Según el reciente estudio de patentes elaborado por obs la relación causa efecto entre educación y competitividad determina la senda del progreso. el mundo el pais vasco.
Según datos del reciente Estudio de Patentes 2014, que elabora Online Business School la relación causa-efecto entre Educación y Competitividad determina la senda del progreso
Este documento describe la vinculación entre programas universitarios y las necesidades de la sociedad. Explica que la universidad y el sector productivo deben colaborar para que la universidad pueda responder mejor a las necesidades de la sociedad y para que las empresas sean más competitivas a través de la transferencia de tecnología. Identifica a la universidad, el sector productivo y el estado como los principales actores en este proceso de vinculación.
Este documento describe cómo una empresa transnacional con operaciones de investigación y desarrollo en México ha creado un proceso sistemático y medible para la innovación mediante el uso de un modelo de desarrollo organizacional que alinea la cultura y comportamientos de los empleados. A pesar del potencial de Jalisco en el sector tecnológico, México generalmente tiene bajos resultados en innovación debido a la falta de alineación entre los factores que generan resultados innovadores. La innovación es fundamental para la competitividad de las empresas y el desarrollo econ
Este documento propone un cambio en el desarrollo de la ingeniería de proyectos en México basado en estudios del autor. Compara las características de empresas de ingeniería en 2009 y 2014, identificando tres componentes clave: potencial del personal, potencial tecnológico y calidad. Aunque se encontraron características comunes, como gran dispersión en la calidad de las empresas, también se descubrió que los especialistas deben tener una visión más holística. El documento sugiere que la academia de ingeniería debe desempeñ
Este documento trata sobre las competencias profesionales y la empleabilidad en España. Analiza tanto la demanda de competencias desde la perspectiva empresarial como la oferta a través del sistema educativo y de formación. Examina las tendencias en cuanto a las cualificaciones demandadas y la adquisición de las mismas, identificando posibles desajustes. Finalmente, plantea la necesidad de políticas que mejoren el ajuste entre oferta y demanda para impulsar el empleo en el actual contexto de recuperación económica.
Este documento presenta los resultados del III Ranking Universidad-Empresa realizado por la fundación everis. El estudio analiza la opinión de más de 3.500 empresas españolas sobre las competencias de los recién titulados universitarios que han contratado. Los objetivos principales son determinar las universidades mejor valoradas por ámbito de conocimiento, establecer las titulaciones más demandadas y conocer la importancia y valoración de las competencias clave. Los resultados muestran que la Honestidad y el compromiso ético son las competencias más valoradas, y que la mayoría de
Este documento presenta un análisis estratégico de la empresa Seresco S.A. Incluye un análisis del entorno externo e interno de la empresa así como de sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Propone una estrategia de expansión internacional hacia países latinoamericanos como Perú y Chile para aprovechar oportunidades de crecimiento. Finalmente evalúa la actitud proactiva de Seresco hacia la internacionalización con el objetivo de seguir creciendo fuera de su mercado interno.
Este documento presenta un plan de exportación para una empresa peruana que desarrolla software y desea ingresar al mercado estadounidense. Incluye un análisis del sector de software en Estados Unidos, así como las fortalezas y debilidades de la empresa peruana. El plan evalúa la capacidad exportadora de la empresa y analiza el potencial mercado en Estados Unidos, identificando oportunidades y competidores. Finalmente, propone un plan de mercadeo y estrategias para ingresar al mercado estadounidense aprovechando las oport
Este documento describe la vinculación entre programas universitarios y las necesidades de la sociedad. Explica que la universidad y el sector productivo deben colaborar para que la universidad pueda responder mejor a las necesidades de la sociedad y para que las empresas sean más competitivas a través de la transferencia de tecnología. Identifica a la universidad, el sector productivo y el estado como los principales actores en este proceso de vinculación.
