Este documento presenta dos rúbricas de evaluación. La primera rúbrica evalúa la participación en foros y contiene cuatro elementos evaluables: exposición de ideas, reflexiones personales, intervención en debates e interés por los temas. La segunda rúbrica evalúa trabajos escritos según siete criterios: contenido, conclusión, redacción, ortografía, limpieza, y obras consultadas. Ambas rúbricas proveen una escala de valores para calificar el desempeño de no deseable a deseable.
La lección describe el proceso de evaluación en 7 pasos: 1) definir el propósito, 2) describir la situación deseada, 3) definir criterios de comparación, 4) describir la situación real, 5) comparar la situación deseada y real, 6) identificar conformidades o discrepancias, y 7) verificar el proceso y producto. Se presenta un ejemplo de evaluar si un niño de 8 años debería usar un portaminas, concluyendo que no es adecuado y que la evaluación es interna.
Tema 5 la taxonomía de bloom y el pensamiento críticoalenco
Este documento describe la taxonomía de Bloom y cómo puede usarse para fomentar el pensamiento crítico. La taxonomía incluye seis niveles cognitivos - conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación - que progresan del recuerdo de información básica a la capacidad de juzgar con criterio. El documento proporciona ejemplos de palabras clave y preguntas para cada nivel con el objetivo de establecer y estimular preguntas que promuevan el pensamiento crítico en los estudiantes.
Guía para ayudar a pensar y a elaborar el Trabajo Final de MásterCARMEN VIEJO DÍAZ
Este documento proporciona una guía en 9 pasos para ayudar a los estudiantes a pensar y elaborar un Trabajo Final de Máster (TFM). El primer paso es decidir el tema del TFM considerando los intereses, futuro profesional y experiencia previa del estudiante. El segundo paso es definir preguntas y objetivos claros y viables. El tercer paso consiste en realizar una revisión de la literatura sobre el tema. Los pasos siguientes guían en el diseño metodológico, recogida y análisis de datos,
Procesos de enseñanza‐aprendizaje por competencias IIICARMEN VIEJO DÍAZ
Este documento describe diferentes modelos de evaluación, incluyendo la evaluación tradicional, auténtica y basada en ejecuciones. También discute la evaluación sumativa y continua, y propone una variedad de estrategias e instrumentos de evaluación cualitativos y cuantitativos para medir el rendimiento de los estudiantes y mejorar la calidad del aprendizaje.
Rúbrica de evaluación para la participación en forosRodrigo Univim
Este documento presenta una rúbrica analítica para evaluar la participación de estudiantes en foros virtuales. Explica que una rúbrica es una guía que valora los aprendizajes y productos realizados mediante criterios específicos. Describe dos tipos de rúbricas, las globales y las analíticas, señalando que esta rúbrica propuesta es analítica al evaluar distintos criterios como actitud, colaboración, contenido, redacción y presentación. A continuación, muestra la rúbrica con una escal
El documento presenta un proyecto de investigación sobre los diferentes tipos de estereotipos. El trabajo consiste en investigar todos los tipos de estereotipos y realizar una crítica que debe entregarse en formato Word con fuente Arial 12 e interlineado 1.5. La investigación será evaluada según su capacidad de identificar y explicar los problemas principales relacionados con los estereotipos, distinguir entre los diferentes enfoques sobre el tema, reconocer a las personas afectadas y el contexto, y presentar un punto de vista propio reconociendo otras pers
Rúbrica de evaluación para la participación en foros virtualesRodrigo Univim
Este documento presenta una rúbrica analítica para evaluar la participación de estudiantes en foros virtuales. Explica que una rúbrica es una guía que valora los aprendizajes y productos realizados mediante criterios específicos. Describe dos tipos de rúbricas, las globales y las analíticas, señalando que esta rúbrica propuesta es analítica al evaluar distintos aspectos de la participación como la actitud, colaboración, contenido, redacción y presentación. A continuación, muestra la rú
Este documento presenta dos rúbricas de evaluación. La primera rúbrica evalúa la participación en foros y contiene cuatro elementos evaluables: exposición de ideas, reflexiones personales, intervención en debates e interés por los temas. La segunda rúbrica evalúa trabajos escritos según siete criterios: contenido, conclusión, redacción, ortografía, limpieza, y obras consultadas. Ambas rúbricas proveen una escala de valores para calificar el desempeño de no deseable a deseable.
La lección describe el proceso de evaluación en 7 pasos: 1) definir el propósito, 2) describir la situación deseada, 3) definir criterios de comparación, 4) describir la situación real, 5) comparar la situación deseada y real, 6) identificar conformidades o discrepancias, y 7) verificar el proceso y producto. Se presenta un ejemplo de evaluar si un niño de 8 años debería usar un portaminas, concluyendo que no es adecuado y que la evaluación es interna.
