El documento presenta 6 problemas de aritmética relacionados con razones y proporciones a diferentes niveles de dificultad (básico, intermedio y avanzado). Los problemas incluyen cálculos con relaciones entre números, volúmenes, distancias, edades y más. El documento proporciona las preguntas y opciones de respuesta para cada problema pero no incluye las soluciones.
Este documento contiene 8 preguntas de matemáticas resueltas con sus respectivas respuestas. Las preguntas involucran cálculos relacionados a porcentajes, promedios, compras, gastos y distancias.
El documento presenta 20 problemas de aritmética que involucran conceptos como proporcionalidad directa, inversa, razón y media aritmética y geométrica. Los problemas requieren calcular valores desconocidos basados en relaciones dadas entre números enteros.
El documento presenta 15 problemas de análisis combinatorio resueltos. Cada problema presenta una situación y múltiples opciones de respuesta, y la solución explica el razonamiento matemático para llegar a la respuesta correcta aplicando principios como permutaciones, combinaciones y multiplicidad de eventos.
Este documento presenta un simulador de pruebas ICFES con 15 preguntas de diferentes temas como matemáticas, lógica y lenguaje. El objetivo es preparar conocimientos para este examen mediante la resolución de ejercicios.
El documento presenta 32 problemas de razonamiento matemático con múltiples opciones de respuesta cada uno. Los problemas incluyen temas como números, operaciones matemáticas, geometría, edades y otras variables. Al final se proporcionan las claves de respuesta correcta para cada problema.
Este documento presenta 14 preguntas de lógica proposicional y conjuntos. Las preguntas incluyen determinar valores de verdad de proposiciones, identificar cuántas proposiciones son lógicas, hallar valores faltantes en proporciones y resolver problemas sobre conjuntos.
Este documento presenta 10 problemas de lógica y razonamiento que involucran distribuciones numéricas, verdades y mentiras, relaciones de parentesco y relaciones de tiempo. Los problemas consisten en colocar números en gráficos siguiendo ciertas reglas y determinar sumas, o involucran declaraciones de personas y determinar quién dice la verdad. El objetivo es desarrollar habilidades de razonamiento lógico.
El documento presenta una lista de diferentes asignaturas escolares como Matemáticas, Español, Inglés, Biología, Química, Física y Filosofía. Luego, bajo la sección de Matemáticas, incluye varios ejercicios y problemas matemáticos con sus respectivas respuestas.
Este documento contiene 8 preguntas de matemáticas resueltas con sus respectivas respuestas. Las preguntas involucran cálculos relacionados a porcentajes, promedios, compras, gastos y distancias.
El documento presenta 20 problemas de aritmética que involucran conceptos como proporcionalidad directa, inversa, razón y media aritmética y geométrica. Los problemas requieren calcular valores desconocidos basados en relaciones dadas entre números enteros.
El documento presenta 15 problemas de análisis combinatorio resueltos. Cada problema presenta una situación y múltiples opciones de respuesta, y la solución explica el razonamiento matemático para llegar a la respuesta correcta aplicando principios como permutaciones, combinaciones y multiplicidad de eventos.
Este documento presenta un simulador de pruebas ICFES con 15 preguntas de diferentes temas como matemáticas, lógica y lenguaje. El objetivo es preparar conocimientos para este examen mediante la resolución de ejercicios.
El documento presenta 32 problemas de razonamiento matemático con múltiples opciones de respuesta cada uno. Los problemas incluyen temas como números, operaciones matemáticas, geometría, edades y otras variables. Al final se proporcionan las claves de respuesta correcta para cada problema.
Este documento presenta 14 preguntas de lógica proposicional y conjuntos. Las preguntas incluyen determinar valores de verdad de proposiciones, identificar cuántas proposiciones son lógicas, hallar valores faltantes en proporciones y resolver problemas sobre conjuntos.
Este documento presenta 10 problemas de lógica y razonamiento que involucran distribuciones numéricas, verdades y mentiras, relaciones de parentesco y relaciones de tiempo. Los problemas consisten en colocar números en gráficos siguiendo ciertas reglas y determinar sumas, o involucran declaraciones de personas y determinar quién dice la verdad. El objetivo es desarrollar habilidades de razonamiento lógico.
El documento presenta una lista de diferentes asignaturas escolares como Matemáticas, Español, Inglés, Biología, Química, Física y Filosofía. Luego, bajo la sección de Matemáticas, incluye varios ejercicios y problemas matemáticos con sus respectivas respuestas.
Este documento presenta problemas de razonamiento lógico y situaciones lógicas que involucran conceptos como máximo y mínimo. Incluye 33 problemas con múltiple opción de respuesta sobre temas como trasvases de líquidos entre recipientes, disposición de objetos, cálculos de distancias, entre otros. Explica brevemente los conceptos de máximo y mínimo y provee instrucciones para la práctica.
I. Introduce los conceptos de relación de tiempos, calendarios y relación de parentesco. Explica que un año común tiene 365 días mientras que un año bisiesto tiene 366 días.
II. Presenta ejemplos numéricos de años comunes y bisiestos. También incluye una tabla con los meses y días de cada uno.
III. Indica que para resolver problemas de relación de parentesco se debe hacer un esquema con las personas involucradas.
Este documento presenta información sobre fracciones en 3 oraciones:
1) Explica conceptos básicos de fracciones como equivalentes, irreducibles y operaciones como suma, resta, multiplicación y división.
2) Proporciona ejemplos numéricos para ilustrar cómo resolver problemas que involucran fracciones.
3) Da instrucciones y ejercicios prácticos para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre fracciones en diferentes contextos.
El documento presenta 5 problemas de habilidad lógico-matemática. El primer problema involucra tarjetas con números distribuidas en grupos. El segundo trata sobre profesiones de 3 personas. El tercero se refiere a los resultados de un cuadrangular de fútbol. El cuarto involucra personas sentadas alrededor de una mesa. El quinto trata sobre la mezcla de cafés de diferentes orígenes.
El documento presenta 15 preguntas de habilidad lógico matemática y 5 preguntas de habilidad verbal sobre dos textos. Las preguntas de lógico matemática incluyen problemas aritméticos, geométricos y lógicos, mientras que las preguntas de habilidad verbal se enfocan en comprender detalles e ideas principales de los dos textos presentados.
Este documento presenta 15 preguntas de habilidad lógico matemática correspondientes a un simulacro de San Marcos. Las preguntas incluyen cubos numerados, palabras con letras ordenadas, fichas con valores numéricos, cálculos de costos de alquiler de autos, sólidos formados por cubitos, asientos alrededor de una mesa, interrogatorios de sospechosos, llenado de casillas con números, secuencias de figuras sombreadas, trasvases de vino entre recipientes, compra y venta de muñec
Este documento contiene 15 problemas de razonamiento matemático para estudiantes de tercer año de secundaria. Los problemas incluyen cálculos matemáticos, lógica y razonamiento espacial. Los estudiantes deben seleccionar la respuesta correcta entre las opciones provistas para cada problema.
El documento presenta una serie de problemas matemáticos con sus respectivas opciones de respuesta. Los problemas abarcan temas como geometría, porcentajes, intereses, proporcionalidad y sistemas de ecuaciones, entre otros. En total son 34 problemas con 5 opciones cada uno.
Este documento presenta información sobre diferentes materias como matemáticas, lenguaje, inglés, sociales, filosofía, biología, física y química. Incluye preguntas de ejemplo para cada materia con múltiples opciones de respuesta.
Tercera dirigida 4to - planteo de ecuaciones i (1)aldomat07
Este documento presenta 28 problemas de matemáticas relacionados con ecuaciones lineales y cuadráticas. Los problemas involucran conceptos como variables, ecuaciones, relaciones numéricas, álgebra y geometría. El objetivo es que los estudiantes practiquen resolviendo este tipo de ejercicios matemáticos.
El documento presenta 21 problemas lógicos con sus respectivas resoluciones. Los problemas involucran situaciones numéricas, lógicas y de razonamiento. Algunos problemas implican dividir segmentos o figuras geométricas en partes iguales, calcular cantidades mínimas o máximas, y resolver acertijos utilizando la información provista.
