El documento presenta una planificación de clase digital para enseñar sobre los diferentes relieves del paisaje local a estudiantes de 2o año básico. La planificación incluye elementos curriculares, objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones distribuidas en tres clases. El recurso utiliza videos, imágenes y correo electrónico para que los estudiantes identifiquen y comparen los diferentes tipos de relieve.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre la ubicación y representación espacial. La planificación incluye elementos curriculares, pedagógicos, evaluativos, estrategias de implementación y una planificación de clases dividida en secciones como presentación, activación, contenidos, actividad, evaluación y cierre. El objetivo es que los estudiantes identifiquen la exploración como una forma de conocer y reconozcan su propia capacidad para realizar exploraciones.
Este plan de clase digital aborda los estados de la materia para 3er grado básico. Se presentan los contenidos, indicadores de logro, y una actividad donde los estudiantes crean un video usando Movie Maker sobre los estados de la materia. La clase se implementa en 2 sesiones, donde los estudiantes aprenden los conceptos, hacen la actividad, y toman una evaluación al final.
Este documento presenta una planificación de clase digital sobre actividades productivas y recursos naturales para 4° básico. La planificación describe los elementos curriculares y pedagógicos, e incluye una secuencia de aprendizaje con presentación, activación, contenidos, actividad y evaluación. También presenta posibles problemas y soluciones, y una planificación de dos clases de 30 minutos cada una utilizando el recurso digital.
Este documento presenta un plan de lección para la unidad de zonas climáticas del nivel 2do básico. La lección introduce los tipos de zonas climáticas del mundo y sus características a través de videos, presentaciones e imágenes. Los estudiantes aprenderán a identificar continentes, océanos y zonas climáticas en mapas y luego crearán una herramienta digital sobre el tema. La lección concluye evaluando el aprendizaje de los estudiantes y resumiendo los conceptos clave.
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre hábitats y el cuidado del medio ambiente en el tercer grado básico. La unidad se centrará en valorar y describir diversos hábitats y reconocer las relaciones entre los organismos y las condiciones necesarias para la vida. Los estudiantes aprenderán sobre seres vivos, hábitats y el medio ambiente a través de videos, lecturas y actividades prácticas utilizando tecnología educativa. El plan describe los objetivos, recursos, actividades y evaluaciones para la un
Planificacion anual de procedimientos tecnicos 2 añoAlberto Vazquez
El documento presenta la planificación anual de la materia Procedimientos Técnicos para 2o año. La planificación incluye las expectativas de logro, contenidos, aprendizajes esperados, recursos, actividades de aprendizaje, actividades de evaluación e instrumentos de evaluación. Los contenidos se centran en las propiedades de los materiales, el reciclaje y los procedimientos técnicos. Las actividades de aprendizaje involucran el análisis de materiales, pruebas de sus propiedades y la construcción de una cañer
Este proyecto pedagógico busca que los estudiantes aprendan las regiones y departamentos de Colombia utilizando recursos digitales. Se llevará a cabo en dos sesiones donde primero los estudiantes explorarán el territorio colombiano y luego utilizarán herramientas como videos y mapas interactivos para ubicar cada región y sus departamentos. El proyecto aplica teorías como el aprendizaje significativo y el aprendizaje por descubrimiento con el fin de que los estudiantes construyan su conocimiento de manera activa y contextualizada
Este documento presenta un plan de unidad educativa cuyo objetivo es que los estudiantes conozcan y aprendan acerca de su medio ambiente a través de actividades que fomenten el sentido de pertenencia por su entorno. La unidad abarcará temas como la ubicación geográfica, el clima, los barrios y recursos naturales de la zona a través de laboratorios, salidas de campo y proyectos colaborativos. La evaluación incluirá talleres, exposiciones y análisis del entorno, y se adapt
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre la ubicación y representación espacial. La planificación incluye elementos curriculares, pedagógicos, evaluativos, estrategias de implementación y una planificación de clases dividida en secciones como presentación, activación, contenidos, actividad, evaluación y cierre. El objetivo es que los estudiantes identifiquen la exploración como una forma de conocer y reconozcan su propia capacidad para realizar exploraciones.
Este plan de clase digital aborda los estados de la materia para 3er grado básico. Se presentan los contenidos, indicadores de logro, y una actividad donde los estudiantes crean un video usando Movie Maker sobre los estados de la materia. La clase se implementa en 2 sesiones, donde los estudiantes aprenden los conceptos, hacen la actividad, y toman una evaluación al final.
Este documento presenta una planificación de clase digital sobre actividades productivas y recursos naturales para 4° básico. La planificación describe los elementos curriculares y pedagógicos, e incluye una secuencia de aprendizaje con presentación, activación, contenidos, actividad y evaluación. También presenta posibles problemas y soluciones, y una planificación de dos clases de 30 minutos cada una utilizando el recurso digital.
Este documento presenta un plan de lección para la unidad de zonas climáticas del nivel 2do básico. La lección introduce los tipos de zonas climáticas del mundo y sus características a través de videos, presentaciones e imágenes. Los estudiantes aprenderán a identificar continentes, océanos y zonas climáticas en mapas y luego crearán una herramienta digital sobre el tema. La lección concluye evaluando el aprendizaje de los estudiantes y resumiendo los conceptos clave.
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre hábitats y el cuidado del medio ambiente en el tercer grado básico. La unidad se centrará en valorar y describir diversos hábitats y reconocer las relaciones entre los organismos y las condiciones necesarias para la vida. Los estudiantes aprenderán sobre seres vivos, hábitats y el medio ambiente a través de videos, lecturas y actividades prácticas utilizando tecnología educativa. El plan describe los objetivos, recursos, actividades y evaluaciones para la un
Planificacion anual de procedimientos tecnicos 2 añoAlberto Vazquez
El documento presenta la planificación anual de la materia Procedimientos Técnicos para 2o año. La planificación incluye las expectativas de logro, contenidos, aprendizajes esperados, recursos, actividades de aprendizaje, actividades de evaluación e instrumentos de evaluación. Los contenidos se centran en las propiedades de los materiales, el reciclaje y los procedimientos técnicos. Las actividades de aprendizaje involucran el análisis de materiales, pruebas de sus propiedades y la construcción de una cañer
Este proyecto pedagógico busca que los estudiantes aprendan las regiones y departamentos de Colombia utilizando recursos digitales. Se llevará a cabo en dos sesiones donde primero los estudiantes explorarán el territorio colombiano y luego utilizarán herramientas como videos y mapas interactivos para ubicar cada región y sus departamentos. El proyecto aplica teorías como el aprendizaje significativo y el aprendizaje por descubrimiento con el fin de que los estudiantes construyan su conocimiento de manera activa y contextualizada
Este documento presenta un plan de unidad educativa cuyo objetivo es que los estudiantes conozcan y aprendan acerca de su medio ambiente a través de actividades que fomenten el sentido de pertenencia por su entorno. La unidad abarcará temas como la ubicación geográfica, el clima, los barrios y recursos naturales de la zona a través de laboratorios, salidas de campo y proyectos colaborativos. La evaluación incluirá talleres, exposiciones y análisis del entorno, y se adapt
Este documento presenta el programa de capacitación "Construyendo mi Proyecto con TIC" dirigido a docentes. El objetivo es presentar estándares TIC, herramientas digitales y diseñar proyectos educativos que incorporen las TIC. El programa dura varios días e incluye actividades como presentaciones sobre los estándares TIC, autodiagnósticos de habilidades digitales y formación de grupos de trabajo basados en intereses e habilidades afines.