Tema 5 la taxonomía de bloom y el pensamiento críticoalenco
Este documento describe la taxonomía de Bloom y cómo puede usarse para fomentar el pensamiento crítico. La taxonomía incluye seis niveles cognitivos - conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación - que progresan del recuerdo de información básica a la capacidad de juzgar con criterio. El documento proporciona ejemplos de palabras clave y preguntas para cada nivel con el objetivo de establecer y estimular preguntas que promuevan el pensamiento crítico en los estudiantes.
Guía para ayudar a pensar y a elaborar el Trabajo Final de MásterCARMEN VIEJO DÍAZ
Este documento proporciona una guía en 9 pasos para ayudar a los estudiantes a pensar y elaborar un Trabajo Final de Máster (TFM). El primer paso es decidir el tema del TFM considerando los intereses, futuro profesional y experiencia previa del estudiante. El segundo paso es definir preguntas y objetivos claros y viables. El tercer paso consiste en realizar una revisión de la literatura sobre el tema. Los pasos siguientes guían en el diseño metodológico, recogida y análisis de datos,
Procesos de enseñanza‐aprendizaje por competencias IIICARMEN VIEJO DÍAZ
Este documento describe diferentes modelos de evaluación, incluyendo la evaluación tradicional, auténtica y basada en ejecuciones. También discute la evaluación sumativa y continua, y propone una variedad de estrategias e instrumentos de evaluación cualitativos y cuantitativos para medir el rendimiento de los estudiantes y mejorar la calidad del aprendizaje.
Rúbrica de evaluación para la participación en forosRodrigo Univim
Este documento presenta una rúbrica analítica para evaluar la participación de estudiantes en foros virtuales. Explica que una rúbrica es una guía que valora los aprendizajes y productos realizados mediante criterios específicos. Describe dos tipos de rúbricas, las globales y las analíticas, señalando que esta rúbrica propuesta es analítica al evaluar distintos criterios como actitud, colaboración, contenido, redacción y presentación. A continuación, muestra la rúbrica con una escal
El documento presenta un proyecto de investigación sobre los diferentes tipos de estereotipos. El trabajo consiste en investigar todos los tipos de estereotipos y realizar una crítica que debe entregarse en formato Word con fuente Arial 12 e interlineado 1.5. La investigación será evaluada según su capacidad de identificar y explicar los problemas principales relacionados con los estereotipos, distinguir entre los diferentes enfoques sobre el tema, reconocer a las personas afectadas y el contexto, y presentar un punto de vista propio reconociendo otras pers
Rúbrica de evaluación para la participación en foros virtualesRodrigo Univim
Este documento presenta una rúbrica analítica para evaluar la participación de estudiantes en foros virtuales. Explica que una rúbrica es una guía que valora los aprendizajes y productos realizados mediante criterios específicos. Describe dos tipos de rúbricas, las globales y las analíticas, señalando que esta rúbrica propuesta es analítica al evaluar distintos aspectos de la participación como la actitud, colaboración, contenido, redacción y presentación. A continuación, muestra la rú
Este documento presenta una rúbrica para evaluar periódicos murales en cuatro categorías: diseño y contenido, argumentación de ideas, organización y redacción, ortografía y limpieza. Describe los niveles de desempeño como excelente, satisfactorio, regular y necesita mejorar para cada categoría.
Este documento presenta una plantilla para evaluar el desempeño de estudiantes en una asignatura. Incluye parámetros como instrucciones, participación, resolución de problemas, respeto, atención, tareas, creatividad, ayudas, solidaridad, puntualidad e iniciativa, los cuales son calificados en una escala de excelente a insatisfactorio. El estudiante y profesor deben firmar al final para validar la calificación.
Rúbricas para evaluar trabajos de la asignatura de psicomotricidad 2 en la carrera de Párvulos de la Facultad de Filosofía, letras y ciencias de la educación en la Universidad de Guayaquil
Este documento presenta una rúbrica para evaluar trabajos de investigación en Historia y Geografía II Medio. La rúbrica evalúa cuatro criterios: 1) aspectos formales, 2) contenidos y procedimientos, 3) exposición, y 4) participación. Dentro de cada criterio se describen los indicadores a evaluar y la escala de puntajes de excelente a mejorable. El objetivo es guiar a los estudiantes en la elaboración y presentación de sus trabajos de investigación.
