2. Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia
de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
Octavo
Ciencias Naturales
2 meses
Febrero de 2017
Cúcuta
Concienciación
Lógico
3. TITULO Hablemos de ciencia
OBJETIVO DEL PROYECTO
Desarrollarlacapacidaddeconcienciaciónsobrela importanciade la salud sexualy reproductivaatravés de laelaboraciónde una publicacióndigitalque genereconfianza,reflexiónycomunicaciónsobre el tema en
lacomunidad ebenezerista.
RESULTADOS DEL PROYECTO
Representar en una publicación digital los diferentes mecanismos de reproducción de los seres vivos a través de actividades asignadas en la guía de estudio.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ACTIVIDADESY TAREAS HITOSOEVENTOS
Intelectuales Psicomotrices Volitivas Afectivas Espirituales
Establezco relaciones entre los
genes, las proteínas y las
funciones celulares.
Comparo diferentes sistemas
de reproducción.
Desarrolla los diferentes conceptos
claves mediante la tecnica
mentefactual.
Comprensión de los diferentes
mecanismos de reproducción en
bacterias, protistas, hongos, plantas,
animalesy el serhumano.
Es hábil para realizar
diferentes actividades tales
como: comic, fichas
didácticas, memes, juegos
didácticos,entreotros.
Toma decisiones equilibradas al
analizar los saberes que necesita
desde las ciencias naturales para
proveer soluciones practicas al
proyectohablemosde ciencia.
Desarrolla el proyecto con
imaginación, creatividad y
orden.
Deberás presentar tu cuaderno
devocional completo, de manera
ordenaday concolor.
Revisión previa de las
actividades planteadas en
la guía, que se van a
publicarenla web.
Justifico la importancia de la
reproducción sexual en el
mantenimiento de la variabilidad.
Establezco la relación entre el
ciclo menstrual y la reproducción
humana.
Sintetiza las ideas principales sobre
los sistemas reproductores
masculino y femenino, y las etapas de
lagestación.
Es hábil reconociendo los
diferentes tipos de
reproducción en bacterias,
protistas, hongos, plantas,
animalesye en elhombre.
Trae los materiales necesarios para
realizar cada actividad planteada en la
guíadeestudio.
Sus compromisos y
actividades en clase son bien
presentadas y visualmente
agradables.
Mantiene un ambiente
agradable y buen
comportamiento durante las
actividades en el desarrollo del
proyecto.
Control de la comprensión
de la estructura del
informe de laboratorio
planteado
Cumplo mi función cuando
trabajo en grupo y respeto las
funciones de las demás personas.
Cuido, respeto y exijo respeto
por mi cuerpo y por los cambios
corporales que estoy viviendo y
que viven las demás personas.
Describe los distintos métodos
anticonceptivos y algunas
enfermedadesdetransmisión sexual.
Valora la importancia de los avances
tecnológicos en los diferentes
mecanismosde reproducción.
Identifica a través de fichas
didácticas las diferencias
entre los sistemas
reproductores masculino y
femenino.
Elabora un plan de acción, en el
cuaderno, para diseñar campañas de
prevención sobre el embarazo en
adolescentes a temprana edad,
teniendo en cuenta el aspecto
biológico y su relación con la teoría de
laidentidad.
Emite un juicio valorativo en
word, sobre las enfermedades
de transmisión sexual,
embarazos no deseados y el
aborto. Señala desde la
perspectiva cristiana por qué
no se deben tener relaciones
antes del matrimonio. Cite
referentesbíblicos.
Es objetivo/a en el momento de
autoevaluarse sobre el
desarrollodelproyecto.
