PRESENTACION

1. EXPOSICIÓN
TEMA: ESTIMULACIÓN COGNITIVA EN LA ETAPA
PRENATAL
Tutora: NAZURI MARIUXI SANTILLAN GARCÍA
PSICOLOGÍA INFANTIL
MARÍAALEXANDRA FIGUEROA GUAMÁN
7mo Semestre – C 1

2. INTRODUCCIÓN
• La estimulación cognitiva prenatal se refiere a una variedad de técnicas
sensoriales y afectivas y un sistema de estrategias de relajación que una
madre, un padre o, idealmente, ambos, utilizan para crear un vínculo
amoroso con su bebé en el útero. , cuyo objetivo es proporcionar
seguridad e influir positivamente en el desarrollo de sus capacidades
cognitivas, sociales, biológicas y psicológicas. Estas técnicas se basan en
la estimulación temprana o la llamada estimulación oportuna. La
estimulación prenatal no se ha utilizado en el medio porque no hay
información sobre si es beneficiosa para el desarrollo biológico,
psicológico y social del feto. Se habla de estimulación uterina en, pero
no existen instalaciones para enseñar a las madres sobre el uso de
técnicas de estimulación prenatal como medida preventiva para criar
bebés más seguros y felices. La metodología utilizada fue participativa y
activa, la cual resume los temas de los programas de estimulación
intrauterina junto con técnicas y ejercicios de relajación.

3. OBJETIVOS GENERALES
• El objetivo principal es fortalecer el vínculo entre madre e hijo desde el embarazo,
porque el cariño es la mejor motivación para influir positivamente en la madre y el
feto. Debe ser una parte integral de la atención del embarazo y los servicios en los
departamento de psicología y obstetricia-ginecología de los hospitales. De
Corominas, (2005). En su libro Embarazo y Primer Año menciona que la
estimulación temprana es una técnica que utiliza diferentes estímulos como el
sonido, la música, la voz de la madre, la luz, la vibración, la presión y el gusto
para estimular los diferentes sentidos del bebé. antes del nacimiento De esta forma
se fomenta el desarrollo sensorial, mental y físico del niño. Los programas de
estimulación temprana se basan en el conocimiento del sistema nervioso y el
desarrollo del cerebro. Dice que el niño es persona desde el momento de su
concepción y debe ser tratado como tal desde el primer día. Es un ser con cuerpo,
intelecto y voluntad, y desde el primer día debemos cuidar su ser completo. Los
hábitos de inteligencia y voluntad pueden empezar a fortalecerse a partir del
segundo trimestre del embarazo.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
• El objetivo especifico es el desarrollo integral de los niños y niñas desde el
nacimiento y el desarrollo de sus capacidades para que tengan más
confianza, sean más sanos y más felices en la vida. La estimulación del
parto hoy en día se considera una estrategia importante que permite lograr
cambios de comportamiento saludables tanto en la madre como en el niño,
mejorando el potencial del feto y enriqueciendo el vínculo emocional de los
padres con su hijo en su forma plena. La importancia de este estímulo aún
es desconocida para la mayoría de las madres. Por eso se recomienda
empezar a difundirlo ya al inicio del embarazo, porque cuando se desarrolla
el mayor número de sinapsis de células nerviosas, aumenta la capacidad de
comunicación de la masa cerebral, su función se vuelve más eficiente y
completa. Por lo tanto, el poder mental y cerebral aumenta tanto como se
estimula.

5. DEFINICIÓN DE LA ETAPA COGNITIVA
PRENATAL
• García, Charrasquiel, Flórez, Palencia, Santo domingo y Serpa (2008). Definen la
estimulación uterina o conocida prenatal, también llamada estimulación prenatal o
intrauterina, como técnicas físicas y de relajación utilizadas por los padres durante
el embarazo para favorecer el desarrollo del niño o niña por nacer. El propósito de
estos programas es crear excelentes condiciones para el futuro bebé, que le
permitan desarrollarse mejor de acuerdo a su proceso natural, su dinámica y
desarrollar todas las habilidades y talentos que tiene en su carga genética, la cual
depende del amor y cariño. devoción infantil. y madre y madre, como un padre
con su hijo. Ordóñez y Tinajero (2007). Dice que la estimulación temprana es una
ciencia basada principalmente en la neurociencia, la pedagogía y la psicología
cognitiva y del desarrollo, aplicada a través de programas que promueven el
desarrollo integral de niños y niñas. La estimulación temprana utiliza experiencias
significativas que involucran los sentidos, la observación y el gozo de la
exploración, el descubrimiento, el autocontrol, el juego y la expresión artística.