El documento presenta el modelo de estilos de aprendizaje de David Kolb, el cual identifica cuatro estilos principales basados en dos dimensiones del aprendizaje: percepción (experiencia concreta vs conceptualización abstracta) y procesamiento (experimentación activa vs observación reflexiva). Los cuatro estilos son convergente, divergente, asimilador y acomodador, cada uno con características particulares en términos de cómo perciben y procesan la información. Kolb desarrolló un inventario para medir los puntos fuertes y
Este documento presenta las principales estructuras de los textos expositivos: comparación/contraste, causa/efecto y problema/solución. Para cada estructura, describe brevemente los tópicos textuales que la identifican y los conectores lingüísticos utilizados. El objetivo es explicar las características fundamentales de los géneros expositivos.
Este documento describe el cuestionario como un instrumento de investigación y evaluación. Explica que un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas sistemáticamente diseñadas para obtener información sobre un tema de investigación. Detalla los tipos de preguntas, incluyendo preguntas cerradas vs abiertas, de hechos vs de opinión, y los pasos para construir un cuestionario válido y fiable, como formular objetivos claros, realizar un piloto, y codificar respuestas.
El documento describe los principios clave para diseñar instrumentos de evaluación objetiva efectivos, incluyendo validez, objetividad, confiabilidad, sensibilidad y aplicabilidad. También explica los pasos para diseñar evaluaciones objetivas como definir objetivos, contenido, técnicas e instrumentos, y elaborar reactivos que midan con precisión el logro de objetivos.
El documento describe diferentes enfoques y preguntas que los docentes pueden utilizar para proporcionar retroalimentación efectiva a los estudiantes. La "Escalera de la Retroalimentación" de Daniel Wilson incluye preguntas para clarificar, valorar e inquietudes. La propuesta de Rebeca Anijóvich incluye ofrecer preguntas, detallar el trabajo del estudiante, reconocer logros y ofrecer andamiaje. El documento también proporciona numerosas preguntas adicionales que los docentes pueden hacer para guiar
El documento presenta una rúbrica de evaluación para un curso que incluye varios criterios como el uso de un blog, la elaboración de una propuesta de diseño, entrevistas realizadas, organización de información y publicaciones en el blog con interpretaciones y reflexiones. La rúbrica detalla los niveles de desempeño insuficiente, suficiente, bueno y excelente asignando puntajes diferentes para cada criterio y nivel.
Este documento presenta un análisis morfométrico de las cuencas del Parque Nacional Pico de Tancítaro en Michoacán, México. Se calculan e índices e parámetros morfométricos como el área, pendiente, densidad de drenaje y tiempo de concentración de 16 cuencas para caracterizar el sistema hidrológico de la región. El estudio busca establecer las bases hidrológicas para la planificación y ordenamiento del parque nacional, el cual es importante hidrológicamente por abastecer de
Gdp a concept,principles and applicationRajesh Patel
The document discusses three approaches to calculating gross domestic product (GDP): the expenditure approach, the production approach, and the income approach. It provides details on how GDP is calculated using each method and the key components involved, such as private consumption, government spending, exports/imports, value of outputs, intermediate consumption, wages, corporate profits, and more. GDP can be measured as the total market value of goods and services produced within a country in a given period using these three approaches, which should provide the same result.
Este documento presenta una planificación argumentada para una unidad didáctica sobre la argumentación en ensayos. La planificación describe el grupo objetivo, los estándares curriculares, las actividades, los materiales y la evaluación. El proyecto se desarrollará a lo largo de 13 clases y busca que los estudiantes aprendan a desarrollar y sustentar argumentos en textos como ensayos mediante actividades como lectura, discusión y redacción de ensayos sobre temas de relevancia social.
La comunicación actual y los adolescenteslunaprofopems
El documento presenta una actividad para adolescentes sobre la evolución de la comunicación humana. La actividad consiste en realizar una historieta individual y en equipo después de investigar sobre la historia de la comunicación, los medios de comunicación y su uso entre los adolescentes. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo ha cambiado la forma en que las personas se comunican a través del tiempo y cuáles son los medios más usados actualmente por los jóvenes.
Este documento resume la evolución de los medios de comunicación electrónicos en México y su impacto en los adolescentes. Explica que los primeros medios electrónicos surgieron en el siglo XIX con inventos como el telégrafo y el teléfono. A partir de los años 1980, los medios electrónicos como la computadora e internet comenzaron a influir cada vez más en la vida de los adolescentes mexicanos. El documento también analiza cómo los medios de comunicación afectan el desarrollo socioeconómico, especialmente la televisión e internet, y
Artigo Científico - Pós Graduação em Contabilidade TributáriaLeonardo Pacheco
O documento discute a importância do planejamento tributário como ferramenta gerencial para reduzir a carga tributária de empresas de forma legal. Aborda a evolução histórica da contabilidade e seu papel no planejamento tributário, além de definir planejamento tributário e discutir seus aspectos contemporâneos. Tem como objetivo demonstrar formas de gestão aplicando planejamento tributário de maneira a reduzir impostos e promover a gestão organizacional.
