La secuencia didáctica diseñada por los docentes Marcelo Conde y Enelvia Amaya se enfoca en el tema del relieve colombiano. La secuencia consta de varias fases que incluyen actividades para que los estudiantes exploren e identifiquen el relieve en su entorno utilizando recursos tecnológicos. La secuencia concluye con una evaluación que mide el conocimiento adquirido por los estudiantes sobre las características y formas del relieve colombiano.

1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: MARCELO CONDE Y ENELVIA AMAYA
Institución Educativa: IEINº5
Sede: YOTOJOROY
Municipio: MAICAO
Departamento: GUAJIRA
Diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos
(REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica.
Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
• Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
• Redactar el objetivo general de la secuencia.
• Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
• Definir los contenidos a desarrollar.
• Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

2. 1. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: El
relieve colombiano.
Secuencia didáctica #:1
Institución Educativa: (INSTITUCION
EDUTATIVA Nª 5
Sede Educativa: YOTOJOROY
Dirección: (VIA ANTIGUA URIVIA KM 16
MARGEN DERECHO.
Municipio: Corregimiento de Maicao
Docentes responsables: Marcelo
Conde y Enelvia Amaya
Departamento: La Guajira.
Área de conocimiento: Geografía Tema: El relieve Colombiano.
Grado: Grado 5º Tiempo: 2 horas.
Descripción de la secuencia didáctica: este trabajo se iniciara mediante el
conocimiento previo de los estudiantes se introduce e involucra al estudiante en la
construcción de conocimiento a lo largo de toda la secuencia didáctica, mostrando
mediante animaciones y representaciones visuales conceptos básicos relacionados con
el relieve colombiano sus formas y los tipos que lo conforman incluyendo las
cordilleras oriental, central y occidental. A partir de una pregunta orientadora, los
estudiantes serán remitidos a varios recursos educativos para que exploren e
investiguen acerca de conceptos básicos. Además desarrollarán esquemas
conceptuales de los conceptos trabajados. En esta secuencia didáctica se promueve el
trabajo en equipo y el uso de las Tecnologías de la Información.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Conocer qué es un relieve y los elementos que lo
conforman.

3. Contenidos a desarrollar:
-Que es un relieve
-Clases de relieve
-Formas del relieve
Competencias del MEN:
- Competencia de Geografía.
- El relieve.
-
Estándar de competencia del MEN:
identifico el relieve de mi entorno y me apropio
de él.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Mapa físico del relieve.
Videos
Sopas de letras
Imágenes
Pc, sonido entre otros.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Al iniciar la clase el docente empieza su clase normalmente,
luego hace una comparación semejante a el relieve en su
entorno, ubica en grupo a los estudiantes iniciando con una
pregunta.
¿Para ustedes que es el relieve?
El docente empieza a explicar y amostrar en el mapa físico y
con ayuda de videos.
DESPUES de esta proyección, saldrán más preguntas.
¿Qué es el relieve y cuáles son sus formas?
Una vez contestadas estas preguntas, se desarrollaran talleres
De evaluar el proceso.
El un portátil aparecerá un examen tipo ICFES, se utilizan tables
para realizar un foro sobre el tema.
¡Preguntémonos!
-Que es un relieve
-Clases de relieve
-Formas del relieve

4. ¡Exploremos! Para desarrollar esta actividad el estudiante partirá de
sus conocimientos previos y a si él será autónomo de su
actividad a desarrollar.
Los estudiantes en grupo realizaran un video en su
entorno identificando el relieve que está en su alrededor.
Para esto utilizaran herramientas tecnológicas como
Celulares ,tables etc.
¡Produzcamos! Aquí los estudiantes, experimentaran sus dones o
talentos, a si logrando a construir un relieve que ellos se
imaginen que debería ser perfecto para nuestro planeta
tierra y realizaran una comparación del que existe y el
que ellos inventaran o construirán.
Teniendo en cuenta lo siguiente
Que es un relieve
-Clases de relieve
-Formas del relieve
¡Apliquemos! Los estudiantes utilizaran un portátil por grupo y
utilizando programas como Word, power paint entre
otros, realizaran el relieve que desean construir.
Cada grupo podrá utilizar otras herramientas que
manejen a su perfección