Cuarta drigida 4to- planteo de ecuacionesaldomat07
Este documento presenta 25 problemas matemáticos de diferentes temas como operaciones básicas, geometría, porcentajes y estadística. Los problemas incluyen información numérica y se pide determinar el resultado correcto entre las opciones de respuesta provistas.
Este documento contiene 30 preguntas de matemáticas con diferentes operaciones y conceptos como: expresiones algebraicas, números enteros y racionales, orden de operaciones, factorización, raíces cuadradas, potencias y logaritmos. Las preguntas requieren calcular valores, determinar si afirmaciones son verdaderas o falsas, y completar operaciones. Adicionalmente, se presentan 3 ejercicios adicionales como tarea para resolver en casa.
Este documento contiene 29 problemas de razonamiento lógico y matemático. Los problemas involucran conceptos como días de la semana, parentescos familiares, probabilidades, geometría y lógica. El objetivo es que el lector resuelva cada problema eligiendo la respuesta correcta entre las opciones provistas.
The algerian economy governed by black corruption an empirical study from 200...sissanim
Abstract
The main objective of this paper is to highlight the concept of corruption and analyses our cumulative knowledge about corruption’s effects on the economic growth in Algeria during the period 2002–2015. This article emphasizes the major source of corruption and how the quality of institutions and government policies could mitigate the risk of corruption or increase it. The findings also show the great role of free media in most developing countries which created a new tendency to talk about the effects of corruption especially in recent years. Using a multiple regression model, we find that a 1% decrease in the corruption index CPI level increases the GDP growth rate by approximately 2,005%. The analysis also revealed that there is a negative relationship between the country rank and the economic growth. Finally, the results suggest that more economic freedom, social and political stability lead to less corruption.
La música clásica se refiere a las composiciones europeas más destacadas entre 1750 y 1827, aunque popularmente también se usa para referirse a la música culta de tradición europea. La música docta abarca un periodo mayor e incluye desde la música medieval hasta la contemporánea, requiriendo formación musical formal. El documento resume brevemente la historia de la música docta y clásica desde la antigüedad hasta la actualidad.
This document provides tips for increasing connections on LinkedIn for B2B tech companies. It recommends promoting your LinkedIn profile on business cards and websites to connect with contacts after meetings. It also suggests personalizing connection invitations, reviewing connections' connections, including links from your profile to your blog and website, regularly updating your status, participating in groups, and following influencers. The document was created by Aisling Foley Marketing, a consultancy for B2B tech companies providing marketing services.
El documento presenta un examen de 20 preguntas de selección múltiple sobre el tema de Seguridad Telemática para estudiantes de tercer año de la carrera de Telemático. El examen está dividido en cinco secciones que cubren diferentes aspectos de la seguridad de la información y las comunicaciones, como la seguridad de los medios de transporte de la información, las redes de comunicaciones, la transmisión de datos y el tráfico de comunicaciones. Se le pide al estudiante que complete el examen en 60 minutos usando lapicero.
Estándares de Certificación Hospitalaria Versión 2015. Se presenta un resumen y actualización de los puntos relevantes conforme a la nueva versión del Consejo de Salubridad General.
This document is a brochure from ZenOffice Print & Promotion that summarizes their services. They offer a wide range of printing services including business cards, brochures, packaging, signs, and promotional merchandise. They can print on materials from labels and lanyards to mugs and uniforms. ZenOffice aims to help clients achieve their goals and represent their brand professionally with over 40 years of industry experience.
LeChon Douglas is seeking an administrative assistant position. She has 8 years of experience in roles such as administrative assistant, training manager, control room supervisor, personal assistant, food and nutrition assistant manager, and business owner. Her skills include management, communication, leadership, problem solving, Microsoft Office, and coordinating events. She has a business management degree and business administration certificate.
El SENA es la entidad estatal encargada de ofrecer formación profesional a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Su visión para 2020 es convertirse en una institución de clase mundial en formación profesional que incremente la competitividad de Colombia a través de aportes a la productividad, el empleo y la innovación. El escudo, bandera e himno del SENA representan los sectores económicos en los que se enfoca y motivan a los estud
Este documento presenta problemas de razonamiento lógico y situaciones lógicas que involucran conceptos como máximo y mínimo. Incluye 33 problemas con múltiple opción de respuesta sobre temas como trasvases de líquidos entre recipientes, disposición de objetos, cálculos de distancias, entre otros. Explica brevemente los conceptos de máximo y mínimo y provee instrucciones para la práctica.
I. Introduce los conceptos de relación de tiempos, calendarios y relación de parentesco. Explica que un año común tiene 365 días mientras que un año bisiesto tiene 366 días.
II. Presenta ejemplos numéricos de años comunes y bisiestos. También incluye una tabla con los meses y días de cada uno.
III. Indica que para resolver problemas de relación de parentesco se debe hacer un esquema con las personas involucradas.
Este documento presenta información sobre fracciones en 3 oraciones:
1) Explica conceptos básicos de fracciones como equivalentes, irreducibles y operaciones como suma, resta, multiplicación y división.
2) Proporciona ejemplos numéricos para ilustrar cómo resolver problemas que involucran fracciones.
3) Da instrucciones y ejercicios prácticos para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre fracciones en diferentes contextos.
El documento presenta 5 problemas de habilidad lógico-matemática. El primer problema involucra tarjetas con números distribuidas en grupos. El segundo trata sobre profesiones de 3 personas. El tercero se refiere a los resultados de un cuadrangular de fútbol. El cuarto involucra personas sentadas alrededor de una mesa. El quinto trata sobre la mezcla de cafés de diferentes orígenes.
El documento presenta 15 preguntas de habilidad lógico matemática y 5 preguntas de habilidad verbal sobre dos textos. Las preguntas de lógico matemática incluyen problemas aritméticos, geométricos y lógicos, mientras que las preguntas de habilidad verbal se enfocan en comprender detalles e ideas principales de los dos textos presentados.
Este documento presenta 15 preguntas de habilidad lógico matemática correspondientes a un simulacro de San Marcos. Las preguntas incluyen cubos numerados, palabras con letras ordenadas, fichas con valores numéricos, cálculos de costos de alquiler de autos, sólidos formados por cubitos, asientos alrededor de una mesa, interrogatorios de sospechosos, llenado de casillas con números, secuencias de figuras sombreadas, trasvases de vino entre recipientes, compra y venta de muñec
Este documento contiene 15 problemas de razonamiento matemático para estudiantes de tercer año de secundaria. Los problemas incluyen cálculos matemáticos, lógica y razonamiento espacial. Los estudiantes deben seleccionar la respuesta correcta entre las opciones provistas para cada problema.
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Este documento presenta información sobre diferentes materias como matemáticas, lenguaje, inglés, sociales, filosofía, biología, física y química. Incluye preguntas de ejemplo para cada materia con múltiples opciones de respuesta.
Tercera dirigida 4to - planteo de ecuaciones i (1)aldomat07
Este documento presenta 28 problemas de matemáticas relacionados con ecuaciones lineales y cuadráticas. Los problemas involucran conceptos como variables, ecuaciones, relaciones numéricas, álgebra y geometría. El objetivo es que los estudiantes practiquen resolviendo este tipo de ejercicios matemáticos.
El documento presenta 21 problemas lógicos con sus respectivas resoluciones. Los problemas involucran situaciones numéricas, lógicas y de razonamiento. Algunos problemas implican dividir segmentos o figuras geométricas en partes iguales, calcular cantidades mínimas o máximas, y resolver acertijos utilizando la información provista.
Cuarta drigida 4to- planteo de ecuacionesaldomat07
Este documento presenta 25 problemas matemáticos de diferentes temas como operaciones básicas, geometría, porcentajes y estadística. Los problemas incluyen información numérica y se pide determinar el resultado correcto entre las opciones de respuesta provistas.
Este documento contiene 30 preguntas de matemáticas con diferentes operaciones y conceptos como: expresiones algebraicas, números enteros y racionales, orden de operaciones, factorización, raíces cuadradas, potencias y logaritmos. Las preguntas requieren calcular valores, determinar si afirmaciones son verdaderas o falsas, y completar operaciones. Adicionalmente, se presentan 3 ejercicios adicionales como tarea para resolver en casa.