Planificacion odea, Zonas climáticas de la tierradellasotelo
Este documento presenta un recurso educativo sobre las zonas climáticas de la Tierra. El recurso está dirigido a estudiantes de 4to básico y contiene secciones sobre presentación, activación, contenidos, actividades, evaluación y cierre. El objetivo es que los estudiantes comprendan las diferentes zonas climáticas a través de videos, lecturas y actividades interactivas.
Este documento explica la diferencia entre recursos didácticos y medios didácticos. Los recursos didácticos son aquellos materiales tradicionalmente utilizados para la enseñanza-aprendizaje, mientras que los medios didácticos son cualquier material creado específicamente para facilitar estos procesos. Además, analiza diferentes tipos de materiales educativos, incluyendo sus ventajas, desventajas, grado de motivación e interactividad.
El documento describe la creación de material educativo utilizando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Explica que estos materiales tienen como objetivo guiar el aprendizaje de los estudiantes y presentar contenidos de manera organizada. Además, señala que su diseño requiere conocimientos de programación y debe basarse en un estudio pedagógico que identifique las necesidades de aprendizaje.
Ubicación curricular rescatemos el desierto de los leonesSecundaria Técnica
Este documento presenta la ubicación curricular de un proyecto de aprendizaje titulado "Rescatemos el Desierto de los Leones". El proyecto se relaciona con las asignaturas de Geografía de México y del Mundo, Asignatura Estatal y Estándares de Habilidad Digital. Está dirigido a estudiantes de primer grado de secundaria y consta de 15 sesiones de 50 minutos cada una. Se propone llevar a cabo el proyecto en el mes de octubre.
El documento presenta una secuencia didáctica de 45 actividades para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. La secuencia busca que los estudiantes aprendan vocabulario relacionado con lugares, direcciones y tiempos. Las actividades incluyen ejercicios de lectura, escritura, escucha y conversación sobre temas como la casa, la ciudad, tiendas y horas. El documento también describe los recursos y materiales utilizados así como la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento describe un plan de estudios para el tercer año básico sobre el sistema solar, la Tierra y el universo. Los estudiantes aprenderán a identificar los componentes del sistema solar y reconocer nuestra galaxia, la Vía Láctea. Usarán herramientas tecnológicas como videos e imágenes para crear una presentación sobre estos temas y evaluarán sus conocimientos a través de actividades interactivas.
El documento presenta la planificación de clases sobre las instituciones de cooperación internacional. La planificación incluye los elementos curriculares, los objetivos de aprendizaje, los recursos y las estrategias pedagógicas. Las clases consistirán en presentar el tema, realizar una activación de conocimientos previos, ver contenido multimedia, investigar en grupos sobre las organizaciones y crear mapas conceptuales, y evaluar a través de pruebas de verdadero/falso y selección múltiple.
Recursos visuales, audiovisuales, audibles y electrónicosagomezdc
Este documento presenta diferentes recursos para el aprendizaje como visuales, audiovisuales, audibles y electrónicos. Explica la planificación de recursos, las funciones de los recursos y cómo usar diferentes tipos de recursos como la grabación, el video y los videojuegos. También describe prácticas en el aula con recursos como el procesador de texto, la hoja de cálculo y las presentaciones. El documento concluye enfatizando la importancia de usar variados recursos didácticos para facilitar un aprendizaje significativo.
El documento presenta una planificación para una clase sobre el Sistema Solar dirigida a un tercer curso básico. La planificación incluye los objetivos de aprendizaje, las actividades del docente y los estudiantes, y los recursos requeridos. Los estudiantes identificarán y compararán los componentes del Sistema Solar mediante la creación de un modelo con plasticina y la observación de videos, para establecer similitudes y diferencias entre los astros.
Este documento presenta el plan de estudios anual para el curso de cuarto básico de las asignaturas de Educación Tecnológica e Historia, Geografía y Ciencias Sociales/Ciencias Naturales en el Colegio Kalem. El plan describe nueve unidades de estudio para cada asignatura, distribuidas en dos semestres. Cada unidad incluye los objetivos de aprendizaje, el tiempo de duración y las formas de evaluación. El plan busca desarrollar en los estudiantes competencias en torno al uso de recursos naturales
Este documento presenta una propuesta educativa computacional para ayudar a estudiantes de segundo grado a comprender mejor los estados de agregación de la materia. La propuesta usa actividades interactivas desarrolladas en el software Authorware para facilitar el aprendizaje de este tema. El objetivo es construir el aprendizaje de una manera significativa mediante la interacción entre las actividades y los estudiantes. Se espera que esta propuesta didáctica ayude a los estudiantes a organizar su tiempo de estudio y desarrollar habilidades de pensamiento como la
El documento presenta un taller sobre Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) que incluye 10 tareas. La primera tarea define los diferentes entornos en los que operan los AVAs. La segunda establece las características de los AVAs a través de un diagrama conceptual. La tercera describe los elementos a considerar para elaborar un AVA mediante un mapa conceptual. Finalmente, la cuarta explica dos razones por las cuales los AVAs son útiles en educación.
