El documento describe las dificultades que presentan los estudiantes de 5to grado en matemáticas en una escuela ecuatoriana. Propone el uso de aplicaciones digitales como "Viaje Matemático" y "Sebran" para mejorar la enseñanza de conceptos matemáticos fundamentales como suma y resta. El objetivo es diseñar una herramienta digital que facilite la comprensión de operaciones matemáticas y aumente la motivación de los estudiantes.

1. N U R Y A L I N A T O R R E S O R T I Z - A L B A T O R R E S A G U I R R E
A N A L U C I A V A L V E R D E H U I L A - G A B I N A H U I L A A N C H I C O
EL CIRCO DE LAS
MATEMÁTICAS

2. PROBLEMA
Dificultades en las operaciones MATEMATICAS de básica primarias en los estudiantes del
grado 5to de la Institución Educativa Rio Tapaje. Resaltando todas las problemáticas que
involucrar esta falencia, se observa la dificultad que presentan los estudiantes para
desarrollar problemas que implican las operaciones fundamentales proyectado a lograr un
aprendizaje competente y significativo correspondiente al área de matemáticas de
educación básica primaria, es evidente que los educandos no demuestran interés por este
tema ya que les parece muy dificultoso y aburrido, además es notoria la falta de
responsabilidad y motivación para realizar talleres individuales y grupales así como
desarrollar actividades de aplicación en casa con el fin de reforzar el aprendizaje del aula.
Los padres de los niños y niñas nunca tienen tiempo para ellos, le prestan más interés a las
actividades de a casa u otras cosas.
Es visible que las diferentes metodologías de enseñanza, utilizadas por los docentes en su
mayoría son tradicionales, se usan mínimos recursos didácticos de aprendizaje, sin tener en
cuenta la aplicación de otras estrategias llamativas que despierte el interés por el
aprendizaje desde la autoconciencia por obtener significación en lo aprendido.
Se observa también que la principal causa del bajo rendimiento en los estudiantes en el
área de matemáticas se debe a la falta de fundamentación de los conceptos
matemáticos, por ello se les presenta mayor complejidad en los procesos de asimilación y
apropiación del conocimiento, ya que no se han implementado metodologías que estén
acorde con el uso las TIC como herramienta de motivación al estudiante en proyección del
desarrollo del pensamiento lógico matemático en general.
Los niños de básica primaria harán parte de este proyecto estos niños serán quienes se
involucren directamente en el desarrollo del proyecto logrando un mayor aprendizaje
significativo a nivel integral, ya que con el análisis e interpretación de datos reales, el
estudiante estará en capacidad de ayudar a sus familias a llevar una contabilidad familiar
exacta y a la vez encontrar una mejor posibilidad de obtener ingresos.

3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Identificar qué tipos de herramientas se están utilizando en la
institución educativa para el desarrollo de estas actividades
para sumar a estas la incorporación de las TIC y hacer de estas
un proceso armónico e innovador.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Ejecutar una revisión preliminar de la dificultad que presentan
los estudiantes en el desarrollo de problemas que involucran
las operaciones fundamentales matemáticas.
• Diseñar un recurso didáctico digital que permita asimilar
significativamente las operaciones matemáticas en la
solución de problemas del entorno.
• Aplicar de forma practica el recurso didáctico digital
matemático con el uso y aprovechamiento de las TIC.

4. RECURSOS DIGITALES EDUCATIVOS
• SEBRAN
• CUADERNIA
• VIAJE MATEMATICO

5. ACTIVIDADES
• Haciendo uso de múltiples recursos digitales Viaje
Matemático, Sebran entre otros actividades de
reconocimiento y afianzamiento de los números
naturales y sus operaciones
• Realizar Ejercicios de las operaciones básicas
matemáticas suma y resta con los recursos digitales
• Desarrollo de adiciones con la aplicación Viaje
Matemático
• Taller en tiempo de las matemáticas con la ayuda
de la aplicación Viaje Matemático

6. RESULTADOS
Se utilizó la aplicación de las TIC como herramienta para el desarrollo de
estrategias educativas efectivas que contribuyen al desarrollo de
competencias informáticas y a la vez matemáticas en la transversalización de
otras áreas, que favorecen el conocimiento integral de los estudiantes.

7. RESULTADOS
El proyecto presentó un impacto social de tipo educativo ya que brindo un aporte
relevante a la educación matemática que se imparte en la básica primaria de la
Institución Educativo Rio Tapaje en cuanto a la muestra de un aplicativo como innovación
tecnológica que permite el fortalecimiento del desarrollo del pensamiento numérico
variaciones, específicamente en el desarrollo de problemas que involucran las operaciones
fundamentales matemáticas.

8. RESULTADOS
El desarrollo del proyecto de aula permitió ampliar los conocimientos en el uso y
aplicación de las tecnologías de comunicación mediante el diseño y puesta en
práctica del aplicativo realizado en cuadernia como estrategia didáctica que
permite lograr un aprendizaje significativo de operaciones matemáticas como
temática fundamental de los estudiantes de básica primaria .

9. RESULTADOS
Se evidenció notoriamente la importancia de la puesta en
práctica del aplicativo en el proceso de enseñanza
aprendizaje de operaciones matemáticas como herramienta
metodológica y nueva alternativa de aprendizaje.

10. RESULTADOS
Se logró notoriamente un incremento de motivación escolar
por parte de los estudiantes involucrados en esta aplicación
matemática, la participación fue activa, destacándose su
liderazgo, entusiasmo y colaboración en todo el proceso
realizado.

11. RESULTADOS
• Finalmente, con el diseño de esta herramienta
tecnológica se pretende promover la educación a
las comunidades académicas, investigativas y
profesionales con miras a lograr un desarrollo social,
con una información pertinente en la construcción
del conocimiento matemático, mediante el uso de
las tecnologías al alcance de nuestros educandos,
como una muestra de capacidades y habilidades
de talento local hacia un progreso del contexto
educativo formativo.