experimentos divertidos de dia de muertos para presscolar

2. SITUACIÓN DIDÁCTICA
EXPERIMENTOS DIVERTIDOS
Campo / Área
Organizador
curricular 1
Organizador
curricular 2
Aprendizaje esperado
Exploración Y
Comprensión Del
Mundo Natural Y
Social
Mundo natural
Exploración de la
naturaleza
Experimenta con objetos y materiales para poner a
prueba ideas y supuestos.
Cuidado de la salud
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al
jugar y realizar actividades en la escuela.
Lenguaje y
Comunicación
Oralidad Explicación
Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo,
ordenando las ideas para que los demás comprendan.
Pensamiento
Matemático
Número, álgebra y
variación
Número
Relaciona el número de elementos de una colección
con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
Artes Expresión Artística
Familiarización con
los elementos
básicos de las artes
Combina colores para obtener nuevos colores y
tonalidades.
Educción
Socioemocional
Colaboración Inclusión
Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
Educación Física Competencia motriz
Desarrollo de la
motricidad
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y
estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos
(Pausa activa 1).
ORGANIZACIÓN TIEMPO ESPACIO
Grupal
Individual
5 días
Salón de clases
Plaza cívica
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Rúbrica
Evidencias gráficas
Observación del desempeño
ACTIVIDADES PERMANENTES
• Filtro de salud y lavado de manos
PAUSAS ACTIVAS
• Jugar equilibrio congelao (utilizando la canción y las posturas que se sugieren en el video
https://youtu.be/uMSmuRF99Bo; al día siguiente repetir la pausa activa pero que los alumnos propongan las posturas a
realizar)
• Cantar y realizar los movimientos de “Mis manos son” disponible en https://youtu.be/1x5OVLEqh4Y
• Jugar con la canción “El camino” disponible en https://youtu.be/L6HBMlRMlKY

3. DÍA 1
LUNES
RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS
Cuento, computadora, proyector o tv, videos, láminas, anexos impresos, papel
bond, crayolas, colores o plumones, palillos para brochetas, aceite, globos, bombita
para inflar los globos, fichas de trabajo impresas u hojas en blanco, lápiz.
Computadora o celular, videos, láminas, ficha de trabajo o cuaderno,
anexo recortable, cartulina o papel bond, palillo para brocheta, globo y
aceite, crayolas, colores, plumones, tijeras, pegamento, lápiz.
PRESENCIAL A DISTANCIA
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
INICIO
• Iniciar un dialogo con los alumnos para explicarles que toda la semana
realizarán experimentos. Utilizar algunos cuestionamientos como ¿saben que es
un experimento? ¿alguna vez han realizado uno? ¿cómo se llaman las personas
que trabajan haciendo experimentos? Motivarlos a imaginarse que son
científicos (para ello de manera opcional se les puede solicitar a los padres de
familia que envíen a los alumnos caracterizados como científicos durante la
semana o bien dejen sus trajes y objetos en la escuela para usarlos todos los
días).
DESARROLLO
• Observar el siguiente video “¿Qué es un experimento?” disponible en
https://youtu.be/GL_bBVgcvRs. Realizarles preguntas sobre lo observado y
explicarles que un experimento es un método que se utiliza para descubrir o
demostrar algo. Tiene una serie de pasos que se deben observar y seguir para
poder entender lo qué sucederá. Todo experimento cuenta con una hipótesis,
esta hipótesis se realiza cuando se trata de adivinar lo que sucederá en el
experimento porque no sabremos el resultado.
• Mostrarles las láminas de los pasos del método científico y que comenten lo que
observan.
• Invitarlos a convertir el salón en un laboratorio, pero para ello decir que
necesitamos reglas para que no sucedan accidentes, para ello cuestionar qué
reglas debemos tomar en cuenta para evitar ponerse en riesgo, las cuales se
registrarán en un rotafolio, el cual se acompañará con imágenes que ellos
decorarán y pintarán (ir guiando con preguntas para realizar el reglamento).