Este documento presenta el caso de Tomás, un niño de 9 años con problemas de comportamiento en la escuela que podrían deberse a un trastorno de déficit de atención. Su madre, Camila, trabaja para mantener a la familia y busca ayuda para Tomás, pero no tiene los recursos para continuar su tratamiento. Ahora en tercer grado, Tomás sigue teniendo dificultades con su nuevo maestro debido a la falta de apoyo y atención a sus necesidades. Camila no sabe qué hacer para ayudar a su hijo a tener éxito en
El documento presenta la planificación de clases sobre las instituciones de cooperación internacional. La planificación incluye los objetivos de aprendizaje, los contenidos, actividades y formas de evaluación. Las clases consistirán en presentar videos sobre tres organismos, una investigación grupal sobre una organización y la creación de un mapa conceptual. La evaluación se realizará a través de preguntas de verdadero/falso y selección múltiple en una herramienta en línea.
El documento presenta una actividad para estudiantes de secundaria sobre la estructura y propiedades del suelo utilizando las TIC. La actividad guiará a los estudiantes a través de varias fases, incluida la exploración de sus conocimientos previos, la búsqueda de información en Internet en grupos, la síntesis de la información y la presentación de sus hallazgos. El maestro facilitará el proceso utilizando herramientas como Edmodo y Google Docs y guiará a los estudiantes en el uso efectivo de recursos en línea para
Guion original de la planificacion teorica de i.e.r....Deyaniraj
Este documento presenta una guía de clase para una lección sobre instalaciones eléctricas residenciales. La lección incluye una dinámica para romper el hielo, una explicación de los objetivos e elementos de las instalaciones eléctricas residenciales, y la organización de grupos para completar una guía práctica. El docente utilizará técnicas como la exposición, la observación y la tormenta de ideas para impartir la lección e involucrar a los estudiantes.
Este documento presenta una tabla para planificar actividades didácticas que integren las TIC y los niveles de aprendizaje de Bloom. La tabla incluye columnas para el nombre de la actividad, el nivel de Bloom, el tipo de actividad según TPACK y Harris y Hofer, una breve descripción y las posibles tecnologías. Se provee un ejemplo general y se invita a otros usuarios a completar la tabla con sus propias ideas.
Este documento describe cómo las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Matemáticas contribuyen al desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes. Explica que cada competencia se alcanzará como resultado del trabajo en estas áreas y que éstas deben complementarse con medidas organizativas. Además, detalla cómo cada materia apoya el desarrollo de cada competencia básica y establece objetivos para estas áreas, incluyendo el conocimiento científico, la comunicación, el uso de tecnología y la resolución de problemas
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de una actividad educativa que utiliza las TIC para mejorar los procesos de lectura y escritura en estudiantes. La actividad involucra la narración y comprensión de un cuento a través de herramientas digitales como video y PowerPoint, así como un juego y la creación de un dibujo en Paint para motivar la escritura. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas mediante el uso pedagógico de las TIC de una manera inclusiva.
Este documento explica cómo ordenar números de forma ascendente y descendente. Describe que en el orden ascendente los números se ordenan de menor a mayor valor, mientras que en el orden descendente se ordenan de mayor a menor valor. Proporciona ejemplos de cómo ordenar diferentes conjuntos de números de estas dos formas.
Este documento explica cómo calcular el doble y el triple de números. Proporciona ejemplos de calcular el doble (multiplicando por 2) y el triple (multiplicando por 3) de diferentes cantidades. Luego, presenta una serie de ejercicios para que el estudiante calcule el doble y el triple de varios números.
Este documento presenta el programa de capacitación "Construyendo mi Proyecto con TIC" dirigido a docentes. El objetivo es presentar estándares TIC, herramientas digitales y diseñar proyectos educativos que incorporen las TIC. El programa dura varios días e incluye actividades como presentaciones sobre los estándares TIC, autodiagnósticos de habilidades digitales y formación de grupos de trabajo basados en intereses e habilidades afines.
Planificacion odea, Zonas climáticas de la tierradellasotelo
Este documento presenta un recurso educativo sobre las zonas climáticas de la Tierra. El recurso está dirigido a estudiantes de 4to básico y contiene secciones sobre presentación, activación, contenidos, actividades, evaluación y cierre. El objetivo es que los estudiantes comprendan las diferentes zonas climáticas a través de videos, lecturas y actividades interactivas.
Este documento explica la diferencia entre recursos didácticos y medios didácticos. Los recursos didácticos son aquellos materiales tradicionalmente utilizados para la enseñanza-aprendizaje, mientras que los medios didácticos son cualquier material creado específicamente para facilitar estos procesos. Además, analiza diferentes tipos de materiales educativos, incluyendo sus ventajas, desventajas, grado de motivación e interactividad.
El documento describe la creación de material educativo utilizando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Explica que estos materiales tienen como objetivo guiar el aprendizaje de los estudiantes y presentar contenidos de manera organizada. Además, señala que su diseño requiere conocimientos de programación y debe basarse en un estudio pedagógico que identifique las necesidades de aprendizaje.
Ubicación curricular rescatemos el desierto de los leonesSecundaria Técnica
Este documento presenta la ubicación curricular de un proyecto de aprendizaje titulado "Rescatemos el Desierto de los Leones". El proyecto se relaciona con las asignaturas de Geografía de México y del Mundo, Asignatura Estatal y Estándares de Habilidad Digital. Está dirigido a estudiantes de primer grado de secundaria y consta de 15 sesiones de 50 minutos cada una. Se propone llevar a cabo el proyecto en el mes de octubre.
El documento presenta una secuencia didáctica de 45 actividades para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. La secuencia busca que los estudiantes aprendan vocabulario relacionado con lugares, direcciones y tiempos. Las actividades incluyen ejercicios de lectura, escritura, escucha y conversación sobre temas como la casa, la ciudad, tiendas y horas. El documento también describe los recursos y materiales utilizados así como la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento describe un plan de estudios para el tercer año básico sobre el sistema solar, la Tierra y el universo. Los estudiantes aprenderán a identificar los componentes del sistema solar y reconocer nuestra galaxia, la Vía Láctea. Usarán herramientas tecnológicas como videos e imágenes para crear una presentación sobre estos temas y evaluarán sus conocimientos a través de actividades interactivas.
El documento presenta la planificación de clases sobre las instituciones de cooperación internacional. La planificación incluye los elementos curriculares, los objetivos de aprendizaje, los recursos y las estrategias pedagógicas. Las clases consistirán en presentar el tema, realizar una activación de conocimientos previos, ver contenido multimedia, investigar en grupos sobre las organizaciones y crear mapas conceptuales, y evaluar a través de pruebas de verdadero/falso y selección múltiple.
