Este estímulo PISA presenta un artículo periodístico sobre la clonación de la oveja Dolly, con información científica que debe interpretarse, relacionarse y valorarse al responder a las preguntas planteadas Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades PISA son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
En la página web del INEE http://www.mecd.gob.es/inee se ofrece más información sobre estos estímulos para: Ciencias, Matemáticas y Comprensión lectora.
Guía sobre la teoría celular. Primero medio, Biología.Hogar
Una guía preparada para alumnos de primero medio de la educación chilena. Se incluye tanto información básica sobre el tema, toma de apuntes, actividades, acceso a links seleccionados sobre la teoría celular y preguntas tipo PSU obtenidas de la web o creas por el profesor.
Secuencia didáctica - ADN - Historia, estructura y composición química.Luis Alberto Ladner
Para cumplir su función, los nucleótidos se polimerizan formando polinucleótidos en forma de cadena llamados ácidos nucleicos. Estos polímeros se disponen enrollados helicoidalmente en el espacio sobre un eje imaginario.
Esta distribución espacial fue propuesta en 1953 por los científicos James Watson y Francis Crick quienes construyeron un modelo teórico de la estructura de dichos ácidos, trabajo que les valió el premio Nobel de Química en 1961.
Este estímulo PISA presenta un artículo sobre la clonación de la oveja Dolly. El propósito es aplicar contenidos acerca de la célula y las funciones de los orgánulos subcelulares y evaluar la capacidad de identificar cuestiones científicas
Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
En la página web del INEE http://www.mecd.gob.es/inee se ofrece más información sobre estos estímulos para: Ciencias, Matemáticas y Comprensión lectora.
Guía sobre la teoría celular. Primero medio, Biología.Hogar
Una guía preparada para alumnos de primero medio de la educación chilena. Se incluye tanto información básica sobre el tema, toma de apuntes, actividades, acceso a links seleccionados sobre la teoría celular y preguntas tipo PSU obtenidas de la web o creas por el profesor.
Secuencia didáctica - ADN - Historia, estructura y composición química.Luis Alberto Ladner
Para cumplir su función, los nucleótidos se polimerizan formando polinucleótidos en forma de cadena llamados ácidos nucleicos. Estos polímeros se disponen enrollados helicoidalmente en el espacio sobre un eje imaginario.
Esta distribución espacial fue propuesta en 1953 por los científicos James Watson y Francis Crick quienes construyeron un modelo teórico de la estructura de dichos ácidos, trabajo que les valió el premio Nobel de Química en 1961.
Este estímulo PISA presenta un artículo sobre la clonación de la oveja Dolly. El propósito es aplicar contenidos acerca de la célula y las funciones de los orgánulos subcelulares y evaluar la capacidad de identificar cuestiones científicas
Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
En la página web del INEE http://www.mecd.gob.es/inee se ofrece más información sobre estos estímulos para: Ciencias, Matemáticas y Comprensión lectora.
Presentación del IES Galileo (Valladolid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Presentación del Colegio Árula (Alalpard, Madrid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Presentación del IES Valdebernardo (Madrid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Presentación del CEIP Nuestra Señora del Villar (Laguna de Duero, Valladolid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Conferencia de Belinda Cerdá, Assessment Group Manager en Cambridge English, sobre los principios de la evaluación presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Conferencia de Juliet Wilson, Directora de Assessment de Cambridge English, sobre la evaluación orientada al aprendizaje presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Conferencia de Virginia Díez y Joaquín Vera, asesores técnicos del INEE, sobre los resultados de TIMSS 2015 presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Conferencia de Lis Cercadillo, asesora técnica del INEE, sobre los resultados de PISA 2015 en España presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Conferencia de Alfonso Echazarra, analista de la OCDE, sobre los resultados de PISA 2015 y el futuro de esta evaluación presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Presentación de los resultados del estudio TIMSS en España en relación con los países de la OCDE y de la Unión Europea a cargo de técnicos del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte).
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Silvia Montoya, Directora del Instituto de Estadística de la UNESCO.
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Maciej Jakubowski, Director del Evidence Institute y profesor en la Universidad de Varsovia (Polonia).
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Antonio España Sánchez, Director del Colegio Nuestra Señora del Recuerdo.
