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FICHA PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA
DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Información general:
Región: ANCASH Provincia: CASMA Distrito: CASMA
UGEL: CASMA
Datos de la Institución Educativa:
Nombre de la IE: CEBA “MARISCAL LUZURIAGA” Rural Urbano X
Dirección: AV. HUARÀZ Nº 242 Localidad: CASMA
Celular: Email:
Marca con X el nivel y modalidad de tu institución educativa
Nivel: Inicial Primaria Secundaria
Especificar: Polidocente X Unidocente Multigrado: Código modular: 0519868 / 0354792
Cuenta usted con algún proyecto que haya estado implementado el 2020 en modalidad virtual
( Si su respuesta es afirmativa continué respondiendo)
Nombre de la experiencia/proyecto:
“EJERCEMOS NUESTRA CIUDADANÍA: POR UN CEBA LIMPIO, SEGURO Y DEMOCRÁTICO”
Fecha de Inicio: marzo 2022
¿COMPETENCIAS, CAPACIDADES ABORDA?
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÀTICAMENTE
EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMÙN.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS
EN SU LENGUA MATERNA.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU
LENGUA MATERNA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÒN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE
EXPLICA EL MUNDO FISICO, MATERIA,
ENERGÌA Y BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
GESTIONA PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO ECONÒMICO O SOCIAL.
 Interactúa con todas las personas
 Construye y asume acuerdos y normas
 Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
 Obtiene información de texto escrito
 Infiere e interpreta información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
escrito.
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito permanentemente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
 Usa estrategias de procedimiento y estimación de cálculos
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas.
 Formula
 evalúa y comprende
Formato: Proyecto Innovación
(Criterios: Problema/objetivo/solución)
Estimados directivos y docentes:
Después de dar a conocer la necesidad o problema, solución y objetivos resulta necesario PONGAS
EN PRÁCTICA lo aprendido.
Por tanto, solicitamos leas bien las preguntas y sigas las indicaciones del formato. Tendrás 15 minutos
para poder hacerlo. Asimismo, si haz realizado anotaciones durante el taller te servirán de insumos
para llenar este formato.
Recuerda si tienes algún proyecto en marcha puedes usarlo para llenar este formato. En caso surjan
preguntas o dudas infórmanos durante el taller por el chat para que pueda absolver tu consulta.
Finalmente, si no lograste culminar no te preocupes puedes realizarlo después con la condición de
culminar con este ejercicio y sirva de insumo para el siguiente taller.
¡Muchos éxitos!
¿QUÉ PROBLEMA BUSCA RESOLVERTU PROYECTOO NECESIDAD? (RESPONDE REDACTANDO CON
EVIDENCIAS Y RESPONDE ¿CUÁLES SON LAS CAUSAS QUE LO ORIGINARON?
Recomendación: Describa el problema y sus causas con detalle, apoyándose en evidencias. Considere como evidencias válidas
todos los documentos que les sirva para demostrar que el problema o necesidad existe. Recuerda sustentar debidamente.
Descripción del problema
El Centro de Educación Básica Alternativa “Mariscal Luzuriaga” se ubica en la avenida Huaraz N° 242
en el distrito de Casma, región Ancash. Cuenta con una plana docente de 7 profesores y con 106
alumnos matriculados.
La ubicación es de fácil acceso debido a que se encuentra en una de las vías más importantes de la
ciudad. Muy cerca de la IE existe gran actividad comercial: negocios formales y ambulatorios,
restaurantes,farmacias y grifos, lo cual ha generado un mayor dinamismo en la zona. El CEBA cuenta
con un grupo humano de gran diversidad de costumbres, problemas, talentos y cultura. Muchos
estudiantes proceden de familias que en algún momento migraron de diferentes partes del país. De ahí
que algunos alumnos y docentes dominen el quechua, aunque no lo practiquen por vergüenza o
desvalorización del mismo.
El 80% de estudiantes se desempeñan en labores como jornaleros, albañiles, ayudantes de cocina,
tiendas y restaurantes, provienen de los asentamientos humanos y zonas aleñadas del distrito, no
cuentan con servicios básicos y muchos de ellos tienen celulares de baja gama que utilizan para sus
actividades laborales y/o las actividades académicas de sus menores hijos ya que gran parte de ellos
carecen de internet en sus hogares.