Presentación de la
publicación digital sobre los
diferentes mecanismos de
reproducción
Ejecución
Retroalimentación
Publicación
4. CRONOGRAMA DEL PROYECTO: Hablemos de ciencia
ACTIVIDADES Y TAREAS
2 MESES
8 SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7 8
EVALUACIÓN INICIAL
CONCEPTOS CLAVES
INTELECTUAL # 1
INTELECTUAL # 2
INTELECTUAL # 3
PSICOMOTORA # 1
PSICOMOTORA # 2
PSICOMOTORA # 3
VOLITIVA #1:
AFECTIVA # 1:
ESPIRITUAL # 1:
EVALUACION
EXPOSICION DEL TEMA
PRODUCTO FINAL
PRESENTACION DE EVIDENCIAS DEL PROYECTO
5. Desarrollar la capacidad de concienciación sobre la importancia de la salud sexual y reproductiva a través de la elaboración de
una publicacióndigitalque generen confianza,reflexióny comunicaciónsobre el tema en la comunidadEbenezerista.
Establezcorelaciones entre los genes, las proteínas y las funcionescelulares.
Comparodiferentes sistemas de reproducción.
Justifico la importancia de la reproducción sexualen el mantenimientode la variabilidad.
Establezcola relación entre el ciclo menstrualy la reproducción humana.
Cumplomi función cuandotrabajo en grupo y respeto las funcionesde las demás personas.
Cuido,respetoy exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales queestoy viviendo y que viven las demás personas.
Explico condiciones de cambio y conservaciónen diversossistemas, teniendoen cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
Identificoaplicaciones comerciales e industrialesdel transporte de energía y de las interacciones de la materia.
Explico la variabilidaden las poblaciones y la diversidad biológicacomo consecuencia de estrategias de reproducción,cambios genéticos y selección natural.
6. Demuestra la capacidad de
concienciación sobre la
importancia de la salud
sexual y reproductiva a
través de la elaboración de
una publicación digital que
genere confianza, reflexión
y comunicación sobre el
tema en la comunidad
Ebenezerista.
Es hábil al desarrollar el
proyecto hablemos de
ciencia como una forma
para adquirir conciencia de
la salud sexual y
reproductiva.
Toma decisiones
oportunas, equilibradas y
se esfuerza durante el
desarrollo del proyecto
hablemosdeciencia.
Mantiene una actitud de
disfrute de cada etapa
de desarrollo del
proyecto hablemos de
ciencia.
Demuestra un
compromiso por preservar
y cuidar su cuerpo como
templo sagrado del espíritu
santo.
7. Mantén un buen comportamiento y
actituden el desarrollode lasactividades.
Desarrolla todas las actividades
propuestas con responsabilidad y
honestidad de acuerdo a lo establecido
enel cronograma.
Realiza las actividades con buena
ortografíay entrega en forma ordenada
Aprovecha al máximo el tiempo de clase,
evitandodistractores.
La capacidad que vas a desarrollar es la de concienciación. Para llevar a cabo satisfactoriamente el desarrollo del proyecto
durante el periodo de clases debes tener en cuenta cada una de las indicaciones:
Consulta a tu profesor las
inquietudes encontradas, mostrando
una actitudapropiada.
Consulta en el diccionario los
conceptos desconocidos para ampliar
tuvocabulario.
Elabora con suma atención cada uno de
losconceptosclaves.
Se usará el laboratorio, para ello debes
traer los materiales e implementos
adecuados para estas practicas y seguir
lasnormas de tal lugar.
Trae los materiales necesarios para cada
actividadde clase.
Tener en cuenta el uso de las normas
ICONTECdadas por tu docente.
8. 1. ¿Qué sabes o que ideas tienes sobrela reproducción?
2. ¿Tienes ideas de dondeprovienen los bebes?
1. Usandoun lápiz procura dibujarun hombrey una mujer y describelas diferencias físicas que hayentre ellos.
2. Observalas imágenesy contestalas preguntas que aparecen a continuación:
Realiza la siguiente
Evaluación Inicial sin
ningún tipo de ayuda.
a. ¿Qué procesos comunesmuestran las fotografías?
b.¿Cómo se realizan estos procesos?
1. ¿Qué tipo de reproducción es la mas frecuente en la naturaleza, la sexual o la asexual?Menciona algunosejemplos.
1. ¿Cómo crees que se produjo la gran cantidad de especies diferentesque hay en el planeta Tierra?