Recursos visuales, audiovisuales, audibles y electrónicosagomezdc
Este documento presenta diferentes recursos para el aprendizaje como visuales, audiovisuales, audibles y electrónicos. Explica la planificación de recursos, las funciones de los recursos y cómo usar diferentes tipos de recursos como la grabación, el video y los videojuegos. También describe prácticas en el aula con recursos como el procesador de texto, la hoja de cálculo y las presentaciones. El documento concluye enfatizando la importancia de usar variados recursos didácticos para facilitar un aprendizaje significativo.
El documento presenta una planificación para una clase sobre el Sistema Solar dirigida a un tercer curso básico. La planificación incluye los objetivos de aprendizaje, las actividades del docente y los estudiantes, y los recursos requeridos. Los estudiantes identificarán y compararán los componentes del Sistema Solar mediante la creación de un modelo con plasticina y la observación de videos, para establecer similitudes y diferencias entre los astros.
Este documento presenta el plan de estudios anual para el curso de cuarto básico de las asignaturas de Educación Tecnológica e Historia, Geografía y Ciencias Sociales/Ciencias Naturales en el Colegio Kalem. El plan describe nueve unidades de estudio para cada asignatura, distribuidas en dos semestres. Cada unidad incluye los objetivos de aprendizaje, el tiempo de duración y las formas de evaluación. El plan busca desarrollar en los estudiantes competencias en torno al uso de recursos naturales
Este documento presenta una propuesta educativa computacional para ayudar a estudiantes de segundo grado a comprender mejor los estados de agregación de la materia. La propuesta usa actividades interactivas desarrolladas en el software Authorware para facilitar el aprendizaje de este tema. El objetivo es construir el aprendizaje de una manera significativa mediante la interacción entre las actividades y los estudiantes. Se espera que esta propuesta didáctica ayude a los estudiantes a organizar su tiempo de estudio y desarrollar habilidades de pensamiento como la
El documento presenta un taller sobre Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) que incluye 10 tareas. La primera tarea define los diferentes entornos en los que operan los AVAs. La segunda establece las características de los AVAs a través de un diagrama conceptual. La tercera describe los elementos a considerar para elaborar un AVA mediante un mapa conceptual. Finalmente, la cuarta explica dos razones por las cuales los AVAs son útiles en educación.
Este documento presenta el caso de Tomás, un niño de 9 años con problemas de comportamiento en la escuela que podrían deberse a un trastorno de déficit de atención. Su madre, Camila, trabaja para mantener a la familia y busca ayuda para Tomás, pero no tiene los recursos para continuar su tratamiento. Ahora en tercer grado, Tomás sigue teniendo dificultades con su nuevo maestro debido a la falta de apoyo y atención a sus necesidades. Camila no sabe qué hacer para ayudar a su hijo a tener éxito en
El documento presenta la planificación de clases sobre las instituciones de cooperación internacional. La planificación incluye los objetivos de aprendizaje, los contenidos, actividades y formas de evaluación. Las clases consistirán en presentar videos sobre tres organismos, una investigación grupal sobre una organización y la creación de un mapa conceptual. La evaluación se realizará a través de preguntas de verdadero/falso y selección múltiple en una herramienta en línea.
El documento presenta una actividad para estudiantes de secundaria sobre la estructura y propiedades del suelo utilizando las TIC. La actividad guiará a los estudiantes a través de varias fases, incluida la exploración de sus conocimientos previos, la búsqueda de información en Internet en grupos, la síntesis de la información y la presentación de sus hallazgos. El maestro facilitará el proceso utilizando herramientas como Edmodo y Google Docs y guiará a los estudiantes en el uso efectivo de recursos en línea para
Guion original de la planificacion teorica de i.e.r....Deyaniraj
Este documento presenta una guía de clase para una lección sobre instalaciones eléctricas residenciales. La lección incluye una dinámica para romper el hielo, una explicación de los objetivos e elementos de las instalaciones eléctricas residenciales, y la organización de grupos para completar una guía práctica. El docente utilizará técnicas como la exposición, la observación y la tormenta de ideas para impartir la lección e involucrar a los estudiantes.
Este documento presenta una tabla para planificar actividades didácticas que integren las TIC y los niveles de aprendizaje de Bloom. La tabla incluye columnas para el nombre de la actividad, el nivel de Bloom, el tipo de actividad según TPACK y Harris y Hofer, una breve descripción y las posibles tecnologías. Se provee un ejemplo general y se invita a otros usuarios a completar la tabla con sus propias ideas.
Este documento describe cómo las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Matemáticas contribuyen al desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes. Explica que cada competencia se alcanzará como resultado del trabajo en estas áreas y que éstas deben complementarse con medidas organizativas. Además, detalla cómo cada materia apoya el desarrollo de cada competencia básica y establece objetivos para estas áreas, incluyendo el conocimiento científico, la comunicación, el uso de tecnología y la resolución de problemas
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de una actividad educativa que utiliza las TIC para mejorar los procesos de lectura y escritura en estudiantes. La actividad involucra la narración y comprensión de un cuento a través de herramientas digitales como video y PowerPoint, así como un juego y la creación de un dibujo en Paint para motivar la escritura. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas mediante el uso pedagógico de las TIC de una manera inclusiva.
Este documento explica cómo ordenar números de forma ascendente y descendente. Describe que en el orden ascendente los números se ordenan de menor a mayor valor, mientras que en el orden descendente se ordenan de mayor a menor valor. Proporciona ejemplos de cómo ordenar diferentes conjuntos de números de estas dos formas.
Este documento explica cómo calcular el doble y el triple de números. Proporciona ejemplos de calcular el doble (multiplicando por 2) y el triple (multiplicando por 3) de diferentes cantidades. Luego, presenta una serie de ejercicios para que el estudiante calcule el doble y el triple de varios números.
Este documento presenta una lección sobre patrones aditivos y multiplicativos. La lección incluye objetivos de aprendizaje, materiales, actividades y ejercicios. Los estudiantes participarán en juegos y resolverán problemas para identificar patrones numéricos y representarlos gráficamente. Aprenderán a crear patrones aditivos ascendentes y descendentes siguiendo reglas de formación.
Este documento presenta ejercicios para practicar el cálculo del doble y el triple de números. Explica que para hallar el doble de un número se suma ese número dos veces, y para hallar el triple se suma tres veces el mismo número. Luego, proporciona 24 ejercicios para calcular el doble y el triple de diferentes números.