En la mayoría de las zonas donde viven, tienen problemas de salubridad, desempleo, drogadicción,
alcoholismo e inseguridad, lo que pone en riesgo la salud y seguridad por ende el ejercicio pleno de la
ciudadanía. situación que se evidencia también dentro del CEBA, de acuerdo a los informes, oficios y
fotografías, que se adjuntan, las cuales fueron remitidas a los órganos correspondientes.
REDACTA LAS CAUSAS QUE ORIGINAN EL PROBLEMA O NECESIDAD
La situación problemática que generó esta práctica, fue el ambiente desfavorable para la sana
convivencia, no solo a nivel de aula sino en todo el CEBA. Esta se evidencia en el frecuente retrasode
las clases debido a las constantes faltas de los estudiantes, la limpieza de las aulas, el respeto a la
propiedad y resquebrajamiento de las relaciones entre el grupo de alumnos debido a la falta de
socialización de las normas de convivencia a pesar que fueron incluidas en el Reglamento interno de la
IE.
La suciedad de los salones de clase y ambientes de la IE es generada por el uso compartido de la
infraestructura, falta de coordinación entre ambas modalidades, falta de personal administrativo
asignado al CEBA, la violencia verbal y física y la indiferencia ante estos problemas motivaron a los
docentes a establecer esta propuesta con la finalidad de promover el respeto dentro y fuera de la
institución ejerciendo la ciudadanía en post de un CEBA limpio, seguro y más democrático.
¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DEL PROYECTO?
Recomendación: Consigne un propósito claro y viable, que tenga vinculación alproblema identificado y enfocado en la mejora
de los aprendizajes de los estudiantes, de acuerdo con lo establecido en el CNEB y no olvides especificar hasta qué punto
de LOGRO quieres alcanzar.
Promover la sana convivencia democrática entre los estudiantes a nivel de aula e
institución educativa.
¿RESPONDE A LAS NECESIDADES DEL PROBLEMA O NECESIDAD?
Nuestra propuesta es viable ya que involucra a todos los agentes educativos e influyen
de manera directa a mejorar la competencia Convive y participa democráticamente en
búsqueda del bien común, además que beneficiará también el desarrollo e integración
de competencias de otras áreas, haciendo uso de herramientas y medios acorde al
contexto.
¿De qué trata la solución del problema? Describa y explique el proceso metodológico
que usará para el logro del propósito.
Recomendación: Describa con detalle y consistencia de qué trata su proyecto, así como el procedimiento metodológico paso a
paso. Evite redundar. Busque que el procedimiento descrito guarde un orden lógico y secuencialde los procesos pedagógicos.
Verifique que las actividades se deriven del propósito, exponga los roles, las estrategias de comunicación e interacciones entre
actores, los recursos y su uso, los tiempos, y la retroalimentación brindada.
DESCRIPCIÓN GENERAL
El proyecto busca fortalecer el ejercicio de la ciudadanía activa a través del desarrollar de la
competencia “Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común”, además al
integrar las competencias de las diferentes áreas se lograrán resultados óptimos del
aprendizaje aplicando diversas estrategias.
Para la competencia a desarrollar es «Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común» en sus capacidades «Interactúa con todas las personas». Para
la primera capacidad se aplica una estrategia de indagación y análisis de caso. Los
estudiantes investigarán utilizando fuentes periodísticas y analizarán problemas concretos
relacionados la convivencia. La segunda capacidad Construye y asume acuerdos y normas
la estrategia la asambleapermitirá que en clase los estudiantes contrastaráncon la realidad
del aula evaluando el respeto a las normas de convivencia que ellos mismos año a año,
acuerdan y publican, aunque después no cumplan. Este ejercicio de comparación los llevo
a determinar si el problema de la noticia elegida estaba o no estaba presente también en
toda la escuela. Esta actividad de concientización sobre los problemas que una u otra
manera afectaban el normal desarrollo de las clases y vida de toda la institución favorecerá
la tercera capacidad Maneja conflictos de manera constructiva.