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The algerian economy governed by black corruption an empirical study from 200...sissanim
Abstract
The main objective of this paper is to highlight the concept of corruption and analyses our cumulative knowledge about corruption’s effects on the economic growth in Algeria during the period 2002–2015. This article emphasizes the major source of corruption and how the quality of institutions and government policies could mitigate the risk of corruption or increase it. The findings also show the great role of free media in most developing countries which created a new tendency to talk about the effects of corruption especially in recent years. Using a multiple regression model, we find that a 1% decrease in the corruption index CPI level increases the GDP growth rate by approximately 2,005%. The analysis also revealed that there is a negative relationship between the country rank and the economic growth. Finally, the results suggest that more economic freedom, social and political stability lead to less corruption.
La música clásica se refiere a las composiciones europeas más destacadas entre 1750 y 1827, aunque popularmente también se usa para referirse a la música culta de tradición europea. La música docta abarca un periodo mayor e incluye desde la música medieval hasta la contemporánea, requiriendo formación musical formal. El documento resume brevemente la historia de la música docta y clásica desde la antigüedad hasta la actualidad.
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El documento presenta un examen de 20 preguntas de selección múltiple sobre el tema de Seguridad Telemática para estudiantes de tercer año de la carrera de Telemático. El examen está dividido en cinco secciones que cubren diferentes aspectos de la seguridad de la información y las comunicaciones, como la seguridad de los medios de transporte de la información, las redes de comunicaciones, la transmisión de datos y el tráfico de comunicaciones. Se le pide al estudiante que complete el examen en 60 minutos usando lapicero.
Estándares de Certificación Hospitalaria Versión 2015. Se presenta un resumen y actualización de los puntos relevantes conforme a la nueva versión del Consejo de Salubridad General.
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LeChon Douglas is seeking an administrative assistant position. She has 8 years of experience in roles such as administrative assistant, training manager, control room supervisor, personal assistant, food and nutrition assistant manager, and business owner. Her skills include management, communication, leadership, problem solving, Microsoft Office, and coordinating events. She has a business management degree and business administration certificate.
El SENA es la entidad estatal encargada de ofrecer formación profesional a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Su visión para 2020 es convertirse en una institución de clase mundial en formación profesional que incremente la competitividad de Colombia a través de aportes a la productividad, el empleo y la innovación. El escudo, bandera e himno del SENA representan los sectores económicos en los que se enfoca y motivan a los estud
Este documento presenta la actividad realizada por el alumno Juan José Jiménez Murillo sobre los derechos de libertad. En ella, el alumno responde 3 preguntas: 1) identifica los derechos políticos de los mexicanos según el artículo 35 de la constitución, 2) señala que los bienes jurídicos tutelados son la igualdad, libertad de expresión, derecho a la información y libertad de reunión, 3) indica que la Declaración Universal de los Derechos Humanos y el Pacto Internacional de D
Este documento describe las funciones y límites de Blogger, un servicio de blogs alojado en Google. Ofrece un editor WYSIWYG para crear entradas, diseñador de plantillas, publicación en dominios personalizados, y opciones para imágenes, videos, comentarios, y acceso público o privado. Incluye límites como 5000 comentarios por entrada, 100 miembros del equipo, y 1GB de almacenamiento compartido para imágenes. Finalmente, proporciona los pasos para crear un blog en Blogger.
RSS es una tecnología que permite recibir actualizaciones de contenido de páginas web de forma automática y sin necesidad de visitarlas manualmente. Los lectores RSS descargan las actualizaciones de feeds de sitios suscritos y las muestran a los usuarios. Esto facilita a los lectores mantenerse informados sobre las noticias y páginas que les interesan de manera sencilla y ahorrando tiempo.
Inversión Publica en Primera Infanchia en Chileargumental
El documento analiza la inversión pública en primera infancia en Chile. Se revisan programas nacionales e internacionales efectivos y su costo-efectividad, destacando intervenciones en nutrición, habilidades parentales y educación inicial. El gasto público en primera infancia en Chile aumentó entre 2010-2015, representando alrededor del 15% del gasto público total y cerca del 3,5% del PIB. Sin embargo, queda por fortalecer la calidad de programas de educación inicial y apoyo a la parentalidad.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Este documento define y explica varios conceptos relacionados con la comunicación digital y la web. Define comunicación digital, comunicación interactiva, las características de Internet como hipertexto e interactividad, y explica las diferencias entre la Web 1.0, 2.0 y 3.0. También define conceptos como URL, lenguaje HTML y enlaces.
El documento presenta 25 preguntas de matemáticas sobre temas como razones, proporciones, promedios. Las preguntas involucran cálculos y resolución de problemas relacionados a estas temáticas.
El documento presenta 18 problemas de razón y proporción divididos en tres niveles de dificultad (básico, intermedio y avanzado). Los problemas involucran conceptos como razones aritméticas, razones geométricas equivalentes e igualdad de razones. El documento proporciona una guía de problemas resueltos para que los estudiantes practiquen y afinen sus habilidades en razón y proporción.
El documento describe cómo las razones y proporciones se aplicaron de forma implícita en el pasado como parte de la vida cotidiana, mientras que hoy en día son conceptos centrales para las sociedades modernas y su economía. Explica también cómo esta rama de las matemáticas ha evolucionado desde el trueque hasta las operaciones bancarias computarizadas, requiriendo el uso de razones y proporciones.
El documento presenta una serie de 25 problemas de aritmética relacionados a razones, proporciones, promedios y otras operaciones. Los problemas van desde calcular la diferencia entre los cuadrados de la razón aritmética y geométrica de dos números, hasta hallar velocidades promedio o determinar edades a partir de promedios dados. El documento provee una guía de problemas para practicar diferentes conceptos aritméticos.
El documento presenta una serie de hechos y datos estadísticos sobre diversos temas como anatomía animal y humana, historia, física, astronomía y matemáticas. Entre los datos se incluyen el número de dientes de un perro y un hombre, la edad en la que Alonso Quijano enloqueció y se convirtió en Don Quijote, la fuerza de una hormiga, y la distribución del agua en la Tierra y el universo.
Este documento contiene una serie de ejercicios y problemas de matemáticas relacionados con proporciones y razones. Incluye 30 problemas resueltos de razonamientos geométricos, cálculo de medias proporcionales, distribución de partes, y relaciones entre números. También presenta 20 problemas adicionales para practicar conceptos de razonamientos y proporciones.
Este documento contiene 20 problemas de razón y proporción. Los problemas involucran cálculos con números, relaciones, medias, sumas y diferencias. El objetivo es calcular valores desconocidos basados en las relaciones dadas entre números en cada problema.
El documento presenta conceptos sobre razón y proporción. Define razón aritmética como la diferencia entre dos cantidades y razón geométrica como el cociente entre dos cantidades. Explica que una proporción es la igualdad entre dos razones, ya sean aritméticas o geométricas. Proporciona ejemplos y clasifica las diferentes clases de proporciones. Finalmente, incluye ejercicios de aplicación sobre estos conceptos.
El documento introduce las magnitudes escalares, que son cantidades que pueden ser medidas o contadas numéricamente, como edades, volúmenes y dinero. Explica que una razón compara dos cantidades de una magnitud a través de sustracción y división, mientras que una proporción establece la igualdad entre dos razones de la misma especie. Finalmente, presenta algunos ejemplos y propiedades de razones y proporciones aritméticas y geométricas.
Este documento presenta conceptos sobre razones, proporciones, series de razones y proporcionalidad. Define razones como una comparación entre dos cantidades mediante una división. Explica que una proporción es una igualdad formada por dos razones. Introduce series de razones como la igualdad de más de dos razones. Finalmente, cubre proporcionalidad directa, inversa y compuesta. Incluye ejemplos para ilustrar cada concepto.