El documento presenta un ejercicio de matemáticas sobre el concepto de mitad, doble y triple de números. Consiste en 10 preguntas donde los estudiantes deben calcular la mitad, el doble o el triple de diferentes números enteros. Luego deben emparejar los resultados con las opciones dadas según se indique si es la mitad, el doble o el triple del número correspondiente. El objetivo es reforzar los conceptos de mitad, doble y triple a través de un juego de emparejamiento.
El documento presenta una lección sobre hallar la mitad de una cantidad. Los estudiantes jugarán un juego de tirar cuerdas para introducir el concepto de grupos iguales. Luego, usarán objetos concretos como semillas para representar cantidades y extraer su mitad. Finalmente, resolverán problemas como encontrar la mitad de 10 y la mitad de la cantidad de pollitos que tiene Ana para que Tito. La lección evalúa si los estudiantes pueden hallar la mitad de una cantidad mediante el reparto en dos grupos iguales.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre hallar el doble y el triple de un número a través de demostraciones y cálculos matemáticos. La sesión incluye estrategias como el uso de material concreto como fichas de colores, cajas y regletas para representar gráficamente el doble y triple de números, así como evaluaciones iniciales, de proceso y de confirmación de los aprendizajes.
Este documento presenta una serie de problemas aritméticos de diferentes tipos, incluyendo sumas, restas, progresiones aritméticas, descomposición y representación de números, perímetro, problemas con doble y triple cantidad, dos operaciones, precios, gráficos de barras, monedas y billetes, imágenes con precios, y comparación de datos. Los problemas están diseñados para evaluar la comprensión y resolución de conceptos numéricos básicos.
Este documento presenta varias estrategias didácticas para cada uno de los seis grados de educación primaria. Cada estrategia incluye una descripción, función, características y propósito. Las estrategias abarcan desde análisis de imágenes históricas y visitas a sitios arqueológicos hasta cronologías ilustradas y mapas conceptuales. El objetivo general es proporcionar al docente herramientas que favorezcan la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
1.3. guía para la integración didáctica del primer medio8martes3
Este documento propone utilizar un mural interactivo como medio didáctico para que estudiantes de 4to grado identifiquen y aprendan conceptos sobre las formas de relieve. El mural contiene líneas y sobres con imágenes y definiciones de conceptos clave. Los estudiantes pegarán los elementos en el mural a medida que aprendan, para motivarlos y ayudarlos a comprender y retener mejor la información. Antes y después de usar el mural, realizarán actividades para evaluar su comprensión de las formas de relieve.
Esta secuencia didáctica tiene como objetivo que los estudiantes conozcan qué es un ecosistema y los elementos que lo conforman. La secuencia utiliza videos, animaciones y actividades prácticas para introducir los conceptos de ecosistema, ecosistema terrestre, ecosistema acuático y las relaciones entre ecosistemas. La secuencia sigue las fases de preguntar, explorar, producir y aplicar, involucrando a los estudiantes en la construcción de sus propios conocimientos a través de mapas conceptuales y la elabor
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre biodiversidad para estudiantes de secundaria. La secuencia consta de varias clases con actividades que buscan que los estudiantes comprendan conceptos como biodiversidad, evolución, causas de pérdida de biodiversidad e importancia de su cuidado. Las actividades incluyen el análisis de videos, elaboración de textos y mapas conceptuales utilizando herramientas tecnológicas.
Este recurso busca que los estudiantes comprendan los beneficios de una alimentación equilibrada para la salud a través de analizar dietas balanceadas y no balanceadas. El recurso incluye contenidos sobre la composición de alimentos, actividades como la construcción de un mapa mental sobre nutrición, y evaluaciones para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto pedagógico sobre el uso de las TIC en el área de ciencias naturales para estudiantes de cuarto grado. El proyecto busca incentivar el aprendizaje significativo de las ciencias naturales utilizando las TIC. Se detallan la justificación, pregunta de investigación, objetivos, competencias, temática, recursos, metodología y actividades propuestas como una salida de campo, un videoforo, un video educativo y exposiciones estudiantiles apoyadas en TIC.
1. El uso de materiales didácticos despierta el interés de los estudiantes y los motiva a aprender de manera significativa. Activan procesos cognitivos, afectivos y sociales.
2. Dichos materiales permiten desarrollar procesos cognitivos como la observación y organización, además de generar procesos afectivos y sociales al fomentar el trabajo en equipo.
3. Los estudiantes logran aprendizajes con mayor eficacia y menor esfuerzo gracias a que los materiales didácticos facilit
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre los Pueblos Originarios de Chile. La lección introduce el tema a través de un video y cubre los Pueblos Originarios del norte, centro y sur de Chile. Los estudiantes crearán una presentación en PowerPoint y serán evaluados en sus conocimientos y habilidades TIC. El objetivo es que valoren la diversidad cultural en Chile.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre los cuidados del cuerpo. La lección utilizará recursos en línea e incluirá actividades como ver un video, revisar contenidos sobre salud e higiene, y crear una presentación en PowerPoint. Los estudiantes aprenderán sobre prácticas de autocuidado y una alimentación balanceada a través de estas tareas interactivas evaluadas con una rúbrica.
Este documento presenta una planificación de clases para enseñar sobre el movimiento y rotación de la Tierra. La lección se divide en dos clases. En la primera clase, los estudiantes activarán sus conocimientos previos viendo un video y aprenderán conceptos clave. Desarrollarán un cuestionario. En la segunda clase, crearán un mapa conceptual usando herramientas TIC y completarán una evaluación. Al final, reflexionarán sobre lo aprendido con el docente. El objetivo es que comprendan fenómenos astronómicos
Este documento presenta un recurso pedagógico sobre los oficios y su influencia en la sociedad actual. El recurso está dirigido a estudiantes de 2o año básico y busca que identifiquen diferentes actividades laborales y valoren la importancia del trabajo. El recurso utiliza las TIC y contiene secciones como presentación, activación, contenidos, actividades, evaluación y cierre.
Este documento presenta un recurso educativo para estudiantes de segundo nivel básico. El recurso se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar y caracterizar sus grupos de pertenencia como la familia, amigos, escuela y comunidad. Incluye contenidos, actividades, evaluaciones y una guía de implementación para el docente. El objetivo es que los estudiantes describan sus grupos de pertenencia a través de la creación de un collage y ficha de identidad.