Descriptive Analysis of Inflation and Unemployment in Indian EcononmyAnu Damodaran
This document provides an overview of a term paper on trends of inflation and unemployment in the Indian economy from 2002-2012. The paper was submitted by Ms. Anu Damodaran to her faculty guide, Mr. Rajneesh Mishra, at Amity University in Dubai in partial completion of her MBA program. The 67-page paper includes sections on inflation, unemployment, data analysis of inflation and unemployment rates in India, and conclusions on the relationship between inflation and unemployment.
Este documento proporciona instrucciones para un trabajo académico de sociología. Incluye cuatro objetivos con actividades asociadas, criterios de evaluación, y enlaces de recursos. Los estudiantes deben completar el trabajo académico respondiendo a las actividades planteadas y enviándolo antes del 10 de marzo de 2013 a través del campus virtual.
El documento describe varias actividades de bienestar realizadas con aprendices en diferentes áreas y sedes, incluyendo dinámicas de inducción y talleres de pre-expresividad y habilidades comunicativas entre febrero y junio de 2013. Se llevaron a cabo varios talleres con cientos de aprendices para enseñarles valores como el respeto, la tolerancia y el trabajo en equipo.
El documento describe varias actividades de bienestar realizadas con aprendices en diferentes áreas y sedes, incluyendo dinámicas de inducción y talleres de pre-expresividad y habilidades comunicativas entre febrero y junio de 2013. Se llevaron a cabo varios talleres con cientos de aprendices para enseñarles valores como el respeto, la tolerancia y el trabajo en equipo.
Beyoncé Knowles is an American singer, songwriter, and actress. She rose to fame as the lead singer of the girl group Destiny's Child. She has since become one of the best-selling music artists of all time with over 100 million records sold worldwide. She is married to rapper Jay-Z and has won 24 Grammys throughout her career both as a solo artist and with Destiny's Child, making her the most Grammy-awarded female artist of all time.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar periódicos murales en cuatro categorías: diseño y contenido, argumentación de ideas, organización y redacción, ortografía y limpieza. Describe los niveles de desempeño como excelente, satisfactorio, regular y necesita mejorar para cada categoría.
Este documento presenta una plantilla para evaluar el desempeño de estudiantes en una asignatura. Incluye parámetros como instrucciones, participación, resolución de problemas, respeto, atención, tareas, creatividad, ayudas, solidaridad, puntualidad e iniciativa, los cuales son calificados en una escala de excelente a insatisfactorio. El estudiante y profesor deben firmar al final para validar la calificación.
Rúbricas para evaluar trabajos de la asignatura de psicomotricidad 2 en la carrera de Párvulos de la Facultad de Filosofía, letras y ciencias de la educación en la Universidad de Guayaquil
Este documento presenta una rúbrica para evaluar trabajos de investigación en Historia y Geografía II Medio. La rúbrica evalúa cuatro criterios: 1) aspectos formales, 2) contenidos y procedimientos, 3) exposición, y 4) participación. Dentro de cada criterio se describen los indicadores a evaluar y la escala de puntajes de excelente a mejorable. El objetivo es guiar a los estudiantes en la elaboración y presentación de sus trabajos de investigación.
El documento presenta el modelo de estilos de aprendizaje de David Kolb, el cual identifica cuatro estilos principales basados en dos dimensiones del aprendizaje: percepción (experiencia concreta vs conceptualización abstracta) y procesamiento (experimentación activa vs observación reflexiva). Los cuatro estilos son convergente, divergente, asimilador y acomodador, cada uno con características particulares en términos de cómo perciben y procesan la información. Kolb desarrolló un inventario para medir los puntos fuertes y
Este documento presenta las principales estructuras de los textos expositivos: comparación/contraste, causa/efecto y problema/solución. Para cada estructura, describe brevemente los tópicos textuales que la identifican y los conectores lingüísticos utilizados. El objetivo es explicar las características fundamentales de los géneros expositivos.
Este documento describe el cuestionario como un instrumento de investigación y evaluación. Explica que un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas sistemáticamente diseñadas para obtener información sobre un tema de investigación. Detalla los tipos de preguntas, incluyendo preguntas cerradas vs abiertas, de hechos vs de opinión, y los pasos para construir un cuestionario válido y fiable, como formular objetivos claros, realizar un piloto, y codificar respuestas.
El documento describe los principios clave para diseñar instrumentos de evaluación objetiva efectivos, incluyendo validez, objetividad, confiabilidad, sensibilidad y aplicabilidad. También explica los pasos para diseñar evaluaciones objetivas como definir objetivos, contenido, técnicas e instrumentos, y elaborar reactivos que midan con precisión el logro de objetivos.
