Una rúbrica es un instrumento que ayuda a identificar fortalezas y debilidades en el aprendizaje de los estudiantes mediante la evaluación de criterios e indicadores. Se elige un indicador por criterio y se suman los puntajes para obtener una calificación total, la cual se ubica en una tabla de rangos. La rúbrica evalúa el pensamiento crítico, la asociación de ideas, la participación creativa y oportuna, y la relevancia de la participación de los estudiantes en foros y otras actividades.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Diplomado para la Formación y Desarrollo de las Competencias Docentes
MÓDULO 4. Evaluación
Tema 4.3.1. Actividad 2: Instrumentos de Evaluación
Ejemplo de 3 instrumentos de evaluación
Diplomado para la Formación y Desarrollo de las Competencias Docentes
MÓDULO 4. Evaluación
Tema 4.3.1. Actividad 2: Instrumentos de Evaluación
Ejemplo de 3 instrumentos de evaluación
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. ¿Qué es una rúbrica?
Es un instrumento que te ayudará a identificar fortalezas y dificultades en cada evidencia de aprendizaje que elaborarás por
cada unidad. La rúbrica está formada por criterios, indicadores y puntajes.
¿Cómo funciona?
· Se elegirá un indicador por cada criterio.
· Se deberán sumar los puntajes de cada indicador elegido.
· El puntaje total corresponderá a la calificación.
· En la tabla de rangos se ubicará el valor de la calificación.
Carrera
Semestre
Asignatura
Unidad
Foro
CRITERIOS
INDICADORES
Muy Bien Bien Regular Necesitas mejorar
Pensamiento crítico Es analítico en sus
comentarios, aporta
nuevas ideas
Es analítico y
aporta nuevas
ideas, da
información
substancial del
tema
Comenta lo
mínimo del tema,
no utiliza los
conceptos u
leguaje técnico
Participación superficial
Asociación de ideas Expresa claramente las
ideas, usa situaciones
concretas sobre la
materia
Expresa nuevas
ideas
expresión limitada
y generalizada
Expresa ideas pero
fuera del tema
2. Participación creativa y oportuna Participación oportuna
y mantiene
comunicación
constante a lo largo del
foro, su participación es
profunda y detallada
Participa con
nuevas ideas pero
no profundiza ni
detalla, su
participación es a
destiempo
Hace uso de las
aportaciones de
los compañeros,
solo responde a la
pregunta,
intervención de
ultimo minuto no
permite la replica
Pocas aportaciones y
argumentos pobres,
hace uso de
argumentos como
"estoy de acuerdo
con.." participaciones
fuera de tiempo o sin
responder
Relevancia de la participación Aportaciones sobre el
tema y da citas
adicionales
Frecuentes
intervenciones
sobre el tema pero
algunas fuera de
tema
Pocas
intervenciones
sobre el tema y
algunas fuera del
tema
Participaciones sin
relación al tema