Este documento presenta un recurso educativo para estudiantes de segundo nivel básico. El recurso se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar y caracterizar sus grupos de pertenencia como la familia, amigos, escuela y comunidad. Incluye contenidos, actividades, evaluaciones y una guía de implementación para los docentes.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre medios de transporte utilizando el recurso Prezi. La planificación incluye elementos curriculares, pedagógicos, de evaluación, fundamentación del uso de TIC, recursos necesarios, estrategia de implementación y posibles problemas y soluciones. La clase consta de 7 secciones -presentación, activación, contenidos, actividad, evaluación, cierre y créditos- y se implementará en una sola sesión de 90 minutos.
Este recurso busca que los estudiantes comprendan las ventajas de una alimentación equilibrada para la salud a través de tres secciones de contenido, la construcción de un mapa mental sobre dietas balanceadas y no balanceadas usando herramientas digitales, y evaluaciones. El recurso se enfoca en nutrición para 5° básico usando elementos pedagógicos como videos y actividades en línea evaluadas con una rúbrica.
Este documento presenta información sobre la programación educativa. Explica que la programación intenta resolver problemas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de manera sistemática. Describe cuatro rasgos clave de los programas: tienen un propósito, implican una representación, anticipan la acción y son intentos más que realidades constituidas. Además, detalla los componentes clave de la programación como las intenciones, objetivos, selección y organización de contenidos, estrategias y actividades.
En la Secuencia Didáctica propuesta se pretende abordar el concepto de biodiversidad, los niveles de diversidad biológica, su origen y evolución, causas de su pérdida, así como la importancia de su cuidado utilizando actividades y recursos que incorporan las TIC como asistentes en el proceso de construcción del conocimiento.
El documento presenta una actividad para grupos de estudiantes sobre aprendizaje basado en proyectos. Los estudiantes deben leer textos sobre planificación docente y el taller, y responder preguntas sobre cómo definirían y caracterizarían el aprendizaje basado en proyectos, el rol del docente y los estudiantes, experiencias previas con este método, su relación con las webquest, y su factibilidad durante la residencia pedagógica.
El documento describe tres cursos de formación para profesores en el uso de TIC en diferentes niveles educativos. El primero enseña el uso de ordenadores en educación infantil, el segundo el uso de pizarras interactivas en primaria, y el tercero herramientas de internet para clases de inglés en secundaria. Se proporcionan detalles sobre objetivos, contenidos y actividades para cada curso.
El documento trata sobre el diseño de la instrucción. Explica que el diseño de la instrucción es un proceso importante llevado a cabo por los docentes que implica analizar, organizar y planificar los elementos del currículo. Luego, describe la evolución histórica del diseño de la instrucción desde la década de 1960 hasta la actualidad, pasando por enfoques conductistas, cognitivos y constructivistas. Finalmente, analiza elementos como objetivos, competencias y contenidos que componen el diseño de la instrucción, así como modelos como ADDIE y
Este documento presenta una pauta de cotejo para evaluar trabajos. La pauta incluye seis descriptores como el envío correcto por correo electrónico, coherencia con el contenido, búsqueda de imágenes adecuadas, información clara y precisa, comprensión del tema, y cumplimiento de la estructura solicitada. Se calificarán los descriptores en una escala de muy bueno a inadecuado.
El documento presenta un guión de trabajo para dos clases. En la primera clase, los estudiantes revisarán el guión, realizarán una actividad de introducción, leerán los contenidos, buscarán y enviarán imágenes de formas de relieve con breves conclusiones. En la segunda clase, continuarán buscando imágenes de formas de relieve con descripciones, completarán tres evaluaciones con preguntas de verdadero/falso, completar oraciones y unir imágenes, y el profesor cerrará la clase.
Este guión docente describe un plan de 3 clases para enseñar sobre las formas de relieve. La primera clase incluye activar conocimientos previos, comprender contenidos y buscar imágenes de formas de relieve. La segunda clase continúa la búsqueda de imágenes y realiza 3 evaluaciones. La tercera clase finaliza con discusiones grupales y reflexiones sobre los contenidos y actividades.
La pauta de cotejo evalúa un proyecto en Power Point asignando puntajes de 0 a 5 en categorías como finalización, coherencia con el contenido, creatividad, trabajo en equipo, claridad de la información, comprensión del tema, y cumplimiento de la estructura requerida.
El guión guía a los alumnos a través de una secuencia de actividades de aprendizaje de 90 minutos que incluye revisar instrucciones, activar conocimientos previos, leer contenidos, desarrollar una actividad, evaluarse a sí mismos y dar comentarios de cierre.
Este documento proporciona un guión de 90 minutos para una clase que incluye 7 pasos: 1) revisar el guión, 2) dar la bienvenida, 3) activar conocimientos previos, 4) comprender contenidos con apoyo del docente, 5) desarrollar una actividad, 6) realizar una evaluación, y 7) cerrar con comentarios.
1. PLANIFICACIÓN DE LA CLASE DIGITAL (ODEA COMPLEJA)
ELEMENTOS CURRICULARES
Elementos curriculares
Descriptor Descripción
Nivel 2º Año Básico.
Sector Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural.
Unidad
Vida y medio Ambiente.
Contenidos
Diversidad del entorno local: características del paisaje.
Temas Caracterización de los diferentes paisajes
Nombre del “Conociendo nuestro entorno”
recurso
Objetivo Establecer características de la vida social desde el punto de vista
Fundamental del clima y el paisaje, y de las actividades productivas de bienes y
servicios.
La persona y su Entorno: La protección del medio ambiente natural –
patrimonio de la humanidad- evitando provocar daños que afecten la
vida de personas y de otros organismos vivientes, es el tema central
OF Transversal del cuarto semestre: Vida y Medio Ambiente.
El desarrollo de la iniciativa personal, de la capacidad de trabajar en
equipo y del espíritu emprendedor.
Mapa de Progreso de Materia y sus transformaciones:
Nivel 1: Comprende que los objetos que le rodean están constituidos
Mapa de Progreso por diversos materiales, que presentan características que permiten
e Indicadores darle diferentes usos y que estos materiales pueden experimentar
cambios. Realiza observaciones en su entorno y las describe en forma
oral y escrita. Compara y clasifica de acuerdo a categorías
2. elementales. Hace preguntas y conjeturas realistas sobre funciones,
causas y consecuencias de lo que observa y conoce. Reconoce que
entre dos descripciones de un mismo objeto pueden surgir
diferencias.