1. Lee el Salmo 139 y escribe las razones por las cuales podemosdecir que Dios nos creó.
9. El proyecto a desarrollar en este primer periodo consiste en elaborar
una publicación digital sobre los diferentes mecanismos de
reproducción de los seres vivos (bacterias, protistas, hongos, plantas,
animales y en el ser humano), generando en los estudiantes confianza,
reflexión y comunicación sobre la temática abordada.
Durante el desarrollo del proyecto debes tomar evidencias
fotográficas de las actividades asignadas en la guía de estudio siendo
muy creativo y original en su presentación.
Actividadesa desarrollaren la publicación
digital:
Intelectual1 punto 2 y 5
Intelectual2 punto 1 y 2
Intelectual3 punto 5
Psicomotor1 punto 3
Psicomotor2 punto 1
Psicomotor3 punto 2
Volitiva1punto 3
Afectiva1 punto 3
10. Tomadode:
https://www.lds.org/scriptures/ot/gen/1.27?lang=spa
Salmo 139. El salmista, mirando hacia atrás hasta el comienzo de su vida
declara:
“Pues eres tú quien formó mis riñones, quien me tejió en el seno de mi madre.
Te doy gracias por tantas maravillas, admirables son tus obras y mi alma bien lo
sabe.
Mis huesos no te estaban ocultos cuando yo era formado en el secreto, o bordado en
lo profundo de la tierra.
Tus ojos veían todos mis días, todos ya estaban escritos en tu libro y contados antes
que existiera uno de ellos”. (Salmos 139:13-16)
Tomado de:
http://www.upsocl.com
/salud/asi-es-como-se-
alimentan-los-bebes-
dentro-del-vientre-de-
sus-madres/
11.
12. IntellectualTraining
La reproducción es una de las
funciones básicas de la vida, en
la que una especie es capaz de
generar nuevos individuos con
sus mismas características.
LA REPRODUCCION
Elmaterial genético:
La reproducción involucra el
paso del material genético a
las siguientes generaciones
para perpetuar la especie; se
encuentra en cada una de
las células existentes en el
planeta Tierra y está
compuestoporADN.
Tomado de:https://www.blinklearning.com/coursePlayer/librodigital_html.php?idclase=21958980&idcurso=495370
13. IntellectualTraining
El ADN puede pasar a las
siguientes generaciones
por medio de dos tipos de
reproducción: la asexual y
la sexual.
La reproducción asexual: es el proceso
por el que se generan organismos
idénticos a los progenitores sin
necesidad de que dos individuos de la
misma especiedeban aparearse.
La reproducción sexual: consiste en la
generación de organismos similares a
los progenitores a partir de la
combinación del material genético de
dosindividuos de la misma especie.
Tomado de:
http://www.juventudrebelde.cu/multimedia/fot
ografia/generales/fecundacion/
Bipartición de
una célula
bacteriana
Fecundación del
espermatozoide
al ovulo.
Tomado de:
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web
/alumno/2ESO/Reprodycoordinacion/contenidos3.ht
m
14. IntellectualTraining
LA REPRODUCCION
CELULAR
Los seres vivos crecen y se reproducen porque
sus células se multiplican. Estas células tienen
su propio ciclo vital conocido como ciclo
celular. Durante una de las etapas de este
proceso, denominada división celular, se
originan dos células hijas. Cada una recibe una
copia del genoma, es decir, de la totalidad de la
información genética de su especie, lo que le
permitecontinuar con su ciclo de vida.
El ciclo celular
La interfase es la etapa mas larga del ciclo celular; la mitosis
constituyesolouna pequeña fracciónde este ciclo.
Tomado de: http://es.slideshare.net/belenruiz14/el-ciclo-celular-44234589
15. IntellectualTraining
La mitosis o fase M es la
etapa de la división
celular que ocurre en
células somáticas. En
ella, los cromosomas
son separados para
formar dos núcleos
idénticos que serán
repartidos en las dos
células hijas. Telofase
Metafase
Profase
Anafase
Visualiza este
video donde se
muestran el
proceso de la
mitosis.