La cuarta capacidad implico trabajar la deliberación en asuntos públicos y para ello los
estudiantes a partir de información estadística problematizaron la situación que afectaba a toda
la I.E. Luego propusieron alternativasde solución factibles, para ello evidencian la incorporación
de competencias de diferentes áreas entre ellas explica el mundo físico, materia, energía y
biodiversidad, tierra y universo para la elaboración de tachos con material reciclable y para
clasificar la basura, Para reforzar la concientización y movilizar a toda la comunidad educativa
los estudiantes organizados a través del Club “Mejorando nuestro entorno”, elaborarán una
proclama en el dónde ponen de manifiesto sus protestas en cuanto aquello que les afecta o
atentaba contra sus derechos iniciando una campaña en la I.E. contra la basura que genera
daños en las aulas, baños, pasadizos. De otro lado frente a los insultos, peleas, indisciplina e
indiferencia. En paralelos varios grupos de estudiantes diseñaron estrategias haciendo uso de
las redes sociales y recursos tecnológicos para producir afiches spot publicitarios juegos y
videojuegos las campañas se realizaron durante los recreos.
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
Paso 1: análisis de casos
Paso 2:
Paso 3:
(Agregue más pasos si fuese necesario)
¿Qué eslo que tu estrategia o metodología tiene distinto a otros? Sustenta yargumenta
Recomendación: Sustente porque su propuesta o la adaptación de una preexistente basándose en fuentes confiables
(investigaciones, fuentes académicas, experiencias de otras IIEE) que den cuenta de soluciones ya ensayadas para problemas
o desafíos similares. Explique con detalle el valor agregado frente a otras soluciones ya ensayadas y por qué la solución que
propone a través del proyecto será más efectiva.
¿Qué avances, logros o resultados ha tenido el proyecto de innovación a la fecha?
Susténtalo sobre la base de evidencias documentadas
En cuanto a los logros, luego de la aplicación de las diferentes estrategias se podemos
manifestar que se ha mejorado la convivencia entre los estudiantes y el respeto a las
normas, las llamadas de atención y sanciones han reducido en un 90% tal como
reporta el responsable del Comité de Tutoría y Orientación Educativa (TOE). De igual
forma, ante la indiferencia frente a la problemática de la limpieza de las aulas,
pasadizos y demás ambientes del CEBA, Se ha contado con la participación e
involucramiento activo de los estudiantes en un 90%, como se muestra en los videos
y fotografías de las campañas emprendidas. Así mismo, el 80% de los estudiantes
manifestó su satisfacción por los trabajos colaborativos desarrollados.
Por otro lado, en cuanto al respeto de las pertenencias ajenas, el problema se redujo
en un 80%, situación corroborada en la disminución de reportes o quejas de objetos
perdidos. Con respecto a la conservación de los ambientes, los hábitos han mejorado
en cuanto al uso de los tachos y clasificación de los residuos, tal como se aprecia en
las fotos de salones, patios y pasadizos, pero queda todavía mucho por hacer en
relación a la participación de los estudiantes de la modalidad de EBR.
En conclusión, el proyecto ha cambiado el rostro del CEBA, y el efecto se ha
observado al interior de las aulas, por el clima que se vive y por el cambio de actitud
de algunos estudiantes con problemas de conducta, a quienes esta práctica les abrió
un espacio para mostrar su potencial de líderes, y permitió poner en práctica
habilidades desconocidas incluso para ellos mismos. Además de lo descrito, este
proyecto ha impactado de manera favorable en el desarrollo de otros aprendizajes
relacionados a la autorregulación de sus emociones, cuando realizan trabajos
grupales, promueven la escucha activa, la argumentación y toma de decisiones que
impliquen asumir una postura frente a lo vivenciado, de igual manera se fortalece la
convivencia entre pares y la participación activa en asuntos públicos.
Sustenta la vigencia del proyecto identificando los elementos que podrían
institucionalizarse y las condiciones (humanas, financieras, materiales) con que se cuenta
y las necesarias para su continuidad.
Nuestra institución ha realizado las siguientes acciones que contribuyen con la
sostenibilidad del proyecto:
• El Proyecto promueve el desarrollo de las competencias del CNEB, por ente
contribuye al logro del perfil de egreso del estudiante.
 Proyecto es incorporado en los documentos de gestión PEI/PAT/RI, lo que
contribuye
a que su implementación se garantice de manera institucional.
• Involucramiento de todos los agentes educativos en los procesos de formación y
actualización en estrategias.
• Fomenta el establecimiento de alianzas estratégicas con instituciones de la
comunidad para apoyar el desarrollo del proyecto.
• Desarrollo de la sistematización de la experiencia, lo cual permitirá registrar su
efectividad en la modalidad, para ello requiere del involucramiento de la comunidad
educativa.