Nivel 1
Dimensión tecnológica: Utiliza aplicaciones simples - como juegos
didácticos y de entretención y programas de dibujo simple- siguiendo
instrucciones presentadas en lenguaje icónico o escrito, hasta llegar
a resultados o productos finales. Emplea vocabulario básico
específico.
Mapa K-12
Dimensión información: Reconoce y emplea la información de los
iconos de la pantalla.
Dimensión Comunicación: Utiliza, de manera dirigida y acotada,
herramientas de comunicación como e-mail para enviar y recibir
mensajes a otros.
Dimensión Ética: Respeta normas básicas de cuidado y seguridad en
el uso del computador.
3. Elementos Pedagógicos
Descriptor Descripción
En la sección de “Presentación” los alumnos
conceptualmente localizan lo que irán a abordar con
respecto a la temática del recurso, reconociendo que se
trata de los diferentes relieves de nuestros paisajes.
En la sección de “Activación” los alumnos se acercan a la
temática sobre si reconocen las distintas formas de relieve
en el lugar donde viven a través de la visualización de un
video sobre cordilleras, montañas, volcán, valle, entre
otros, lo que les permitirá despertar conocimientos previos,
motivarse e introducirse de pleno a la temática.
En la sección de “Contenidos” los alumnos deben revisar
Secuencia de secciones de contenidos para poder llegar a analizar las
Aprendizaje características de nuestro paisaje. El contenido que deberán
revisar será sobre “¿Qué es relieve?” para que se den
cuenta que es una parte importante del paisaje de nuestro
país. De esta forma el estudiante está reconocimiento la
importancia de nuestro paisaje, y está apropiándose de un
aparato conceptual y finalmente está haciendo uso de
elementos para reconocer los distintos tipos de relieves que
existen en nuestro país.
En la sección de “Actividad” los alumnos deben buscar
imágenes (deben enviarla como mensaje de correo
electrónico con apoyo o ayuda), donde deben dar a conocer
todas las formas de relieve que existan. Estas deben ser
imágenes de paisajes que muestren cordilleras, montañas,
volcán, valle, entre otros. En donde deben identificar cada
forma, si es plana o presenta diferentes alturas y formas,
una vez elegidos las imágenes deben escribir una breve
conclusión de modo de poner en práctica los aprendizajes
anteriores, ya que no sólo deben identificarlas, sino
también, interrelacionarlas con su importancia. Esta
actividad se realiza en 180 minutos (2 clases), de modo que
los estudiantes tengan tiempo de internalizar lo aprendido y
poder madurarlo de forma cognitiva. En esta parte los
estudiantes comparten sus trabajos por medio de exposición
al curso.
4. En la sección de “Evaluaciones” los alumnos ponen a
prueba sus conocimientos conceptuales por medio de tres
ítem: El primero de verdadero y Falso, el segundo de
completar la oración, y el tercero de unir imágenes según
corresponda, Cada uno con un tiempo determinado para su
desarrollo.
En la sección de “Cierre” finalmente los estudiantes
sintetizan, con ayuda del docente, los elementos vistos a lo
largo de su trabajo, además de reflexionar sobre la
diversidad de nuestro entorno, para de esta forma cerrar el
proceso de aprendizaje.
La evaluación del trabajo a realizar, está dada por una
Pauta de Cotejo de evaluación (que está en parte de
“Actividades”, para que los estudiantes tengan claridad de
los parámetros que se utilizarán para ser evaluados), la cual
mide 6 categorías: envió correcto del trabajo por vía de
Evaluación mensaje de correo electrónico, Existe coherencia y relación
con el contenido, la búsqueda de imágenes adecuadas,
Contiene información clara y precisa, Comprensión y
manejo del tema, Contiene toda la estructura pedida por el
profesor.
Las TIC se fundamentan en este recurso a partir de la
Fundamentación temática, y que el centro conceptual de este recurso es
de uso de Tic reconocer los distintos relieves de nuestro paisaje, y por
que contribuirán a realizar un trabajo congruente con el
tema, ágil y a organizar conceptualmente las distintas ideas
que se presentan a partir del la construcción de la
actividad clave del recurso: enviar como mensaje de correo
electrónico con apoyo o ayuda donde deben dar a conocer
todas las formas de relieve que existan.
La incorporación de TIC en este sentido, viene entonces a
reforzar el propio contenido y a entregarles a los
estudiantes una herramienta on-line que podrán seguir
utilizando en otros sectores de aprendizaje, el cual además
estará siempre permanente al ser on-line.
5. Recursos:
El recurso digital.
Acceso a conexión a Internet.
Insumos:
Recursos, Laboratorio de computación o laboratorio móvil portátil (es
insumos y preferible este último para aprovechar las dependencias de
requisitos la sala para trabajar).
Pizarra y plumones.
Requisitos:
Navegador de Internet con plugins de flash instalado.
Que la conexión a Internet no tenga bloqueada la página de
Youtube.
1.- revisar de forma completa esta planificación y tratar de
cotejar antes de la implementación en la sala de clases con
los estudiantes que se conoce el recurso a través de una
exploración previa, que todos los insumos, requerimientos y
recursos están en orden (se puede hacer un check list para
ello) y revisar bien la secuencia en donde se combina
explicación docente y trabajo de estudiantes.
2.- Haber discutido previamente el tema de la globalización
y usar este recurso como una manifestación concreta de su
impacto, reconocer los distintos relieves de nuestro paisaje,
de esta forma los estudiantes seguirán dentro de la misma
Estrategia de secuencia de aprendizaje.
implementación
3.- Apuntar a la colaboración constante de los estudiantes,
sobre todo en la reflexión ante los conceptos y cuanto al uso
de herramientas TIC para la construcción del recurso,
siempre resulta clave la colaboración entre compañeros,
para que los estudiantes vayan a la par en el desarrollo de
las distintas secciones del recurso y en el desarrollo de sus
propios aprendizajes.
4.- Tratar de respetar los tiempos lo más posible ya que
estos están ajustado a tres clases, eventualmente si se
requiere se puede o abarcar una sesión más o disminuir y
acotar en trabajo de ciertas secciones, especialmente de los
requerimientos de la actividad para hacerla más breve o del
tiempo dedicado a los contenidos, eventualmente también
se puede cambiar, disminuir o incluso suprimir partes como
al evaluación o el cierre aunque ello no es recomendable.