Tomado de:
https://www.blinklearning.com/coursePlayer/librodigital_html.php?idclase=21958980&idc
urso=495370
16. IntellectualTraining
LA MEIOSIS
La meiosis es un tipo de
división celular que
consiste en dos turnos
de divisiones nucleares
consecutivos que dan
origen a cuatro células
diferentes entre sí y
distintas de la inicial. La
meiosis produce la
diversidad genética
necesaria para la
adaptación de los
organismos a ambientes
dinámicos.
En este tipo de división celular hay reducción del material genético a la mitad, es
decir inicia conuna célula diploide (2n) y culmina concuatrocélulas haploides(n) .
Tomadode: https://www.blinklearning.com/coursePlayer/librodigital_html.php?idclase=21958980&idcurso=495370
17. IntellectualTraining
La gametogénesis es la
formación de gametos por medio
de la meiosis a partir de células
germinales. Mediante este
proceso, el número
de cromosomas que existe en las
células germinales se reduce
de diploide (doble)
a haploide (único), es decir, a la
mitad del número de cromosomas
que contiene una célula normal
de la especie de que se trate.
La Espermatogénesis La Ovogénesis
MECANISMOS DE
REPRODUCCION
1. Reproducciónsexual
Visualiza el proceso
de: .
1.espermatogenesis
2. ovogénesis
Tomado de:https://www.blinklearning.com/coursePlayer/librodigital_html.php?idclase=21958980&idcurso=495370
20. IntellectualTraining
CICLOS DE VIDA
La proporción del ciclo de vida que gasta un
organismo en estado haploide o diploide permite
clasificar los ciclos de vida así:
1. Ciclo de vida diploide
2. Ciclo de vida haploide
3. Ciclo de vida con alternancia de generaciones o
haplodiploide.
Ciclo de vida diploide: es común en
animales que pasan la mayor parte de su
vida en estado diploide y solo durante
un periodo corto presentan un estado
haploide.
Ciclo de vida haploide: corresponde a
organismos que pasan la mayoría de su
vida n estado haploide, como es el caso
de algunoshongos.
Ciclo de vida con alternancia de
generaciones: presenta periodos largos
tanto en estado haploide como en
estado diploide. Es común en plantas
comoloshelechos.
Visualiza este
video donde se
muestra la
alternancia de
generaciones
Tomado de:
https://www.blinklearning.com/coursePlayer/lib
rodigital_html.php?idclase=21958980&idcurso=
495370
21. IntellectualTraining
REPRODUCCIONEN
BACTERIAS
Las bacterias son organismos
procariotas, es decir, que no
poseen núcleo, por lo cual no
necesitan realizar un proceso
como la mitosis para multiplicarse;
se reproducen asexualmente por
fisión binaria, también conocida
comobipartición.
Los mecanismos parasexuales: son
formas de intercambio genético que no
requieren la unión de dos organismos y
tampoco, necesariamente, promueven
la creación de células hijas. Abarcan la
conjugación, la transformación y la
transducción.
E l pili es una estructura en forma de pelo con la
cual una bacteria le puede traspasar a otra
algunasmoléculasde ADN.
Tomado de:
https://www.blinklearning.com/coursePlayer/librodigital_html.php?idclase=21958980&idcurso=495370
22. IntellectualTraining
Los protistas se reproducen,
principalmente de forma asexual,
aunque tienen la capacidad de
hacerlo sexualmente cuando hay
situacionesde estrés en el ambiente.
REPRODUCCIONEN
PROTISTAS Los protistas tienen
diferentes mecanismo de
reproducción asexual como
lo son:
•Fisiónbinaria
•Fisiónmúltiple
•Gemación
•Generaciónde esporas
La reproducción sexual en
protistas puede o no
involucrar la susion de los
citoplasmas de las células
que están llevando a cabo el
intercambio genético. Se
presentandostipos:
•Singamia
•Conjugación
Conjugacióndel Paramecium
REPRODUCCIONEN
HONGOS
Los hongos presentan
reproducción sexual y
asexual que se dan gracias
al contacto de hifas entre
los individuos de la misma
especie y a la producción
de estructuras
reproductivas como: el
esporangio, el gametangio y
el conidioforo.