El documento describe diferentes enfoques y preguntas que los docentes pueden utilizar para proporcionar retroalimentación efectiva a los estudiantes. La "Escalera de la Retroalimentación" de Daniel Wilson incluye preguntas para clarificar, valorar e inquietudes. La propuesta de Rebeca Anijóvich incluye ofrecer preguntas, detallar el trabajo del estudiante, reconocer logros y ofrecer andamiaje. El documento también proporciona numerosas preguntas adicionales que los docentes pueden hacer para guiar
El documento presenta una rúbrica de evaluación para un curso que incluye varios criterios como el uso de un blog, la elaboración de una propuesta de diseño, entrevistas realizadas, organización de información y publicaciones en el blog con interpretaciones y reflexiones. La rúbrica detalla los niveles de desempeño insuficiente, suficiente, bueno y excelente asignando puntajes diferentes para cada criterio y nivel.
Este documento presenta un análisis morfométrico de las cuencas del Parque Nacional Pico de Tancítaro en Michoacán, México. Se calculan e índices e parámetros morfométricos como el área, pendiente, densidad de drenaje y tiempo de concentración de 16 cuencas para caracterizar el sistema hidrológico de la región. El estudio busca establecer las bases hidrológicas para la planificación y ordenamiento del parque nacional, el cual es importante hidrológicamente por abastecer de
Gdp a concept,principles and applicationRajesh Patel
The document discusses three approaches to calculating gross domestic product (GDP): the expenditure approach, the production approach, and the income approach. It provides details on how GDP is calculated using each method and the key components involved, such as private consumption, government spending, exports/imports, value of outputs, intermediate consumption, wages, corporate profits, and more. GDP can be measured as the total market value of goods and services produced within a country in a given period using these three approaches, which should provide the same result.
Este documento presenta una planificación argumentada para una unidad didáctica sobre la argumentación en ensayos. La planificación describe el grupo objetivo, los estándares curriculares, las actividades, los materiales y la evaluación. El proyecto se desarrollará a lo largo de 13 clases y busca que los estudiantes aprendan a desarrollar y sustentar argumentos en textos como ensayos mediante actividades como lectura, discusión y redacción de ensayos sobre temas de relevancia social.
La comunicación actual y los adolescenteslunaprofopems
El documento presenta una actividad para adolescentes sobre la evolución de la comunicación humana. La actividad consiste en realizar una historieta individual y en equipo después de investigar sobre la historia de la comunicación, los medios de comunicación y su uso entre los adolescentes. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo ha cambiado la forma en que las personas se comunican a través del tiempo y cuáles son los medios más usados actualmente por los jóvenes.
Este documento resume la evolución de los medios de comunicación electrónicos en México y su impacto en los adolescentes. Explica que los primeros medios electrónicos surgieron en el siglo XIX con inventos como el telégrafo y el teléfono. A partir de los años 1980, los medios electrónicos como la computadora e internet comenzaron a influir cada vez más en la vida de los adolescentes mexicanos. El documento también analiza cómo los medios de comunicación afectan el desarrollo socioeconómico, especialmente la televisión e internet, y
Artigo Científico - Pós Graduação em Contabilidade TributáriaLeonardo Pacheco
O documento discute a importância do planejamento tributário como ferramenta gerencial para reduzir a carga tributária de empresas de forma legal. Aborda a evolução histórica da contabilidade e seu papel no planejamento tributário, além de definir planejamento tributário e discutir seus aspectos contemporâneos. Tem como objetivo demonstrar formas de gestão aplicando planejamento tributário de maneira a reduzir impostos e promover a gestão organizacional.
Descriptive Analysis of Inflation and Unemployment in Indian EcononmyAnu Damodaran
This document provides an overview of a term paper on trends of inflation and unemployment in the Indian economy from 2002-2012. The paper was submitted by Ms. Anu Damodaran to her faculty guide, Mr. Rajneesh Mishra, at Amity University in Dubai in partial completion of her MBA program. The 67-page paper includes sections on inflation, unemployment, data analysis of inflation and unemployment rates in India, and conclusions on the relationship between inflation and unemployment.
Este documento proporciona instrucciones para un trabajo académico de sociología. Incluye cuatro objetivos con actividades asociadas, criterios de evaluación, y enlaces de recursos. Los estudiantes deben completar el trabajo académico respondiendo a las actividades planteadas y enviándolo antes del 10 de marzo de 2013 a través del campus virtual.
El documento describe varias actividades de bienestar realizadas con aprendices en diferentes áreas y sedes, incluyendo dinámicas de inducción y talleres de pre-expresividad y habilidades comunicativas entre febrero y junio de 2013. Se llevaron a cabo varios talleres con cientos de aprendices para enseñarles valores como el respeto, la tolerancia y el trabajo en equipo.
