Este documento presenta una rúbrica para evaluar una tarea de creación de un blog para un curso de geografía e historia. La rúbrica evalúa categorías como el título y autor, vocabulario y ortografía, contenido y diseño, páginas y enlaces, y portfolio. Se asignan puntuaciones de 1 a 5 para cada categoría, donde 5 es sobresaliente y 1 es muy insuficiente.
Este documento describe un proyecto realizado por 63 estudiantes de 3o de ESO sobre la población española. Los estudiantes trabajaron en grupos para crear presentaciones digitales utilizando la aplicación GoConqr en tabletas, incluyendo diapositivas, mapas mentales y cuestionarios. El objetivo era que los estudiantes desarrollen competencias digitales y lingüísticas y aprendan sobre temas demográficos de España. El trabajo se evaluó utilizando rúbricas que miden aspectos como la claridad y el contenido de las
Este documento presenta una rúbrica para evaluar tareas relacionadas con un viaje a la Antártida. La rúbrica contiene seis categorías para la evaluación: título, relación texto-imagen, contenido, vocabulario y ortografía, diseño y originalidad. Se asignarán puntuaciones de 1 a 5 en cada categoría, donde 5 es sobresaliente y 1 es muy insuficiente.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una tarea de creación de un blog para un curso de geografía e historia. La rúbrica evalúa categorías como el título y autor, vocabulario y ortografía, contenido y diseño, páginas y enlaces, y portfolio. Se asignan puntuaciones de 1 a 5 para cada categoría, donde 5 es sobresaliente y 1 es muy insuficiente.
Este documento describe un proyecto realizado por 63 estudiantes de 3o de ESO sobre la población española. Los estudiantes trabajaron en grupos para crear presentaciones digitales utilizando la aplicación GoConqr en tabletas, incluyendo diapositivas, mapas mentales y cuestionarios. El objetivo era que los estudiantes desarrollen competencias digitales y lingüísticas y aprendan sobre temas demográficos de España. El trabajo se evaluó utilizando rúbricas que miden aspectos como la claridad y el contenido de las
Este documento presenta una rúbrica para evaluar tareas relacionadas con un viaje a la Antártida. La rúbrica contiene seis categorías para la evaluación: título, relación texto-imagen, contenido, vocabulario y ortografía, diseño y originalidad. Se asignarán puntuaciones de 1 a 5 en cada categoría, donde 5 es sobresaliente y 1 es muy insuficiente.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una tarea de creación de un blog para la asignatura de Geografía. La rúbrica contiene seis categorías de evaluación: título y autor, vocabulario y ortografía, contenido y diseño, páginas y enlaces, y portfolio. Se asignarán puntuaciones de 1 a 5 en cada categoría dependiendo del nivel de cumplimiento de los criterios listados.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar afiches creados por estudiantes. La rúbrica evalúa cinco categorías: título, atractivo, ortografía, uso del tiempo de clase, y conocimiento ganado. Cada categoría tiene una descripción de nivel 4 (la más alta calificación) a nivel 1 (la más baja calificación). La rúbrica también incluye una tabla de conversión de puntaje total a nota final.
Este documento describe cómo crear un portafolio electrónico en Blogger. Los estudiantes usarán el tutorial "Creando un Portafolio Electrónico en Blogger" para diseñar el esqueleto de su portafolio, el cual incluirá 7 páginas y gadgets como "Mi lista de blogs" y "Visitas a la página". El documento también incluye una rúbrica para evaluar los portafolios de los estudiantes.
Este documento describe cómo crear un portafolio electrónico en Blogger. Los estudiantes usarán el tutorial "Creando un Portafolio Electrónico en Blogger" para diseñar el esqueleto de su portafolio, el cual incluirá 7 páginas y gadgets como "Mi lista de blogs" y "Visitas a la página". El documento también incluye una rúbrica para evaluar los portafolios de los estudiantes.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el trabajo de un grupo de estudiantes en un proyecto sobre la geografía de España. La rúbrica evalúa categorías como la creación y organización de la presentación final, la colaboración del grupo, la presentación de diapositivas, los tweets compartidos con hashtag y los contenidos y cuestionario creados siguiendo las instrucciones.