Las estructuras de
reproducción de los
hongos son los
cuerposfructíferos
Loscuerposfructíferosse clasifican en: ascomicetos,
basidiomicetosy zigomicetos.
Tomado de:
https://www.blinklearning.com/coursePlayer/librodigital_html.php?idclase=21958980&idcurso=495370
23. IntellectualTraining
LASESTRUCTURAS
SEXUALESENLOSHONGOS
1. En hongos verdaderos encontramos:
ascomicetos, basidiomicetos y zigomicetos. A
su vez pueden producir esporangios
(asexual).
2. En hongos no verdaderos como los oomicetos, que comprende patógenos de
animales y plantas, presentantantoreproducciónsexual como asexual.
En los oomicetos, tras la unión de sus estructuras sexuales llamadas anteridio
cuando es masculino y oogonio cuando es femenino, se produce una oospora que
puede regenerar un individuo capaz de producir esporas flageladas mótiles
llamadas zoosporas.
Tomado de:https://www.blinklearning.com/coursePlayer/librodigital_html.php?idclase=21958980&idcurso=495370
Tomado de:
https://www.blinklearning.com/coursePlayer/librodigital_html.php?idclase=21958980
&idcurso=495370
24. IntellectualTraining
REPRODUCCIONEN
PLANTAS
Las plantas han desarrollado
diferentes métodos de
reproducción asexual y sexual,
los cuales fueron útiles para su
clasificación inicial, en especial,
la presencia o ausencia de
semilla y flor.
1. La reproducción asexual en plantas: es
aquella que se presenta cuando se genera
otro individuo a partir de una estructura
de la planta madre y no implica la fusión o
uniónde los gametos.
Las plantas tienen tres tipos de
reproducción asexual: vegetativa, por
esporasy apomixis.
Tubérculos Bulbos Rizomas
Sonejemplosde reproducciónvegetativa:
Los helechos muestran alternancia de
generaciones con producción de esporas y
gametos.
2. La reproducción sexual en las plantas
en muchos casos, se presenta junto con
la asexual, lo que significa que sus ciclos
de vida se llevan a cabo por alternancia
degeneraciones. Tomadode:
https://www.blinklearning.com/coursePlayer/librodigital
_html.php?idclase=21958980&idcurso=495370
25. IntellectualTraining
La semilla: es la unidad reproductiva
que contiene el embrión y lo protege
de las condiciones adversas del
ambiente.
La flor: es un conjunto de hojas especializadas
cuyas formas, colores y aromas llamativos tienen
como función atraer animales que sirvan como
polinizadores. Está formada por el cáliz, la corola, los
estambres y los pistilos.
Clasificación general de las plantas según
la presencia de semilla y flor.
Semilla de angiosperma con sus partes
La formación del fruto: luego de la
fecundación, el ovario se transforma en el
fruto, cuya función es proteger la semilla y
favorecersu dispersión.
Tomado de:
https://www.blinklearning.com/coursePlayer/librodigital_html.php?idclase=21958980&idcurso=495370
26. IntellectualTraining
REPRODUCCIONEN
ANIMALES
La mayoría de los animales se
reproduce de forma sexual; sus
gametos se diferencian por su tamaño
y capacidad de movimiento. El ovulo
es mas grande que el espermatozoide
y es inmóvil. El espermatozoide es
pequeño y flagelado, lo que permite
desplazarse en busca del óvulo que va
a fecundar.
En el momento en que estas dos
células se fusionan se produce la
fecundación y de acuerdo con el lugar
donde se produce puede darse de dos
formas:
Tiposdefecundación:
Fecundación externa: es propia de los organismos que viven en medios acuáticos: la
hembray el macho liberan sus gametos al medio exterior y allí son fecundados.
