El documento presenta un plan de lecciones para una unidad sobre ácidos y bases dirigida a estudiantes de tercer grado. La unidad incluye tres sesiones con actividades para que los estudiantes identifiquen propiedades macroscópicas de ácidos y bases, definan un indicador ácido-base y su utilidad, y expliquen la reacción de neutralización.

1. -1506855130810Subsecretaría de Educación BásicaDirección General de Desarrollo Curricular<br />Datos generales<br />Escuela: TELESECUNDARIA“ TEODORO ALVAREZ BUSTAMANTE “Asignatura:CIENCIAS CON ENFASIS EN QUIMICA.Grado y Grupo:TERCER GRADO GRUPO “ C “Nombre del Profesor(a):PROFRA. PATRICIA CRUZ LUCASBLOQUE: 4 LA FORMACION DE NUEVOS MATERIALES Período: Del: 1º. DE MARZO al: 15 DE ABRIL-2011 TEMA:PROPIEDADES MACROSCOPICAS DE SUSTANCIAS ACIDAS Y BASICAS.REACCIONES DE NEUTRALIZACIONSUBTEMA(S):-SUSTANCIAS ACIDAS Y BASICAS-INDICADOR ACIDO-BASE-REACCION DE NEUTRALIZACION¿Qué quiero lograr con el desarrollo de estas actividades?:LOS ALUMNOS IDENTIFICARÁN PROPIEDADES MACROSCÓPICAS DE LOS ÁCIDOS Y LAS BASES Y CLASIFICARÁN MATERIALES CON ESTAS PROPIEDADES POR MEDIO DE UN INDICADOR ÁCIDO BASE.Modalidad de trabajo:Secuencia didáctica 19: ¿AGRIO O AMARGO?Proyecto: EN UN DÍA DE CAMPO SUFRES LA PICADURA DE UNA AVISPA. EN TU MOCHILA SE ENCUENTRAN LOS SIGUIENTES MATERIALES: AGUA, SAL, VINAGRE Y JABÓN. ¿CUÁL UTILIZARÍAS PARA CALMAR EL ARDOR POR LA PICADURA? ¿CÓMO SABER SI ESTOS MATERIALES CONTIENEN SUSTANCIAS ÁCIDAS O BÁSICAS? ARGUMENTA TU RESPUESTA.<br />MAPA DE CONTENIDOS DEL SUBTEMA O SUBTEMAS A DESARROLLAR<br />SUSTANCIAS ACIDAS Y BASICAS<br />INDICADOR ACIDO-BASE<br />REACCION DE NEUTRALIZACION<br />Título¿AGRIO O AMARGO?SESIONES INVOLUCRADASMOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADESRECURSOS DIDÁCTICOSAPRENDIZAJES ESPERADOSSESION 1 PARA EMPEZARACTIVIDADES DE INICIO-Observen del video : HYPERLINK quot;
http://www.youtube.com/watch?v=fvR8AXAVlpsquot;
YouTube - ácidos y bases Libro del maestroExpliquen cómo se clasifican los ácidos ylas bases a partir de sus propiedades macroscópicas.SESION 2 -CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE-MANOS A LA OBRAACTIVIDAD UNO-MANOS A LA OBRATEXTO DE INFORMACION INICIAL.-MANOS A LA OBRAACTIVIDAD DOS-PARA TERMINARTEXTO DE FORMALIZACIONACTIVIDADES DE DESARROLLO-Lean individualmente el problema-Establezcan con su equipo los conceptos a investigar de tarea para resolver el problema.-Contesten las preguntas sugeridas en el libro de texto.-Realicen en equipo la práctica uno para que identifiquen sustancias ácidas y básicas.-Contesten las preguntas sugeridas en su libro.-Lean en equipo el texto ¿ de qué color es el tornasol ? y comenten el contenido con sus compañeros.-Elaboren en equipo el indicador de col morada y lo usen para identificar ácidos y bases.-Anoten sus resultados en la tabla-En equipo lean el texto ¿qué pasa si mezclamos un ácido con una base ?-Subrayen de color rojo las sustancias base y de azul las ácidas que encuentren en el texto. Copien en su cuaderno las reacciones de neutralización mencionadas en el texto.-Exploren la siguiente pagina CienciaNet : Experimentos con ácidos y basesLibro del alumnoColores Por equipo: Once frascos de vidrio pequeños con tapa, unacucharada de ceniza, aspirina, una cucharada de yeso, cincocucharadas de vinagre, cinco cucharadas de leche, cincocucharadas de jugo de limón, cinco cucharadas de yogurt, unacucharada de bicarbonato de sodio, una cucharada de chile en polvo, una cucharada de cal apagada, cinco cucharadas deagua y plumón para marcar.Ácidos y bases que nos rodeanPrograma televisivo edusatPor equipo: Mortero o molcajete, dos hojas de col morada,los 11 frascos con las sustancias de la Actividad UNO, frascopequeño con tapa, gotero o popote, 50 ml de alcohol,coladera, plato blanco de vidrio, 5 cucharadas de sosacaústica o NaOH, cinco cucharadas de ácido muriático o HClClasificar diferentes materiales comoácidos o bases.Definir un indicador ácido-base y mostrar su utilidad para identificar ácidos y bases.Identificar diferentes materiales comoácidos o bases usando un indicadorácido-base.Explicar la reacción de neutralización.Valorar la importancia de la Química para obtener nuevos materialesaprovechables en la vida diaria.SESION 3 LO QUE APRENDIMOSACTIVIDADES DE EVALUACIÓNPRODUCTOS FINALESResuelvan las secciones:Resuelvo el problema¿Para qué me sirve lo que aprendí?Ahora opino qué…Vean el programa edusat para reafirmar sus conocimientos.Indicadores ácido-baseInteractivo.Los productos de la neutralizaciónPrograma televisivo edusatOrientaciones para la evaluaciónLA EVALUACION SE EFECTÚA MEDIANTE LA RESOLUCIÓN DE LA SECCIÓN ¿PARA QUÉ ME SIRVE LO QUE APRENDÍ ? YA QUE EN ELLA SE EVALÚA LA DISTINCION QUE HACEN LOS ALUMNOS, DE SUSTANCIAS BASICAS Y ACIDAS, ASI COMO DEL MANEJO QUE TIENEN DE ELLAS Y EL RESPETO A LAS RECOMENDACIONES QUE SE LES HACEN, COMO EL USO DE GUANTES. TAMBIÉN CON LA SECCIÓN AHORA OPINO QUÉ, PUES EN ELLA PODEMOS PONER ATENCIÓN A LA ACTITUD QUE REFLEJAN LOS ESTUDIANTES ANTE LA RELACIÓN ENTRE LAS PROPIEDADES ÁCIDAS O BÁSICAS DE UN MATERIALY SU REPERCUSIÓN EN EL AMBIENTE Y LA SALUD.Retos en la aplicación<br />Rubrica<br />