Alianza con stekholder para gestionar e implementar la instalación de contenedores
para clasificar los residuos, lo cual contribuirá en la conservación y limpieza de la IE
garantizando un espacio seguro y limpio para la mejora de los aprendizajes”
Identifica que aliados pueden sumar y contribuir a mejorar las necesidades de formación
de los docentes (argumenta la necesidad y como podrían ayudar) Describe que actores de
la comunidad educativa o aliados participan del proyecto.
Actores educativos involucrados en la implementación del Proyecto son: Comunidad
educativa
● Director: quien desde el inicio apoyo el proyecto y lo vio como una oportunidad
para enfrentar los problemas de la IE.
● Docentes: quienes se involucraron en la propuesta planificando experiencias de
aprendizaje incorporando en ellas las diferentes actividades del proyecto.
● Estudiantes: quienes tuvieron una participación activa en las diferentes actividades
y campañas que dieron vida al proyecto.
● Personal Administrativo: mostró interés proporcionando los equipos disponibles.
● Comité de Tutoría: gracias a quienes se pudo obtener información de los reportes
de conflictividad entre los estudiantes.
● COPAE: contribuyó en la organización de las diferentes actividades y en la gestión
de apoyo logístico para la difusión del proyecto.
Aliados estratégicos
● Instituciones de la comunidad (Municipalidad, SERLISA, MINAM, DEMUNA,
PNP): Los que apoyarán a los estudiantes con la donación de productos para la
limpieza y premios para los alumnos que tuvieron una participación destacada en las
diferentes actividades del proyecto.
¿Qué estrategias se han desarrollado para informar a las familias o la comunidad del
proyecto o sus avances?
 Se han realizado Jornadas de Reflexión Estudiantil.
 Se desarrollan campañas de sensibilización, siendo el público objetivo los
estudiantes, docentes y comunidad educativa del CEBA.
 Se han establecido fechas de rendición de cuentas a los estudiantes, además
sobre los avances de los aprendizajes de los estudiantes, que serán en el mes
de julio y diciembre.
A partir de la presentación de los avances y logros, se asumen compromisos de
mejora con los actores involucrados en el desarrollo del proyecto.
• Se elevan dos informes de implementación y logros del proyecto a la UGEL.
• Elaboración de la sistematización de la experiencia para difundirla e inspirar a
otras escuelas de la región.
¡Gracias por tu participación!

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  • 1. 1 FICHA PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Información general: Región: ANCASH Provincia: CASMA Distrito: CASMA UGEL: CASMA Datos de la Institución Educativa: Nombre de la IE: CEBA “MARISCAL LUZURIAGA” Rural Urbano X Dirección: AV. HUARÀZ Nº 242 Localidad: CASMA Celular: Email: Marca con X el nivel y modalidad de tu institución educativa Nivel: Inicial Primaria Secundaria Especificar: Polidocente X Unidocente Multigrado: Código modular: 0519868 / 0354792 Cuenta usted con algún proyecto que haya estado implementado el 2020 en modalidad virtual ( Si su respuesta es afirmativa continué respondiendo) Nombre de la experiencia/proyecto: “EJERCEMOS NUESTRA CIUDADANÍA: POR UN CEBA LIMPIO, SEGURO Y DEMOCRÁTICO” Fecha de Inicio: marzo 2022 ¿COMPETENCIAS, CAPACIDADES ABORDA? CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÀTICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMÙN. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÒN DE DATOS E INCERTIDUMBRE EXPLICA EL MUNDO FISICO, MATERIA, ENERGÌA Y BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÒMICO O SOCIAL.  Interactúa con todas las personas  Construye y asume acuerdos y normas  Maneja conflictos de manera constructiva  Delibera sobre asuntos públicos.  Participa en acciones que promueven el bienestar común  Obtiene información de texto escrito  Infiere e interpreta información del texto  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.  Adecua el texto a la situación comunicativa.  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.  Utiliza convenciones del lenguaje escrito permanentemente.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.  Usa estrategias de procedimiento y estimación de cálculos  Representa datos con gráficos y medidas estadísticas.  Formula  evalúa y comprende
