Este documento presenta la guía integradora de actividades para la primera unidad de un curso sobre aprendizaje. Propone utilizar la estrategia de aprendizaje de estudios de casos, organizada en cuatro momentos. Como actividad del primer momento, los estudiantes deben analizar un caso hipotético respondiendo preguntas. Dos estudiantes, Carlos y Marcela, responden desde perspectivas diferentes, aplicando los conceptos históricos y filosóficos del aprendizaje vistos en la unidad. Se pide evaluar si identificaron bien el problema

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Guíía IIntegrada de Actiiviidades
Temáticas revisadas: Referencias requeridas y referencias complementarias organizadas por cada unidad y que se encuentran en el Entorno de Conocimiento.
Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en Estudios de Casos: consiste en una técnica en la que el estudiante se enfrenta a un problema concreto, que describe una situación real. Debe ser capaz de analizar una serie de hechos, referentes a un campo particular de conocimiento, en este caso, relacionado con el aprendizaje, para llegar a una decisión razonada en el grupo colaborativo.
Síntesis de las actividades:
Las actividades se realizarán aplicando la estrategia de Aprendizaje Estudio de Casos, organizada en cuatro momentos para ser desarrollados en los diversos entornos del curso y asociados a una unidad. Para lograr objetivo del curso, es preciso desarrollar las actividades expuestas en cada momento.
Durante la realización de la estrategia, el estudiante tendrá la oportunidad de interactuar en el entorno de aprendizaje colaborativo para reflexionar y discutir con los integrantes sus avances en cada paso del Estudio de caso y al mismo tiempo, ir consolidando el aporte para que entre todos resuelvan el problema propuesto.
Momentos de la estrategia
La estrategia se encuentra organizada en cuatro momentos que se evidencian en los entornos así:
Desarrollo de los momentos de la estrategia
Momentos Actividad Etapa 1 Semana 1 a 3 Análisis de un estudio de caso - Revisión de documentos relacionados con la fundamentación histórica filosófica del aprendizaje. - Análisis del estudio de caso. Realizar todos los pasos de la estrategia. Momento 2 Semana 4 a 9 Análisis de un estudio de caso - Revisión documental y análisis de los de Paradigmas de Aprendizaje individualmente. Realizar el proceso del análisis del estudio de caso

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Momento 3 Semana 9 a 13 Diseño de un estudio de caso - Revisión documental y análisis de la Unidad 3. - Realizaciòn el proceso del diseño del caso. Momento 4 Semana 14 a 16 Entrega del análisis del estudio de Caso - Realización proceso análisis del estudio de caso. - Publicación de producción escrita final en el foro correspondiente.
Actividades para cada uno de los momentos
Momento 1
Unidad 1.
Análisis histórico y filosófico del Aprendizaje
Entorno
Entornos de Conocimiento y de Aprendizaje Colaborativo
Referencias Bibliográficas Requeridas
1.Filosofìa Empirista
Look, J. (2003). Ensayo sobre el Entendimiento Humano. Recuperado de http://www.lecturasinegoismo.com/2013/06/ensayo- sobre-el-entendimiento-humano.html?q=empirismo
Hume, D. (2001). Tratado sobre la Naturaleza Humana. Recuperado de
http://www.dipualba.es/publicaciones/LibrosPapel/LibrosRed/Clasicos/Libros/Hume.pm65.pdf.
2. El positivismo
Comte, A. Discurso sobre el Espíritu Positivo. Recuperado de
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/comte/discurso.pdf
3. El evolucionismo
Manrique, H. (2011). La contribución de Darwin a la Psicología Evolutiva. Recuperado
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/psicologia/article/viewArticle/11370
4.El Funcionalismo
Fierro, C. (2013). Principios: la relevancia de William James en la enseñanza de la historia de la psicología. Disponible en http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S2220- 90262013000100011&script=sci_arttext