• Hacer el experimento 1 “brocheta de globo” (usar una bombita de aire para
inflar los globos). Pueden apoyarse previamente en el siguiente video
https://youtu.be/1qqcpM_HydA (ir aplicando los pasos de método científico con
apoyo de las láminas). Primero puede hacer uno la educadora y posteriormente
invitar a cada alumno a realizarlo.
• Registrar en la ficha de trabajo el experimento (antes registrar la hipótesis).
• Realizar la retroalimentación del experimento, que comenten si sucedió lo que
había predicho y darles la explicación de forma sencilla.
CIERRE
• Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado el día de hoy ¿qué aprendieron?
¿qué es un experimento? ¿qué reglas debemos seguir? ¿por qué son
importantes?, etc.
• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para realizar
las actividades, comenzar un diálogo con el alumno sobre que esta
semana trabajarán con experimentos. Realizar algunas preguntas
como ¿sabes que es un experimento? ¿alguna vez has realizado uno?
¿cómo se llaman las personas que trabajan haciendo experimentos?
Motivarlo a imaginarse que es un científico (para ello de manera
opcional puede utilizar una camisa blanca de botones como bata de
laboratorio y goggles de seguridad hechos de limpiapipas).
• Observar el siguiente video “¿Qué es un experimento?” disponible en
https://youtu.be/GL_bBVgcvRs. Realizarle preguntas sobre lo observado
y explicarle que un experimento es un método que se utiliza para
descubrir o demostrar algo. Tiene una serie de pasos que se deben
observar y seguir para poder entender lo qué sucederá. Todo
experimento cuenta con una hipótesis, esta hipótesis se realiza cuando
se trata de adivinar lo que sucederá en el experimento porque no
sabremos el resultado.
• Mostrarle las imágenes de los pasos del método científico, las cuales lo
guiarán durante los experimentos que realizará durante la semana.
• Invitarlo a imaginar que trabajará en su laboratorio, pero para ello
explicarle que necesitamos reglas para que no sucedan accidentes,
cuestionarle qué reglas debe tomar en cuenta para evitar ponerse en
riesgo y registrarlas en un papel bond o cartulina, pueden usar las
imágenes del anexo recortable para guiarse (colorearlas y pegarlas en
su reglamento).
• Invitarlo a hacer el experimento 1 “brocheta de globo” (El adulto
deberá observar previamente el siguiente video
https://youtu.be/1qqcpM_HydA )
• Antes de realizar el experimento pedirle al alumno que registre los
materiales que necesitará y lo que cree que pasará al atravesar el
globo con la brocheta, posteriormente hacer el experimento y registrar
sus resultados. Pedirle que compare si sucedió lo que había pensado.
• Explicarle los resultados del experimento (apoyarse en el anexo del
experimento),
• Para finalizar cuestionarlo sobre lo realizado el día de hoy ¿qué
aprendió? ¿qué es un experimento? ¿qué reglas debemos seguir para
realizar experimentos?, etc.
• Felicitarlo por el trabajo realizado durante el día.
EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas realizadas.
Fotografía de las reglas de seguridad que elaboraron, video breve del
alumno realizando el experimento y fotografía de la ficha de trabajo
realizada sobre el experimento.

19. DÍA 2
MARTES
RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS
Computadora, proyector o tv, video, láminas, anexos de los experimentos, fichas de
trabajo impresas u hojas en blanco, lápiz, crayolas o colores, huevos crudos, recipientes
con tapa, vasos desechables, vinagre, agua, sal de mesa, cucharas.
Computadora o celular, video, láminas, anexos de los experimentos,
ficha de trabajo o cuaderno, lápiz, crayolas o colores, huevos crudos,
recipiente con tapa, vasos desechables, vinagre, agua, sal de mesa,
cuchara.
PRESENCIAL A DISTANCIA
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
INICIO
• Retomar lo realizado el día anterior. Recordar las reglas de seguridad para evitar
accidentes dentro del “laboratorio”.
DESARROLLO
• Invitarlos a realizar el experimento del huevo saltarín (ejemplo del experimento en
https://youtu.be/4VfnF9IWV_s)
• Experimento 2: Se coloca un huevo dentro de un recipiente con tapa con vinagre de tal
modo que cubra por completo el huevo y se tapara, se coloca en un lugar donde no se
mueva ni le pegue ninguna corriente de aire. Después de dos días lo sacarán para
observar que ha pasado y sorpresa será un huevito saltarín, durante los días los dos días
pueden observar qué ha ido pasando con ese huevo, si ha cambiado de color, etc.