  • 2. Formato: Proyecto Innovación (Criterios: Problema/objetivo/solución) Estimados directivos y docentes: Después de dar a conocer la necesidad o problema, solución y objetivos resulta necesario PONGAS EN PRÁCTICA lo aprendido. Por tanto, solicitamos leas bien las preguntas y sigas las indicaciones del formato. Tendrás 15 minutos para poder hacerlo. Asimismo, si haz realizado anotaciones durante el taller te servirán de insumos para llenar este formato. Recuerda si tienes algún proyecto en marcha puedes usarlo para llenar este formato. En caso surjan preguntas o dudas infórmanos durante el taller por el chat para que pueda absolver tu consulta. Finalmente, si no lograste culminar no te preocupes puedes realizarlo después con la condición de culminar con este ejercicio y sirva de insumo para el siguiente taller. ¡Muchos éxitos! ¿QUÉ PROBLEMA BUSCA RESOLVERTU PROYECTOO NECESIDAD? (RESPONDE REDACTANDO CON EVIDENCIAS Y RESPONDE ¿CUÁLES SON LAS CAUSAS QUE LO ORIGINARON? Recomendación: Describa el problema y sus causas con detalle, apoyándose en evidencias. Considere como evidencias válidas todos los documentos que les sirva para demostrar que el problema o necesidad existe. Recuerda sustentar debidamente. Descripción del problema El Centro de Educación Básica Alternativa “Mariscal Luzuriaga” se ubica en la avenida Huaraz N° 242 en el distrito de Casma, región Ancash. Cuenta con una plana docente de 7 profesores y con 106 alumnos matriculados. La ubicación es de fácil acceso debido a que se encuentra en una de las vías más importantes de la ciudad. Muy cerca de la IE existe gran actividad comercial: negocios formales y ambulatorios, restaurantes,farmacias y grifos, lo cual ha generado un mayor dinamismo en la zona. El CEBA cuenta con un grupo humano de gran diversidad de costumbres, problemas, talentos y cultura. Muchos estudiantes proceden de familias que en algún momento migraron de diferentes partes del país. De ahí que algunos alumnos y docentes dominen el quechua, aunque no lo practiquen por vergüenza o desvalorización del mismo. El 80% de estudiantes se desempeñan en labores como jornaleros, albañiles, ayudantes de cocina, tiendas y restaurantes, provienen de los asentamientos humanos y zonas aleñadas del distrito, no cuentan con servicios básicos y muchos de ellos tienen celulares de baja gama que utilizan para sus actividades laborales y/o las actividades académicas de sus menores hijos ya que gran parte de ellos carecen de internet en sus hogares. En la mayoría de las zonas donde viven, tienen problemas de salubridad, desempleo, drogadicción, alcoholismo e inseguridad, lo que pone en riesgo la salud y seguridad por ende el ejercicio pleno de la ciudadanía. situación que se evidencia también dentro del CEBA, de acuerdo a los informes, oficios y fotografías, que se adjuntan, las cuales fueron remitidas a los órganos correspondientes. REDACTA LAS CAUSAS QUE ORIGINAN EL PROBLEMA O NECESIDAD La situación problemática que generó esta práctica, fue el ambiente desfavorable para la sana convivencia, no solo a nivel de aula sino en todo el CEBA. Esta se evidencia en el frecuente retrasode las clases debido a las constantes faltas de los estudiantes, la limpieza de las aulas, el respeto a la propiedad y resquebrajamiento de las relaciones entre el grupo de alumnos debido a la falta de socialización de las normas de convivencia a pesar que fueron incluidas en el Reglamento interno de la IE. La suciedad de los salones de clase y ambientes de la IE es generada por el uso compartido de la infraestructura, falta de coordinación entre ambas modalidades, falta de personal administrativo asignado al CEBA, la violencia verbal y física y la indiferencia ante estos problemas motivaron a los docentes a establecer esta propuesta con la finalidad de promover el respeto dentro y fuera de la institución ejerciendo la ciudadanía en post de un CEBA limpio, seguro y más democrático. ¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DEL PROYECTO? Recomendación: Consigne un propósito claro y viable, que tenga vinculación alproblema identificado y enfocado en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, de acuerdo con lo establecido en el CNEB y no olvides especificar hasta qué punto de LOGRO quieres alcanzar.