Este documento describe cómo una empresa transnacional con operaciones de investigación y desarrollo en México ha creado un proceso sistemático y medible para la innovación mediante el uso de un modelo de desarrollo organizacional que alinea la cultura y comportamientos de los empleados. A pesar del potencial de Jalisco en el sector tecnológico, México generalmente tiene bajos resultados en innovación debido a la falta de alineación entre los factores que generan resultados innovadores. La innovación es fundamental para la competitividad de las empresas y el desarrollo econ
Este documento propone un cambio en el desarrollo de la ingeniería de proyectos en México basado en estudios del autor. Compara las características de empresas de ingeniería en 2009 y 2014, identificando tres componentes clave: potencial del personal, potencial tecnológico y calidad. Aunque se encontraron características comunes, como gran dispersión en la calidad de las empresas, también se descubrió que los especialistas deben tener una visión más holística. El documento sugiere que la academia de ingeniería debe desempeñ
Este documento trata sobre las competencias profesionales y la empleabilidad en España. Analiza tanto la demanda de competencias desde la perspectiva empresarial como la oferta a través del sistema educativo y de formación. Examina las tendencias en cuanto a las cualificaciones demandadas y la adquisición de las mismas, identificando posibles desajustes. Finalmente, plantea la necesidad de políticas que mejoren el ajuste entre oferta y demanda para impulsar el empleo en el actual contexto de recuperación económica.
Este documento presenta los resultados del III Ranking Universidad-Empresa realizado por la fundación everis. El estudio analiza la opinión de más de 3.500 empresas españolas sobre las competencias de los recién titulados universitarios que han contratado. Los objetivos principales son determinar las universidades mejor valoradas por ámbito de conocimiento, establecer las titulaciones más demandadas y conocer la importancia y valoración de las competencias clave. Los resultados muestran que la Honestidad y el compromiso ético son las competencias más valoradas, y que la mayoría de
Este documento presenta un análisis estratégico de la empresa Seresco S.A. Incluye un análisis del entorno externo e interno de la empresa así como de sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Propone una estrategia de expansión internacional hacia países latinoamericanos como Perú y Chile para aprovechar oportunidades de crecimiento. Finalmente evalúa la actitud proactiva de Seresco hacia la internacionalización con el objetivo de seguir creciendo fuera de su mercado interno.
Este documento presenta un plan de exportación para una empresa peruana que desarrolla software y desea ingresar al mercado estadounidense. Incluye un análisis del sector de software en Estados Unidos, así como las fortalezas y debilidades de la empresa peruana. El plan evalúa la capacidad exportadora de la empresa y analiza el potencial mercado en Estados Unidos, identificando oportunidades y competidores. Finalmente, propone un plan de mercadeo y estrategias para ingresar al mercado estadounidense aprovechando las oport
Este documento presenta un modelo educativo para la Industria 4.0 en México que promueve la colaboración entre la academia y la industria. Explica brevemente el origen de las universidades y las revoluciones industriales, señalando que México no ha aprovechado plenamente estas revoluciones debido a problemas políticos y sociales. Propone que la educación superior debe cambiar a un modelo que desarrolle competencias a través de retos colaborativos con la industria. Finalmente, describe un programa implementado con éxito que invol
Este documento presenta un curso de asistente de albañil. Se compone de 8 módulos transversales con un total de 78 horas. Los módulos cubren temas como aprendizaje laboral, herramientas de comunicación, derechos laborales, emprendimiento, resolución de conflictos y uso de TIC para la búsqueda de empleo. También describe las características del mundo laboral actual incluyendo globalización, nuevas formas de trabajo y habilidades valoradas como el trabajo en equipo y resolución de problemas. Finalmente, anal
Este documento presenta la agenda para la sesión 3 sobre análisis administrativo y gestión. La agenda incluye temas como concepto de organización, tipos de organización, diseño de la organización y administración, evaluación del personal directivo y gerencial, capacidad instalada y proyecciones a mediano y largo plazo. También presenta conceptos clave sobre diseño organizacional y modelos conceptuales.