• Realizar la ficha de trabajo únicamente la parte de los materiales y de la hipótesis ya que
este experimento requiere dejar mínimo 48 horas para revisar resultados.
• Experimento 3: como segundo experimento del día, invitarlos a realizar el experimento del
huevo que flota, pueden hacerlo en parejas o de forma individual dependiendo del
número de alumnos, antes del último paso pedirles que registren en su ficha de trabajo lo
que creen que sucederá en cada vaso.
• Realizar la comprobación (colocar un huevo en cada vaso) y observar resultados, realizar
sus registros en su ficha de trabajo. Realizarles cuestionamientos como ¿qué le sucedió a
los huevos? ¿pasó lo que habían predicho? ¿por qué creen que uno flota y el otro no?
Darles la explicación apoyándose en el anexo.
CIERRE
• Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado durante el día ¿qué experimentos realizaron?
¿si les gustaron o no? ¿quiénes respetaron las reglas de seguridad?, etc.
*Durante cada experimento la educadora puede registrar en un papel bond o el pizarrón las
hipótesis y los resultados de cada alumno para que al final comparen si sucedió lo que
habían registrado o no.
• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para realizar
las actividades, comenzar un dialogo con el alumno sobre que este
será el segundo día de experimentos.
• Recordar las reglas de seguridad para evitar accidentes que
elaboraron el día anterior.
• Invitarlo a realizar el experimento del huevo saltarín (el adulto deberá
observar previamente el experimento en https://youtu.be/4VfnF9IWV_s)
• Experimento 2: Se coloca un huevo dentro de un recipiente con tapa
con vinagre de tal modo que cubra por completo el huevo y se
tapara, se coloca en un lugar donde no se mueva ni le pegue ninguna
corriente de aire. Después de dos días lo sacarán para observar que ha
pasado y sorpresa será un huevito saltarín, durante los días los dos días
pueden observar qué ha ido pasando con ese huevo, si ha cambiado
de color, etc.
• Realizar la ficha de trabajo únicamente la parte de los materiales y de
la hipótesis ya que este experimento requiere dejar mínimo 48 horas
para revisar resultados.
• Experimento 3: como segundo experimento del día, invitarlo a realizar
el experimento del huevo que flota (revisar anexo), antes del último
paso pedirle que registren en su ficha de trabajo lo que cree que
sucederá en cada vaso.
• Realizar la comprobación (colocar un huevo en cada vaso) y observar
resultados, realizar sus registros en su ficha de trabajo. Realizarle
cuestionamientos como ¿qué le sucedió a los huevos? ¿pasó lo que
habías pensado y registrado? ¿por qué crees que uno flota y el otro
no? Darle la explicación apoyándose en el anexo.
• Cuestionar al alumno sobre lo realizado durante el día ¿qué
experimentos realizó? ¿si le gustaron o no? ¿si respetó las reglas de
seguridad o no?, etc.
• Felicitarlo por el trabajo realizado durante el día.
EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas individuales.
Videos breves del alumno realizando los experimentos y fotografías de las
fichas de trabajo realizadas.

24. DÍA 3
MIÉRCOLES
RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS
Fichas de trabajo impresas o cuaderno/hojas en blanco, crayolas o colores,
vasos desechables, pintura o colorante rojo, azul y amarillo, servilletas de
papel, agua.
Computadora o celular, video, ficha de trabajo o cuaderno/hojas en
blanco, crayolas o colores, 5 vasos desechables, pintura o colorante
rojo, azul y amarillo, servilletas de papel, agua.
PRESENCIAL A DISTANCIA
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
INICIO
• Explicarle a los alumnos que hoy continuarán con los experimentos, pero
antes deberán escuchar un cuento llamado “Pinta ratones”, al terminar el
cuento realizarles algunos cuestionamientos como: ¿De qué trata la
historia? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué colores tenían? ¿Imaginaban
que, mezclando algunos colores, se crearían otros nuevos?