  • 3. Promover la sana convivencia democrática entre los estudiantes a nivel de aula e institución educativa. ¿RESPONDE A LAS NECESIDADES DEL PROBLEMA O NECESIDAD? Nuestra propuesta es viable ya que involucra a todos los agentes educativos e influyen de manera directa a mejorar la competencia Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común, además que beneficiará también el desarrollo e integración de competencias de otras áreas, haciendo uso de herramientas y medios acorde al contexto. ¿De qué trata la solución del problema? Describa y explique el proceso metodológico que usará para el logro del propósito. Recomendación: Describa con detalle y consistencia de qué trata su proyecto, así como el procedimiento metodológico paso a paso. Evite redundar. Busque que el procedimiento descrito guarde un orden lógico y secuencialde los procesos pedagógicos. Verifique que las actividades se deriven del propósito, exponga los roles, las estrategias de comunicación e interacciones entre actores, los recursos y su uso, los tiempos, y la retroalimentación brindada. DESCRIPCIÓN GENERAL El proyecto busca fortalecer el ejercicio de la ciudadanía activa a través del desarrollar de la competencia “Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común”, además al integrar las competencias de las diferentes áreas se lograrán resultados óptimos del aprendizaje aplicando diversas estrategias. Para la competencia a desarrollar es «Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común» en sus capacidades «Interactúa con todas las personas». Para la primera capacidad se aplica una estrategia de indagación y análisis de caso. Los estudiantes investigarán utilizando fuentes periodísticas y analizarán problemas concretos relacionados la convivencia. La segunda capacidad Construye y asume acuerdos y normas la estrategia la asambleapermitirá que en clase los estudiantes contrastaráncon la realidad del aula evaluando el respeto a las normas de convivencia que ellos mismos año a año, acuerdan y publican, aunque después no cumplan. Este ejercicio de comparación los llevo a determinar si el problema de la noticia elegida estaba o no estaba presente también en toda la escuela. Esta actividad de concientización sobre los problemas que una u otra manera afectaban el normal desarrollo de las clases y vida de toda la institución favorecerá la tercera capacidad Maneja conflictos de manera constructiva. La cuarta capacidad implico trabajar la deliberación en asuntos públicos y para ello los estudiantes a partir de información estadística problematizaron la situación que afectaba a toda la I.E. Luego propusieron alternativasde solución factibles, para ello evidencian la incorporación de competencias de diferentes áreas entre ellas explica el mundo físico, materia, energía y biodiversidad, tierra y universo para la elaboración de tachos con material reciclable y para clasificar la basura, Para reforzar la concientización y movilizar a toda la comunidad educativa los estudiantes organizados a través del Club “Mejorando nuestro entorno”, elaborarán una proclama en el dónde ponen de manifiesto sus protestas en cuanto aquello que les afecta o atentaba contra sus derechos iniciando una campaña en la I.E. contra la basura que genera daños en las aulas, baños, pasadizos. De otro lado frente a los insultos, peleas, indisciplina e indiferencia. En paralelos varios grupos de estudiantes diseñaron estrategias haciendo uso de las redes sociales y recursos tecnológicos para producir afiches spot publicitarios juegos y videojuegos las campañas se realizaron durante los recreos. PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO Paso 1: análisis de casos Paso 2: Paso 3: (Agregue más pasos si fuese necesario)
  • 4. ¿Qué eslo que tu estrategia o metodología tiene distinto a otros? Sustenta yargumenta Recomendación: Sustente porque su propuesta o la adaptación de una preexistente basándose en fuentes confiables (investigaciones, fuentes académicas, experiencias de otras IIEE) que den cuenta de soluciones ya ensayadas para problemas o desafíos similares. Explique con detalle el valor agregado frente a otras soluciones ya ensayadas y por qué la solución que propone a través del proyecto será más efectiva. ¿Qué avances, logros o resultados ha tenido el proyecto de innovación a la fecha? Susténtalo sobre la base de evidencias documentadas En cuanto a los logros, luego de la aplicación de las diferentes estrategias se podemos manifestar que se ha mejorado la convivencia entre los estudiantes y el respeto a las normas, las llamadas de atención y sanciones han reducido en un 90% tal como reporta el responsable del Comité de Tutoría y Orientación Educativa (TOE). De igual forma, ante la indiferencia frente a la problemática de la limpieza de las aulas, pasadizos y demás ambientes del CEBA, Se ha contado con la participación e involucramiento activo de los estudiantes en un 90%, como