1. Secuencia didáctica
 Nora Mohamed Mehdi
 El Hospital
 5 años infantil
 Dos semanas
 Justificación: Es importante que los niños conozcan cuáles son los
médicos más relevantes y cuáles son sus funciones. Además de las
enfermedades junto con las partes del cuerpo; En esta misma
secuencia aprenderán además los oficios que tienen las personas que
trabajan dentro de un hospital. En general, esta es una secuencia muy
variada en la que los niños aprenderán muchas cosas que les valdrán
para la vida cotidiana y se divertirán mucho haciendo las distintas
actividades que se les plantearán.
 Objetivos:
Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de
acción y aprender a respetar las diferencias.
Observar y explorar su entorno familiar y social.
Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades
habituales.
Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas
elementales de convivencia y relación social, así como
ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
Desarrollar habilidades comunicativas y formas de expresión.
Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de
sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de
expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor
precisión gestos y movimientos.

2. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada
y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de
comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.
Identificar y conocer un grupo socialmuy significativos de su
entorno, algunas características de su organización y los
principales servicios comunitarios que ofrece.
Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en
distintos lenguajes y realizar actividades de representación y
expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.
 Contenidos:
El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo.
Identificación y aceptación progresiva de las características
propias. El esquema corporal.
El dolor corporal y la enfermedad.
Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades
habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida
cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la
capacidad de iniciativa, y desarrollando estrategias para
satisfacer sus necesidades básicas.
Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como
ordenador
Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones,
vivencias, o fantasías a través del dibujo y de producciones
plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas.
Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las
posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio
y al tiempo.
Representación espontánea de personajes, hechos y
situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
 Criterios de evaluación:
Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema
corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y
sectorialmente, manifestando confianza en sus posibilidades y
respeto a los demás.

3. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y
habilidades manipulativas, y regulando la expresión de
sentimientos y emociones.
Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y
técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos y
audiovisuales, mostrando interés por explorar sus
posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por
compartir con los demás las experiencias estéticas y
comunicativas.
 Secuencia de aprendizaje
Producto final: Crear un hospital en miniatura y mostrárselo a
sus compañeros de otros cursos.
Secuencia detallada de actividades:
 1º día  Haremos una asamblea en la que hablaremos
sobre ¿Qué saben ellos sobre un hospital?, ¿Qué es un
hospital?, ¿Qué se hacen en él?, ¿Quién recuerda haber
visitado un hospital?, ¿Qué personas habían y qué
hacían?, etc. Para despertar en ellos la curiosidad y
motivarles para que hagan las actividades con interés.
 2º día  Al día siguiente se les pedirá que traigan
información de su casa sobre cuál es la función de las
personas que trabajan en la salud y cuáles son los
médicos que hay. Traerán la información y cada uno
hablará un poquito sobre lo que ha traído.
 En los dos días siguientes  Haremos una excursión al
hospital, donde veremos todo lo sobre lo que hemos
hablado pero de cerca y nos fijaremos en las señales que
hay en el hospital y todo lo que nos servirá para hacer
nuestro producto final. Se les irá haciendo hincapié en
las cosas que sean más importantes. Se llevarán una
libreta en la que irán dibujando y cogiendo las cosas que
más le llamen la atención.
Al día siguiente intentaremos que venga un médico del
hospital que les explicará cuál es su labor y que es lo que
se encarga de curar. Los niños les preguntarán todas las
dudas que tengan, pero previamente se les explicará mi

