Guión para vídeo inclusivo para el curso Apropiación de TIC en escenarios inclusivo.

1. Presentador 1:
Bienvenidos Estudiantes a la Planeación Didáctica Unidad 1: Configuración de una
competencia en lectura crítica: desde lo literal hasta lo intertextual. Curso
Lectura Crítica.Tutor:Joana Patricia Medina
Presentador 1:
Para esta unidad tenemos como Propósito Académico:Analizar y establecer
relaciones entre los distintos componentes de un texto, ya sean de orden
sintáctico o semántico, para reconocer su intención comunicativa y las
relaciones que se puedan establecer con otros textos (dimensiones enunciativas e
intertextuales de un texto).
Presentador 1:
Texto alternativo: Imagen representado la Intención Comunicativa como una unidad
mas pequeña que pueden formar parte de una comunicación (emisor-receptor)
Presentador 1:
Competencia a desarrollar:La importancia de desarrollar un pensamiento crítico
para formar estudiantes más autónomos y creativos en todas las ramas del saber,
dotados de habilidades del pensamiento que les permitan relacionarse con los
conocimientos y la realidad con un criterio propio y, por lo tanto, más libre.
Presentador 1:
Para la unidad se trabajará la temática de: Nivel básico de procesamiento de la
información: la literalidad. Con una Duración de 4 semanas.
Presentador 1:
Reloj: Texto alternativo: Decorativo
Presentador 1:
La Estrategia que seguira es el Aprendizaje basado en tareas Esta Promueve el
desarrollo de las habilidades lingüísticas a través de tareas comunicativas que
requieren el uso del lenguaje adquirido por parte del estudiante. La elaboración
de la tarea está formada por tres fases: Pre-tarea, Ciclo de la tarea y Pos-
tarea.
Presentador 1:
Rompecabezas bombillo: Texto alternativo: Decorativo
Presentador 1:
Para esta Unidad trabajaremos las siguientes actividades: Estrategias de
entrada: Los estudiantes Comprenderán las bases de la Lectura Crítica. El
estudiante debe presentar un documento donde se evidencia el desarrollo del
taller 1 que se deja disponible en el entorno de aprendizaje Colaborativo.
Estrategias de desarrollo: Los estudiantes realizarán la lectura detenidamente
de las referencias bibliográficas: - Artículo de Opinión ¿Post Conflicto
violento?, escrito por Gómez, (2016). -Según las 22 técnicas de lectura Crítica
propuestas por Cassany (2000). Luego cada estudiante da respuesta a las
siguientes indicaciones y preguntas: • ¿Cuál es su concepto de lectura crítica?
• Seleccionar y explicar 5 técnicas de lectura crítica a través de un
organizador gráfico. • ¿Cuál es su opinión sobre el artículo ¿Post Conflicto
violento?, Gómez, J (2016)?. Estas son compartidas en el Entorno Colaborativo de
aprendizaje a través del Foro. Estrategias de cierre: El producto final del
grupo es la elaboración de Un Mapa Conceptual que reúna todas las técnicas de
Lectura crítica.