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5.Fundamentos epistemológicos
Fonseca, H. Bencomo, M. (2011). Teorías del Aprendizaje y modelos educativos: Revisión Histórica. Disponible en
file:///C:/Users/maria.perdomo/Downloads/Dialnet- TeoriasDelAprendizajeYModelosEducativos-3938580.pdf
Actividades para el momento 1: (Trabajo Individual únicamente)
Analizar el siguiente estudio de caso:
Título: Intervención
Intenciones de Aprendizaje:
Reflexionar sobre la solución dada por otros a ese caso y/o situación, a la luz de los antecedentes históricos del Aprendizaje. Analizar dicha solución y argumentar la postura del tomador de decisiones.
Párrafo Inicial. Carlos y Marcela son estudiantes de psicología del curso de Aprendizaje a quienes se les presenta un caso y deben analizarlo teniendo en cuenta los contenidos de la primera unidad del curso. Es preciso analizar los argumentos de cada uno de ellos para mirar si son correctos y los aplican en el caso.
Cuerpo del caso: A continuación se describe el caso presentado el análisis dado por cada uno de ellos.
“Guillermo tiene 13 años y está cursando el grado octavo, su madre lo lleva al psicólogo porque los resultados académicos del segundo periodo fueron similares a los del año anterior, encontrando bajo desempeño en cursos relacionados con las áreas de matemáticas y Filosofía, contrario a los resultados de los cursos en las áreas de biología y Etica y Valores, cuyo desempeño fue excelente. Cuando la madre le pregunta a Guillermo el por qué? de esos resultados, él le indica que sus maestros de los cursos en que obtuvo buen rendimiento, por ejemplo en biología los lleva al laboratorio antes de abordar el aspecto teórico, mientras que en el de matemáticas y filosofía, le parece muy teórico y que los profesores se limitan a escribir en el tablero cantidades de información que repiten de forma verbal, poniendo algunos ejemplos.
Preguntas de Análisis
A este caso, Carlos y Marcela , deben responder la siguiente pregunta:

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- De los 4 enfoques presentados en la Unidad 1, cuál explica mejor los resultados de Guillermo en los diferentes cursos?
ANALIS DEL ESTUDIO DE CASO realizado por los dos estudiantes
1. Evaluar e Identificar el Problema:
El problema consiste en aplicar los conocimientos adquiridos en la Unidad 1 sobre los antecedentes filosóficos del Aprendizaje al caso del estudiante Guillermo.
2. Definir el problema: El estudiante Guillermo presenta problemas de aprendizaje en algunas materias y se debe encontrar cuál de los enfoques filosóficos aporta elementos para su análisis.
3. Plantear hipótesis frente a las causas del problema. En este punto los dos estudiantes presentan hipótesis diferentes.
Carlos dice: “El enfoque que da cuenta de la forma como Guillermo adquiere el conocimiento es el Empirismo, ya que John Locke dice que el conocimiento se adquiere a través de la experiencia, y en el caso de Guillermo, las materias en las que obtiene mejores resultados, se observa que es gracias a que esos maestros le permiten experimentar a través de laboratorios, espacio donde el estudiante tiene contacto con la realidad a través de varios sentidos. Aspecto contrario considerado por ejemplo al Evolucionismo, que considera que la mayoría de las características psicológicas eran heredadas biológicamente, y en el caso de Guillermo no nos muestran que sus padres hubiesen tenido los mismos problemas con esas materias cuando fueron estudiantes de la misma edad de su hijo”
Marcela plantea: “a mí me parece que hay mezcla entre los enfoques, cada uno aporta una parte”. Por ejemplo, yo si estoy de acuerdo con el enfoque Evolucionista, pues en una parte de la lectura nos indica que este impactó en el ámbito socio cultural en el siglo XIX y debilitó la relación Dios-verdad, donde la verdad perdió su condición de sagrada y divina, y pasó a ser una construcción humana, elementos que toma la Revolución Francesa y con ella aparece Rousseau quien escribe el Emilio, novela filosófica en la que plantea que el niño debe recibir una educación menos autoritaria, en la que se tengan en cuenta sus intereses, no como en el caso de Guillermo, en el que las materias donde obtuvo resultados deficientes, parece tener profesores autoritarios”.
4. Presentar alternativas de solución
La solución es que los profesores de las materias en las que Guillermo tiene resultados bajos tenga en cuenta hay que cambiar la forma de enseñar, dado que el conocimiento que se adquiere a través del aprendizaje se da a por factores tanto biológicos como