• Proponerles que así como los ratoncitos crearon sus nuevos colores, ellos
podrán crear los suyos con un experimento.
DESARROLLO
• Recordar las reglas de seguridad del laboratorio antes de iniciar.
• Realizar el experimento 4 “Mezcla de colores” (https://youtu.be/KN6gnmE-
vLU?t=67 ) en el cual por parejas o de forma individual deberán colocar los
vasos desechables con agua y dos vacíos como se indica el anexo,
colocar la pintura y conectar todos los vasos con servilletas dobladas. Al
finalizar preguntarle a los alumnos ¿qué creen que suceda? ¿se formarán
otros colores? ¿cuáles se imaginan que se formarán? invitarlos a registrar sus
hipótesis en la ficha de trabajo.
• Esperar unos minutos (pueden aprovechar y realizar la pausa activa) y ya
cuando hayan cambios pedirles que observen atentamente y preguntarles
¿se formaron nuevos colores? ¿cuáles fueron? Pedirles que registren sus
resultados y comparen si sucedió lo que habían pensado antes.
CIERRE
• Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado durante el día ¿qué
experimento realizaron? ¿si les gustó o no? ¿qué sucedió? ¿qué colores
obtuvieron? ¿quiénes respetaron las reglas de seguridad?, etc.
• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para
realizar las actividades, comenzar una plática con el alumno sobre
que hoy continuarán con los experimentos, pero antes deberá
escuchar un cuento llamado “Pinta ratones” (pueden observar el
cuento en el siguiente link https://youtu.be/1s3yIJyKd6s)
• Al terminar el cuento realizarle algunos cuestionamientos como:
¿De qué trata la historia? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué
colores tenían? ¿Imaginabas que, mezclando algunos colores, se
crearían otros nuevos?
• Proponerle que así como los ratoncitos crearon sus nuevos colores,
él/ella podrá crear los suyos con un experimento.
• Recordarle las reglas de seguridad para hacer experimentos.
• Realizar el experimento 4 “Mezcla de colores”
(https://youtu.be/KN6gnmE-vLU?t=67 ) en el cual deberá colocar
los vasos desechables con agua y dos vacíos como se indica el
anexo, colocar la pintura y conectar todos los vasos con servilletas
dobladas. Al finalizar preguntarle ¿qué crees que suceda? ¿se
formarán otros colores? ¿cuáles te imaginas que se formarán?
invitarlo a registrar sus hipótesis en la ficha de trabajo.
• Esperar unos minutos (pueden aprovechar y realizar la pausa
activa) y ya cuando hayan cambios pedirle que observe
atentamente y preguntarle ¿se formaron nuevos colores? ¿cuáles
fueron? Pedirle que registre sus resultados y compare si sucedió lo
que había pensado antes.
• Cuestionar al alumno sobre lo realizado durante el día ¿qué
experimento realizó? ¿si le gustó o no? ¿obtuviste nuevos colores?
¿recuerdas cuáles se mezclaron? ¿cuáles obtuviste? ¿si respetó las
reglas de seguridad o no?, etc.
• Felicitarlo por el trabajo realizado durante el día.
EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas individuales.
Video breve del alumno realizando el experimento y fotografía de la
ficha de trabajo realizada sobre el experimento.

27. DÍA 4
JUEVES
RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS
Fichas de trabajo impresas/cuaderno u hojas en blanco, anexos de los experimentos,
crayolas o colores, lápiz, recipientes de porcelana o cristal, agua, marcadores para
pizarrón blanco, botellas o vasos transparentes, aceite, pastillas efervescentes,
colorante o pintura roja, linterna (opcional).
Fichas de trabajo impresas/cuaderno u hojas en blanco, anexos de los
experimentos, crayolas o colores, lápiz, recipientes de porcelana o cristal, agua,
marcadores para pizarrón blanco, botellas o vasos transparentes, aceite,
pastillas efervescentes, colorante o pintura roja, linterna (opcional).