Este documento describe los usos pedagógicos, fortalezas y debilidades, y tipos de blogs. Los blogs pueden usarse como espacios del profesor, del aula o de los estudiantes. Tienen fortalezas como facilidad de uso y alcance, pero también debilidades como frustración o falta de habilidades de escritura. Existen varios tipos de blogs como fotoblogs, videoblogs y microblogs. El documento también incluye una rúbrica para evaluar blogs.
Este documento describe los usos pedagógicos, fortalezas y debilidades, y tipos de blogs. Los blogs pueden usarse como espacios del profesor, del aula o de los estudiantes. Tienen fortalezas como facilidad de uso y alcance, pero también debilidades como frustración o falta de habilidades de escritura. Existen varios tipos de blogs como fotoblogs, videoblogs y microblogs. El documento también incluye una rúbrica para evaluar blogs.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar blogs educativos. La rúbrica contiene cinco criterios de evaluación: perfil del docente, portada y presentación, creatividad, organización de contenidos, y actualización. Para cada criterio, describe los logros esperados e ideales para demostrar dominio del tema. El documento también incluye comentarios de retroalimentación para un blog específico.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un blog de Corefo. La rúbrica incluye cinco criterios de evaluación: perfil del docente, portada y presentación, creatividad, organización y contenidos del blog, y actualización de contenidos. Para cada criterio, describe los logros esperados e indicadores de logro destacado.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un blog de Corefo. La rúbrica contiene cinco criterios de evaluación: perfil del docente, portada y presentación, creatividad, organización y contenidos del blog, y actualización de contenidos. Para cada criterio, describe los logros esperados e indicadores de logro destacado. La rúbrica será utilizada para evaluar el blog de Elizabeth Nuñez Herrera.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un blog de Corefo. La rúbrica contiene cinco criterios de evaluación: perfil del docente, portada y presentación, creatividad, organización y contenidos del blog, y actualización de contenidos. Para cada criterio, describe los logros esperados e indicadores de logro destacado. La rúbrica será utilizada para evaluar el blog de Elizabeth Nuñez Herrera.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar blogs educativos. La rúbrica contiene cinco criterios de evaluación: perfil del docente, portada y presentación, creatividad, organización de contenidos, y actualización. Para cada criterio se describen los logros esperados e ideales. El documento también incluye comentarios de retroalimentación para un blog en particular.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una unidad didáctica sobre la Corona de Castilla entre los siglos XII y XV. La rúbrica evalúa categorías como la creación de una presentación con Prezi, la colaboración con compañeros, la presentación de diapositivas siguiendo las orientaciones, el trabajo en Twitter usando el hashtag correspondiente, el seguimiento de la secuencia de contenidos y las respuestas a un cuestionario en Google Forms.
El documento presenta una rúbrica para evaluar afiches creados por estudiantes sobre el tema de respeto. La rúbrica incluye categorías como el título, el uso de gráficas, el uso del tiempo de clase, el conocimiento demostrado y la fecha de creación. Los estudiantes serán evaluados en una escala del 1 al 5 en cada categoría.
El documento describe varias herramientas tecnológicas educativas como YouTube, Blogger, EducaPlay, Google Drive y Prezi, y sugiere cómo pueden usarse para apoyar la enseñanza de biología a estudiantes de noveno grado, por ejemplo subiendo videos o creando blogs, juegos y presentaciones interactivas sobre temas biológicos.
El documento describe varias herramientas tecnológicas educativas como YouTube, Blogger, EducaPlay, Google Drive y Prezi, y sugiere cómo pueden usarse para apoyar la enseñanza de biología a estudiantes de noveno grado, por ejemplo subiendo videos o creando blogs, juegos y presentaciones interactivas sobre temas biológicos.
Este documento describe la evaluación de un proyecto sobre el pueblo turístico de Alegría en El Salvador. El proyecto tuvo como objetivos describir la importancia histórica y turística de Alegría, identificar su ruta turística y sus principales atracciones. El estudiante Miguel Ángel Martínez creó un blog para explicar su investigación y fue evaluado en base a criterios de desempeño y producto relacionados a la calidad de la información, el uso de herramientas del blog y la discusión con otros.