6. 5.- Indicar siempre los ritmos de trabajo y los elementos
más relevantes que suelen irse a los estudiantes, por lo cual
es esencial siempre remitirles a su guión, para que puedan
ver por ejemplo la Pauta de Cotejo de evaluación para la
construcción de la actividad de forma previa entes de
realizarla.
6.- Necesariamente se sugiere que los alumnos socialicen y
compartan sus productos en la sesión de comentario de la
parte de Actividad del recurso para que puedan contemplar
las imágenes que han creado sus compañeros, además como
docente ello permite tener centralizada toda la entrega de
este trabajo, evitando la recolección de los mismos.
7.- Es importante intentar establecer algún registro de los
resultados de la evaluación de los estudiantes, ya sea por
medio de que estos entreguen sus resultados, por medio el
registro del docente de estos o por medio del registro entre
ellos mismos. La idea es que todo el curso pueda realizar a
la vez el proceso de evaluación al igual que el de cierre por
ser esta última una instancia colaborativa.
Problemas Problemas Posibles Soluciones Posibles
posibles y
soluciones
Caída de conexión a Avanzar en las otras secciones
Internet. del recurso, eventualmente si
falla en la parte de la
actividad se puede realizar en
formato de texto Microsoft
Office Word.
Que alguna imagen del Rápidamente se puede
recurso no esté disponible reemplazar por otro, por
ejemplo las imágenes es cosa
de buscar en Google imágenes
de similares características,
también se pueden encontrar
varias herramientas on-line
que permitan encontrar las
imágenes.
7. Que no hayan equipos Se puede trabajar este recurso
computaciones disponibles con un data y un PC, ya que el
docente va explicando algunas
partes y acciones, además de
proyectar los insumos en el
data y los estudiantes van
trabajando de forma
colaborativa en sus propios
cuadernos.
8. Planificación de clase
Clase Sección Tiempo Orientaciones Orientaciones
del Docente Estudiante
recurso
Revisar esta sección en Sin descripción, ya que se
Inicio Docente 30 unos 30 minutos antes trata de un trabajo
Nº1 de comenzar la sesión previo que realiza el
de trabajo con los docente antes de
estudiantes (es el implementar el recurso
tiempo de planificación en el aula.
de 15 minutos de cada
una de las Tres clases).
Revisar de forma Revisar de forma
Presentación 10 completa la completa la
“Presentación” del “Presentación” del
recurso y el guión de recurso y del guión de
trabajo del docente y trabajo del alumno.
solicitar al estudiante
que haga lo mismo con
su guión, debiendo ser
lo primero que haga el
alumno al enfrentarse
al recurso.
Solicitar al estudiante Desarrollar la actividad
Activación 20 el desarrollo de la de activación para poder
actividad de activación contextualizar el trabajo
para poder que se desarrollará a
contextualizar el largo del recurso.
trabajo que se
desarrollará. Esta
actividad debe servir
para ver y despertar los
conocimientos previos
de los estudiantes,
además se debe
orientar la socialización
de sus respuestas de
manera grupal.
9. Solicitar a los Leer y revisar los
Contenidos 30 estudiantes la lectura y contenidos de trabajo,
comprensión de la parte revisando los diferentes
de contenidos, conceptos y sus
debiendo revisar los link hipervínculos de
de profundización profundización.
además de recurrir a
Internet cuando
necesiten algo.
Eventualmente también
pueden recurrir al
docente quien debe
orientar a que el
estudiante construya su
propia respuesta
mediante el uso de la
Web, para lo cual se le
debe enseñar como
buscar información,
seleccionarla, validarla
y sistematizarla.
Solicitar a los Desarrollar la actividad,
Actividad 30 estudiantes el en la cual debe hacer
Nº2 (parte 1) desarrollo de la buscar imágenes (deben
actividad, en la cual enviarla como mensaje de
deben buscar imágenes correo electrónico con
(deben enviarla como apoyo o ayuda), donde
mensaje de correo deben dar a conocer
electrónico con apoyo o todas las formas de
ayuda), donde deben relieve que existan. Estas
dar a conocer todas las deben llevar una breve
formas de relieve que conclusión.
existan. Estas deben Para ello puede revisar
llevar una breve los tutoriales para que
conclusión. Se les vea cómo funciona la
debe recordar que herramienta. Además
revisen los tutoriales puede ver la Pauta de
para que vean cómo Cotejo de evaluación de
funciona la la actividad para que
herramienta, además de tenga presente como el
que revisen la Pauta de profesor evaluará.
Cotejo para que tengan
en cuenta cómo serán
evaluados.
10. Continuar con la Continuar con la
Actividad 30 búsqueda de imágenes, búsqueda de imágenes,
donde deben dar a donde deben dar a
(parte 2) conocer todas las conocer todas las formas
formas de relieve. Se de relieve. A partir de las
sugiere que los instrucciones del docente
estudiantes en la se deberá dejar
sección de comentarios eventualmente el link y
de la página de una pequeña descripción
“Actividad” dejen sus o comentario de la parte
comentarios sobre su de “Actividad”.
trabajo.
11. Solicitar el desarrollo Desarrollar las 3
Evaluación 30 de las 3 evaluaciones evaluaciones que se
que se proponen según proponen según sus
sus instrucciones, instrucciones,
desarrollando primero desarrollando primero las
las 7 preguntas de 7 preguntas de verdadero
verdadero o falso (para o falso (para lo cual
lo cual tienen 10 tienen 10 minutos), los 7
minutos), los 7 completar la oración
completar la oración (para lo cual tienen 15
(para lo cual tienen 15 minutos) y las 7 unir
minutos) y las 7 unir imágenes según
imágenes según corresponda (para lo cual
corresponda (para lo tienen 15 minutos)que se
cual tienen 15 minutos), proponen. Se sugiere que
debiendo desarrollar los estudiantes realicen
nuevamente las nuevamente las
actividades en que se evaluaciones en que
encuentren más estén más deficientes.
deficiente a partir de
los porcentajes de logro
que se sugieren para
cada actividad.
Al finalizar todo el Atender la síntesis que se
Cierre 30 recurso, se deben dar desarrolla al final del
ciertas impresiones recurso y realizar las
generales del trabajo breves acciones que se
desarrollado por los solicitan en esta parte
estudiantes, además de para poder reflexionar
solicitarles un análisis ante lo aprendido.
verbal de forma
grupal, sobre los
contenidos trabajados y
las actividades
desarrolladas, además
de la reflexión a modo
de síntesis de las
sencillas