Fecundación interna: se realiza en el interior del aparato reproductor de la hembra y
sucede en animales terrestres, porque la ausencia de agua hace inviable la supervivencia y
eldesplazamientode las células sexuales.
Visualiza este
video donde se
muestra la
fecundcion
interna y
externa
Tomado de:http://es.slideshare.net/Carmen_Carvajal/la-reproduccin-animal-45898734
27. IntellectualTraining
Producto de la fecundación se genera el cigoto que dará lugar al embrión. De acuerdo con el lugar donde se desarrolla este, la reproducción
se clasifica en:
Ovípara
Ovovivípara
Vivípara
Ovípara: el desarrollo del embrión ocurre
fueradelcuerpo de la madre, en el huevo.
Ovovivípara: el desarrollo del embrión
tiene lugar en la madre, pero se nutre en
elhuevo.
Vivípara: el embrión se desarrolla
dentrode la madre.
Tomado de:
https://yuliethdelgadillo.wordpress.com/2014/03/30/reproduccion-de-
los-animales-oviparos-viviparos-ovoiviparos/ Tomado de:http://es.slideshare.net/Carmen_Carvajal/la-reproduccin-
animal-45898734
28. IntellectualTraining
La reproducción en los seres
humanos es de tipo sexual. Es
decir que una parte de la
información genética del padre y
otra de la madre se unen para
crear un nuevoindividuo.
REPRODUCCIONENLOS
SERESHUMANOS
Para que ocurra la reproducción
en los seres humanos es
necesario que sucedan una serie
de procesos consecutivos que
reciben el nombre de ciclo
reproductor.
Tomado de: https://www.blinklearning.com/coursePlayer/librodigital_html.php?idclase=21959010&idcurso=495370#
30. IntellectualTraining
SISTEMAREPRODUCTOR
FEMENINO
Órganosgenitalesexternos
Órganosgenitalesinternos
El ciclo sexual femenino: los óvulos se liberan a
intervalos regulares de unos 28 días desde la
menarquia, hasta la menopausia, dando origen al
ciclo sexual cuyo signo mas visible es la
menstruación; ocurre en el ovario y en el útero y
su finalidad es preparar al cuerpo para la
fecundaciónyel desarrollo delembrión.
Visualiza este
video donde se
muestra el ciclo
menstrual
femenino.
Tomado de: https://www.blinklearning.com/coursePlayer/librodigital_html.php?idclase=21959010&idcurso=495370#
32. IntellectualTraining
GESTACIONO EMBARAZO
La gestación o embarazo es un periodo por el cual los organismos vivíparos se forman y se desarrollan dentro del vientre de la madre.
Comprendeeltiempo desde la concepcióno fecundaciónhasta el nacimiento.
En los seres humanos, este proceso dura 9 meses, es decir, 40 semanas
aproximadamente. Para comprender la formación del bebe, la gestación se
puede dividir en trimestres, meses y semanas.
Primertrimestre Segundotrimestre Tercertrimestre
Dameclicy
descubre
comome
forme
Tomado de: https://www.blinklearning.com/coursePlayer/librodigital_html.php?idclase=21959010&idcurso=495370#
34. IntellectualTraining
Las enfermedades de transmisión sexual (ETS) son
infecciones que se adquieren por tener relaciones
sexuales con alguien que esté infectado.
Las causas de las ETS son las bacterias, parásitos y
virus.
Existen más de 20 tipos de ETS, que incluyen:
Clamidia, Gonorrea, Herpes genital, VIH/SIDA, VPH,
Sífilis,Tricomoniasis
ENFERMEDADES
DE
TRANSMISION
SEXUAL
35. 1. Construye los conceptos que se encuentran en la dispositiva
11,usando la técnica mentefactual.
2. Elabora un comic que represente el concepto de Reproducción,
recuerdaser muy creativo.
3. ¿Qué es el ADN, dónde se encuentra y qué función cumple en
el procesode reproducción?
4. Elabora un cuadro comparativo donde expliques la diferencia
entrereproducciónasexual y reproducciónsexual.
5. Mediante un gráfico representativo explica el proceso del ciclo
celular.