Criterios De Evalaucion De La Weblessonguestc4b4b2
Este documento presenta una tabla de criterios para evaluar afiches, incluyendo categorías como el título, las gráficas, la ortografía, el atractivo y el conocimiento demostrado. Se describen los niveles de desempeño como excelente, sobresaliente, aceptable e insuficiente para cada categoría.
Este documento presenta una prueba de evaluación inicial dirigida a estudiantes de primer grado para evaluar su competencia lingüística. La prueba contiene 12 preguntas que evalúan habilidades como unir letras y dibujos, copiar palabras, colorear imágenes, y completar dictados y trazos. El documento también incluye instrucciones para la aplicación y corrección de la prueba.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
El transporte es la actividad que traslada personas y mercancías entre lugares geográficos. Desempeña un importante papel económico (4,2% del PIB) y espacial
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una tarea de creación de un blog para la asignatura de Geografía. La rúbrica contiene seis categorías de evaluación: título y autor, vocabulario y ortografía, contenido y diseño, páginas y enlaces, y portfolio. Se asignarán puntuaciones de 1 a 5 en cada categoría dependiendo del nivel de cumplimiento de los criterios listados.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar afiches creados por estudiantes. La rúbrica evalúa cinco categorías: título, atractivo, ortografía, uso del tiempo de clase, y conocimiento ganado. Cada categoría tiene una descripción de nivel 4 (la más alta calificación) a nivel 1 (la más baja calificación). La rúbrica también incluye una tabla de conversión de puntaje total a nota final.
Este documento describe cómo crear un portafolio electrónico en Blogger. Los estudiantes usarán el tutorial "Creando un Portafolio Electrónico en Blogger" para diseñar el esqueleto de su portafolio, el cual incluirá 7 páginas y gadgets como "Mi lista de blogs" y "Visitas a la página". El documento también incluye una rúbrica para evaluar los portafolios de los estudiantes.
Este documento describe cómo crear un portafolio electrónico en Blogger. Los estudiantes usarán el tutorial "Creando un Portafolio Electrónico en Blogger" para diseñar el esqueleto de su portafolio, el cual incluirá 7 páginas y gadgets como "Mi lista de blogs" y "Visitas a la página". El documento también incluye una rúbrica para evaluar los portafolios de los estudiantes.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el trabajo de un grupo de estudiantes en un proyecto sobre la geografía de España. La rúbrica evalúa categorías como la creación y organización de la presentación final, la colaboración del grupo, la presentación de diapositivas, los tweets compartidos con hashtag y los contenidos y cuestionario creados siguiendo las instrucciones.
Este documento describe los usos pedagógicos, fortalezas y debilidades, y tipos de blogs. Los blogs pueden usarse como espacios del profesor, del aula o de los estudiantes. Tienen fortalezas como facilidad de uso y alcance, pero también debilidades como frustración o falta de habilidades de escritura. Existen varios tipos de blogs como fotoblogs, videoblogs y microblogs. El documento también incluye una rúbrica para evaluar blogs.
