El documento describe una experiencia educativa significativa utilizando las TIC para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes en la Institución Educativa de Rozo en Colombia. Se implementaron una serie de secuencias didácticas usando herramientas como Google Drive, CmapTools y formularios de Google para que los estudiantes analizaran textos, crearan mapas conceptuales y tomaran pruebas de comprensión de lectura de forma virtual. Los resultados mostraron que el uso de las TIC y los mapas conceptuales facilitó los procesos de enseñanza y aprend

1. REPUBLICA DE COLOMBIA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PALMIRA
INSTITUCION EDUCATIVA DE ROZO
Aprobada por Resolución Nº 687 del 07 de mayo de 2.007
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA UTILIZANDO LAS TIC
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Al reconocer que los estudiantes de la Institución Educativa de Rozo presentan
una baja compresión de lectura, y eso redunda en su rendimiento académico,
es imperativo que los docentes de todas las áreas creen estrategias didácticas
utilizando las TIC, con el fin de disminuir el impacto de esta problemática. En
ese sentido, este trabajo aborda el tema desde el marco de la Enseñanza para
la Comprensión (EpC). Esto lleva a un proceso de meta cognición, guiado por
tres preguntas esenciales, que deben plantearse tanto docentes como
directivos, cada vez que comienza un año lectivo, se introduzca un nuevo
concepto o se creen nuevas oportunidades de aprendizaje. La Institución
Educativa de Rozo tiene ocho grupos de grado sexto, de los cuales, siete están
en la jornada de la tarde y uno en la jornada mañana. El grupo de la mañana
está conformado por estudiantes que viven lejos del corregimiento de Rozo.
Aproximadamente son doscientos cincuenta estudiante (250) del grado sexto,
de los cuales generalmente solo cien (100), llegan a grado once; por eso se ha
realizado una serie de Secuencias Didácticas utilizando las TIC con el fin
solucionar la Comprensión de los textos expositivos de las Ciencias Sociales y
su respectiva apropiación de conceptos.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
Para desarrollar proyectos de aula utilizando las TIC, me permitir fomentar la
investigación en el aula, como herramienta pedagógica para enriquecer y
fortalecer el trabajo docente. el proceso pedagógico de aula, permite afianzar la

2. actividad científica y la modernización de la escuela, más aún, si consideramos la
clase de ciencias Sociales como un problema de investigación se van a realizar
una serie de actividades, como son las siguientes;
 Se comparte en el Drive diferentes textos expositivos científicos con los
estudiantes de acuerdo a la temática del plan de aula. los estudiantes
descargan y utilizan técnicas como el resumen, subrayado de las ideas
principales, palabras claves, realizan síntesis y sube el documento en el
Drive.
 Utilizar el programa CmapTools que es un software para crear mapas
conceptuales de manera muy sencilla e intuitiva, estableciendo relaciones
entre toda clase de objetos, de acuerdo a los textos compartidos por el
docente
 Hacer un evaluación virtual, tipo pruebas saber sobre el tema del universo y
las primeras Civilizaciones, utilizando el formulario de google Drive que te
permite planificar eventos, enviar una encuesta, hacer preguntas a tus
alumnos o recopilar otros tipos de información de forma fácil y eficiente.
 Observar un video de el universo y hacer un resumen de lo visto con sus
propias palabras
https://www.youtube.com/results?search_query=el+universo
PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Para la enseñanza de la comprensión es pertinente utilizando las TIC “tiene como
propósito fundamental desarrollar sujetos capaces de pensar por sí mismos, de
actuar de manera responsable y de emplear sus conocimientos para resolver los
problemas de su vida cotidiana”.
La aplicación de los mapas Conceptuales utilizando programas como Cmaptol en
diferentes procesos de enseñanza aprendizaje facilitan tanto al estudiante como al
docente a tener mejores procesos en el desarrollo de lectura utilizando ambientes
virtuales.
La implementación de una estrategia didáctica basada en los mapas mentales y
utilización las TIC permite intervenir en el proceso de comprensión lectora de
textos expositivos como una estrategia adecuada para optimizar los procesos de
lectura en los estudiantes.

3. Los estudiantes pueden trabajar en la construcción de mapas de forma personal,
solo se requiere la guía del docente para enseñarles las rutas más rápidas que
permitan construir mapas significativos.