El documento describe la evolución histórica de los esfuerzos internacionales para promover una educación de calidad, incluyendo la Declaración de Educación para Todos de 1990, los pilares de la educación establecidos por Delors en 1996, y los cinco principios de calidad educativa definidos por la UNESCO en 2007: equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia. El documento explica cada uno de estos principios y concluye que una educación de calidad debe ser accesible para todos y basarse en las necesidades de los

1. LA UNESCO: PILARES DE LA
EDUCACIÓN Y PRINCIPIOS DE
LA CALIDAD EDUCATIVA

2. PRECURSORES
• Declaración Mundial sobre Educación para
Todos: Satisfacción de necesidades básicas
de aprendizaje.
1990
• Comisión Internacional sobre la Educación
para el siglo XXI, presidida por Jacqes Delors
estableciéndose los “pilares de la
educación”.
1996
• Foro Consultivo Internacional sobre
Educación para Todos.
2000

3. • Objetivos de desarrollo del milenio (ONU)
se señala que “la calidad de la educación
es tan importante como la matrícula”.
2000
• Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico señala la
importancia de la preparación de los
jóvenes en la sociedad contemporánea.
2007
• La OREALC-UNESCO establece los cinco
principios fundamentales para la calidad
educativa.
2007

4. PILARES DE LA
EDUCACIÓN
1) Aprender a conocer:
adquirir instrumentos de la
comprensión.
2) Aprender a hacer: influir
sobre el propio entorno.
3) Aprender a vivir juntos:
participar y cooperar con
los demás en las
actividades humanas.
4) Aprender a ser: proceso
fundamental.

6. 1) EQUIDAD
Una educación de calidad con equidad es aquella que se brinda a todos por igual, pero
considera las características y oportunidades que cada beneficiario requiere; es decir, es
importante la individualidad de los estudiantes, su contexto social , su ámbito cultural y
su entorno geográfico.
Necesidades de cada persona.

7. La equidad debe ser asegurada desde una triple dimensión:
a) Equidad de acceso: incorporación a los diferentes niveles educativos.
b) Equidad en los recursos y calidad de los procesos educativos: recursos
financieros, materiales, humanos tecnológicos y pedagógicos según las necesidades y
capacidades de personas o grupos.
c) Equidad en los resultados de aprendizaje: todos los estudiantes deberán alcanzar
resultados de aprendizaje equiparables (escuelas inclusivas).

8. 2) RELEVANCIA
Una educación relevante genera aprendizajes significativos. Se refiere al:
• a) ¿Qué? y ¿Para qué? de la educación.
• b) Aprendizaje por competencias.
• c) La facultad para desarrollar un proyecto de vida con otros.
La relevancia de la educación debe dar cuenta del tipo de aprendizajes establecidos como
indispensables para la humanidad, la posibilidad de conocer, vivenciar, respetar los derechos y
libertades humanas fundamentales y el desarrollo personal de los individuos.

9. 3) PERTINENCIA
La educación debe tomar en cuenta los contextos
sociales y las características de los estudiantes, en
congruencia con el currículo a desarrollar. Por lo tanto
los contenidos educativos serán significativos,
acordes y vanguardistas.
La OREALC-UNESCO (2007) refiera la importancia de
que los contenidos de la educación deben ser
significativos para personas de distintos estratos
sociales, culturales e intereses; para así constituir
sujetos universales con autonomía, autogobierno,
libertad e identidad.
La pertinencia demanda la inclusión del “otro”.

10. 4) EFICACIA
La eficacia es la valoración de que las metas
educativas son alcanzadas por todos y de que
no reproducen diferencias sociales, traducidas
en una inequitativa distribución de
oportunidades.
La medida y la proporción en la que se alcanzan
los objetivos educativos.
Es lo que se observa y se valora como impacto
de la educación.

11. 5) EFICIENCIA
La relación entre los objetivos educativos esperados y los aprendizajes logrados,
mediante la utilización óptima de los recursos destinados para ello.
En el Sistema Educativo Nacional se asocia a la eficiencia con los niveles de logro de
indicadores que se alcanzan en un periodo determinado.
La eficiencia se concreta en la actuación responsable de los servidores públicos, al
hacer que los recursos destinados a la educación logren los propósitos de manera óptima
y oportuna.

12. CONCLUSIONES
 La educación es un derecho fundamental que poseen todos los individuos.
 Todos los ciudadanos tendrán acceso a la educación; el encargado de que este derecho
se cumpla es el Estado por lo tanto tendrá la obligación de proveer de los recursos
pertinentes y necesarios a la Educación.
 Jacqes Delors manifiesta que la educación debe constituirse bajo 4 pilares: a) aprender a
conocer, b) aprender a hacer, c) aprender a vivir juntos y d) aprender a ser.
 Al ser la educación un derecho universal la OREALC-UNESCO señala que esta deberá
ser de calidad. Es por ello que establece cinco principios fundamentales que darán
calidad educativa: 1) Equidad, 2) Relevancia, 3) Pertinencia, 4) Eficacia y 5)
Eficiencia.
 El Principio de la Equidad manifiesta la consideración de las características y
necesidades de cada persona; dándole una educación de calidad con equidad.

13.  Dentro de cada sistema educativo la equidad estará asegurada por una triple dimensión:
1) equidad de acceso, 2) equidad en los recursos y calidad de los procesos educativos y
3) equidad en los resultados de aprendizaje.
 La Relevancia otorga a la educación la labor de generar aprendizajes significativos.
 El Principio de la Pertinencia nos menciona que los contenidos educativos deben ser
congruentes con los contextos sociales y las características de los estudiantes; además
de ser significativos para formar sujetos universales con autonomía, autogobierno, libertad
e identidad.
 La eficacia significa que todos los individuos alcanzan las metas educativas.
 Por último el principio de la Eficiencia establece en primer lugar la relación entre los
objetivos educativos y los aprendizajes logrados. Así como la responsabilidad que tienen
los servidores públicos de destinar correctamente los recursos a la educación.
Elaborado por Sarai del Rosario Garduño Oliveros.