¿Qué ofrecen las escuelas de negocios? (Actualidad Económica)EAE Business School
Las escuelas de negocios españolas se mantienen entre las mejores del mundo según rankings internacionales. IESE, IE y Esade aparecen entre las 100 mejores del mundo. Estas escuelas se enfocan cada vez más en desarrollar programas de formación, organizar foros y crear redes de inversores para financiar ideas de negocio de sus alumnos. Las escuelas buscan adaptar su oferta a las nuevas tecnologías y a las necesidades del mercado laboral.
Ismael Plascencia Nuñez da unas palabras ante la firma de convenio de colabor...Ismael Plascencia Nuñez
El Sr. Ismael Plascencia Núñez, presidente de CONCAMIN, resalta la importancia de fortalecer los vínculos entre la academia y el sector productivo nacional a través de la firma de un convenio de colaboración entre CONCAMIN y la UAM. Plascencia enfatiza que la generación de conocimiento a través de la investigación es fundamental para incrementar la productividad y competitividad de México.
El documento describe las dimensiones social, económica y educacional de la relación entre las universidades y el sector productivo. Explica que las universidades se enfocan en la formación y el conocimiento mientras que las organizaciones productivas se enfocan en la producción y los beneficios. También discute cómo la colaboración entre ambos puede promover la innovación, el desarrollo económico y la formación de recursos humanos con habilidades relevantes.
El último número de la revista de la Fundación Ramón Areces incluye una entrevista con el investigador español Avelino Corma, miembro del Consejo Científico de esta institución y de la Royal Society. “En la investigación hay límites éticos que deben prevalecer”, nos dice Corma. Además, entre otros contenidos, encontrarás un artículo de José Antonio Ocampo sobre 'La arquitectura fi nanciera y monetaria internacional: avances y agenda pendiente'. Por su parte, Christopher Coker habla de 'NATO and the dialogue of civilisations'; Francisco José Ayala de 'Origen y evolución de la humanidad'; y Ángel Carracedo de 'ADN: la Genética forense y sus aplicaciones en investigación criminal'. También hablamos en las páginas de este último número de la revista de la Fundación Ramón Areces de 'Experiencias y enseñanzas de las crisis económicas: Europa y América Latina' (por Alfonso Novales); del 'Informe Mirrlees: opciones para España' (por Julio Viñuela); de 'La regulación territorial de la libertad de comercio (por Andrés Betancor), y del 'I Encuentro Bilateral de Fundaciones España-EE.UU.'
El documento describe el apoyo a las empresas a través de un servicio de biotransformaciones industriales. El servicio se creó en 2005 por la Universidad Complutense de Madrid y el Parque Científico de Madrid para transferir conocimiento y tecnología a empresas e impulsar la innovación. El servicio ofrece asesoramiento científico de calidad a empresas en diversas áreas como la biotecnología y la química, aprovechando la investigación de un grupo de expertos de la universidad.
Análisis de la situación y Evolución de los conocimientos y habilidades requeridos a los profesionales de las TIC en el Sector de Electrónica, Informática y Comunicaciones.
La iniciativa Pafet 3 (año 2004) actualiza los elementos de análisis, tanto en el modelo de descripción de perfiles, adaptándolo a la nueva realidad, como en la metodología para su identificación y descripción. En el informe se reflejan ambos hechos, reforzando la perspectiva de Pafet 2 desde la que se separaban las dimensiones cuantitativa y cualitativa del estudio. En esta última es donde se han situado las conclusiones más notables de la presente fase, detectando un yacimiento de empleo en una parcela del Sector de Servicios a Usuarios y valorando los perfiles profesionales requeridos.
El informe presenta los logros y avances del Instituto Tecnológico Superior Pelileo durante el año 2016, incluyendo un aumento en la matrícula de 183 estudiantes, la aprobación y reconversión de 3 carreras, la elaboración de informes solicitados por organismos de educación superior, y varios proyectos de vinculación, capacitación, prevención de riesgos y apoyo a la comunidad. El rector Daniel Sevilla destaca el crecimiento, fortalecimiento de la calidad y compromiso con la educación.