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culturales en donde se tenga en cuenta la importancia de la experiencia y el contacto con la realidad. Todos estos elementos nos los aporta los diferentes enfoques vistos en la Unidad 1 del curso de Aprendizaje.
5. Concluir
El estudio de cada uno de los enfoques aporta elementos para comprender el proceso de aprendizaje del ser humano.
6. Bibliografía. Las dadas en la Unidad 1.
Valore el anterior estudio de caso resuelto por los estudiantes Carlos y Marcela y responda las siguientes preguntas
1. Está bien identificado el problema por parte de Carlos y Marcela? Argumente su respuesta teniendo en cuenta los documentos presentados para su estudio en la Unidad 1.
2. El problema ¿está correcto y suficientemente planteado por parte de los dos estudiantes? Justifique su respuesta.
3. Analice los argumentos planteados por los dos estudiantes en el punto en el que se solicita presentar las hipótesis. ¿Fueron suficientes los argumentos que expresan de los enfoques que según ellos explican la mejor forma los resultados obtenidos por el estudiante Guillermo? Argumente su respuesta.
4. En el análisis presentado por los estudiantes tiene todo los elementos que exige la estrategia de Estudio de Caso? Argumente su respuesta.
Entorno de Conocimiento:
1). Lectura Guía Integradora de actividades Unidad 1.
2). Lectura Rúbrica Analítica Unidad 1.
3). Lectura referencias bibliográficas Unidad 1.
Entorno de Gestión: Ubicar la guía estrategia Estudio de caso.
Entorno de Aprendizaje Práctico: Revisar un ejemplo de un Estudio de Caso
Entorno de Evaluación y Seguimiento: ubicar el documento final con el análisis del estudio de caso, de acuerdo a lo solicitado en la guía integrada de actividades.
Momento 2
Análisis de un estudio de caso
Entorno
Entornos de Aprendizaje Práctico y Aprendizaje Colaborativo

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Referencias Bibliográficas Requeridas 1.Paradigma Conductista
Doménech Betoret, Fernando: Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad
Disponible en: http://www3.uji.es/~betoret/Instruccion/Aprendizaje%20y%20DPersonalidad/Curso%2012- 13/Apuntes%20Tema%205%20La%20ensenanza%20y%20el%20aprendizaje%20en%20la%20SE.pdf
Alegría, A. y otros (2007). El Paradigma Conductista. (2007). Recuperado http://teroriasdelaprendizaje.blogspot.com/2007/06/el-paradigma- conductista_27.html 2.Paradigma Cognoscitivista
Anguera, M. (1985). Confrontación epistemológica entre conductismo y psicología cognitiva y sus repercusiones metodológicas. Recuperado http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=66032 3. Paradigma del Procesamiento de la Información
Marcos, J. y otros (2003). Aprendizaje Humano o Aprendizaje Animal. Recuperado
dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/649324.pdf 
Woolfolk, Anita E. (1995). Modelo Del Procesamiento De La Información
Disponible en http://alamano.wikispaces.com/file/view/Teoria-del- procesamiento-de-la-Informacion.pdf
Cabrera Cortés, Irilia A. Cabrera Cortés. El procesamiento humano de la información: en busca de una explicación Disponible en http://eprints.rclis.org/5040/1/procesamiento.pdf 4. Paradigma constructivista
Bengoechea, P. (2006). Aprendizaje constructivista y no constructivista: una diferenciación obligada para nuestras aulas. Recuperado
file:///C:/Users/maria.perdomo/Downloads/Dialnet- ConfrontacionEpistemologicaEntreConductismoYPsicol-66032.pdf

