra pictórica. Algunos de los cuadros discutidos incluyen "El viejo guitarrista" de Picasso, "La clase de danza" de Degas y "Muchacha con mandol
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APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
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Este documento describe el currículo de educación infantil. Explica que el currículo tiene funciones como determinar objetivos y contenidos educativos, unir teoría y práctica, y guiar la innovación. También describe los principios psicopedagógicos del currículo como la interacción, actividad, creatividad y socialización. Finalmente, presenta dos metodologías clave: los proyectos de trabajo y rincones, que enfatizan el aprendizaje a través de la resolución de problemas reales y la participación activa respectivamente
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Este documento presenta una guía para diseñar un curso en línea efectivo. Explica que el objetivo es que los estudiantes puedan adquirir conocimientos y habilidades de manera flexible para aplicarlos en proyectos o resolver problemas de forma significativa. Incluye secciones sobre introducción, temas, conceptos, elementos del diseño instruccional, actividades y conclusiones. Recomienda considerar factores como la motivación, experiencia previa y aprendizaje colaborativo para lograr que el contenido sea creativo y significativo.
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Power musica
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The document discusses pure or absolute music, which refers to instrumental music that does not contain any extra-musical elements or relations to text, poetry, drama, ideas, or images. Genres like sonatas, symphonies, and concertos are considered purely instrumental forms of music as they are based solely on musical elements like melody, harmony, dynamics, and structure rather than relating to anything outside of music. Pure music aims to be experienced and appreciated only for its musical qualities without representing or suggesting anything non-musical.
Stage music
Stage music is used in artistic performances on stage, including plays, operas, zarzuelas, musicals, ballet and dance. Ice dancing has a long history as both an art form and style of figure skating. Musicals combine music, song, dialogue and dance on a large stage to tell a story. Operas and zarzuelas are theatrical genres where the stage action is accompanied by sung and instrumental music. Videos are included of performances from Titanic, ice dancing competitions, the musical Les Miserables, and the operas La Traviata and Barcelona.
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This document discusses vocal-instrumental genres, specifically pop, soul, and rock music. It defines vocal-instrumental genres as a mix of vocal music and instrumental music. Examples are provided of pop music originating in the late 1950s, soul music being recognized for its good singing, and the British rock band Queen formed in 1970.
Galicia
El documento describe las danzas y música tradicionales de Galicia. Menciona que la muiñeira es la danza más representativa, acompañada generalmente por instrumentos como la gaita gallega, el bombo y el tamboril. También describe otras danzas populares como la pandeirada, la jota gallega y la alborada. Finalmente, brinda detalles sobre los trajes típicos gallegos tanto para hombres como para mujeres.
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Pais+vasco
La música vasca se destaca por el canto y el baile acompañado por instrumentos como el txistu. Las canciones vasca son silábicas y generalmente andantes, reflejando el carácter tranquilo del pueblo vasco. Los instrumentos característicos incluyen el alboka, atabal, txalaparta y txistu. Las danzas vascas varían según la provincia y pueblo, y a menudo se bailan en festividades para acompañar la música de txistu y tamboril.
Musica+tradicional+de+asturias+biennnnn
Este documento describe varios aspectos de la música y la cultura tradicional de Asturias, incluyendo instrumentos como la zanfona, el panderete cuadrado y el arco de boca. También describe bailes como el pericote y el corri-corri, así como músicos e importantes como Xuacu Amieva, J.A. Hevia Velasco y Carlos Rubiera. Finalmente, resume algunas fiestas y lugares importantes de la región de Asturias.
Trabajo
Este documento presenta una introducción a la música y bailes tradicionales catalanes. Resume algunas canciones típicas como "A Betlem me'n vull anar", "El cant dels ocells", "Els tres tambors", "La masovera", "El meu avi" y "Plou i fa sol", describiendo brevemente sus orígenes, letras y estilos musicales. También describe bailes populares como la sardana, la moixiganga y la jota fogueada, incluyendo detalles sobre sus orígenes, movimientos, indument
La+m%dasica+de+la+rioja
El documento describe la música tradicional de La Rioja. Comparte influencias con las comunidades vecinas pero también tiene manifestaciones propias como la "Danza de los Palos de Santo Domingo" que se remonta a orígenes guerreros. Los instrumentos más representativos son la dulzaina y el tamboril. La jota riojana junto con la navarra y aragonesa forman las jotas del Ebro. Otras músicas tradicionales descritas son el romancero hablado y la danza de los zancos de Angu
Navarra
Navarra tiene una rica tradición musical influenciada por Aragón y el País Vasco. Destaca la música coral y los instrumentos como la txalaparta, los txistus y las gaitas. Artistas importantes incluyen al violinista Pablo Sarasate y el saxofonista Pedro Iturralde. Los bailes reflejan las influencias vascas y aragonesas e incluyen danzas de gigantes, espadas, y el Baile de la Era de Estella.
Comunidad+de+madrid
El documento describe la música tradicional de la Comunidad de Madrid, incluyendo la zarzuela, las verbenas, el chotis y otros bailes, instrumentos y compositores. Explica que la zarzuela surgió en Madrid y está basada en obras de escritores españoles como Calderón de la Barca y Lope de Vega. También describe lugares para escuchar música clásica como el Teatro Real y el Auditorio Nacional de Música.
Castilla+y+le%d3 n
El documento describe la tradición musical de Castilla y León, incluyendo varios géneros como canciones de ronda, jota y fandango. Destaca la labor de folcloristas como Agapito Marazuela y Joaquín Díaz para recopilar y preservar la música tradicional de la región. Actualmente, el grupo Musgaña mantiene viva esta tradición fusionándola con influencias contemporáneas a través de instrumentos como el violín, la zanfoña y la gaita.
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El documento habla sobre la música tradicional de Cantabria. Explica que el rabel es un instrumento musical de cuerda frotada traído por los árabes a España y extendido en Cantabria. También menciona a Chema Puente, un importante rabelista actual de Cantabria, y a Juan Carlos Calderón, un compositor y arreglista de Santander reconocido por sus éxitos musicales como "Eres tú" y su trabajo con Luis Miguel.
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Roles del teletutor online (power)
- 1. ORIENTADOR Guía al alumno en estrategias de estudio y le proporciona la información necesaria.
- 2. COORDINADOR Responde y resuelve las incidencias sobre cuestiones técnicas y organizativas.
- 3. DINAMIZADOREstimula la participación activa de los alumnos.
- 4. INTEGRADOR Evita el aislamiento y crea entornos de colaboración entre el alumnado.
- 5. EXPERTO EN LA MATERIA Resuelve las dudas y proporciona los recursos necesarios para el curso.