El documento describe varias actividades de bienestar realizadas con aprendices en diferentes áreas y sedes, incluyendo dinámicas de inducción y talleres de pre-expresividad y habilidades comunicativas entre febrero y junio de 2013. Se llevaron a cabo varios talleres con cientos de aprendices para enseñarles valores como el respeto, la tolerancia y el trabajo en equipo.
Beyoncé Knowles is an American singer, songwriter, and actress. She rose to fame as the lead singer of the girl group Destiny's Child. She has since become one of the best-selling music artists of all time with over 100 million records sold worldwide. She is married to rapper Jay-Z and has won 24 Grammys throughout her career both as a solo artist and with Destiny's Child, making her the most Grammy-awarded female artist of all time.
The document discusses the history and evolution of web technologies. It notes that the web is still young, and that early technologies like Perl, C/C++, and TCL/Tk were used to build the first websites and applications. It emphasizes that users only care if websites work well, not which specific technologies were used. The document also outlines how web technologies are organized in layers and standards like HTML, CSS, JSON, Atom and RSS have enabled interoperability across the layers.
This document outlines 32 ways to keep a blog from sucking, including staying relevant to your audience, using spell check, turning on comments, choosing a consistent URL, licensing your content, making subscriptions and reading easy, promoting your blog on social media, and focusing on interesting content. The tips are divided into things to do, such as using simple URLs for popular posts, and things to avoid like split brain blogging across multiple sites. The overall message is to know your goals for blogging and make your blog easy to access and interact with.
Este documento describe la importancia y características de las rúbricas y su elaboración. Explica que las rúbricas son herramientas que proveen criterios para evaluar el aprendizaje y desempeño de los estudiantes de manera cualitativa. También describe los tipos de rúbricas, ventajas de su uso, y pasos para crear una rúbrica.
Este documento describe la importancia y características de las rúbricas, así como su elaboración. Explica que las rúbricas son herramientas que proveen criterios para evaluar aprendizajes y competencias de estudiantes. Provee ventajas como clarificar expectativas, reducir subjetividad, y proveer retroalimentación. Describe dos tipos de rúbricas y pasos para crearlas, incluyendo establecer criterios y una escala de desempeño. Finalmente, incluye un ejemplo de rúbrica analítica con
Este documento describe la importancia y características de las rúbricas, así como su elaboración. Explica que las rúbricas son herramientas que proveen criterios para evaluar aprendizajes y competencias de estudiantes. Provee ventajas como clarificar expectativas, reducir subjetividad, y proveer retroalimentación. Describe dos tipos de rúbricas y pasos para crearlas, incluyendo establecer criterios y una escala de desempeño. Finalmente, incluye un ejemplo de rúbrica analítica con
Este documento describe la importancia y características de las rúbricas, así como su elaboración. Explica que las rúbricas son herramientas que proporcionan criterios para evaluar aprendizajes y competencias de estudiantes. Ofrece ventajas como promover expectativas claras, reducir subjetividad, y proveer retroalimentación. También describe dos tipos de rúbricas y los pasos para crear una, incluyendo establecer criterios y una escala de desempeño. Finalmente, incluye un ejemplo de rú
Este documento habla sobre las rubricas, que son guías de evaluación que describen los niveles de desempeño de un estudiante en una tarea o actividad. Explica que las rubricas ayudan a evaluar de forma objetiva, promueven expectativas claras de aprendizaje, y permiten que los estudiantes conozcan los criterios de evaluación. También detalla los pasos para construir una rubrica efectiva, como identificar dimensiones y descriptores para cada nivel de desempeño. Finalmente, menciona que las e-rubricas son ú
Este documento describe las rúbricas como herramientas para evaluar el aprendizaje y desempeño de los estudiantes. Explica que las rúbricas definen los niveles de desempeño en un aspecto específico e indican el logro de objetivos. Además, propone un modelo de rúbrica para evaluar la participación en foros que incluye criterios como adecuación al tema, precisión de opiniones, seguimiento de la discusión e inserción de intervenciones.
La rúbrica presentada clasifica cuatro niveles de desempeño en la participación en diálogos: excelente, buena, regular y deficiente. Describe los criterios para cada nivel, incluyendo la frecuencia e integración de criterios previamente establecidos. Adicionalmente, explica que una rúbrica es una herramienta de evaluación que establece criterios y escalas para medir el desempeño de estudiantes en una tarea, proporcionando una valoración cualitativa en lugar de solo una calificación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar proyectos de investigación en diferentes categorías e indicadores. Describe los niveles de desempeño como muy bien, bien, regular, insuficiente e incluye definiciones para calificar cada categoría. Las categorías incluyen planteamiento del problema, objetivos, metodología, desarrollo, obtención de resultados, recopilación de información, análisis y redacción de resultados y conclusiones.