Este documento presenta los pasos para plantear ecuaciones matemáticas a partir de problemas verbales o escritos. Explica que traducir un problema al lenguaje matemático requiere 1) leer el enunciado para comprenderlo, 2) extraer los datos, 3) identificar las incógnitas y representarlas con variables, 4) relacionar los datos lógicamente para construir una igualdad, y 5) resolver la ecuación planteada. También provee ejemplos de traducciones entre lenguaje escrito y simbólico.
El documento explica conceptos de razón y proporción. Define razón como el resultado de comparar dos números mediante una diferencia o cociente. Define proporción como la igualdad de dos razones, ya sean aritméticas o geométricas. Explica las propiedades de las proporciones y ofrece ejemplos y ejercicios de aplicación.
En un triángulo isósceles, dos de sus ángulos son iguales y el tercero es desigual. Si dos de los ángulos miden (5x-3)° y (7x-25)°, entonces el ángulo desigual mide π/9 radianes.
Este documento presenta una guía de ejercicios de matemáticas con 28 problemas y sus respectivas soluciones. Los problemas abarcan diversos temas matemáticos como ecuaciones, porcentajes, edades, geometría y más. Cada problema viene con 5 opciones de respuesta de las cuales se debe seleccionar la correcta. Al final se entregan las claves de solución de cada ejercicio.
Este documento contiene 30 preguntas de matemáticas y razonamiento lógico para un grupo de estudio. Las preguntas incluyen problemas sobre operaciones aritméticas, álgebra, geometría y edades. El objetivo es que los estudiantes practiquen y mejoren sus habilidades en estas áreas fundamentales de las matemáticas.
El documento presenta 20 problemas de aritmética y miscelánea. Los problemas involucran conceptos como razones, proporciones, mezclas, porcentajes y operaciones básicas. Los problemas deben resolverse calculando valores desconocidos basados en la información dada en cada enunciado.
1) El documento presenta conceptos sobre razón aritmética, razón geométrica, proporción y serie de razones geométricas equivalentes. 2) Incluye ejemplos para ilustrar cómo comparar cantidades mediante sustracción, división y establecer relaciones de proporcionalidad. 3) Finaliza con 15 problemas de práctica relacionados a los temas presentados.
1. El documento contiene 20 problemas matemáticos de relaciones entre números, razón aritmética y geométrica, ecuaciones y sistemas de ecuaciones. Los problemas van desde calcular expresiones algebraicas hasta determinar edades, números o ángulos dados sus relaciones.
Este documento presenta 20 problemas de proporcionalidad directa e inversa. Los problemas involucran cantidades como velocidades, distancias, precios y volúmenes que están en relación proporcional o inversa. Se pide calcular valores desconocidos como distancias, precios, volúmenes y cantidades utilizando las relaciones proporcionales dadas en cada problema.
1) La razón es una comparación entre dos cantidades mediante una división que produce un cociente. Se escribe como a/b.
2) La proporción es una igualdad formada por dos razones, donde el producto de los extremos es igual al producto de los medios.
3) Las variables son directamente proporcionales si al variar una de ellas en una cantidad, la otra varía en la misma cantidad, de modo que su cociente se mantiene constante.
Este documento presenta una lista de postulantes que superaron los puntajes mínimos requeridos en las subpruebas de la Prueba Nacional para el concurso público de acceso a cargos directivos y de especialistas en educación en las instancias de gestión educativa descentralizada para el periodo 2022-2023. Se incluye información sobre el documento de identidad, nombres, apellidos, modalidad/nivel educativo, puntajes obtenidos y sede donde fueron evaluados de cada postulante.
Este curso virtual busca fortalecer las competencias de los docentes para diseñar experiencias de aprendizaje basadas en las necesidades reales de los estudiantes en el área de matemáticas. El curso consta de dos sesiones sobre el enfoque por competencias y el enfoque del área, y espera que los docentes aprendan a diseñar experiencias de aprendizaje considerando las competencias del área. Se utilizará una metodología basada en situaciones problémicas para generar aprendizajes a través de actividades reflexivas individuales
Este documento presenta un curso virtual dirigido a docentes de matemáticas de educación secundaria. El curso tiene como objetivo fortalecer las competencias de los docentes para diseñar experiencias de aprendizaje basadas en las necesidades de los estudiantes. El curso consta de una unidad temática con dos sesiones y varias actividades como cuestionarios y tareas. Al completar satisfactoriamente el curso, los participantes recibirán una constancia por 32 horas.
Este documento presenta información sobre un curso virtual de formación docente en matemáticas para profesores de secundaria. Describe una situación en la que dos profesores discuten cómo desarrollar competencias matemáticas en los estudiantes a través de experiencias de aprendizaje presenciales y a distancia. Luego, proporciona detalles sobre las competencias matemáticas, el enfoque centrado en la resolución de problemas, y cómo diseñar experiencias de aprendizaje efectivas considerando las necesidades de los estudiantes. Finalmente,
Este documento presenta información sobre el desarrollo de competencias relacionadas al área de matemáticas considerando el aprendizaje a nivel real de los estudiantes. Explica la importancia de diseñar experiencias de aprendizaje que promuevan el progreso de los estudiantes desde su nivel actual de conocimientos hacia el nivel esperado, tomando en cuenta los resultados de evaluaciones diagnósticas. También brinda orientaciones sobre cómo formular situaciones significativas y el enfoque por competencias para lograr aprendizajes significativos.
El documento presenta un curso virtual para docentes sobre cómo desarrollar competencias matemáticas en estudiantes de secundaria. El curso analiza una situación entre dos profesores que discuten sobre el diseño de experiencias de aprendizaje. Luego, propone un desafío para que los docentes diseñen una experiencia de aprendizaje basada en las necesidades de los estudiantes y el enfoque del área de matemáticas. Finalmente, presenta información sobre el enfoque centrado en la resolución de problemas y las competencias del área de matemá
Este documento presenta información sobre un curso virtual para docentes sobre cómo desarrollar competencias en matemáticas considerando el aprendizaje a nivel real de los estudiantes. El curso aborda temas como diseñar experiencias de aprendizaje basadas en la evaluación diagnóstica, formular situaciones significativas, y utilizar un enfoque por competencias que parte del nivel actual de los estudiantes. El objetivo es ayudar a los docentes a mejorar sus prácticas pedagógicas para promover el progreso de todos los estudiantes.
El documento presenta una actividad sobre análisis de gastos familiares que incluye las siguientes partes: 1) Se describe el caso de la mamá de Milagros que necesita hacer compras de diferentes productos; 2) Se pide proponer cantidades de productos, precios unitarios, costos totales y costo total de las compras; 3) Se pide identificar posibles "gastos hormiga" o "gastos vampiro" y evaluar el aprendizaje logrado.
Este documento presenta una guía docente para una experiencia de aprendizaje de cuatro semanas sobre el cuidado de la salud respiratoria. El objetivo es que los estudiantes desarrollen recomendaciones para promover el cuidado preventivo de la salud respiratoria en armonía con el ambiente. La guía describe la situación problema, los propósitos y competencias de aprendizaje, enfoques transversales, y una matriz que relaciona las actividades sugeridas, competencias, criterios de evaluación y el producto final.
Este documento presenta una guía docente para planificar una experiencia de aprendizaje sobre cómo fortalecer el sistema inmunológico aprovechando los recursos del ambiente de forma sostenible. La guía incluye una presentación de la experiencia, sugerencias para diversificarla considerando el contexto de los estudiantes, y sugerencias para acompañar su aprendizaje. También describe los componentes de la experiencia como el planteamiento de la situación, propósitos de aprendizaje, enfoques transversales, y la relación entre competencias,
Este documento presenta una guía docente para planificar una experiencia de aprendizaje de tres semanas sobre el derecho al acceso y uso del agua. La guía incluye el planteamiento de la situación, los propósitos y competencias de aprendizaje, enfoques transversales, criterios de evaluación, actividades sugeridas y una secuencia de actividades. El producto final será un discurso u otro medio para fomentar el ejercicio de los derechos al acceso del agua y construir una mejor sociedad.