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Carmen Peña Jaramillo, Directora del IES Atenea.
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Isabel Couso Tapia y Gillermo Gil Escudero, del Instituto Nacional de Evaluación Educativa.
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Tue Halgreen y Javier Suárez-Álavarez, analistas del Directorate for Education and Skills (OCDE).
Conferencia inaugural del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Andreas Schleicher, Director del Directorate for Education and Skills (OCDE).
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Clonación: Estímulo PISA como recurso didáctico para Ciencias
1. CLONACIÓN
Lee el siguiente artículo de periódico y contesta a las siguientes preguntas.
¿Una máquina copiadora de seres vivos?
Sin lugar a dudas, si hubiera habido A este pequeño trozo le sacó el núcleo,
elecciones para escoger el animal del año después introdujo el núcleo en un óvulo de
1997, ¡Dolly hubiera sido la ganadora! otra oveja (oveja 2). Pero, anteriormente,
Dolly es la oveja escocesa que puedes ver había eliminado de ese óvulo todo el
5 en la fotografía. Pero Dolly no es una oveja 20 material que hubiera podido determinar las
cualquiera. Es un clon de otra oveja. Un características de la oveja 2 en otra oveja
clon significa una copia. Clonar significa producida a partir de dicho óvulo. Ian
obtener copias “de un original”. Los Wilmut implantó el óvulo manipulado de la
científicos han conseguido crear una oveja oveja 2 en otra oveja hembra (oveja 3). La
10 (Dolly) que es idéntica a otra oveja que hizo 25 oveja 3 quedó preñada y tuvo un cordero:
las funciones de “original”. Dolly.
El científico escocés Ian Wilmut fue el que Algunos científicos piensan que, en
diseñó ”la máquina copiadora” de ovejas. pocos años, será también posible clonar
Tomó un trozo muy pequeño de la ubre de seres humanos. Pero muchos gobiernos
15 una oveja adulta (oveja 1). 30 ya han decidido prohibir legalmente la
clonación.
S128-Clonación Más información y pruebas liberadas http://www.mecd.gob.es/inee
2. Pregunta 1: CLONACIÓN S128Q01
¿A qué oveja es idéntica Dolly?
A Oveja 1.
B Oveja 2.
C Oveja 3.
D A su padre.
Pregunta 2: CLONACIÓN S128Q02
En la línea 14, se describe la parte de la ubre que se usó como “un trozo muy
pequeño”. Por el texto del artículo, ¿puedes deducir a qué se refiere con “un trozo muy
pequeño”?
Este “trozo muy pequeño” es
A una célula.
B un gen.
C el núcleo de una célula.
D un cromosoma.
Pregunta 3: CLONACIÓN S128Q03
En la última frase del artículo se dice que muchos gobiernos ya han decidido prohibir
por ley la clonación de seres humanos. Más abajo, se mencionan dos posibles
razones para que hayan tomado esta decisión.
¿Son científicas estas razones?
Rodea con un círculo Sí o No para cada caso.
Razón: ¿Es una razón
científica?
Los seres humanos clonados podrían ser más sensibles a Sí / No
algunas enfermedades que los seres humanos normales.
Las personas no deberían asumir el papel de un Creador. Sí / No
S128-Clonación Más información y pruebas liberadas http://www.mecd.gob.es/inee
3. CÓDIGOS DE CORRECCIÓN
CLONACIÓN: PUNTUACIÓN DE LA PREGUNTA 1 S128Q01
Máxima puntuación
Código 1: A. Oveja 1.
Ninguna puntuación
Código 0: Otras respuestas.
Código 9: Sin respuesta.
CLONACIÓN: PUNTUACIÓN DE LA PREGUNTA 2 S128Q02
Máxima puntuación
Código 1: A. una célula.
Ninguna puntuación
Código 0: Otras respuestas.
Código 9: Sin respuesta.
CLONACIÓN: PUNTUACIÓN DE LA PREGUNTA 3 S128Q03
Máxima puntuación
Código 1: Sí, No, en ese orden.
Ninguna puntuación
Código 0: Otras respuestas.
Código 9: Sin respuesta.
S128-Clonación Más información y pruebas liberadas http://www.mecd.gob.es/inee