6. DESARROLLO
• Muchos se preguntarán por qué se debe realizar un programa de
estimulación temprana. Hay varias razones para ello: es una forma de
fomentar el contacto físico y aumentar la conexión emocional entre los
padres y su hijo o hija. Ayuda a desarrollar la inteligencia en una etapa
neurobiológica importante, como por ejemplo en los primeros años de vida.
Es un refuerzo de la personalidad por que los niños y niñas se sienten
satisfechos y su autoestima aumenta a medida que descubren el alcance de
su potencial. Es útil para detectar factores de riesgo y cambios en áreas del
desarrollo. Esto permite a los padres y al niño descubrirlos talentos y gustos
de este último.
• Podemos ver a continuación alguno de ellos:

7. ESTIMULACIÓN TÁCTIL

8. ESTIMULACIÓN VISUAL

9. ESTIMULACIÓN AUDITIVA

10. ESTIMULACIÓN MOTORA

11. ESTIMULACIÓN MENTAL Y DE RELAJACIÓN

12. CONCLUSIÓN
• En conclusión, cómo escribir una guía es una habilidad valiosa que
puede resultar útil para todos, desde propietarios de empresas hasta
formadores, estudiantes y personas que quieran compartir sus
experiencias. Al comprender a su público objetivo, investigar su tema
y estructurar lógicamente su contenido, puede crear una guía clara y
eficaz. Agregar imágenes, incluidos enlaces a otros recursos, usar voz
activa y dividir el contenido puede hacer que una guía sea más
interesante y más fácil de seguir. Con el enfoque adecuado y
herramientas como el innovador, etc., puedes compartir tus
conocimientos con el mundo y generar un impacto.

13. RECOMENDACIÓN
• Las guías prácticas hacen recomendaciones a favor o en contra de una
actividad terapéutica particular después de buscar y analizar la calidad de la
evidencia científica. Sin embargo, no todas las recomendaciones tienen el
mismo poder para los pacientes y los padres de los recién nacidos. Las
recomendaciones "fuertes" significan que la mayoría de los pacientes deben
recibir la intervención recomendada, las recomendaciones "débiles"
sugieren que la intervención es útil y que el médico debe ayudar a cada
paciente a tomar la decisión más coherente sobre sus posibles valores. y
preferencias. En otros casos, las guías ayudan para tener conocimiento de
procedimientos exactos cuando no se cuenta con un profesional a lado para
responder a determinadas preguntas, y que son respondidas por las guías
elaboradas por el equipo de desarrollo en base al consenso de expertos.

14. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Suárez-Ávila, N. N., Avila-Saint Felix, N., & Duany-Timosthe, M. (2023).
Metodología para la orientación logopédica a embarazadas sobre estimulación
del lenguaje en la etapa prenatal. Santiago, (160), 284-297.
• García Herranz, S. (2012). La estimulación cognitiva en educación infantil: un
programa de intervención en el 2º ciclo.
• Fuertes, G. I. H. (2021). Programa educativo de estimulación prenatal para el
desarrollo cognitivo y sensorial en Potosí. Revista Ecuatoriana de Psicología, 4(8),
29-39.
• Flores, M., García-Gómez, P., & Zunzunegui, M. V. (2014). Crisis económica,
pobreza e infancia.¿ Qué podemos esperar en el corto y largo plazo para los
“niños y niñas de la crisis”? Informe SESPAS 2014. Gaceta sanitaria, 28, 132- 136.
• Torres Puma, A. F. (2022). Aplicación de la primera sesión de estimulación
prenatal.