PRESENCIAL A DISTANCIA
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
INICIO
• Comenzar un diálogo con los alumnos sobre lo realizado el día anterior, explicarles
que hoy realizarán dos nuevos experimentos super divertidos, pero que requerirán
trabajar con mucho cuidado y recordarles las reglas de seguridad.
DESARROLLO
• Iniciar con el experimento 5 “el dibujo que cobra vida”, para ello en platos de
porcelana o cristal por parejas deberán realizar un dibujo sencillo en el recipiente y
poco a poco deberán agregarle agua hasta que el dibujo se vaya levantando del
fondo, agitar con cuidado para observar si se mueve.
• Antes de agregarle el agua pedirles que registren sus hipótesis ¿qué creen que
suceda al echarle agua? y después que registren sus resultados ¿qué sucedió? ¿por
qué creen que pasó eso? ¿les gustó o no?
• Posteriormente continuar con el experimento 6 “lámpara de lava”, iniciar una
plática sobre las lámparas y la lava ¿qué es la lava? ¿cómo se imaginan que se ve
una lámpara de lava? (se les puede mostrar una fotografía); entregarles el material
y por parejas o de forma individual pedirles que sigan las indicaciones: deberán
colocar su vaso o botella transparente sobre la mesa y vaciarán agua en una
cuarta parte, en seguida agregarán el doble de aceite que del agua. Antes de
que lo hagan iniciar con los cuestionamientos, qué pasará al mezclar agua con
aceite, por qué. En seguida mezclarán la pintura vegetal roja con el aceite y el
agua, cuestionar ¿Qué pasó ahora? Si vaciamos las pastillas efervescentes qué
creen que ocurrirá. Finalmente vaciarán dos pastillas y comprobarán sus hipótesis
(registrar sus resultados en la ficha de trabajo). Es importante que el vaso sea
transparente para que observen como comienzan a subir las burbujas.
CIERRE
• Para finalizar este día invitarlos a revisar sus recipientes con el experimento del
huevo saltarín y sacarlo (registrar sus resultados en la ficha de trabajo) y comprobar
si rebota o no (recalcarles que deberán tirarlo con cuidado y no desde muy alto).
Preguntarles por qué creen que quedaron así los huevos. Darles la explicación de
acuerdo al anexo.
• Cuestionar cuál fue su experimento favorito, qué fue lo que aprendieron, quiénes
respetaron las reglas de seguridad.
• Solicitarles buscar un experimento sencillo para presentarlo en clases (ellos deberán
llevar el material).
• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para realizar las
actividades, comenzar un diálogo con el alumno sobre lo realizado el día
anterior, explicarle que hoy realizará dos nuevos experimentos super
divertidos, pero que requerirá trabajar con mucho cuidado (recordarle las
reglas de seguridad)
• Realizar el experimento 5 “el dibujo que cobra vida”
(https://youtu.be/rA44u5ceBxY), para ello en un plato de porcelana o cristal
deberá realizar un dibujo sencillo en el recipiente y poco a poco deberá
agregarle agua hasta que el dibujo se vaya levantando del fondo, agitar
con cuidado para observar si se mueve.
• Antes de agregarle el agua pedirle que registre su hipótesis ¿qué crees que
suceda al echarle agua? y después que registre sus resultados ¿qué
sucedió? ¿por qué crees que pasó eso? ¿te gustó?
• Posteriormente continuar con el experimento 6 “lámpara de lava”
(https://youtu.be/o6r1s7rbMVI) , iniciar una plática sobre las lámparas y la
lava ¿qué es la lava? ¿cómo se imaginan que se ve una lámpara de lava?
(se le puede mostrar una fotografía); entregarle el pedirle que siga las
indicaciones: deberá colocar su vaso o botella transparente sobre la mesa y
vaciará agua en una cuarta parte, en seguida agregará el doble de aceite
que del agua. Antes de que lo haga iniciar con los cuestionamientos, qué
pasará al mezclar agua con aceite, por qué. En seguida mezclar la pintura
vegetal roja con el aceite y el agua, cuestionar ¿Qué pasó ahora? Cuando
agregues las pastillas efervescentes qué crees que ocurrirá. Finalmente
agregar las dos pastillas y comprobar sus hipótesis (registrar sus resultados en
la ficha de trabajo). Es importante que el vaso sea transparente para que
observe como comienzan a subir las burbujas.