Este taller tiene como objetivo enseñar a maestros y maestras cómo usar GeoGebra para dinamizar sus clases de geometría sobre cuadriláteros. La sesión introductoria explica las funciones básicas de GeoGebra. La segunda sesión permite a los participantes construir figuras geométricas específicas de sus propios materiales didácticos usando GeoGebra, con el fin de incluir estas figuras en futuras evaluaciones.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre alimentación saludable para estudiantes de primer año de secundaria. La unidad consta de 11 sesiones en las que los estudiantes aprenderán conceptos matemáticos como tablas, gráficos, medidas de tendencia central, proporcionalidad, números racionales y ecuaciones lineales a través de actividades relacionadas con la alimentación. El producto final será un panel informativo sobre una alimentación balanceada.
Este documento presenta la programación anual de matemáticas para 1ero de secundaria. Se describen cuatro competencias matemáticas que los estudiantes desarrollarán a lo largo del año mediante tres unidades temáticas. Cada unidad abordará situaciones significativas relacionadas a la cantidad, regularidad, forma y datos. Los estudiantes aprenderán conceptos como proporcionalidad, geometría y estadística para interpretar y resolver problemas de la vida real.
Este documento presenta un problema matemático sobre el precio de las entradas en un cine durante el "Día del espectador". Se indica que durante este día las entradas tienen un precio rebajado a la mitad del precio normal. Se pide determinar cuál es el precio normal de una entrada general. También se proporciona información sobre los precios durante el "Día del espectador".
La rúbrica evalúa portafolios personales de estudiantes en 5 categorías: organización, orden y limpieza, presentación, evidencias de aprendizaje y contenidos. Se asignan puntajes de 1 a 4 para cada categoría, donde 4 es sobresaliente y 1 insuficiente. La rúbrica provee descripciones para cada nivel de puntaje a fin de guiar la evaluación de los portafolios estudiantiles.
El documento presenta 6 problemas de aritmética relacionados con razones y proporciones a diferentes niveles de dificultad (básico, intermedio y avanzado). Los problemas incluyen cálculos con relaciones entre números, volúmenes, distancias, edades y más. El documento proporciona los enunciados de los problemas pero no incluye las soluciones.
Este documento presenta el reglamento para obtener los grados académicos de magíster y doctor en la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Describe los requisitos y procedimientos como la elaboración y aprobación del proyecto de tesis, la designación de asesores y jurados, y los informes requeridos. El objetivo es normar el proceso de obtención de grados y contribuir a la solución de problemas educativos a través de la investigación.
Este documento presenta el reglamento para obtener los grados académicos de magíster y doctor en la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional de Educación. Describe los requisitos y procedimientos para la elaboración y aprobación del proyecto de tesis, la designación de asesores y jurados, y la sustentación final. El objetivo es normar el proceso de obtención de grados de posgrado y contribuir a la solución de problemas educativos a través de la investigación.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Sb1 2016 a_01
1.
2. 2
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Aritmética
Razones
NIVEL BÁSICO
1. Se tienen 2 números que están en la relación
de 5 a 3. Si la suma de la razón aritmética y
geométrica de dichos números es 47/3, calcule
la suma de cifras del mayor de los números.
A) 3
B) 7
C) 9
D) 8
E) 6
2. Se tiene una caja con 3 tipos de frutas: manza-
na, naranja y durazno. Si la cantidad de man-
zanas y la cantidad de naranjas están en la re-
lación de 3 a 2, y la cantidad de naranjas y la
cantidad de duraznos están en la relación de 3
a 4, calcule la suma de las razones geométri-
cas que se pueden obtener con la cantidad de
manzanas y duraznos.
A) 145/72
B) 61/30
C) 89/40
D) 10/3
E) 41/20
3. Hace n años, las edades de Miriam y Sara esta-
ban en la relación de 10 a 7, respectivamente,
y dentro de m años estarán en la relación de
7 a 6. Si n+m=33, calcule la raíz cuadrada de
la suma de sus edades, dentro de m+2 años.
A) 13
B) 12
C) 11
D) 10
E) 9
4. Se tiene un recipiente con una mezcla de vino
y gaseosa en la relación de 10 a 9, respectiva-
mente. Pero luego se vierten 5 litros de vino, y
la relación de vino y gaseosa que ahora hay es
de 5 a 4. Si se extraen 27 litros de la mezcla,
¿cuál es la diferencia de vino y agua que que-
dará en el recipiente?
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
E) 9
5. Los móviles N y M parten en sentidos contra-
rios, a velocidades constantes, del vértice A de
una pista cuadrada cuyos vértices son A, B, C
y D. Luego de cierto tiempo se encuentran por
primera vez en el vértice B, pero siguen sus tra-
yectos. Cuando el móvil M llega, por primera
vez, al punto medio del lado AD, ¿en dónde se
encontrará el móvil N? Considere que M va en
sentido horario.
A) en el vértice C
B) en el punto medio de AB
C) en el vértice D
D) en el punto medio de BC
E) en el punto medio de CD
6. Al inicio de una reunión habían 88 personas, en-
tre varones y mujeres. Luego de 1 hora llegaron
10 varones y 12 mujeres, por lo que quedaron el
número de varones y mujeres en la relación de
5 a 6, respectivamente. Si al final están bailando
40 parejas, ¿cuántas mujeres no bailan?
A) 10
B) 20
C) 30
D) 25
E) 15
3. 3
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Aritmética
NIVEL INTERMEDIO
7. Se tienen 2 números, tal que uno excede al otro
en 20 unidades y la raíz cuadrada de la razón
geométrica de dichos números es 3/2. ¿Cuánto
se debe agregar al menor de los números para
que su razón geométrica se invierta?
A) 45 B) 25 C) 75
D) 65 E) 35
8. Un comerciante de camisas, pantalones y za-
patos observa que si vendiera 6 pantalones, la
relación de camisas y pantalones sería de 3 a
2, respectivamente. Pero si vendiera 6 zapatos,
la relación de camisas y zapatos sería de 5 a 2,
respectivamente. Si la cantidad de pantalones
y zapatos suman 60, ¿cuántas camisas tiene?
A) 15
B) 30
C) 45
D) 60
E) 75
9. Las edades de 2 personas en tiempos diferen-
tes han estado en la relación de 4 a 1; de 7 a
5 y de 6 a 5. Si las edades mencionadas son
enteras y actualmente la edad del mayor es un
número entero que se encuentra entre 2 cua-
drados perfectos, ¿cuál será la mínima suma
de sus edades actuales?
A) 64 B) 65 C) 70
D) 68 E) 72
10. Se tienen 2 recipientes con volúmenes iguales,
de mezclas de agua y vino; en el primero en la
relación de 5 a 3, respectivamente, y en el se-
gundo, en la relación de 4 a 1, respectivamen-
te. En un tercer recipiente se vierte la quinta
parte del volumen del primero y la cuarta parte
del volumen del segundo. Si en el tercer reci-
piente hay 39 litros de agua, ¿cuántos litros de
vino hay en este recipiente?
A) 10 B) 20 C) 25
D) 5 E) 15
11. Dos móviles A y B parten de un mismo punto
N hacia el punto M. Luego de cierto tiempo,
A se encuentra a 30 metros y B a 50 metros
del punto N. Cuando B llega al punto M, A se
encuentra a 120 metros de B. ¿Cuál es la dis-
tancia de N a M?
A) 200 m
B) 250 m
C) 300 m
D) 350 m
E) 400 m
12. En una reunión se observa que en determina-
do instante la relación de varones y mujeres
es de 5 a 3, respectivamente. La relación de
las personas que bailan y no bailan es de 3 a
4, respectivamente. Si la cantidad de varones
que bailan excede en 12 a la de las mujeres
que no bailan, ¿cuántas personas asistieron a
dicha reunión?
A) 112 B) 336 C) 280
D) 224 E) 392
4. 4
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Aritmética
NIVEL AVANZADO
13. Las edades de Ana, Beatriz y Carla están en la
relación de 9; 5 y 3, respectivamente Si dentro
de n años las edades de Ana y Beatriz estarán
en la relación de 3 a 2, y dentro de m años las
edades de Ana y Carla estarán en la relación
de 9 a 5, ¿en qué relación se encuentran n y m?