6. Consulta: ¿Cuál es la diferencia entre células somáticas y
células sexuales con dibujos?
1. Elabora fichas didácticas a color que permitan evidenciar las
fases de la mitosis y la meiosis y sustenta. Debes ser muy creativo
en el diseño de cada una. Puedes utilizar cartón paja, foami,
plastilina, icopor, cartulina de colores, entre otros. La actividad se
trabajar en grupos asignados por la docente. Toma evidencias
fotográficasde la actividad.
2. Ingresa a los enlaces de la diapositiva 17 y diseña un comic
(meme, historieta, dibujo critico) sobre los procesos de
espermatogénesisy la ovogénesis.
3. Elabora un frizo a mano, donde expliques las diferentes formas de
reproducciónasexual.
4. En un pliego de papel bond o papel craf elabora un mentefacto
conceptual, donde explique los mecanismos de reproducción de
las bacterias y de los protistas, incluye dibujos.
36. 1.Mediante gráficos a color explica las estructuras
sexuales de los hongos.
2. Menciona dos diferencias entre la reproducción de los
hongosverdaderos y no verdaderos.
3. Dibuja en tu cuaderno por lo menos 10 verduras que
comúnmente se encuentran en el mercado, identifica si
presentan estructuras de reproducción asexual y
clasifícalas de acuerdocon sus características.
4. Observa el siguiente diagrama de la flor hermafrodita.
Ubica los nombres de las estructuras en el lugar que
corresponde:
Estambres, Antera,
Cáliz, Estilo, Óvulo,
Pétalos,Polen,
Estigma, Ovario
5. A través de un juego dinámico explica el ciclo reproductor de
los seres humanos. Esta actividad se realizara en grupos.
Recuerda utilizar material didáctico, pistas con obstáculos, y trae
un premio para quien quede como ganador. Debes tomar
evidenciasfotográficas.
37. 1. Observa el siguiente listado de términos y escribe
frente de cada uno a qué tipo de reproducción
corresponde(sexualo asexual).
2. En el siguiente cuadro, coloca Sí o No dondecorresponda:
3. Experimentemos: Consulta cómo se hace un corte
transversal. Luego, toma al menos tres frutos, realízales un
corte transversal por la mitad, identifica cada una de sus
partesy dibújalos en tu cuaderno.
38. 1. Elabora a full color unas fichas didácticas del sistema reproductor femenino y el masculino y
señala cada una de sus partes. Explica las características que diferencian estos sistemas
reproductores.
Para ello el curso se dividirá en dos grupos, cada grupo elaborará unas tarjetas modelo, en
tamaño 50 × 50 cm, de los sistemas reproductores. Las fichas deben contener la siguiente
información:
GrupoI
a. Describe mediante la elaboración de un
texto, las partes del espermatozoide y
sus funciones durante la fecundación
delóvulo.
b. Describe mediante la elaboración de un
texto el recorrido de los
espermatozoides a través del sistema
reproductor masculino. Identifica las
glándulas del sistema reproductor
masculino y su aporte al semen.
c. Identifica los conductos del sistema
reproductormasculinoy su función.
GrupoII
a. Identifica las partes del
sistema reproductor
femenino interno y sus
funciones. Describe el
procesode la ovogénesis.
b. Describe el proceso de la
fecundación.
c. Describe la formación del
cigoto,el embrión y el feto.
Tomaevidenciafotográficade lasfichas
elaboradas.
39. 1. Entra al siguiente link, obsérvalo y prepara una reseña
para compartir con tus compañeros de grupo, ten en cuenta
las siguientes indicaciones:
a. Titulodel documental.
b. Autor.
c. Temadescrito.
d. Tres o cuatro preguntas que te surgieron con base en
los contenidos.
e. Escribe una síntesis del documental.
f. Menciona dos aspectos que consideras de mayor
importancia.
2. Se hará uso del laboratorio, por lo tanto debes tomar
atenta nota de cada proceso observado, para que logres
presentarun bueninforme.
