Este taller práctico busca dinamizar el aprendizaje de las ciencias sociales a través de un enfoque innovador y basado en proyectos. Los estudiantes trabajarán de manera individual y colaborativa utilizando herramientas digitales para crear mapas conceptuales, presentaciones e ilustraciones que apoyen sus exposiciones sobre temas sociales, políticos y económicos del país y la localidad. El taller se centrará en tres temas: las habilidades requeridas en el siglo XXI, políticas de acceso a la te

1. Actividad
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Taraza
Radicado:
Institución Educativa: LA Caucana
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
Jeiler Lozano
Objetivos de aprendizaje:
 Dinamizar el proceso de aprendizaje del área de ciencias sociales, para
que esta sea más atractiva para los estudiantes, docente y público
interesado en el área.
 Construir canales de interacción de conocimientos sobre el área para
facilitar la comunicación entre grupos.
 informar sobrela actualidad social, política, económica, del país y de la
localidad.
Metodología:
Problemática Nos conduce a la investigación partiendo de la situación
problemática, formando al estudiante en habilidades de pensamiento y
competencias básicas, de tal manera que sea polivalente, es decir, capaz de
desenvolverse en cualquier contexto.
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico
práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
 Implementar el uso del celular y Tablet en la práctica
pedagógica para que estos dejen de ser un problema en clase.
 implementar el uso de programas educativos que se puedan
instalar y que funcionen sin conectividad .como encarta, la
biblioteca student entre otros.
 Promover el uso de herramientas digitales para la creación de
mapas conceptuales, ilustraciones, presentaciones, líneas de

2. tiempo entre otras como apoyo a exposiciones de los
estudiantes.
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del
presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la
sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del
siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias
pedagógicasque están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe
del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.

3. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

4. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa.
Título Del proyecto.
Junto para aprender
.
El semillero de ciencias sociales nace en el año 2013 bajo el lema
Institucional “EXECELENCIA ACADEMICA” y funciona como un
atractivo Más de la institución educativa la caucana.
Es una propuesta pedagógica que busca mediante distintas
actividades Lúdicas motivar a los estudiantes para que se interesen
por las distintas Problemáticas sociales del país y del mundo. Este
permite la socialización de Temas políticos, sociales, económicos,
culturales, y motiva la investigación y la creatividad de los profesores
y educandos para presentar sus opiniones y resultados de distintas
formas, no tradicionales, sino mediante las TIC.Es decir, celulares,
tablas, computadores, entre otros dispositivo electrónicos y
obviamente la internet.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las
acciones precisas que desarrollan los estudiantes.
El modelo pedagógico vivencial
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experienciaen
la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus
aprendizajes. Ya que los estudiantes tienen la posibilidad de
construir su material de estuio y compartirlo con sus compañeros y
otras personas que lo rodean, pues el propósito es que compartan
ideas. Este modelo se puede ver en las siguientes actividades.
 Exposición de temas en textos y audiovisuales relacionados
con la participación democrática y noticias locales,
nacionales e internacionales.

5.  Aplicar en actividades prácticas e interactivas de los temas
propuestos en LEER realización de sopa de letras, mapas
conceptuales, cuentos animados.
 buscar relacionescon referentes, sitios , entidades ,gruposo
personas que trabajen el mismo tema u otros similares
enlazando y compartiendo atreves de las redes sociales
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Los estudiantes se apropian y se motivan más a realizar los trabajos cuando
estos están relacionadas con la utilización de las TIC.
Los trabajos aunque en ocasiones son dispendiosos a través de las TIC la
comprensión de los temas es más rápida y profunda

6. La internet con sus contenidos tan diversos nos obliga como docentes a leer más
y estar en constate actualización de conceptos .para orientar a nuestros jóvenes
cuando sea necesario.