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Chadwick.Cl. (2012). La Psicología de Aprendizaje del Enfoque Constructivista. Recuperado de
http://www.robertexto.com/archivo8/psico_aprendiz.htm
Martínez, A. (1999). Constructivismo Radical, Marco Teórico de la Investigación y enseñanza de las ciencias. Recuperado de http://ddd.uab.es/pub/edlc/02124521v17n3p493.pdf
Actividades para el momento 2: Análisis de un estudio de caso
Entorno de Conocimiento:
1). Lectura guía integradora de actividades Unidad 2.
2). Lectura Rúbrica de actividades Unidad 2.
3). Lectura referencias bibliográficas Unidad 2.
Entorno de Gestión: Ubicar la guía estrategia Estudio de caso para su repaso.
Entorno de Aprendizaje Práctico: Revisar un ejemplo de un Estudio de Caso
Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Inicialmente, de manera individual ingresar al foro habilitado para la Unidad 2, asumir un rol y participar en el análisis del estudio de caso, siguiendo paso a paso el proceso de esta estrategia de aprendizaje. Igualmente es importante analizar los aportes de cada uno de los compañeros y reflexionar sobre los mismos, con el fin de que haya una discusión del caso, para que finalmente se pueda construir el documento final.
Entorno de Evaluación y Seguimiento: Quien haya asumido el rol de relatora debe consolidar el documento final, teniendo en cuenta las normas APA, con portada, introducción, cuerpo del trabajo, conclusiones y bibliografía y finalmente ubicar el documento con el análisis del estudio de caso, luego de que todos los integrantes del grupo lo hayan revisado y dado el visto bueno. No se debe colocar en la portada a quien no haya participado o hayan realizado los aportes a última hora.
ESTUDIO DE CASO UNIDAD DOS:
Título: La Evaluación
Intenciones de Aprendizaje: Con el análisis de este caso, se espera que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos en la Unidad 2. Relacionada con las Teorías de Aprendizaje.
Párrafo Inicial: Generalmente a los psicólogos educativos nos llegan casos de problemas de aprendizaje que debemos analizar. Este análisis y posterior intervención se puede hacer gracias a las teorías psicológicas que explican los procesos de aprendizaje. En

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este caso, se requiere analizar la situación de Gloria y sus resultados en las pruebas que debe responder de manera exitosa.
Contexto del caso: Se da en el contexto educativo. Es la situación que se presenta a diario en los colegios y que preocupa tanto a estudiantes, padres y maestros y que espera que los psicólogos ayuden a resolver.
Cuerpo del caso:
La próxima semana Gloria tiene un examen en su clase de historia de octavo grado. Le está sumamente difícil recordar términos, nombres y hechos. En su último examen identificó al Sabio Caldas como fundador de La Gran Colombia y a Santafé de Bogotá, como la antigua capital de Boyacá. Las fechas históricas la confunden tanto que ni siquiera intenta recordarlas. Además Gloria tiene problemas de ortografía.
El examen consistirá en 50 preguntas de tipo selección múltiple, verdadera y falsa y de llenar el espacio en blanco y dos puntos de ensayo. En general a Gloria le va mejor en las pruebas de ensayo. Intencionalmente omite cualquier nombre del que no esté segura y siempre omite fechas. En ocasiones mezcla los hechos y con frecuencia pierde puntos por palabras mal escritas. Tiene un verdadero problema con las preguntas objetivas cerradas; generalmente más de una respuesta le parece correcta. Con frecuencia está “segura” de estar en lo correcto, solo para descubrir después que estaba equivocada.
Antes del último examen Gloria trató de diseñar algunas estrategias para recordar que lo ayudaran a comprender mejor, como los acrósticos. A pesar de que recordó bien sus acrósticos bastante bien, no pudo recordar que representaba cada letra. En otra ocasión una compañera de clases sugirió que probara el uso de los mapas conceptuales. La compañera le prestó a Gloria los mapas conceptuales que había diseñado para su propio uso. Gloria los revisó y descubrió que eran muy complicados y confusos –no pudo descubrir ni su significado- No le sirvió para nada.
Gloria decidió que necesita ayuda para pasar esta materia. Los acaba de buscar a ustedes para que la ayuden.
Información de Apoyo: Pueden consultar otros textos en físico o internet (videos, artículos, libros) para ampliar los conocimientos de los enfoques. Igualmente en el syllabus del curso hay bibliografía complementaria.