Este documento describe los usos pedagógicos, fortalezas y debilidades, y tipos de blogs. Los blogs pueden usarse como espacios del profesor, del aula o de los estudiantes. Tienen fortalezas como facilidad de uso y alcance, pero también debilidades como frustración o falta de habilidades de escritura. Existen varios tipos de blogs como fotoblogs, videoblogs y microblogs. El documento también incluye una rúbrica para evaluar blogs.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar blogs educativos. La rúbrica contiene cinco criterios de evaluación: perfil del docente, portada y presentación, creatividad, organización de contenidos, y actualización. Para cada criterio, describe los logros esperados e ideales para demostrar dominio del tema. El documento también incluye comentarios de retroalimentación para un blog específico.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un blog de Corefo. La rúbrica incluye cinco criterios de evaluación: perfil del docente, portada y presentación, creatividad, organización y contenidos del blog, y actualización de contenidos. Para cada criterio, describe los logros esperados e indicadores de logro destacado.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un blog de Corefo. La rúbrica contiene cinco criterios de evaluación: perfil del docente, portada y presentación, creatividad, organización y contenidos del blog, y actualización de contenidos. Para cada criterio, describe los logros esperados e indicadores de logro destacado. La rúbrica será utilizada para evaluar el blog de Elizabeth Nuñez Herrera.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un blog de Corefo. La rúbrica contiene cinco criterios de evaluación: perfil del docente, portada y presentación, creatividad, organización y contenidos del blog, y actualización de contenidos. Para cada criterio, describe los logros esperados e indicadores de logro destacado. La rúbrica será utilizada para evaluar el blog de Elizabeth Nuñez Herrera.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar blogs educativos. La rúbrica contiene cinco criterios de evaluación: perfil del docente, portada y presentación, creatividad, organización de contenidos, y actualización. Para cada criterio se describen los logros esperados e ideales. El documento también incluye comentarios de retroalimentación para un blog en particular.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una unidad didáctica sobre la Corona de Castilla entre los siglos XII y XV. La rúbrica evalúa categorías como la creación de una presentación con Prezi, la colaboración con compañeros, la presentación de diapositivas siguiendo las orientaciones, el trabajo en Twitter usando el hashtag correspondiente, el seguimiento de la secuencia de contenidos y las respuestas a un cuestionario en Google Forms.
El documento presenta una rúbrica para evaluar afiches creados por estudiantes sobre el tema de respeto. La rúbrica incluye categorías como el título, el uso de gráficas, el uso del tiempo de clase, el conocimiento demostrado y la fecha de creación. Los estudiantes serán evaluados en una escala del 1 al 5 en cada categoría.
El documento describe varias herramientas tecnológicas educativas como YouTube, Blogger, EducaPlay, Google Drive y Prezi, y sugiere cómo pueden usarse para apoyar la enseñanza de biología a estudiantes de noveno grado, por ejemplo subiendo videos o creando blogs, juegos y presentaciones interactivas sobre temas biológicos.
El documento describe varias herramientas tecnológicas educativas como YouTube, Blogger, EducaPlay, Google Drive y Prezi, y sugiere cómo pueden usarse para apoyar la enseñanza de biología a estudiantes de noveno grado, por ejemplo subiendo videos o creando blogs, juegos y presentaciones interactivas sobre temas biológicos.
Este documento describe la evaluación de un proyecto sobre el pueblo turístico de Alegría en El Salvador. El proyecto tuvo como objetivos describir la importancia histórica y turística de Alegría, identificar su ruta turística y sus principales atracciones. El estudiante Miguel Ángel Martínez creó un blog para explicar su investigación y fue evaluado en base a criterios de desempeño y producto relacionados a la calidad de la información, el uso de herramientas del blog y la discusión con otros.
Criterios De Evalaucion De La Weblessonguestc4b4b2
Este documento presenta una tabla de criterios para evaluar afiches, incluyendo categorías como el título, las gráficas, la ortografía, el atractivo y el conocimiento demostrado. Se describen los niveles de desempeño como excelente, sobresaliente, aceptable e insuficiente para cada categoría.
Este documento presenta una prueba de evaluación inicial dirigida a estudiantes de primer grado para evaluar su competencia lingüística. La prueba contiene 12 preguntas que evalúan habilidades como unir letras y dibujos, copiar palabras, colorear imágenes, y completar dictados y trazos. El documento también incluye instrucciones para la aplicación y corrección de la prueba.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
El transporte es la actividad que traslada personas y mercancías entre lugares geográficos. Desempeña un importante papel económico (4,2% del PIB) y espacial
Este documento contiene las notas de varias visitas realizadas por estudiantes y profesores del IES Antonio Machado de Soria a la Alameda de Cervantes. En las visitas, la guía Carmen explica las características de diferentes especies de árboles presentes en el parque, incluyendo robles, encinas, cipreses, plátanos y castaños. Los estudiantes toman notas y comparten la experiencia en las redes sociales.
