El documento discute los pilares y principios fundamentales de una educación de calidad según la UNESCO. Identifica cuatro aprendizajes fundamentales (aprender a conocer, hacer, vivir juntos y ser) y cinco principios de calidad (equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia). Concluye que una educación de calidad requiere considerar estas dimensiones e involucrar a todos los actores educativos en una mejora continua.

1. MAESTRIA EN INNOVACIÓN
EDUCATIVA
La UNESCO
Pilares de la educación y principios
de la calidad educativa.
Modelo de Gestión Educativa Estratégica
Lic. Yoselin A. Cansino Soto

2. UNESCO 1990. Declaración Mundial sobre Educación para Todos.
Satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje.
Para cumplir el conjunto de las misiones que le son propias, la educación debe
estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el
transcurso de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del
conocimiento: aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la
comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno;
aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las
actividades humanas; por último, aprender a ser, un proceso fundamental que
recoge elementos de los tres anteriores. Delors (1996).
Por supuesto, estas cuatro vías del
saber convergen en una sola, ya que
hay entre ellas múltiples puntos de
contacto, coincidencia e intercambio

3. La OCDE Señala la importancia de la preparación de los jóvenes en
la sociedad contemporánea y de la facultad de las personas para
intervenir con amplio criterio en la definición de las políticas
públicas que repercutan e influyan en su vida personal, social,
profesional y cultural.
Se contempla lograr la enseñanza primaria universal y se señala
que “la calidad de la educación es tan importante como la
matrícula”, México (ONU 2008).
Sin embargo, para el asunto de la calidad educativa,
internacionalmente se han establecido cinco principios
fundamentales OREALC-UNESCO (2007).

4. RELEVANCIA
EFICACIA
EFICIENCIA
5 PRINCIPIOS
FUNDAMENTALES
DE LA CALIDAD
EDUCATIVA

5. Una educación de calidad con equidad, es aquella que se brinda a todos por
igual, pero considera las características y oportunidades que cada beneficiario
requiere; es decir, es importante la individualidad de los estudiantes, su contexto
social, su ámbito cultural y su entorno geográfico. La equidad es un ordenador de
diversidades, comprende principios de igualdad y diferenciación; al responder a
las necesidades de cada persona, asegura que todas tengan oportunidades
diferenciadas para hacer efectivo su derecho a la educación.
EQUIDAD
 Equidad de acceso, entendida como la oportunidad de incorporarse a los
diferentes niveles educativos sin distinción de ninguna naturaleza.
 Equidad en los recursos y calidad de los procesos educativos, que consiste en
establecer, materiales, humanos, tecnológicos y pedagógicos, según las
distintas necesidades y capacidades de personas o grupos.
 Equidad en los resultados de aprendizaje, donde independiente del origen
social, cultural o geográfico, todos los estudiantes deberán alcanzar resultados
de aprendizajes equiparables, con ello, se fomenta escuelas inclusivas que
favorezcan el encuentro entre diversos grupos sociales.

6. RELEVANCIA
Una educación relevante es aquella que, partiendo de las
exigencias sociales y del desarrollo personal, genera aprendizajes
significativos. La relevancia se refiere al ¿qué? y ¿para qué? de la
educación, al aprendizaje de competencias para participar en los
ámbitos y retos que impone una sociedad del conocimiento; se refiere a
la facultad para desarrollar un proyecto de vida en relación con otros.
Se relaciona entonces con los más altos fines educativos, desde la
perspectiva político-social situada en un contexto y en un momento
histórico determinado.
La relevancia de la educación debe dar cuenta del
tipo de aprendizajes establecidos como
indispensables por y para la humanidad de
nuestro siglo; de la posibilidad de conocer,
vivenciar, respetar los derechos y las libertades
humanas fundamentales.

7. PERTINENCIA
Este principio remite al significado que la educación tenga
para los beneficiarios directos, se debe tomar en cuenta los
contextos sociales y las características de los estudiantes, en
congruencia con el currículo a desarrollar; de tal forma que los
contenidos educativos sean eminentemente significativos,
acordes y vanguardistas, que se puedan apropiar,
considerando la idiosincrasia, el momento histórico y los avances
científicos y tecnológicos en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
La OREALC-UNESCO (2007) se refiere también a la importancia de que
los contenidos de la educación sean significativos para personas de
distintos estratos sociales, culturas e intereses; de forma tal que pueda
aprehenderse la cultura local, nacional y mundial, para constituirse
como sujetos universales, con autonomía, autogobierno, libertad e
identidad.

8. EFICACIA
Hace referencia a la medida y a la proporción en la que se
alcanzan los objetivos educativos, respecto de la equidad en la
distribución de los aprendizajes, de su relevancia y de su
pertinencia. Es lo que se observa y se valora como impacto de la
educación.
La eficacia es la valoración de que las metas educativas son alcanzadas
por todos y de que no reproducen diferencias sociales, traducidas en
una inequitativa distribución de oportunidades.

9. EFICIENCIA
Se refiere a la relación entre los objetivos educativos esperados y los
aprendizajes logrados, mediante la utilización óptima de los recursos
destinados para ello. En el sistema educativo nacional se asocia a la eficiencia
con los niveles de logro de indicadores que se alcanzan en un periodo
determinado.
la eficiencia se concreta en la actuación responsable de los servidores
públicos, al hacer que los recursos destinados a la educación logren los
propósitos de manera óptima y oportuna.

10. CONCLUSIÓN
Tomando en cuenta desde una perspectiva de reflexión permanente y
de innovación se puede conseguir una educación de calidad, que
responda a las necesidades y demandas del alumnado.
Por ello, la función docente, garantiza las condiciones que permitan a
los profesores el desarrollo de su labor, su formación inicial y
permanente y su reconocimiento profesional.
La gestión de la calidad educativa implica integrar todas sus
dimensiones y factores para los fines de la educación y su mejora
continua.
Es compromiso de los alumnos, escuelas, docentes, familia y sociedad
buscar la mejora continua de los procesos educativos a través de la
evaluación y autoevaluación, fundamentado en los pilares de la
educación equitativa, pertinente, relevante, eficaz y eficiente.