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Preguntas de Análisis
¿Cuáles son los temas de este caso?
¿Con qué tipo de aprendizaje está Gloria teniendo problemas?
¿Qué tipo de aprendizaje se le facilita más a Gloria?
¿Qué debe hacer de forma diferente para tener más éxito en el próximo examen?
Deben debatir las respuestas a las preguntas en el foro y hacer una relatoría del mismo.
Momento 3
Diseño de un estudio de caso
Entorno
Entorno de conocimiento y de aprendizaje práctico
Referencias Bibliográficas Requeridas
Redes de Conocimiento
Cantón, I (2005). La calidad en las redes de conocimiento y aprendizaje. En: Revista electrónica Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación. Vol. 2. No. 2 pág. 109 a 130 Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/551/55103208.pdf
Redes Sociales y Aprendizaje Islas, C. y Carranza, M. (2011). Uso de las redes sociales como estrategias de aprendizaje ¿transformación educativa? En: Revista Apertura, vol. 3, No. 2. Recuperado de http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/198/213 Conocimiento y Aprendizaje Chaparro, F. (2001). Conocimiento, aprendizaje y capital social como motor de desarrollo. En Ciencia da Informacao, Vol. 30 No. 1 Recuperado de http://revista.ibict.br/ciinf/index.php/ciinf/article/viewArticle/219
Actividades para el momento 3: Diseño de un estudio de caso
Entorno de Conocimiento:
1). Lectura guía integradora de actividades Unidad 3.
2). Lectura Rúbrica de actividades Unidad 3.
3). Lectura referencias bibliográficas Unidad 3.

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Entorno de Gestión: Ubicar la guía estrategia Estudio de caso
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Entorno de Aprendizaje Práctico: Revisar un ejemplo de un Estudio de Caso para su repaso y miren los pasos para el diseño que deben realizar.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Inicialmente, de manera individual ingresar al foro habilitado para la Unidad 3, asumir un rol y participar en el diseño del estudio de caso, siguiendo paso a paso el proceso de esta estrategia de aprendizaje.
El diseño del estudio de caso debe tener como eje de temática central las redes sociales como estrategia de desarrollo bio - psico - socio – cultural en los procesos de aprendizaje.
- Discutir en el foro de trabajo colaborativo el diseño del estudio de caso resultado del análisis individual.
- Participar en la teleconferencia sobre la temática del momento 3 para enriquecer el trabajo colaborativo.
- Ajustar y consolidar el diseño del estudio de caso de acuerdo a la asesoría docente.
Igualmente es importante analizar los aportes de cada uno de los compañeros y reflexionar sobre los mismos, con el fin de que haya una discusión del caso, para que finalmente se pueda construir el documento final.
Entorno de Evaluación y Seguimiento: Quien haya asumido el rol de relator (a) debe consolidar el documento final, teniendo en cuenta las normas APA, con portada, introducción, cuerpo del trabajo, conclusiones y bibliografía y finalmente ubicar el documento con el análisis del estudio de caso, luego de que todos los integrantes del grupo lo hayan revisado y dado el visto bueno. No se debe colocar en la portada a quien no haya participado o hayan realizado los aportes a última hora.
Momento 4
Análisis del estudio de caso
Entorno
Entornos de aprendizaje práctico y colaborativo
Referencias Bibliográficas Requeridas - Retomar las lecturas del momento 3 para el análisis del estudio de caso.

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Actividades para el Momento 4. Análisis del Estudio de Caso
Importante: Recuerden que el estudio de caso que van a analizar es el que construyeron en el momento 3, teniendo en cuenta las observaciones realizadas por el docente.
Entorno de Conocimiento:
1). Lectura guía integradora de actividades Unidad 4.
2). Lectura Rúbrica de actividades Unidad 4.
3). Lectura referencias bibliográficas Unidad 3.
Entorno de Gestión: Ubicar la guía estrategia Estudio de caso para su repaso.
Entorno de Aprendizaje Práctico: Revisar un ejemplo de un Estudio de Caso
Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Inicialmente, de manera individual ingresar al foro habilitado para la Unidad 4, asumir un rol y participar en el análisis del estudio de caso, siguiendo paso a paso el proceso de esta estrategia de aprendizaje. Igualmente es importante analizar los aportes de cada uno de los compañeros y reflexionar sobre los mismos, con el fin de que haya una discusión del caso, para que finalmente se pueda construir el documento final.
Entorno de Evaluación y Seguimiento: Quien haya asumido el rol de relator (a) debe consolidar el documento final, teniendo en cuenta las normas APA, con portada, introducción, cuerpo del trabajo, conclusiones y bibliografía y finalmente ubicar el documento con el análisis del estudio de caso, luego de que todos los integrantes del grupo lo hayan revisado y dado el visto bueno. No se debe colocar en la portada a quien no haya participado o hayan realizado los aportes a última hora.