El documento describe la globalización económica y sus principales características. La globalización ha dado lugar a una mayor interdependencia económica mundial a través del aumento del comercio internacional, los flujos financieros y la producción multinacional. Si bien la globalización ha aumentado la riqueza mundial y el desarrollo de algunos países, también ha aumentado las desigualdades entre y dentro de las naciones.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de contenidos en Geografía de España. La rúbrica evalúa cinco categorías: organización de la información, extensión y formato, contenidos, gramática y ortografía, y entrega del trabajo. Dentro de cada categoría se describen los niveles de rendimiento desde sobresaliente hasta insuficiente.
El resumen describe el programa de la 8a Olimpiada de Geografía de España que se llevará a cabo en Santiago de Compostela los días 24 y 25 de marzo. El viernes incluye la recepción de los participantes en la Facultad de Geografía e Historia, un paseo por el centro histórico de la ciudad y una recepción en el ayuntamiento. Por la noche habrá una cena. El sábado tendrá lugar el acto de apertura, la prueba de la olimpiada y visitas al Museo do Pobo Gale
El documento presenta el programa de la IV Fase Local de la VIII Olimpiada de Geografía de Castilla y León que se llevará a cabo el 4 de marzo de 2017 en el IES Antonio Machado de Soria. El programa incluye la recepción de los participantes, la ejecución de la prueba, un descanso, una presentación sobre las salidas profesionales de la geografía, y la entrega de diplomas y obsequios.
Este documento contiene una rúbrica y un esquema para evaluar una presentación sobre la geografía de España utilizando Genial.ly. La rúbrica evalúa categorías como el título, la relación texto-imagen, el contenido y enlaces, el vocabulario y ortografía, y el diseño y originalidad. El esquema/índice proporciona una guía sobre los temas que deben cubrirse en la presentación, incluyendo los paisajes naturales de España, la influencia del medio natural en las actividades humanas, la influ
El documento habla sobre Javier Cortes Álvarez de Miranda, el descubridor de la Villa Romana de La Olmeda en Saldaña. Cortes fue alcalde de Saldaña durante dos años, académico de la Institución Tello Téllez de Meneses y recibió la Medalla de Oro de la provincia por su descubrimiento. Lamentablemente falleció un mes antes de la restauración de la villa romana que había descubierto.
Este documento presenta dos rúbricas para evaluar presentaciones GoConqr sobre la hidrografía en España. La primera rúbrica evalúa aspectos como la claridad, errores ortográficos y aprendizaje obtenido. La segunda rúbrica evalúa categorías como las diapositivas, tests, fichas, mapas mentales, vocabulario, contenido y dominio del tema. Ambas rúbricas proporcionan una escala de valoración de 5 a 1 puntos para cada categoría.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar resúmenes de temas de geografía de España. La rúbrica evalúa cinco categorías: 1) la preparación del resumen, 2) la estructura, 3) el desarrollo, 4) el vocabulario y ortografía, y 5) la presentación. Se asignan puntajes de 1 a 4 en cada categoría, donde 4 es sobresaliente y 1 insuficiente.
El documento describe el proceso de globalización y sus características principales, como el aumento del comercio internacional y los flujos financieros. También analiza los efectos económicos y sociales de la globalización, señalando que ha aumentado la desigualdad y ha beneficiado más a los países desarrollados. Finalmente, describe algunas de las principales potencias económicas mundiales como Estados Unidos, la Unión Europea, China e India.
El documento describe los recursos naturales, materias primas y fuentes de energía que utiliza el sector secundario. Explica que las materias primas pueden ser de origen animal, vegetal o mineral, incluyendo minerales metálicos, no metálicos y energéticos. También describe la evolución histórica de la industria, desde los talleres artesanales hasta la revolución industrial moderna y las nuevas industrias basadas en alta tecnología.
Rubrica y apartados para valorar la presentación de un país con la herramienta Genial.ly. Los trabajos se subirán a la plataforma Ineveri Cea, para participar en un concurso en colaboración con Genial.ly.