• Para finalizar este día invitarlo revisar sus recipientes con el experimento del
huevo saltarín y sacarlo (registrar sus resultados en la ficha de trabajo) y
comprobar si rebota o no (recalcarle que deberán tirarlo con cuidado y no
desde muy alto). Preguntarle por qué cree que quedó así. Explicarle de
acuerdo al anexo del experimento.
• Cuestionar cuál fue su experimento favorito, qué fue lo que aprendió, si
respetó o no las reglas de seguridad.
EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas individuales.
Videos breves del alumno realizando los experimentos y fotografías de las fichas
de trabajo realizadas.

32. DÍA 5
VIERNES
RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS
Material para cada experimento solicitado a los padres de familia, fichas de
trabajo impresas, colores o crayolas, lápiz, objetos para caracterizarse de científico
(lentes y bata).
Material necesario para su experimento, ficha de trabajo impresa
o copiada en el cuaderno u hoja en blanco, crayolas o colores y
lápiz, objetos para caracterizarse de científico (lentes y bata).
PRESENCIAL A DISTANCIA
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
INICIO
• Comenzar un diálogo con los alumnos explicándoles que el día de hoy se
llevará a cabo el cierre de la semana de los experimentos y que por ello cada
uno presentará el experimento que investigó con ayuda de su familia (este día
sí sería importante y significativo que los alumnos asistan vestidos como
científicos).
• Organizar las mesas de forma que la mesa del frente sea la que se utilizará
para que cada alumno presente su experimento (se deberá sanitizar después
de cada participación).
DESARROLLO
• De acuerdo a una dinámica como tómbola, ruleta de participación o de
forma voluntaria invitarlos a ir pasando a presentar su experimento.
• Será importante observar el desenvolvimiento de los alumnos, el vocabulario
que empleen y la explicación que den a cada experimento. Involucrar a los
alumnos durante las participaciones o realizarles cuestionamientos sobre lo
que van observando de sus compañeros.
• Realizar una o dos pausas activas entre las participaciones para que los
alumnos no permanezcan mucho tiempo como espectadores.
• Realizar la ficha de trabajo en la cual deberán contar la cantidad de objetos
del laboratorio y colorear el número que corresponde.
CIERRE
• Antes de finalizar la jornada realizar las siguientes preguntas: ¿cuál
experimento les sorprendió o les gustó más y por qué? ¿qué aprendieron?
¿respetaron las reglas de seguridad al presentar sus experimentos? ¿cómo se
sintieron al presentar sus experimentos?, etc.
• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para
realizar las actividades, comenzar un diálogo con el alumno
acerca de que este día será el cierre de la semana de
experimentos.
• Buscar un experimento sencillo y motivar al alumno para
realizarlo y compartirlo con la maestra y sus compañeros a
través de un video.
• Caracterizarse como científico.
• Reunir todo el material necesario y llevar a cabo el
experimento (puede practicarlo antes de presentarlo a sus
compañeros a través de un video).
• Realizar la ficha de trabajo en la cual deberá contar la
cantidad de objetos del laboratorio y colorear el número que
corresponde.
• Para finalizar realizarle las siguientes preguntas: ¿cuál
experimento de los que hiciste durante la semana te gustó
más? ¿por qué? ¿qué aprendiste? ¿cómo te sentiste al
presentar tu experimento? ¿te fue difícil o fácil seguir las reglas
de seguridad? , etc.
EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas individuales.
Video del alumno presentando su experimento y fotografía de la
ficha de trabajo realizada.

36. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
EXPERIMENTOS DIVERTIDOS
Campo / Área
Organizador
curricular 1
Organizador
curricular 2
Aprendizaje esperado Lo logra En proceso Requiere apoyo
Exploración Y
Comprensión Del
Mundo Natural Y
Social
Mundo natural
Exploración de la
naturaleza
Experimenta con objetos y
materiales para poner a
prueba ideas y supuestos.
