2014 f ga.. planeacion didactica sociales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 8110Septiembre 14. 2010
BUREAUVERITAS- Acreditación de Calidad NTCGP 1000: 2009, ISO 9001: 2008
Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 0891 Julio 2001
Secretaria de Educación Departamental del Valle del Cauca
Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
Correo Electrónico: normalsuperiorcali@hotmail.com
NIT 800243065-3
PLANEACIÒN CURRICULAR
DEL ÀREA
Versión
04
Fecha:
15/01/2014
Página
1 de 4
Código:
F-GA 01
DATOS GENERALES
NIVEL EDUCATIVO FORMACION COMPLEMENTARIA
ESPACIO ACADEMICO
DIDACTICA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES
SEMESTRE 3-1
NUMERO DE CREDITOS 2
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL (Presencial) 4
HORAS SEMESTRALES (Presencial) 72
HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE 24
PERIODO ACADÉMICO 2015.
PROFESORA (OR) GUSTAVO NAVIA SILVA
CORREO ELECTRÓNICO gusnasil@hotmail.com.
FECHA DE ACTUALIZACIÓN Enero 2015.
1. PRESENTACIÒN
La propuesta de la Didáctica de las Ciencias Sociales en la formación de maestros y
maestras en nuestra Institución, se fundamenta en la ley general de Educación ( 115 de
1994), en sus artículos 23 y 31, donde establece la obligatoriedad de ésta área en la
formación de las niñas y niños en la educación, es por ello que nuestra institución
acata y promueve los lineamientos y directrices del MEN para hacer de su enseñanza
un trabajo integrador, flexible, significativo y vivencial, para así coadyuvar a formar
hombres y mujeres que de una manera crítica, propositiva y adecuada afronten los
nuevos retos de las futuras sociedades a nivel regional, nacional y global.
Las estrategias pedagógicas y los propósitos formativos propuestos buscan fortalecer
el pensamiento crítico, divergente, la reflexión permanente y el manejo de las Tics y
hacia el mejoramiento continuo de la acción pedagógica, que invita a pensar en un
maestro que entendiendo el carácter y la naturaleza de las Ciencias Sociales,
trascienda el nivel de transmisor de anécdotas históricas y de realidades sociales, para
llegar a formar seres humanos que vivan con “actitud histórica” y “responsabilidad
social”. Se trata de hacer una reflexión que permita educar integralmente al niño y la
niña, desarrollando en él una serie de actitudes que necesariamente lo ubicarán en el
acontecer temporal de ese grupo humano al cual pertenece. En este sentido, es
importante que como futuros maestros, los estudiantes comprendan que las Ciencias
Sociales no pueden seguir siendo consideradas como un área de segunda mano como
usualmente se le ha visto. Es el maestro quien tiene que empezar a tomar conciencia
del riesgo que representa para la formación del ser humano, la jerarquización y

Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
NIT 800243065-3
DEL ÀREA
Versión
04
Fecha:
15/01/2014
Página
2 de 4
Código:
F-GA 01
discriminación a que son sometidas en nuestro sistema educativo a las distintas áreas
del conocimiento.
Como área específica, con un cuerpo de conocimientos muy propios y con pretensiones
formativas puntuales, es importante pensar en su enseñanza, es decir, las estrategias
metodológicas y didácticas puntuales que harán más fácil su comprensión por parte del
estudiante de preescolar y básica primaria. Para ello, la disciplina – Didáctica de las
Ciencias Sociales, aportará elementos conceptuales suficientes que le permitan al
maestro asumir ejercicios prácticos en la enseñanza de esta área fundamental, a partir
de didácticas alternativas que se vienen desarrollando como estrategias innovadoras.
Los contenidos a desarrollar están dados en cuatro dimensiones: La génesis de las
Ciencias Sociales, Aspectos Metodológicos y Didácticos, El lenguaje de las Ciencias
Sociales y los lineamientos y estándares del Ministerio de Educación Nacional (MEN),
fundamentos indispensables para el desarrollo de los procesos cualificados, integrales
de enseñanza y aprendizaje, que desarrollaran orientaciones acordes a las expectativas
sociales, culturales y ambientales acordes a los cambios en los procesos relacionados
con las prácticas escolares.
1. PROPOSITOS DE FORMACIÓN EN RELACION CON LAS
INTENCIONALIDADES DE:
• La propuesta de
formación
Normalista.
La Normal Superior Santiago de Cali plantea tres propósitos
centrales: ”la construcción del sentido de identidad de sus
protagonistas, la cohesión de la Normal como comunidad que
piensa y problematiza su razón de ser: “Formar maestros de
excelente calidad humana y profesional” y el compromiso con
los procesos de transformación y cambio del contexto local a
partir del diseño y movilización de programas y proyectos de
impacto social”
• El espacio
académico
En el contexto de la pedagogía problémica, que sustenta el PEI,
la Didáctica de las Ciencias Sociales propicia espacios de
reflexión crítica y cuestionamiento de la realidad social que le
posibilitan al maestro en formación, referenciarse como sujeto
en un contexto nacional en permanente interacción. El propósito
formativo está orientado para que ese sujeto que se referencia
opte por ser “un sujeto político” que desde la reflexión y la
acción contribuya a la transformación del contexto escolar,
social y político e incida significativamente en la formación de
los niños en esa dirección.
2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
• Desarrollar competencias investigativas que le viabilicen respuesta a los

Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
NIT 800243065-3
DEL ÀREA
Versión
04
Fecha:
15/01/2014
Página
3 de 4
Código:
F-GA 01
diferentes interrogantes que se plantean desde la Didáctica de las Ciencias
Sociales.
• Interpretativa: leer e interpretar realidades desde los hechos históricos de
diferentes formas de lecturas de textos y de contextos con el fin de realizar
inferencias.
• Argumentativa: Asumirse como sujeto propositivo en el tratamiento de los
grandes desafíos que enfrenta el desarrollo educativo y cultural desde la
perspectiva de la didáctica de las Ciencias Sociales como proceso de
enseñanza aprendizaje en su labor educativa, respondiendo a las exigencias
que plantea la educación, el conocimiento, la ciencia, la tecnología y su
práctica pedagógica.
• Argumentativa: Sustentar con propiedad teorías y enfoques pedagógicos y
didácticos.
• Propositiva: Plantea alternativas de solución a los problemas epistemológicos
que encuentra en su espacio pedagógico.
• Desarrollar competencias cognitivas que le posibilite relacionarse de manera
dialógica con el conocimiento, para comprender, explicar y criticar su
realidad y el proceso de enseñanza aprendizaje.
3. OBJETO DE ESTUDIO DEL ESPACIO ACADÉMICO
La Didáctica de las ciencias sociales, se ubica en el principio de enseñabilidad, para
identificar y apropiarse de las didácticas más adecuadas y hacer asequible el
conocimiento de este campo de manera particular, en el proceso enseñanza
aprendizaje.
4. OBJETIVOS:
• Generales
• Analizar la estructura de los estándares en
Ciencias Sociales (MEN) para que, en coherencia
con los lineamientos, se creen propuestas
didácticas para fortalecer su práctica pedagógica.
• Construir y sustentar propuestas de enseñanza de
las Ciencias Sociales en preescolar y educación
primaria.
• Analizar los diferentes paradigmas desde donde
se ha enseñado las ciencias sociales en Colombia
• Generar espacios de reflexión sobre las distintas
perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas
en la enseñanza de las Ciencias Sociales.
• Específicos- • Reflexionar sobre el concepto de didáctica y su relación
con la enseñanza.
• Reflexionar y discutir sobre las distintas perspectivas

Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
NIT 800243065-3
DEL ÀREA
Versión
04
Fecha:
15/01/2014
Página
4 de 4
Código:
F-GA 01
disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de
las Ciencias Sociales, la historia y las competencias
ciudadanas.
• Interiorizar y manejar el lenguaje básico de las Ciencias
Sociales y de la historia, de acuerdo al campo teórico
específico del área en mención.
• Analizar, reflexionar y discutir alrededor de los programas
curriculares y de los estándares planteados para las
Ciencias Sociales en preescolar y básica primaria.
• Estudiar y discutir algunas didácticas y estrategias
metodológicas innovadoras alrededor de la enseñanza de
las Ciencias Sociales.
• Desarrollar ejercicios prácticos –enseñanza de temáticas
específicas- que pongan en evidencia lo apropiado a nivel
conceptual.
• Generar estrategias que permitan aportar al proceso
enseñanza aprendizaje en los niveles de preescolar y
básica primaria.
5. 1|2ASPECTOS CURRICULARES BÁSICOS
• Núcleos
problemáticos-
ejes temáticos.
1. Cuál ha sido la constitución histórica de las ciencias
sociales y sus implicaciones educativas?
1.1El devenir histórico de las ciencias sociales y su
configuración disciplinar.
1.2Crisis y replanteamiento de las ciencias sociales.
1.3Nuevos retos a las ciencias sociales y a la educación.
1.4Las orientaciones de las ciencias sociales en el
currículo escolar colombiano.
2. El lenguaje de las Ciencias Sociales
2.1Construcción del tiempo.
2.2Construcción del espacio.
2.3Los Grupos humanos.
3. Los estándares en Ciencias Sociales
3.1Los propósitos de la enseñanza de las ciencias
sociales
3.2Aspectos metodológicos y didácticos.
3.3Educar con actitud histórica.

Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
NIT 800243065-3
DEL ÀREA
Versión
04
Fecha:
15/01/2014
Página
5 de 4
Código:
F-GA 01
3.4Socialización y normatividad.
3.5El ejercicio de la autoridad.
3.6Autogestión.
3.7El sistema de enseñanza.
3.8Los contenidos del currículo.
3.9La evaluación.
3.10 Lineamiento curricular en las ciencias sociales.
4. Práctica pedagógica en el aula
4.1Planeación y desarrollo de mini clases.
4.2Unidad didáctica en la ciencias sociales
4.3Planeación didáctica en la ciencias sociales
4.4Práctica docente de la didáctica de las ciencias
sociales.
5 Agenda de trabajo
académico (plan
de aula)
Ver anexo.
AGENDA_DE_ ciencias sociales..doc
6 Proyectos
Pedagógicos
transversales por
semestre.
Los estudiantes del tercer semestre desarrollaran el proyecto
transversal de educación Ambiental, estrategia pedagógica que
busca desarrollar competencias en los maestros en formación
para las identificaciones de necesidades en sus instituciones de
práctica para proponer estrategias en torno a este proyecto.
Para esto su proyecto debe responder a la pregunta: ¿Cómo
trascender lo ambiental de un mero activismo a una sólida
formación de los sujetos en torno a la conservación del medio
de lo sostenible?
7 FORMACIÓN INVESTIGATIVA
8 Estrategias de
formación y
desarrollo de
competencias
investigativas en
los estudiantes
Cada actividad del proceso pedagógico, responde a una
estructura funcional, que favorece el transito natural de lo
cognitivo a lo creador, suscitando la actuación simultánea entre
la apropiación de los conocimientos científicos-teóricos, la
asimilación de hábitos y el desarrollo de habilidades del
maestro en formación.
Desarrollando su capacidad plena para insertarse en el
conocimiento, avance de la ciencia y la tecnología en el campo
de la didáctica de las ciencias sociales, lo cual viabilice crecer
tanto en orden de la preparación profesional como en sus
condiciones personales y didácticas en su quehacer
pedagógico.
Los aspectos a desarrollar son:

Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
NIT 800243065-3
DEL ÀREA
Versión
04
Fecha:
15/01/2014
Página
6 de 4
Código:
F-GA 01
9 Capacidad para describir, analizar e interpretar la realidad
social: contexto histórico y socio- político.
10 Capacidad propositiva de intervención en el contexto social
y educativo.
11 Proyectos de
investigación
Se plantea un proyecto de investigación a partir de una
pregunta problémica: ¿Cómo aprovecha el maestro la didáctica
de las Ciencias Sociales para generar un proceso de
enseñanza- aprendizaje de forma que sea competente en su
labor profesional?
12 EVALUACIÓN
• Estrategias Cada actividad del proceso pedagógico, responde a una
estructura funcional, que favorece el tránsito natural de lo
cognitivo a lo creador, y el desarrollo de habilidades del maestro
en formación para su quehacer pedagógico. Las estrategias
empleadas para la evaluación de esta disciplina son:
a. Trabajo individual.
• Talleres, Síntesis, trabajo escrito.
• Socialización de temáticas.
• Análisis de lecturas.
• Evaluación escrita.
b. Trabajo en equipo.
• Exposición y sustentación de temáticas
• Análisis de documentos.
• Producción escrita.
• Participación en clase.
• Talleres y actividades.
• Creatividad en trabajos.
• Desarrollo de mini-clases.
• Criterios • Responsabilidad y compromiso en la ejecución de lecturas y
trabajos.
• Puntualidad y buena presentación en la entrega de los
trabajos o actividades.
• Participación activa y calidad de los aportes a partir de la
lectura crítica de los documentos, de la reflexión y toma de
posición personal y uso de aportes teóricos.
• Calidad en la redacción de los textos escritos (coherencia,
cohesión), introducción oportuna de los aportes teóricos y

Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
NIT 800243065-3
DEL ÀREA
Versión
04
Fecha:
15/01/2014
Página
7 de 4
Código:
F-GA 01
manejo del formato del tipo de texto elegido.
• Capacidad para contextualizar la fundamentación teórico
conceptual.
• Capacidad para producir textos que evidencien una
producción personal a partir de la lectura.
• Manejo conceptual, organización de las ideas, análisis
crítico, contextualización histórica y uso de ayudas en las
exposiciones de trabajo.
• Presentación de trabajos (normas APA)
• Presentación del escrito teniendo en cuenta la estructura del
tipo de texto solicitado
• Apropiación de las temáticas de exposiciones y
socializaciones de temáticas asignadas con anterioridad en
forma creativa.
• Competencias a
desarrollar
SABER (apropiación del conocimiento).
• Comprende y reconoce los diferentes enfoques y
teorías sobre la didáctica de las Ciencias
Sociales.
• Idéntica y analiza los estándares curriculares de
los diferentes grados de educación Básica
Primaria y de Preescolar, siguiendo los
lineamientos propuestos por el MEN.
• Propone alternativas y acciones pedagógicas que
contribuyen al mejoramiento de la enseñanza –
aprendizaje de las Ciencias Sociales.
HACER.
• Diferencia y caracteriza los aportes de cada teoría de la
enseñanza de las Ciencias Sociales.
• Diseña y planea una clase de Ciencias Sociales.
• Realiza trabajos teniendo en cuenta los conceptos de la
Didáctica de las Ciencias Sociales.
• Realiza representaciones y exposiciones a sus
compañeros para promover el conocimiento colectivo y la
retroalimentación de la didáctica,
SER. ( actitudes, ética y comportamientos)
• Expresa pensamientos propios con sentido crítico,
respetando las y los de sus semejantes.
• Disposición para apropiarse del saber y para compartirlo.
• Evidencia compromiso con su formación y con su futuro
desempeño como maestra y maestro.
• Valora la importancia de este espacio académico como
parte integral de su formación del proceso de enseñanza
aprendizaje.

Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
NIT 800243065-3
DEL ÀREA
Versión
04
Fecha:
15/01/2014
Página
8 de 4
Código:
F-GA 01
13 ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO.
• Clase magistral y foros.
• Lecturas previas y posteriores.
• Talleres y casos prácticos.
• Conferencias.
• Asistencia con lecturas complementarias.
• Sesiones de asesoría.
• Aportes del curso en la evaluación integradora.
• Valoración cualitativa del trabajo propositivo de los estudiantes.
14 EVALUACIÓN DEL ESPACIO ACADEMICO ( Estrategias que el docente plantea
para hacer seguimiento a los desarrollos de la planeación curricular y su impacto en
el aprendizaje de los estudiantes)
Suscitar en cada trabajo la aplicación de la didáctica de las Ciencias Sociales en
el proceso de enseñanza, es una forma de observar en cada estudiante cómo va
apropiándose de la didáctica como manera de fundamentar el proceso de
enseñanza- aprendizaje en su labor pedagógica.
15 MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS
• Referentes bibliográficos.
• Fotocopias.
• Ayudas audiovisuales.
• Carteleras.
• Talleres.
• Video been-biblioteca-mapas-Internet.
• Documentales.
16 BIBLIOGRAFIA
17 ACOSTA, Valdeleón Wilson. Las Ciencias Sociales a través del Cine. Magisterio
2000.
18 CAJIAO RESTREPO, Francisco, Pedagogía de las Ciencias Sociales. Editores S:
A. 1989.
19 CANETO, Claudia; Geografía de la Percepción Urbana. Lugar editorial S. A. 2000.
20 CARRETERO, Mario; Construir y enseñar las Ciencias Sociales. Editores Aique.
21 CEID – FECODE. 1998 Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista N.47 de
Educación y cultura. CEID. 1998.
22 DE CAMILLONI, A y Levinas, M. Pensar, Descubrir y aprender. Propuesta Didáctica

Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
NIT 800243065-3
DEL ÀREA
Versión
04
Fecha:
15/01/2014
Página
9 de 4
Código:
F-GA 01
y Actividades para las Ciencias Sociales. Aique grupo editor. Buenos Aires. 1988.
23 Enciclopedia Santillana. Didáctica de las Ciencias Sociales. 1999.
24 FINOCCHIO, Silvia: Enseñar Ciencias Sociales Editorial. Troquel S.A. 1993.
25 FRANQUEIRO, Amanda, La enseñanza de las Ciencias Sociales; editorial El
Ateneo. 1992.
26 GUREVICH, Raquel, Blanco Jorge y otros. Notas sobre la enseñanza de una
geografía renovada. Editorial Aique. 1995.
27 LOZANO, Rocío; Área de Ciencias Sociales, historia y geografía. Ministerio de
Educación Nacional.
28 MEN. Lineamientos Curriculares.
29 MEN Estándares para las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales. MEN.
30 MINNICCK, C Y Alverman, D. Una Didáctica de las Ciencias Sociales, Procesos y
aplicaciones. Editorial Aique. 1994.
31 PUJADAS, Juan José. El Método Bibliográfico: El uso de las Historias de Vida en
Ciencias Sociales. Centro de Investigaciones Sociales, CIS. 1992.
32 VASQUEZ, JAIME S. La Enseñanza de las Ciencias Sociales de 3 a 9. Programa de
fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles hacia una Nueva
cultura educativa en el Municipio Santiago de Cali. Univalle.2011.
33 ZAMUDIO, José Ignacio. Pedagogía de Proyectos para la Enseñanza de Las
Ciencias Sociales. Programa de fortalecimiento de las Competencias Docentes y
Estudiantiles hacia una Nueva cultura educativa en el Municipio Santiago de Cali.
Univalle.2011.

2014 f ga.. planeacion didactica sociales

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (15)

Similar a 2014 f ga.. planeacion didactica sociales

Similar a 2014 f ga.. planeacion didactica sociales (20)

Más de Gustavo Navia Silva

Más de Gustavo Navia Silva (20)

Último

Último (20)

2014 f ga.. planeacion didactica sociales