Una rúbrica es una herramienta de evaluación que identifica criterios específicos para valorar el aprendizaje o desempeño de un estudiante en una tarea. Proporciona niveles de calidad para cada criterio y hace el proceso de evaluación más objetivo, consistente y enfocado en los objetivos. Existen rúbricas globales que evalúan el trabajo en su totalidad y analíticas que evalúan cada parte por separado. Son útiles para el profesor y el estudiante al clarificar expectativas y proporcionar retroalimentación
Una rúbrica es una herramienta de evaluación que identifica criterios específicos para evaluar el desempeño o logro de un estudiante en una tarea. Proporciona una escala para calificar cada criterio y niveles de calidad, permitiendo una evaluación objetiva. Existen rúbricas globales que evalúan el trabajo en su totalidad y analíticas que evalúan cada parte por separado. Las rúbricas benefician tanto a profesores como estudiantes al clarificar expectativas y proporcionar retroalimentación.
Este documento describe una rubrica de evaluación para la participación en foros virtuales. Explica que una rubrica de evaluación establece criterios detallados para evaluar las habilidades y destrezas de los estudiantes. Luego, detalla los pasos para crear una rubrica, incluyendo definir criterios de evaluación, establecer niveles de desempeño y asignar valores de calificación a cada nivel. Finalmente, presenta un ejemplo de rubrica con criterios como comprensión del tema, frecuencia de participación, calidad de aportaciones y tiempo de
El documento presenta una propuesta de rúbrica para evaluar la participación en foros virtuales. La rúbrica incluye criterios como la aportación inicial, las réplicas, la comunicación, los datos de identificación y la conclusión. Cada criterio se evalúa en una escala de 100 a 0 puntos dependiendo del nivel de cumplimiento. La rúbrica busca guiar a participantes y tutores en una evaluación justa y estandarizada que garantice el cumplimiento de los objetivos de los foros.
La rubrica y las listas de cotejo presentan criterios para evaluar diversos productos educativos como cuestionarios, cuadros comparativos, mapas conceptuales, notas reflexivas y exposiciones orales. La rubrica detalla aspectos a evaluar, niveles de desempeño y puntajes. Las listas de cotejo enumeran requisitos específicos y una tabla de ponderaciones para calcular la calificación final.
En esta ponencia se orienta al facilitador del curso en línea sobre la manera en la cual puede utilizar las rúbricas para evaluar y retroalimentar el trabajo de los estudiantes en un curso virtual.
La rúbrica presenta criterios y niveles de logro para evaluar trabajos escritos de un proyecto final. Evalúa la estructura formal, el dominio de conceptos, el contenido del informe, y una reflexión personal. Ofrece puntajes de acuerdo al nivel de logro de cada criterio, siendo el nivel más alto "Muy bien logrado" y el más bajo "Necesita mejorar". También incluye una matriz de coevaluación para que los estudiantes evalúen el desempeño de sus compañeros de equipo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la participación de estudiantes en foros virtuales. La rúbrica contiene criterios como participación en foros, aprendizajes adquiridos, puntualidad, colaboración en foro y calidad de participaciones, con niveles de desempeño de no apto, regular, bueno y excelente. La rúbrica provee una guía para que estudiantes identifiquen claramente los objetivos y expectativas para sus trabajos académicos en entornos virtuales de educación.
Rúbrica de Evaluación para Participación en Foro creada en iRubrictutor15158
Esta rúbrica evalúa la participación de los estudiantes en foros evaluando 5 categorías: 1) Formulación de puntos de vista, 2) Profundidad del contenido, 3) Sustento de las aportaciones, 4) Iniciativa/Calidad de aportaciones, y 5) Claridad de expresión. Cada categoría contiene criterios de evaluación y niveles de desempeño de excelente a necesita mejorar. La rúbrica provee una guía estandarizada para evaluar la calidad y nivel de participación de los estudiantes en los foros
Este documento presenta una evaluación de un curso de derecho administrativo II en la Universidad Privada del Norte (UPN). Incluye dos líneamientos de evaluación: 1) elaborar una infografía sobre los principios del procedimiento administrativo tipificados en la ley 27444 y 2) analizar un caso. Además, presenta una rúbrica de calificación con cinco categorías para evaluar el desempeño de los estudiantes: argumentación, manejo del tema, expresión de punto de vista, estructura y orden, y redacción.
Este documento describe cómo crear rúbricas y proporciona un ejemplo de una rúbrica global. Explica que las rúbricas son herramientas de evaluación que describen los niveles de desempeño de los estudiantes en diferentes criterios. Detalla los pasos para crear una rúbrica, incluida la identificación de objetivos y aspectos, y proporciona una rúbrica de ejemplo para evaluar las tareas de un foro.