A) 1/2 B) 3/4 C) 2/3
D) 3/5 E) 2/5
14. Dos nadadores se lanzan simultáneamente al
encuentro desde los lados opuestos de una
piscina cuadrada y se cruzan a 30 metros de
uno de los lados. Al llegar a sus metas vuel-
ven inmediatamente, por lo que se encuentran
esta vez a 20 metros del otro lado. ¿Cuánto
mide el lado de la piscina?
A) 40 m B) 50 m C) 60 m
D) 70 m E) 80 m
15. Se tiene un recipiente con 72 litros de vino y
48 litros de agua, del que se extraen 30 litros
y se reemplazan por vino. Luego se extraen m
litros y se vuelve a reemplazar por vino, por lo
que quedan 90 litros de vino. ¿Cuál es el valor
de m?
A) 10 B) 20 C) 30
D) 40 E) 50
16. Ana comparte el agua de su balde con Rosa y
esta con Lucy. Se sabe que lo que le dio Ana
a Rosa es a lo que no le dio como 4 es a 5, y
lo que le dio Rosa a Lucy es lo que no le dio
como 5 es a 4. ¿En qué relación se encuentra
lo que no le dio Ana a Rosa y lo que recibió
Lucy?
A) 7/5
B) 4/3
C) 5/2
D) 9/4
E) 3/2
5. 5
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Aritmética
Proporción e Igualdad
de razones geométricas equivalentes
NIVEL BÁSICO
1. En una proporción aritmética, los anteceden-
tes están en la relación de 9 a 10, respectiva-
mente, y los términos medios en la relación
de 3 a 4, respectivamente. Si la suma de los
términos es 140, calcule el valor de la cuarta
diferencial.
A) 32 B) 34 C) 36
D) 38 E) 40
2. En una proporción, el primer y segundo térmi-
no están en la relación de 3 a 2, la cuarta pro-
porcional es 20 y la suma de los términos me-
dios es 48. Halle el valor del primer término.
A) 18 B) 15 C) 21
D) 27 E) 36
3. En una proporción aritmética continua, el pri-
mer y tercer término están en la relación de 5
a 4, respectivamente. Si los extremos suman
320, calcule la tercera diferencial.
A) 120 B) 100 C) 80
D) 60 E) 160
4. En una proporción geométrica continua de
razón entera, la suma de los términos es 405.
Calcule la suma de la media proporcional y la
tercera proporcional.
A) 25 B) 35 C) 45
D) 75 E) 55
5. Se sabe que
a
b
c
d
e
f
k= = =
Además
a c
b d
a e
b f
2 2
2 2
42
+
+
+
−
−
=
Si k ∈ Z+
, calcule el valor de
a c e
b d f
× ×
× ×
A) 27 B) 64 C) 125
D) 216 E) 343
6. Se sabe que
a
b
b
c
c
d
d
e
k= = = =
Además
a
c
b
e
+ = 80
Si k ∈ Z+
, calcule el valor de
a
e
a b
c d
+
×
×
A) 512 B) 162 C) 1250
D) 32 E) 324
NIVEL INTERMEDIO
7. Las edades de A, B, C y D forman una propor-
ción aritmética. Si A es mayor que C en 12 años
y la suma de las edades de B y D es 48, calcule
la edad de B.
A) 48 B) 30 C) 24
D) 36 E) 18
8. Se tienen 4 recipientes con 28; 12; 46 y 22 litros
de agua. Si se vierte m litros de agua a cada
recipiente, con los nuevos volúmenes se for-
maría una proporción geométrica. Calcule el
valor de m.
A) 12 B) 16 C) 24
D) 6 E) 8
9. En una proporción continua de constante ma-
yor a la unidad, la diferencia de los términos
de la segunda razón y la suma de los conse-
cuentes se encuentran en la relación de 3 a 7.
Si la suma de los antecedentes es 280, calcule
la media proporcional.
A) 64 B) 80 C) 60
D) 40 E) 120
6. 6
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Aritmética
10. En una proporción continua de constante me-
nor a la unidad, la diferencia de los extremos
es 49 y la suma de los antecedentes es 147.
Calcule la suma de los consecuentes.
A) 175 B) 98 C) 168
D) 147 E) 196
11. En la siguiente igualdad de razones
24
2 12 2
6
16
+
−
=
+
+
=
+b
a
a b
a
a
calcule el valor de a si {a; b} ∈ Z.
A) 12 B) 24 C) 18
D) 36 E) 6
12. En una igualdad de 4 razones geométricas
continua, la suma de las razones es 8/3. Si la
suma de los extremos es 485, calcule la suma
de los antecedentes.
A) 650 B) 390 C) 420
D) 780 E) 910
NIVEL AVANZADO
13. En una proporción de razón entera y par, la
suma de antecedentes es 56 y la diferencia de
consecuentes es 12. Halle el mayor término.
A) 32 B) 24 C) 34
D) 48 E) 42
14. Se sabe que
a
a
b
b
c
c
k
+
−
=
+
−
=
+
−
=
100
100
200
200
300
300
Además
a2
+b2
+c2
=56M2
Calcule el valor de k.
A)
M
M
−
+
20
20
B)
M
M
+
−
30
30
C)
M
M
+
−
50
50
D)
M
M
+
−
10
10
E)
M
M
−
+
10
10
15. En la siguiente proporción de términos enteros
positivos
a
b
c
d
=
se cumple que
a+d=73
b+d=78
b+c=70
Calcule el valor de a.
A) 10 B) 15 C) 20
D) 25 E) 30
16. En la siguiente igualdad de razones se sabe que
a a a a a
M
1 2 3 4 30
2 6 12 20
= = = = =...
Además
a1+a2+a3+...+a10=264
Calcule el valor de
a1+a2+a3+...+a20+M
A) 2778 B) 2886 C) 2446
D) 2996 E) 2338
7. 7
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Aritmética
Regla del tanto por ciento
NIVEL BÁSICO
1. Se cumple que
30 %×40 % N+4×54 % N=140+2N
Calcule el valor de N.
A) 800 B) 600 C) 500
D) 400 E) 300
2. Carlos inicia un negocio con S/.N y gana el
20 %; luego invierte el total que ahora tiene y
pierde el 10 %; después invierte por última vez
el total que le queda y gana el 50 %. Si al final
el dinero que le queda es S/.3240, calcule el
valor de N.
A) 3000 B) 1500 C) 2500
D) 2400 E) 2000
3. Si la altura de un triángulo aumenta en 10 %
y su base disminuye en 20 %, ¿cómo varía su
área?
A) Aumenta en 30 %.
B) Disminuye en 11 %.
C) Aumenta en 15 %.
D) Disminuye en 12 %.
E) Aumenta en 16 %.
4. El descuento único equivalente a dos descuen-
tos sucesivos del a % y 2a % es 40,5 %. Calcule
el valor de a.
A) 5 B) 10 C) 15
D) 20 E) 25
5. Se vende un pantalón a S/.120, por lo cual se
gana el 20 % del precio de costo y el 10 % del
precio de venta. Calcule el precio de costo.
A) S/. 80
B) S/.90
C) S/.100
D) S/.110
E) S/.85
6. El precio fijado de un artículo es el 140 % del
precio del costo, y el precio de venta es el 80 %
del precio fijado. ¿Qué tanto por ciento del cos-
to se ha ganado?
A) 18 % B) 20 % C) 24 %
D) 12 % E) 16 %
NIVEL INTERMEDIO
7. Si el 20 % del 30 % de N es igual al 40 % del 45 %
de M, ¿qué tanto por ciento de N+M es N – M?
A) 10 % B) 20 % C) 30 %
D) 40 % E) 50 %
8. En una reunión, el 40 % de los asistentes son
mujeres, y el 20 % de los varones y el 40 % de
las mujeres usan lentes. ¿Qué tanto por ciento
de los varones que no usan lentes son las mu-
jeres que usan lentes?
A) 33 3, %
B) 66 6, %
C) 44 4, %
D) 22 2, %
E) 111, %
9. Si el largo de un rectángulo aumenta en 20 %,
¿en qué tanto por ciento debe variar su ancho
para que el área aumente en 56 %?