1. Durante el desarrollo del proyecto trae los materiales e
insumos necesarios para realizar cada actividad de
acuerdoa la guía.
2. Presentaorden en el desarrollo de las actividades.
3. Elabora un plan de acción, en el cuaderno, para diseñar
campañas de prevención sobre el embarazo en
adolescentes a temprana edad, teniendo en cuenta el
aspecto biológico y su relación con la teoría de la
identidad.Tenen cuenta los temas vistos en clase.
40. 1. Desarrollael proyectocon creatividad y orden.
2. Expón ante los compañeros la importancia del proyecto tanto para ti como para la comunidad
Ebenzerista.
3. Emite un juicio valorativo en word, sobre las enfermedades de transmisión sexual, embarazos no
deseados y el aborto. Señala desde la perspectiva cristiana por qué no se deben tener relaciones
sexuales antes del matrimonio. Cite referentesbíblicos.
1. Participa diligentemente en los trabajos asignados tanto individualmente como en equipo,
llevandoa cabo la funciónasignada para que el resultado sea exitoso.
1. Deberáspresentartu cuadernodevocional completo,de manera ordenaday con color.
2. Manten un ambiente agradable y buen comportamiento durante las actividades en el
desarrollo delproyecto.
3. Asumeun compromiso de autocuidado.
4. En elcuaderno, escribe qué dificultades se te presentaronenel desarrollo delproyecto.
41. Teniendo en cuenta los siguientes criterios de
evaluación, responde como fue tu nivel de
certidumbre de lo aprehendido, nivel de
certidumbre de cambio y nivel de compromiso
durante este periodo.
Nivel de certidumbre de lo aprehendido
Escribe tu valoración de 1 a 100 teniendo en cuenta los conocimientos
adquiridos en el periodo. Argumenta la respuesta. Haz una lista de los
conceptos aprendidos durante el desarrollo del proyecto.
Nivel de certidumbre de cambio
Responde las siguientes preguntas argumentando tu respuesta:
a. ¿Ha mejorado tus conocimientos en las diferentes pruebas
realizadas?
b. ¿Mejoraste tus competencias en el área de ciencias naturales?
c. ¿Manejaste responsablemente la información sobre la temática vista?
d. ¿Tú actitud fue crítica y reflexiva al participar del proyecto?
Nivel de compromiso
Redacta un compromiso teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
a. Uso apropiado del lenguaje oral y escrito.
b. Seguir protocolos y normas de clase.
c. Reforzar los prerrequisitos de aprendizaje.
d. Contribuir al desarrollo del aprendizaje, participando y respetando a
los demás compañeros.
42. Teniendo en cuenta los siguientes criterios de
evaluación de: (S) Siempre, (F) frecuentemente,
(CN) Casi nunca y (N) Nunca, marca con una X
la columna que corresponde a tu criterio, según
lo aprendido:
ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N
Intelectual
Identifico los diferentes mecanismos de reproducción en los
seresvivosy establezcodiferenciasentre cada uno de ellos.
Psicomotor
Poseo destreza al reconocer la importancia y funcion de los
aparatosreproductores masculinoy femenino.
Volitivo
Realizo las actividades programadas, referentes a los temas
vistos en el tiempo estipulado, sin distraer a mis
compañeros/as, utilizando bien el tiempo de clase y
entregandolas actividadesen el momento oportuno.
Afectivo
Realizo todas las actividades dentro y fuera del aula con
interés, dedicaciony amor.
Espiritual
Comparto con mis compañeros/as los conocimientos
aprendidos sobre los diferentes mecanismos de
reproduccion de los seres vivos, metodos anticonceptivos,
enfermedades de transmisionsexual.
43. Padre de familia, favor diligenciar el siguiente cuadro para conocer su opinión respecto a los aspectos mostrados por su hijo/a
durante el desarrollo del tema, en elperiodo. Su opinión es muy importante para nosotros, pues nos ayuda a fortalecer el proceso de
formaciónde los estudiantes.
Aspectosinternos Aspectosexternos
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
DEBILIDADES AMENAZAS