4. intención de que los niños hagan una especie de
dramatización en la que cada uno será un médico, un
celador, un enfermero…
 5º día Lo que haremos será una asamblea en la que
explicaré que los médicos estudian los órganos del
cuerpo. Y les diré que el ojo lo estudia el oculista y
hablaremos un poco de él, pero no nos adentraremos en
nada simplemente donde está situado y que función
tiene; los huesos el traumatólogo lo mismo que con el ojo
para que sirven y poco más; Los dientes el dentista, lo
mismo que los anteriores no nos adentraremos mucho; el
oído, la nariz y la garganta, el otorrino; sobre el pediatra
que se les dirá que se encarga de todo lo referido a los
niños chicos; Y la matrona que es la que ayuda a nacer a
los niños.
Haremos fichas para colorear las partes del cuerpo para
reforzarlas, en ellas la maestra dirá una parte del
cuerpo y los niños deberán colorearla.
Utilizaremos el Ordenador y haremos una actividad en la
que los niños verán un muñeco y tendrán que colocar las
partes del cuerpo en su sitio.
 6º día Haremos un juego que será “El juego de las
enfermedades”, colocaremos en el suelo un papel de
mural y haremos cuadrados. En cada cuadrado habrá una
enfermedad diferente, los niños tirarán el dado y
tendrán que representar la enfermedad que les toque.
Veremos un vídeo sobre las partes del cuerpo para
reforzar las explicaciones en el ordenador con un
proyector que
será:http://www.youtube.com/watch?v=x6SDOmed3U4
Al mismo tiempo que están viendo el vídeo les daré una
hoja en la que los niños deberán reconocer las partes del
cuerpo que se vayan viendo en el vídeo y las rodeen con
un círculo. En la hoja habrá partes del cuerpo que no se

5. nombran en el vídeo para ver si realmente los niños lo
reconocen.
Intentaremos que los niños se la aprendan repitiéndola
muchas veces, y se la llevarán en papel a su casa para
aprendérsela.
 7º día Dividiremos la clase en grupos, para dividirla
cogeré trocitos de papel y pondré en ellos números del 1
al 4 repetidos y cada niño cogerá uno, a los que les toque
los mismos números estarán en el mismo grupo. Cada
grupo será un equipo de médicos diferente, un grupo
serán los pediatras, otros los traumatólogos, otros los
oculistas, otros los cardiólogos…
 cuatro días siguientes Haremos rincones y en cada
rincón el rincón del médico, el de las enfermeras, el de
los celadores, etc. Habrán batas, vendas, gasas,
maletines que tendrán diferentes materiales, talón de
recetas (será una libreta que la decoraremos y la
utilizaremos de talón), etc.Luego Fabricaremos las
camillas, para construirlas utilizaremos goma eva,
juntamos dos grandes trozos y les colocaremos un trozo
de cartón grande por abajo, que estará previamente
pintado con témperas por los niños y le haremos un
cabecero pequeño que también pintaremos con témperas.
El teléfono lo haremos con una caja de cartón cuadrada,
la pintaremos entera con témperas, la dejaremos secar y
le pondremos los números. Luego le colocaremos un hilo
grueso que irá desde la caja hasta un vaso de plástico y
los ataremos y ya tendremos el teléfono; haremos varios
para que cada grupo tenga uno. Las sillas de clase las
decoraremos pegándoles folios de colores y adhesivos
con los símbolos del hospital. La ambulancia la haremos
con una caja cuadrada grande, le colocaremos una cuerda

6. y un agujero en el que pueda meterse el que “conduce la
ambulancia” y la decorarán los niños a su gusto.
Intentaremos conseguir una silla de ruedas para los
celadores y con cartulinas negras haremos radiografías
pintándoles encima con tizas.
 12 día  confeccionaremos los carteles que habíamos
visto en el hospital, los haremos en un mural grande y
cada uno pondrá un cartel que recuerde del hospital y
después aparte de esos carteles los niños deberán
inventarse algunos, dibujándolos en ese mural y
coloreándolos. Utilizaremos témperas, rotuladores,
ceras…
 13 y 14 día Colgaremos todo lo que hemos estado
haciendoen la clase y prepararemos todo para hacer un
teatro en el que jugaremos al hospital, habrá personas
que estén enfermas, médicos que las curen, personas que
se dediquen a coger citas, celadores que lleven a hacer
radiografías, etc. Al día siguiente ese mismo teatro en
el salón de actos se lo mostrarán a los compañeros de
otros cursos, porque el primero les servirá para
practicar y saber lo que deben hacer. En este teatro
pondremos la siguiente canción de fondo
http://www.youtube.com/watch?v=XHx7nqyBgkA
 15º y 16º día escribiremos nuestro cuento que se
llamará “nuestro hospital”, lo haremos en papel grande y
los personajes serán los niños y lo que iremos contando
serán las experiencias que ellos han vivido. Se les dirá
antes de que empiecen que los personajes serán ellos y
que deberemos contar la historia más divertida que
podamos. Se les irá ayudando a medida que van contando
y al principio empezará la profesora contando y un niño
seguirá contando la historia que él ha vivenciado y luego
continuarán los otros.