A) 30 % B) 26 % C) 20 %
D) 25 % E) 40 %
10. Se tienen 2 aulas con igual cantidad de estu-
diantes. Si para este nuevo año la cantidad
de estudiantes, de la primera aula, aumenta
sucesivamente en 20 % y 10 %; y la cantidad
de estudiantes de la segunda aula disminuye
sucesivamente en 20 % y 10 %, ¿cómo varía la
cantidad de estudiantes en total?
A) Disminuye en 4 %.
B) Aumenta en 4 %.
C) No varía.
D) Aumenta en 2 %.
E) Disminuye en 2 %.
8. 8
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Aritmética
11. Se vende un reloj a S/.336, por lo cual se gana
el 20 % del precio de costo. ¿Cuánto se ganaría
si se vendiera con una ganancia del 20 % del
precio de venta?
A) S/.50 B) S/.70 C) S/.40
D) S/.20 E) S/. 24
12. Se incrementa el costo de un televisor en 60 %
para fijar su precio, pero al momento de ven-
derlo se descuenta el 10 %. Si la ganancia neta
y los gastos de la venta fueron S/.120 y S/.12,
respectivamente, ¿cuál es el precio de costo
de aquel televisor?
A) S/.240 B) S/.260 C) S/.280
D) S/.300 E) S/.320
NIVEL AVANZADO
13. Si la altura de un cilindro aumenta en 20 % y su
radio en 25 %, ¿en qué tanto por ciento aumen-
ta su volumen?
A) 87,5 % B) 65,5 % C) 62,5 %
D) 75 % E) 82,5 %
14. De un recipiente con vino se extrae el 20 % y se
reemplaza por agua, luego se vierten 20 litros
de vino y 25 litros de agua. Si el volumen inicial
aumenta en 50 %, ¿cuántos litros de vino hay
al final?
A) 78 B) 90 C) 92
D) 94 E) 96
15. Un móvil debe recorrer de una ciudad N a otra
ciudad M. Luego de 2 horas recorre el 20 % de
lo que le falta recorrer, y en ese instante au-
menta su velocidad en 25 %. ¿Cuántas horas se
demorará en total?
A) 10 B) 8 C) 6
D) 4 E) 12
16. En la venta de una refrigeradora se descuenta
el 20 %, pero aun así se gana el 25 %. Si la ga-
nancia neta es S/.320 y los gastos el 20 % de la
ganancia bruta, ¿cuál es el precio de costo de
la refrigeradora?
A) S/.1200 B) S/.1600 C) S/.2000
D) S/.1800 E) S/.1400
9. 9
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Aritmética
Magnitudes proporcionales I
NIVEL BÁSICO
1. Sean las magnitudes A y B, tal que A DP B2
. Si
cuando A=2, B = 43
, ¿qué valor toma A cuan-
do B = 25
?
A) 210
B) 215
C) 220
D) 45
E) 85
2. Sean las magnitudes N y M, tal que N IP M.
Si cuando N=5, M=10, calcule el valor de M
cuando N=20.
A) 5 B) 10 C) 20
D) 0,2 E) 1
3. Sean A y B magnitudes que guardan cierta rela-
ción de acuerdo al siguiente cuadro.
A 20 10 60 4 x
B 40 10 360 1,6 5
Calcule el valor de x.
A) 5 B) 1 C) 5 2
D) 0,1 E) 2
4. Carlos puede realizar una obra en 30 días, pero
demora 15 días más porque trabajó 2 horas
menos por día. ¿Cuántos días trabajó al día?
A) 8 B) 6 C) 4
D) 10 E) 12
5. Sean A, B y C magnitudes, tal que
A DP B cuando C es constante.
A2
IP C cuando B es constante.
Además
A 5 30
B 2 4
C 16 x
Calcule el valor de x.
A) 25/4 B) 25/9 C) 4/25
D) 16/9 E) 4/9
6. En una fábrica de muebles, el costo de una
mesa es directamente proporcional a las ho-
ras que demora en fabricarla e inversamente
proporcional al número de mesas fabricadas.
Si cuando se han fabricado 100 mesas, una de
ellas cuesta S/.120 porque se demora 3 h en
fabricarla; ¿cuánto costará una mesa cuando
se hayan fabricado 200 mesas y se hayan de-
morado 4 horas en realizar una?
A) S/.100 B) S/.90 C) S/.80
D) S/.70 E) S/.60
NIVEL INTERMEDIO
7. Carlos tarda 48 minutos en pintar un cubo com-
pacto de madera de 12 cm de arista. ¿Cuánto se
tardará en pintar un paralelepípedo compacto
cuyas dimensiones son 15 cm×18 cm×12 cm?
A) 1 h 20 min
B) 1 h 24 min
C) 1 h 22 min
D) 1 h 14 min
E) 1 h 17 min
8. Una obra puede ser realizada por 5 varones y 6
mujeres en 30 días; pero si trabajan 12 varones
y 4 mujeres, se demorarían 20 días. Si trabajan
solo 13 varones, ¿en cuántos días realizarían la
obra?
A) 25 B) 24 C) 35
D) 40 E) 45
9. Sean A y B magnitudes que guardan cierta re-
lación de acuerdo al siguiente cuadro de va-
lores.
A 18 2 50 x 0,5
B 15 45 9 22,5 y
Calcule el valor de x+y.
A) 95 B) 98 C) 92
D) 90 E) 94
10. 10
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Aritmética
10. Se tienen las magnitudes A y B, tal que
A IP B cuando B ≤ 16.
A DP B2
cuando B ≥ 16.
Si cuando A=20, B=8, calcule el valor de A
cuando B=40.
A) 75,0
B) 52,5
C) 62,5
D) 82,5
E) 42,5
11. Sean las magnitudes A, B, C y D, tal que
A DP B2
cuando C y D son constantes.
B IP C cuando A y D son constantes.
B DP D cuando A y C son constantes.
A 4 64
B 6 x
C 8 24
D 16 12
Calcule el valor de x.
A) 1 B) 2 C) 4
D) 8 E) 16
12. Una constructora establece el precio de un
inmueble en forma DP a los números de pi-
sos y al área del terreno, pero IP a la distancia
de la ciudad. Una construcción de 6 pisos, un
área de 240 m2
y a una distancia de 20 km de
la ciudad tiene un costo de S/.500 000. ¿Cuánto
costará una construcción de doble cantidad
de pisos, un área 2 veces mayor y que está a
una distancia cuádruple que la anterior?
A) S/.750 000
B) S/.650 000
C) S/.450 000
D) S/.250 000
E) S/.400 000
NIVEL AVANZADO
13. El precio de una joya es directamente pro-
porcional al cuadrado de su peso. Una joya
de S/.2700 se rompe en n partes, cuyos pesos
son proporcionales a 1; 2; 3; ...; n. Si se perdió
S/.2320, calcule el valor de n.
A) 6 B) 9 C) 12
D) 8 E) 10
14. Una obra puede ser realizada por a varones en
b días o por b mujeres en 2b días. ¿En cuántos
días se podrá realizar dicha obra con 3a varo-
nes y 2b mujeres?
A) a B) b C) a/4
D) b/4 E) a/2
15. Sean las magnitudes A, B y C, tal que
A DP B2
cuando C es constante.
B IP C cuando A es constante.
Si A disminuye en 5/9 y C aumenta en 23 veces
su valor; ¿qué sucede con el valor de B?
A) Aumenta en 5 veces su valor.
B) Disminuye en 3 veces su valor.
C) Aumenta en 2 veces su valor.
D) Disminuye en 5 veces su valor.
E) Aumenta en 3 veces su valor.
16. Tres magnitudes cuyo producto es constante
son tales que si se duplica la mayor y triplica la
intermedia, la menor se reduce en 5. Asimis-
mo, al elevar al cuadrado la mayor, la interme-
dia disminuye a un octavo de su valor inicial. Si
para los procesos descritos las tres magnitudes
tenían valores enteros consecutivos, determi-
ne su producto.
A) 120 B) 336 C) 504
D) 210 E) 990
11. 11
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Aritmética
Magnitudes proporcionales II
NIVEL BÁSICO
1. Se reparte S/.1430 DP a 2n
; 2n+2
y 2n+3
. Si el
reparto fuera de forma inversa, ¿en cuánto au-
mentaría lo que corresponde a la menor parte?
