Este documento presenta una pauta de evaluación para estudiantes de sexto básico en la asignatura de Historia. La pauta evalúa cuatro objetivos de aprendizaje relacionados con la historia, la comunicación y las artes visuales. Los indicadores miden el reconocimiento de figuras históricas durante la independencia de Chile, el uso de internet para investigar, la presentación de información relevante, la adopción de gestos adecuados y los argumentos para la selección de materiales.

1. Escuela Las Animas
Unidad Técnico Pedagogía
Área de evaluación
Valdivia
Pauta
Asignatura Historia
Curso
Sexto básico Fecha
aplicación
Nombre
estudiante(s)
Porcentaje de exigencia Puntaje
esperado
Puntaje obtenido Nota
60% 54
Objetivo(s) de aprendizaje(s):
Historia y Geografía
OA 2: Explicar el desarrollo del proceso de Independencia de Chile, considerando actores y bandos que se enfrentaron, hombres y mujeres
destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la celebración del cabildo abierto de 1810 y la
formación de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la elección del primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y Maipú, y la
Declaración de la Independencia, entre otros.
Lenguaje y Comunicación
OA 11: Buscar y comparar información sobre un tema, utilizando fuentes como internet, enciclopedias, libros, prensa, etc., para llevar a cabo una
investigación.
OA 29: Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés.
Artes visuales
OA 03: Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:
materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales; herramientas para dibujar,
pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros);
procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre otros.

2. Escuela Las Animas
Unidad Técnico Pedagogía
Área de evaluación
Valdivia
Indicadores de evaluación:
 Reconocen el aporte de hombres y mujeres destacados en el proceso de Independencia.
 Encuentran en internet información sobre el tema que investigan usando un motor de búsqueda.
 Presentan información que se relaciona con el tema seleccionado
 Adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación - hacen contacto visual con la audiencia - usan material de apoyo que complemente la exposición.
 Dan argumentos para seleccionar materiales y procedimientos para elaborar sus trabajos y proyectos y proponen formas innovadoras de aplicarlos.

3. Escuela Las Animas
Unidad Técnico Pedagogía
Área de evaluación
Valdivia
Indicadores Excelente (4) Satisfactorio (3) Por mejor (2) Insuficiente (1)
Reconocen el aporte
de hombres y mujeres
destacados en el
proceso de
Independencia.
El estudiante
menciona una amplia
gama de hombres y
mujeres destacados en
el proceso de
Independencia y
proporciona detalles
exhaustivos sobre sus
contribuciones.
El estudiante
menciona
numerosos
hombres y mujeres
destacados en el
proceso de
Independencia y
ofrece detalles
sustanciales sobre
sus contribuciones.
El estudiante
menciona algunos
nombres de
personas
involucradas en el
proceso de
Independencia,
pero no
proporciona
detalles
significativos sobre
sus contribuciones.
El estudiante no
menciona nombres ni
aportes específicos de
hombres o mujeres en
el proceso de
Independencia.
Encuentran en
internet información
sobre el tema que
investigan usando un
motor de búsqueda.
El estudiante
menciona claramente
haber utilizado
internet y un motor de
búsqueda para la
investigación,
proporcionando
detalles específicos
sobre su búsqueda en
línea.
El estudiante
menciona el uso de
internet y un motor
de búsqueda para la
investigación y
proporciona
algunos detalles
generales sobre su
búsqueda.
El estudiante
menciona que
utilizó internet y un
motor de búsqueda
para la
investigación, pero
no proporciona
detalles específicos
sobre su búsqueda.
El estudiante no
menciona haber
utilizado internet o un
motor de búsqueda
para la investigación.
Presentan información
que se relaciona con el
tema seleccionado
La presentación
presenta una cantidad
significativa de
información altamente
relevante y precisa
La presentación
incluye información
relevante y precisa
La presentación
incluye información
relacionada al tema
seleccionado, pero
La presentación carece
de información
relacionada al tema
seleccionado.

4. Escuela Las Animas
Unidad Técnico Pedagogía
Área de evaluación
Valdivia
relacionada con el
tema seleccionado.
relacionada con el
tema seleccionado.
carece de detalles
significativos.
Adoptan gestos y
posturas adecuadas a
la situación - hacen
contacto visual con la
audiencia - usan
material de apoyo que
complemente la
exposición.
El estudiante adopta
gestos y posturas muy
adecuadas a la
situación de la
presentación,
mejorando
significativamente la
entrega.
El estudiante
adopta gestos y
posturas adecuadas
a la situación de la
presentación,
aunque puede
haber algunas áreas
de mejora.
El estudiante
muestra algunos
gestos y posturas
adecuadas, pero
son limitados y no
están relacionados
con la situación.
El estudiante no
adopta gestos ni
posturas adecuadas a
la situación de la
presentación.
Dan argumentos para
seleccionar materiales
y procedimientos para
elaborar sus trabajos y
proyectos y proponen
formas innovadoras de
aplicarlos.
El estudiante presenta
argumentos
excepcionales y
altamente
convincentes para la
selección de
materiales y
procedimientos,
demostrando un
profundo
entendimiento.
El estudiante da
argumentos sólidos
y convincentes para
la selección de
materiales y
procedimientos.
El estudiante da
argumentos para la
selección de
materiales y
procedimientos,
pero estos son
limitados o poco
convincentes.
El estudiante no da
argumentos para la
selección de
materiales y
procedimientos, y no
propone formas
innovadoras de
aplicarlos.