El documento presenta una planificación didáctica para enseñar el relieve colombiano a estudiantes de 3° primaria. Incluye objetivos, actividades, recursos y métodos de evaluación, promoviendo un aprendizaje significativo y cooperativo. Se espera que los estudiantes comprendan y participen activamente en el tema, al tiempo que desarrollan competencias argumentativas e interpretativas.

1. Planeaciónde didáctica de las cienciassociales
Docente: Michael Andrés Zamorano
Rojas
Institución Educativa: Normal Superior
Santiago De Cali
Área: Ciencias
Sociales
Asignatura: Ciencias
Sociales
Tema: El relieve y relieve
Colombiano
ESTANDARES:
 Factores (desempeño): manejo
conocimientos propios de las
ciencias sociales.
 Enunciado identificador: Relaciones
espaciales y ambientales.
 Subprocesos (competencias):
1. Reconozco y describo las
características físicas de las
principales formas del paisaje.
2. Establezco relaciones entre los
accidentes geográficos y su
representación gráfica.
 Busco información en diversas
fuentes (libros, Internet,
experiencias propias y de otros...) y
doy el crédito correspondiente.
Grado/Edad: 3° Primaria
Edad. 8-9 Años
Competencia: Argumentativa, Propositiva, Interpretativa. Tiempo/ Cantidad de Sesiones
Desempeño:
El estudiante comprende las clases de relieve y reconoce el relieve Colombiano y su
ubicación.
El estudiante participa activamente en clase.
El estudiante realiza satisfactoriamente las actividades propuestas por el maestro en
formación.
1 Saludo 10 minutos
2 Sensibilización al tema 30 minutos
3 Preguntas 15 minutos
4 Actividades 45 minutos a 1 hora
5 Retroalimentación 10 minutos
6 Despedida 5 minutos
Todo acerca del relieve:
Teoría epistemológicaycientíficarelacionadaatodoloque es
un relieveysuscomponentes.
Recursos TIC.
Primeramente:
 Videosobre el relieveysusformas
Requisitos:
Tableropara dar la teoría epistemológicaycientíficasobre loque esunrelieve ysus
componentes.
Cartulinas,marcadores,escarchapararealizarlaactividadde la clase haciendoreferenciaalo
vistoenla clase.
Lo que se necesitaparatrabajaren estaclase esun computadorque tengaacceso a internet

2. Planeaciónde didáctica de las cienciassociales
https://youtu.be/zwBkG64qO-8
 Evaluaciónvirtual sobre loaprendidoenclases
https://luisamariaarias.wordpress.com/2012/0
6/02/autoevaluacion-1-formas-de-relieve-de-
interior/
Actividades:
 Juegosvirtualesparaprofundizaryaclarar el
tema
https://luisamariaarias.wordpress.com/cono/te
ma-9-o-relevo/formas-de-relevo/
 Dibujoenunoctavo de cartulinaun relieve
basándome sobre loaprendidoenlaclase.
Objetivo:
Que el estudiante interpretee interiorice el conocimientoa
travésdel aprendizaje basadoenlaexperienciasignificativa,
vinculandoel aulade clase enuntrabajo cooperativoygrupal.
Descripción:
 Despuésde laexplicaciónteórica,yde observar
el videolosestudiantespasaranarealizarde
formagrupal y virtual unaserie de juegos
didácticosacerca del tema.
 A Cada estudiante se le vaaentregarun octavo
de cartulinaenel cual de forma individual,ellos
deberándibujarunrelieve partiendode lovisto
y aprendidoenlaclase.
para poderingresara laspáginasy realizarlostalleres.

3. Planeaciónde didáctica de las cienciassociales
Recursos:
 Computadoryvideobeam
 Internet
 Cartulinas
 Colores,marcadoresyescarcha
Docente Estudiante
 1 saludo
 2 sensibilización o explicación del tema
 3 respondo las preguntas de los estudiantes
 4 retroalimentación
 5 despedida
 1 saludo
 2 atienden a la explicación
 3 participan
 4 realizan el taller
 5 retroalimentación
 6 despedida
ReflexiónFinal (cierre):
El estudiante comprendióel tema del relieve,formasy componentes,
desarrollósatisfactoriamente lo planteadoen clase.
Evaluación
Aspectos 5 4 3 2 1
Nombre del Proyecto: Jugando, jugandocon el relieve Colombiano
Descripción: esta clase está planeada con el fin de que el estudiante desarrolle las actividades, participe en clase y lleguen a comprender
satisfactoriamente el relieve Colombiano
Observaciones:el temapara abordar causa curiosidadenel estudiante,generapreguntasyse lograuna sensibilizacióndel temasatisfactoria.

4. Planeaciónde didáctica de las cienciassociales