El documento describe las principales actividades del sector primario como la agricultura, ganadería, pesca y explotación forestal. Explica que la agricultura depende de factores físicos y humanos y puede ser tradicional, de mercado o de plantación. También describe la ganadería extensiva e intensiva, y cómo la pesca se realiza en aguas litorales, de bajura o de altura aprovechando los caladeros.
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para configurar y utilizar CoRubrics, una herramienta de evaluación entre iguales mediante rúbricas en Google Sheets. Explica cómo crear una rúbrica, agregar estudiantes, obtener un enlace de formulario, permitir que los estudiantes completen evaluaciones entre iguales y procesar los resultados. También recomienda un video tutorial adicional sobre cómo usar CoRubrics de manera efectiva.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Rubrica El desarrollo de mi blog
1. 1
GEOGRAFÍA. 3º DE ESO CURSO 2015-16 -I.E.S ANTONIO MACHADO
DepartamentodeGeografíaeHistoria
Rúbrica para evaluar la tarea “El desarrollo de mi Blog_2”.
Nombre del alumna/o:_____________________________________________________________
CATEGORÍAS 5 Sobresaliente 4 Notable 3 Bien 2 Insuficiente 1 Muy Insuficiente
TÍTULO Y
AUTOR.
La cabecera del blog es
atractiva, aparece el
nombre del autor y la
imagen ocupa menos de
30% de la pantalla.
La cabecera del blog
es atractiva, aparece el
nombre del autor y la
imagen ocupa el 30%
de la pantalla.
La cabecera del blog es
atractiva, aparece el
nombre del autor y la
imagen ocupa el 50% de
la pantalla.
La cabecera del blog es
atractiva, aparece el nombre
del autor y la imagen ocupa
más del 50% de la pantalla.
La cabecera del blog no es atractiva,
aparece el nombre del autor y la
imagen ocupa el 100% de la pantalla, o
no tiene imagen.
VOCABULARIO Y
ORTOGRAFÍA.
El texto es legible. Su
vocabulario es simple y
preciso. No hay errores
ortográficos o de tecleado.
Hay alguna carencia en
vocabulario u
ortografía, o de
teclado.
El texto no siempre
es legible. Hay algún
error ortográfico o de
tecleado.
El texto no siempre es
legible. El vocabulario es
poco preciso. Hay muchos
errores.
El texto no es legible. Hay muchos
errores y usa un vocabulario
inadecuado.
VISITAS y
SEGUIDORES.
El número de visitantes ha
superado los 1500.
Además tiene varios
seguidores, alguno no es
alumno del IES.
El número de visitantes
ha superado los 1250.
Además tiene varios
seguidores, pero todos
son alumnos del IES.
El número de visitantes
ha superado los 1000.
Además tiene varios
seguidores, pero todos
son alumnos del IES.
El número de visitantes ha
superado los 750. Además
tiene algún seguidor, pero son
alumnos del IES.
El número de visitantes no ha superado
los 500 y no tiene seguidores.
TUTORIALES. Ha creado una pestaña /
etiqueta con tutoriales y al
menos ha creado un
vieotutorial y varios
tutoriales con pantallazos.
Ha creado una pestaña
/ etiqueta con
tutoriales y ha creado
varios tutoriales con
pantallazos.
Ha creado una pestaña /
etiqueta con tutoriales y
ha creado dos tutoriales
con pantallazos.
Ha creado una pestaña /
etiqueta con tutoriales y ha
creado un tutorial con
pantallazos.
Ha creado una pestaña / etiqueta con
tutoriales, pero no ha creado ningún
tutorial.
PORTFOLIO. El diseño es muy original.
Utiliza imágenes que
refuerzan el texto. Pública
todas las semanas.
El diseño es original.
Utiliza imágenes que
refuerzan el texto.
Pública todas las
semanas.
El diseño es original.
Utiliza imágenes que
refuerzan el texto. No
pública todas las
semanas que hay clase.
El diseño no es original. No
utiliza imágenes que
refuercen el texto. Pública
pocas semanas.
El diseño no es original. No utiliza
imágenes y casi nunca pública.