Se involucra en el desarrollo
de un experimento,
menciona sus ideas previas
y los posibles resultados con
respecto al desarrollo de la
situación a experimentar.
Se involucra en la
observación o el
desarrollo de un
experimento y participa
con la guía del adulto.
Observa un experimento
evitando la formulación de
hipótesis y la participación.
Cuidado de la
salud
Atiende reglas de seguridad y
evita ponerse en peligro al
jugar y realizar actividades en
la escuela.
Muestra iniciativa y respeta
las reglas de seguridad al
realizar actividades como
experimentos, evitando
ponerse en peligro.
Respeta las reglas de
seguridad al realizar
actividades como
experimentos cuando se
le recuerdan
constantemente.
Sus conductas durante las
actividades tienden a
ponerlo en riesgo,
mostrando dificultad para
respetar las reglas de
seguridad que se
acordaron previamente.
Lenguaje y
Comunicación
Oralidad Explicación
Explica cómo es, cómo
ocurrió o cómo funciona
algo, ordenando las ideas
para que los demás
comprendan.
Elabora explicaciones
ordenando las ideas de
manera clara de lo que se
pretende comunicar,
anticipar y ordenar las
acciones para describirlas.
Menciona ideas aisladas,
desordenadas, con un
lenguaje limitado y con
mediación del adulto.
Su vocabulario es reducido
o le cuesta explicar y
compartir sus ideas.
Pensamiento
Matemático
Número,
álgebra y
variación
Número
Relaciona el número de
elementos de una colección
con la sucesión numérica
escrita, del 1 al 30.
Identifica la cantidad de
elementos de una
colección mayor a 10 y lo
relaciona con el cardinal
que le corresponde.
Relaciona los números del
1 al 10 con la cantidad
de elementos de una
colección.
Relaciona el cardinal de
una colección menor a 5
elementos y los reconoce
en la sucesión numérica.
Artes
Expresión
Artística
Familiarización
con los
elementos
básicos de las
artes
Combina colores para
obtener nuevos colores y
tonalidades.
Está consciente de que al
combinar colores puede
obtener nuevos colores y
tonalidades y lo realiza.
Con la guía del adulto
combina colores y
menciona los que
obtiene.
Mezcla los colores sin
prestar atención a las
combinaciones.
Educción
Socioemocional
Colaboración Inclusión
Propone acuerdos para la
convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad y
actúa con apego a ellos.
Participa en la elaboración
de los acuerdos,
comprende por qué son
importantes y los cumple.
Propone algún acuerdo
para la convivencia con
la guía del adulto y los
respeta cuando se le
recuerdan.
Muestra dificultad para
proponer acuerdos para la
convivencia y/o se le
dificulta respetarlos.
Educación Física
Competencia
motriz
Desarrollo de la
motricidad
Realiza movimientos de
locomoción, manipulación y
estabilidad, por medio de
juegos individuales y
colectivos (Pausa activa 1).
Realiza con destreza
diferentes movimientos de
locomoción, manipulación
de objetos y estabilidad
(mantenerse en equilibrio
estable) al realizar tanto
juegos individuales como
colectivos.
Realiza diferentes
movimientos de
locomoción,
manipulación pero se le
dificulta a veces los
movimientos de
estabilidad
(equilibrio)tanto de
manera individual como
colectiva.
Se le dificulta realizar
diferentes movimientos de
locomoción, manipulación
y de estabilidad tanto de
manera individual como
colectiva.

37. INDICADORES PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS DURANTE LOS EXPERIMENTOS
Alumnos
Menciona con
seguridad sus
ideas acerca de
lo que es un
experimento.
Menciona sus
predicciones sobre lo
que pasará al mezclar
dos materiales.
Realiza el
experimento
siguiendo
instrucciones.
Comparte sus
resultados.
Sigue las normas
de seguridad al
trabajar con
experimentos.
Formula
predicciones
acerca de lo
que observa.
Registra sus
observacion
es.
Explica sus
observaciones y
las contrasta
con sus
predicciones.
Explica con
seguridad los
pasos que siguió.
Explica con
seguridad sus
resultados.
Explica con
seguridad el
proceso.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30