se muestra en los videos y fotografías de las campañas emprendidas. Así mismo, el 80% de los estudiantes manifestó su satisfacción por los trabajos colaborativos desarrollados. Por otro lado, en cuanto al respeto de las pertenencias ajenas, el problema se redujo en un 80%, situación corroborada en la disminución de reportes o quejas de objetos perdidos. Con respecto a la conservación de los ambientes, los hábitos han mejorado en cuanto al uso de los tachos y clasificación de los residuos, tal como se aprecia en las fotos de salones, patios y pasadizos, pero queda todavía mucho por hacer en relación a la participación de los estudiantes de la modalidad de EBR. En conclusión, el proyecto ha cambiado el rostro del CEBA, y el efecto se ha observado al interior de las aulas, por el clima que se vive y por el cambio de actitud de algunos estudiantes con problemas de conducta, a quienes esta práctica les abrió un espacio para mostrar su potencial de líderes, y permitió poner en práctica habilidades desconocidas incluso para ellos mismos. Además de lo descrito, este proyecto ha impactado de manera favorable en el desarrollo de otros aprendizajes relacionados a la autorregulación de sus emociones, cuando realizan trabajos grupales, promueven la escucha activa, la argumentación y toma de decisiones que impliquen asumir una postura frente a lo vivenciado, de igual manera se fortalece la convivencia entre pares y la participación activa en asuntos públicos. Sustenta la vigencia del proyecto identificando los elementos que podrían institucionalizarse y las condiciones (humanas, financieras, materiales) con que se cuenta y las necesarias para su continuidad. Nuestra institución ha realizado las siguientes acciones que contribuyen con la sostenibilidad del proyecto: • El Proyecto promueve el desarrollo de las competencias del CNEB, por ente contribuye al logro del perfil de egreso del estudiante.  Proyecto es incorporado en los documentos de gestión PEI/PAT/RI, lo que contribuye
  • 5. a que su implementación se garantice de manera institucional. • Involucramiento de todos los agentes educativos en los procesos de formación y actualización en estrategias. • Fomenta el establecimiento de alianzas estratégicas con instituciones de la comunidad para apoyar el desarrollo del proyecto. • Desarrollo de la sistematización de la experiencia, lo cual permitirá registrar su efectividad en la modalidad, para ello requiere del involucramiento de la comunidad educativa. Alianza con stekholder para gestionar e implementar la instalación de contenedores para clasificar los residuos, lo cual contribuirá en la conservación y limpieza de la IE garantizando un espacio seguro y limpio para la mejora de los aprendizajes” Identifica que aliados pueden sumar y contribuir a mejorar las necesidades de formación de los docentes (argumenta la necesidad y como podrían ayudar) Describe que actores de la comunidad educativa o aliados participan del proyecto. Actores educativos involucrados en la implementación del Proyecto son: Comunidad educativa ● Director: quien desde el inicio apoyo el proyecto y lo vio como una oportunidad para enfrentar los problemas de la IE. ● Docentes: quienes se involucraron en la propuesta planificando experiencias de aprendizaje incorporando en ellas las diferentes actividades del proyecto. ● Estudiantes: quienes tuvieron una participación activa en las diferentes actividades y campañas que dieron vida al proyecto. ● Personal Administrativo: mostró interés proporcionando los equipos disponibles. ● Comité de Tutoría: gracias a quienes se pudo obtener información de los reportes de conflictividad entre los estudiantes. ● COPAE: contribuyó en la organización de las diferentes actividades y en la gestión de apoyo logístico para la difusión del proyecto. Aliados estratégicos ● Instituciones de la comunidad (Municipalidad, SERLISA, MINAM, DEMUNA, PNP): Los que apoyarán a los estudiantes con la donación de productos para la limpieza y premios para los alumnos que tuvieron una participación destacada en las diferentes actividades del proyecto. ¿Qué estrategias se han desarrollado para informar a las familias o la comunidad del proyecto o sus avances?  Se han realizado Jornadas de Reflexión Estudiantil.  Se desarrollan campañas de sensibilización, siendo el público objetivo los estudiantes, docentes y comunidad educativa del CEBA.  Se han establecido fechas de rendición de cuentas a los estudiantes, además sobre los avances de los aprendizajes de los estudiantes, que serán en el mes de julio y diciembre.
  • 6. A partir de la presentación de los avances y logros, se asumen compromisos de mejora con los actores involucrados en el desarrollo del proyecto. • Se elevan dos informes de implementación y logros del proyecto a la UGEL. • Elaboración de la sistematización de la experiencia para difundirla e inspirar a otras escuelas de la región. ¡Gracias por tu participación!