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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1. La Rúbrica o Matriz de Valoración Por: Jackelin Mannucci
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5. ASPECTOS A EVALUAR EXCELENTE MUY BUENO ACEPTABLE CON SERIAS DIFICULTADES NO PARTICIPA Calidad del aporte sobre el tema. 5 puntos En el aporte de sus ideas, demuestra un valor agregado con relación al tema tratado, diferente a las ideas expuestas en el material de estudio. 5 puntos Demuestra un valor agregado en su aporte, el cual denota que está informado de la opinión de sus compañeros y del tutor. 4 puntos Su propuesta no es novedosa. Su aporte tiene en cuenta la opinión de sus compañeros y del tutor. 3 puntos No propone nada nuevo, sino que se limita a repetir lo expuesto en el material de estudio. No revisa las intervenciones de sus compañeros y/o del tutor. 1 punto No participa en el foro. 0 puntos
6. ASPECTOS A EVALUAR EXCELENTE MUY BUENO ACEPTABLE CON SERIAS DIFICULTADES NO PARTICIPA Grado de argumentación o análisis 5 puntos Su opinión presenta una afirmación bien fundamentada a favor o en contra de la posición del autor del tema controversial del foro. 5 puntos Su opinión presenta una afirmación clara sobre su acuerdo o desacuerdo con la posición del autor del tema del foro. 4 puntos Hay una opinión, pero ésta no demuestra claramente si está o no de acuerdo con la posición del autor del tema. 3 puntos Su argumentación analítica es pobre o no existe, se dedica a describir o a repetir lo expuesto por el autor en el material. 1 punto No hay ninguna opinión. 0 puntos
7. ASPECTOS A EVALUAR EXCELENTE MUY BUENO ACEPTABLE CON SERIAS DIFICULTADES NO PARTICIPA Grado de información respecto al tema 3 puntos Reproduce en el foro los conceptos e información importante del tema, tratada en la lectura, indentificando y resaltando las principales ideas sobre el tema. 3 puntos Reproduce en el foro información importante del tema, tratada en la lectura, indentificando algunas de las ideas principales sobre el tema. 2 puntos Reproduce en el foro literalmente los conceptos o información tratada en las lecturas. No identifica las ideas principales del tema. 0.5 puntos La información que brinda no tiene relación con la información proporcionada en las lecturas ni con la pregunta formulada. 0 puntos No participa en el foro. 0 puntos
8. ASPECTOS A EVALUAR EXCELENTE MUY BUENO ACEPTABLE CON SERIAS DIFICULTADES NO PARTICIPA Claridad y secuencia de las ideas y empleo de conectores. 3 puntos Expone con claridad sus ideas, mostrando una secuencia lógica al momento de exponerlas. Emplea correcta-mente una variedad de conectores en su redacción. 3 puntos Muestra una secuencia lógica al exponer sus ideas, las cuales son expuestas con claridad, pero, no hay mucha variedad en el empleo de conectores. 2 puntos Expone con claridad sus ideas, pero no muestra una secuencia lógica en su exposición (“se va por las ramas”). 1 punto No muestra claridad y coherencia en la exposición de sus ideas. 0 puntos No participa en el foro. 0 puntos
9. ASPECTOS A EVALUAR EXCELENTE MUY BUENO ACEPTABLE CON SERIAS DIFICULTADES NO PARTICIPA Apoyo a la opinión 2 puntos Incluye en su aporte 4 o más elementos de evidencia (ejemplos, experiencias de la vida real, datos cuantitativos, etc.) que apoyan o discrepan con la posición del autor. 2 puntos Incluye en su aporte hasta 3 elementos de evidencia (ejemplos, experiencias de la vida real, datos cuantitativos, etc.) que apoyan o discrepan con la posición del autor. 1.5 puntos Incluye en su aporte hasta 2 elementos de evidencia (ejemplos, experiencias de la vida real, datos cuantitativos, etc.) que apoyan o discrepan con la posición del autor. 1 punto No incluye en su aporte ningún elemento de evidencia (ejemplos, experiencias de la vida real, datos cuantitativos, etc.) que apoyen o discrepen con la posición del autor. 0 puntos No participa en el foro. 0 puntos
10. ASPECTOS A EVALUAR EXCELENTE MUY BUENO ACEPTABLE CON SERIAS DIFICULTADES NO PARTICIPA Conclusión 2 puntos La conclusión es clara y contundente, dejando clara su posición sobre el tema. 2 puntos La conclusión es clara y evidente; su posición puede desprenderse de la lectura del primer párrafo o de los 2 primeros renglones. 1.5 puntos La conclusión no es muy evidente, sólo se hace referencia a la posición del autor en las últimas líneas. 0.5 puntos No se explicita ninguna conclusión al final de la intervención. 0 puntos No participa en el foro. 0 puntos