A) S/.830 B) S/.930 C) S/.220
D) S/.560 E) S/.490
2. Se reparte S/.17 800 en forma DP a 2; 3 y 4, e
IP a 3; 2 y 5. ¿En cuánto excede la mayor a la
menor parte?
A) S/.2000 B) S/.4000 C) S/.6000
D) S/.8000 E) S/.5000
3. Se tienen 3 ruedas A, B y C engranadas con 20;
30 y 50 dientes, respectivamente. Si en 15 minu-
tos la rueda A da 54 vueltas más que C, ¿cuántas
vueltas dará la rueda B en 30 minutos?
A) 30 B) 40 C) 120
D) 60 E) 90
4. Ángel y Beto inician un negocio, para lo cual
aportan S/.5000 y S/.6000, respectivamente. El
negocio duró un año y Beto se retiró a los 4
meses antes que termine el negocio. Si Ángel
obtiene una ganancia de S/.3000, ¿cuánto de
ganancia le corresponde a Beto?
A) S/.1200
B) S/.4000
C) S/.3200
D) S/.2500
E) S/.2400
5. Para realizar una obra se necesitó a 20 obre-
ros que trabajaron 8 horas por día y durante
15 días. ¿Cuántos obreros se necesitarán para
realizar una obra triple que la anterior si traba-
jan 10 horas por día y durante 30 días?
A) 18 B) 24 C) 36
D) 30 E) 12
6. Se contrata a 12 obreros para realizar una obra
en 30 días, pero a los 10 días se informa que
deben entregar la obra con 4 días de anticipa-
ción, para ello se contrata a n obreros. Calcule
el valor de n.
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
NIVEL INTERMEDIO
7. Jaime reparte una herencia de S/.N entre sus
3 hijos DP a sus edades, las cuales son 24; 30
y 48. Pero si el reparto se hiciera dentro de 6
años, el menor recibiría S/.10 más. Calcule la
suma de cifras de N.
A) 18 B) 17 C) 16
D) 15 E) 14
8. Se reparte una gratificación de S/.M entre 3
trabajadores en forma DP a sus producciones
diarias, las cuales son 40; 50 y 60. Si el reparto
fuera IP, el de mayor producción se perjudica-
ría en S/.144. Calcule la suma de cifras que le
corresponde al de menor producción.
A) 15 B) 16 C) 17
D) 18 E) 19
9. Se tienen los engranajes A, B, C y D que tienen
10; 20; 30 y 40 dientes, respectivamente. A en-
grana con B y unida al eje de B se encuentra
C, que engrana con D. Si en 20 minutos la can-
tidad de vueltas que da la rueda A excede a la
cantidad de vueltas que da D en 40, ¿cuál es la
suma de vueltas que dan B y C en 30 minutos?
A) 84
B) 48
C) 144
D) 96
E) 192
12. 12
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Aritmética
10. Carlos y Daniel inician un negocio con un apor-
te de S/.6000 y S/.8000, respectivamente. A los
2 meses de iniciado el negocio, Carlos aumen-
ta su capital en la tercera parte; 2 meses des-
pués, Daniel aumenta su capital en la cuarta
parte, y luego de t meses más se culmina el
negocio y sus beneficios están en la relación
de 19 a 23, respectivamente. ¿Qué tiempo en
meses duró el negocio?
A) 11 B) 14 C) 8
D) 9 E) 10
11. Se contrata a 20 obreros para realizar una obra
en 60 días, 8 horas por día. Si luego de realizar
2/5 de la obra se contrata a 10 obreros y ahora
trabajan 6 horas por día, ¿con cuántos días de
anticipación terminaron la obra?
A) 10 B) 4 C) 16
D) 18 E) 6
12. Veinticuatro carpinteros pensaban hacer 100
carpetas en t días, pero, a los 9 días, 10 de ellos
se resfrían, por lo que bajaron su rendimiento
(cada enfermo en un 30 %), y terminaron las
carpetas con 3 días de retraso. Halle el valor de t.
A) 30 B) 37 C) 28
D) 35 E) 23
NIVEL AVANZADO
13. Dos agricultores tienen que cosechar 4 y 3 hec-
táreas de terreno, respectivamente. Cuando
han cosechado la quinta parte de sus terrenos,
contratan a un peón para culminar más rápi-
do, además, el peón cobra S/. 2100. ¿Cuánto le
corresponde pagar a cada agricultor si todos
trabajan por igual?
A) 1000; 1100
B) 1500; 600
C) 1200; 900
D) 1400; 700
E) 500; 1600
14. Un padre decide repartir S/.205 entre sus 3 hi-
jos que están en el colegio en partes que sean
DP a sus edades (8; 10 y 15) y DP a sus notas
(12; 14 y 10), e IP al número de faltas (3; 7 y 5),
respectivamente. Calcule la mayor parte.
A) S/.90
B) S/.60
C) S/.80
D) S/.75
E) S/.50
15. Un empresario empieza un negocio con una
inversión de S/.4500. Después de 8 meses in-
gresa una persona, quien invierte S/.3000, y
luego de un año y medio de iniciado el ne-
gocio se asocia otra persona, quien invierte
S/.1200. Luego de 6 meses, los tres disuelven
su sociedad. Si el monto total recaudado fue
S/.42 700, calcule la ganancia del último socio.
A) S/.4000
B) S/.1500
C) S/.1000
D) S/.2000
E) S/.6000
16. Para la construcción de un edificio se contrata
a m obreros que realizarían la obra en t meses.
Pasa un mes y se despide a n obreros. Luego
de un mes, p obreros se retiran por falta de
pago, por lo que entregan la obra 8 meses des-
pués del plazo fijado. Calcule t.
A)
m n p+ +
3
B)
m n p+ +
8
C)
8 7 6m n n
n p
− −
+
D)
5m n p
n p
− +
−
E)
8 6m p n
p
− −
13. Semestral San Marcos
Razones
01 - D
02 - A
03 - c
04 - B
05 - D
06 - b
07 - D
08 - C
09 - D
10 - E
11 - C
12 - D
13 - C
14 - D
15 - B
16 - D
01 - D
02 - A
03 - c
04 - B
05 - D
06 - b
07 - D
08 - C
09 - D
10 - E
11 - C
12 - D
13 - C
14 - D
15 - B
16 - D
Proporción e Igualdad de razones geométricas equivalentes
01 - B
02 - D
03 - A
04 - c
05 - D
06 - A
07 - B
08 - E
09 - B
10 - E
11 - C
12 - A
13 - c
14 - c
15 - D
16 - A
01 - B
02 - D
03 - A
04 - c
05 - D
06 - A
07 - B
08 - E
09 - B
10 - E
11 - C
12 - A
13 - c
14 - c
15 - D
16 - A
Regla del tanto por ciento
01 - C
02 - E
03 - D
04 - C
05 - B
06 - D
07 - E
08 - a
09 - A
10 - D
11 - b
12 - D
13 - A
14 - C
15 - A
16 - B
01 - C
02 - E
03 - D
04 - C
05 - B
06 - D
07 - E
08 - a
09 - A
10 - D
11 - b
12 - D
13 - A
14 - C
15 - A
16 - B
Magnitudes proporcionales I
01 - B
02 - A
03 - C
04 - C
05 - D
06 - C
07 - D
08 - b
09 - B
10 - C
11 - B
12 - A
13 - B
14 - D
15 - d
16 - B
01 - B
02 - A
03 - C
04 - C
05 - D
06 - C
07 - D
08 - b
09 - B
10 - C
11 - B
12 - A
13 - B
14 - D
15 - d
16 - B
Magnitudes proporcionales II
01 - b
02 - e
03 - C
04 - E
05 - B
06 - C
07 - E
08 - C
09 - D
10 - E
11 - B
12 - A
13 - B
14 - C
15 - B
16 - e
01 - b
02 - e
03 - C
04 - E
05 - B
06 - C
07 - E
08 - C
09 - D
10 - E
11 - B
12 - A
13 - B
14 - C
15 - B
16 - e