7. Cuando terminemos la historia le pondremos la portada
que decoraremos todos juntos y luego cerraremos el
libro con dos lacitos por un lateral.
 Atención a la diversidad: Será un niño con silla de ruedas lo que se
hará es adaptar las actividades que he comentado de manera que le
resulte más fácil hacerlas, sin que se sienta excluido del grupo,
aunque la mayoría de las actividades las puede realizar sin dificultad.
 Necesidades:
Espacios  El aula, el salón de actos.
 Evaluación:
Utilizaremos la Observación directa participativa y como
instrumento para llevarla a cabo utilizaremos la rúbrica.
A B C D
Papel en el
teatro.
El punto de vista,
los argumentos y
las soluciones
fueron
consistentes con
el personaje.
El punto de vista,
los argumentos y
las soluciones
estuvieron a
menudo de
acuerdo con el
personaje.
El punto de vista,
los argumentos y
las soluciones
estuvieron a
veces de acuerdo
con el personaje.
El punto de
vista, los
argumentos y
las soluciones
propuestas rara
vez estuvieron
de acuerdo con
el personaje.
Relatando el
cuento
El alumno
incluye todos los
puntos
principales y
varios detalles
del cuento que
está contando.
El alumno incluye
todos los puntos
principales y 1-2
detalles del
cuento que está
contando.
El alumno incluye
todos los puntos
principales del
cuento que está
contando pero no
da detalles.
El alumno
olvida los
puntos
principales del
cuento que
está contando
Trabajo
cooperativo
El grupo trabajó
bien en conjunto.
Todos los
miembros
contribuyeron
equitativamente
en cuanto a la
cantidad de
trabajo.
El grupo
generalmente
trabajó bien.
Todos los
miembros
contribuyeron de
alguna manera a
la calidad del
trabajo.
El grupo trabajó
relativamente
bien en conjunto.
Todos los
miembros
contribuyeron un
poco.
El grupo no
funcionó bien
en conjunto y
parece que han
trabajado solo
1-2 miembros.
Conocimiento
ganado
El alumno puede
fácilmente y
correctamente
explicar varios
aspectos sobre el
tema que se le
El alumnopuede
fácilmente y
correctamente
explicar 1-2
aspectos del
tema que se le ha
El alumno explica
con un poco de
dificultad el tema
que se le ha
propuesto.
El alumno no
puede explicar
correctamente
los aspectos del
tema que se le
ha propuesto.

8. ha propuesto. propuesto.
En el mural Losdibujos son
reconocibles,
detallados y
están coloreados
con precisión. En
total, los dibujos
son originales y
hechos con
mucha destreza.
Los dibujos son
reconocibles y
están coloreados
con precisión. En
total los dibujos
son originales y
están hechos con
algo de destreza.
Los dibujos son
reconocibles y
son en general
precisos. Son
copiados del
compañero, no
son originales.
Losdibujos son
difíciles de
reconocer y no
son nada
precisos.
Utilizandoel
ordenador
El alumno es
capaz de utilizar
el ordenador sin
problema y sabe
hacer lo que se le
propone sin
ninguna
complicación.
El alumno es
capaz de utilizar
el ordenador sin
problema y sabe
hacer algunas
cosas sin ninguna
complicación.
El alumno es
capaz de utilizar
el ordenador sin
problema pero
no sabe hacer lo
que se le
propone.
El alumno no es
capaz de
utilizar el
ordenador