5. 4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Herramientas tecno-pedagogicas. Estos recursos les facilitaran a los estudiantes
entender más el tema del relieve colombiano.
- Foros - Video el relieve
- Chat - Formas del relieve.
- Entre otros - Ubicación del relieve
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Esta evaluación se realizara con los tipos de evaluación que utilizamos en el
aula de clases, diagnostico, formativa, sumativa, autoevaluación, contextual,
integradora y final
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Anecdotario: Es el registro acumulativo y permanente, que hace el
docente, de los hechos relevantes realizados o en los cuales ha
participado el estudiante. Permite valorar, en especial, la conducta
individual y colectiva del estudiante, sus actitudes y
comportamientos.
Debate: Permite una evaluación cualitativa, es posible observar las
capacidades del alumno para argumentar así como ciertas actitudes.
Diarios o bitácoras: Es un registro escrito, de manera permanente,
que realiza el profesor sobre el planeamiento, desarrollo y evaluación
de las actividades docentes. Es una descripción del aula en acción
que permite al docente hacer explícito el mundo de las relaciones e
interacciones que se suceden cuando está animando los aprendizajes

6. (se desarrolla más adelante).
Encuestas y cuestionarios: Son listados de preguntas, por escrito, que
se entregan a diferentes personas que pueden suministrar una
determinada información.
Entrevista: La entrevista es una técnica que busca la formación del
alumno. La evaluación se lleva a cabo a través del diálogo. Mediante
el diálogo se puede establecer la consistencia del razonamiento, de
las adquisiciones y de las capacidades cognitivas del alumno.
Ensayos: Evalúa calidad de argumentación, manejo de la información,
apropiación de conceptos y teorías.
Escalas de valoración de actitudes: Son instrumentos que aprecian y
miden la disposición (a favor o en contra) del estudiante hacia un
objeto, grupo o situación.
Exámenes de desarrollo: Es el examen tradicional de tres a cinco
preguntas que el estudiante debe contestar de manera individual. Es
una prueba muy fácil de elaborar pero difícil de evaluar porque se
presta para sesgos por parte del profesor, cuando conoce a sus
autores.
Se puede mejorar la calidad de esta forma de evaluación elaborando
previamente los patrones de respuesta para las preguntas y
capacitando monitores para que lean las respuestas de los
estudiantes y las comparen con los patrones, con tres posibilidades
de valoración: plena concordancia, mediana concordancia y ninguna
concordancia.
Examen escrito: Es la técnica de evaluación utilizada tradicionalmente.
El alumno en estas pruebas recibe una serie de peticiones que ha de
contestar o resolver, según sean de carácter teórico o práctico, en un
periodo de tiempo determinado, en ocasiones esta técnica varía y se
realizan exámenes orales con el mismo procedimiento.
Examen con posibilidad de consultar bibliografía

7. Grabaciones en audio o vídeo con guía de análisis: Cuando las
grabaciones de audio o vídeo se utilizan en la enseñanza y el
aprendizaje, los docentes pueden valorar el grado de apropiación de
los contenidos de los mismos mediante guías de análisis que deben
desarrollar los estudiantes.
7. BIBLIOGRAFÍA
http://www.todacolombia.com/geogr
http://www.todacolombia.com/geografia-colombia/relieve-
colombia.htmlafia-colombia/relieve-colombia.html
http://www.todacolombia.com/geografia-colombia/relieve-colombia.html
https://www.google.com/search?q=relieve+colombiano&tbm=isch&imgil=
q5E-
4O1XUzEqFM%253A%253BaoJOwwqinTSy1M%253Bhttp%25253A%25252
F%25252Fsocialesjaiensec.blogspot.com%25252F2013%25252F07%25252
Forografia-de-colombia.html&source=iu&pf=m&fir=q5E-
4O1XUzEqFM%253A%252CaoJOwwqinTSy1M%252C_&usg=__1Ms4sME5
9HOltS4fVbTgXbn4SwM%3D&biw=1366&bih=667&ved=0ahUKEwi86-
HSkMLNAhXLpR4KHcI1BegQyjcILQ&ei=Q-
xtV_y9HMvLesLrlMAO#imgrc=q5E-4O1XUzEqFM%3A