La desigualdad universitaria, una realidad nacida del mito de la eficienciaNamsohj Ozarazil
Este documento analiza la desigualdad entre universidades públicas en Colombia. Argumenta que el discurso que sustenta las transformaciones en la educación superior pública no es sostenible y genera más desigualdad. El modelo actual se basa en la competencia y eficiencia, pero no tiene en cuenta las diferencias iniciales entre universidades, lo que amplifica la brecha. Se propone cambiar el enfoque a uno de igualdad de oportunidades para que todas las universidades puedan cumplir su rol de desarrollo.
Este documento presenta el diseño curricular básico de la educación superior tecnológica en Perú. Describe el contexto mundial y nacional que requiere una educación que forme profesionales técnicos capaces de adaptarse rápidamente a los cambios. Explica la estructura y componentes del currículo, incluyendo la formación general, específica, prácticas pre-profesionales y consejería. También cubre los requisitos de acceso, certificación y titulación para la formación profesional técnica.
El documento habla sobre la importancia de invertir en capital humano para aumentar la competitividad empresarial. Menciona que sólo entre el 15-18% de los trabajadores reciben capacitación, y que al duplicar este porcentaje se podría ganar entre 12-14% más en productividad y crecimiento económico. También resalta la necesidad de que el sistema educativo se ajuste a las necesidades del mercado laboral y de contar con una educación modular y de aprendizaje continuo.
El papel de la innovación en el nuevo modelo económico españolFernando Rodriguez
El informe promovido por AETIC y ACCENTURE, tiene como objetivo aportar a los agentes económicos españoles, y a la sociedad en general, mensajes claves sobre el papel que la innovación debe jugar en nuestro modelo de crecimiento futuro. Basado en el diagnóstico de 85 expertos procedentes de la empresa, la administración y la universidad, establece un análisis de la situación actual, y define una estrategia que transforme aquellos sectores con mayor potencial en realidades evidentes a medio y largo plazo.
FUENTE ORIGINAL: http://bit.ly/9WBO7b
El documento discute la problemática de la inserción laboral de los jóvenes egresados en México. Señala que los egresados enfrentan dificultades para encontrar trabajo debido a su falta de experiencia laboral. También menciona que las primeras experiencias laborales de los egresados a menudo son decepcionantes, con bajos salarios y pocas oportunidades de desarrollo. El documento argumenta que las universidades deberían hacer que las prácticas profesionales sean obligatorias antes de la graduación para mejorar las posibilidades de los
Este documento discute varias manipulaciones en el Nuevo Testamento que se alega fueron hechas para enseñar doctrinas como la deidad de Jesús, la Trinidad y la abolición de la Ley. Se argumenta que varios pasajes fueron alterados para sugerir que Jesús es Dios, cuando originalmente se referían al Mesías o a Dios Padre. También se alega que ciertos pasajes sobre el bautismo y la Gran Comisión fueron manipulados para enseñar la doctrina de la Trinidad.
El documento describe el orden que los religiosos tenían para enseñar la doctrina cristiana y otras materias a los niños indígenas en Nueva España. Mantenían escuelas dentro de las iglesias donde enseñaban lectura, escritura y canto religioso. Los domingos y días festivos, se reunían en los patios de la iglesia y castigaban a los que faltaban. También fundaron el Colegio de Santa Cruz para educar a 80 niños indígenas en gramática y otras ciencias.
Por qué es importante evangelizar a los niños.Jonathan Romano
El documento argumenta que es importante evangelizar a los niños porque: 1) Dios lo manda en la Biblia, 2) los niños necesitan la salvación ya que nacen en pecado, y 3) los niños tienen promesas de Dios como la salvación y el Espíritu Santo derramado sobre ellos. También sugiere que evangelizar a los niños es la mejor estrategia porque permite alcanzarlos desde una edad temprana.
Este documento presenta una introducción al módulo 1 del diplomado en pastoral infantil sobre el panorama bíblico. Explica la justificación y objetivo del módulo que es desarrollar una visión panorámica de la Biblia para ayudar a los maestros a presentar lecciones bíblicas fieles al mensaje completo de las Escrituras. Además, presenta el contenido de las 5 sesiones que abarcarán temas como la geografía y historia del Antiguo Testamento, el periodo intertestamentario, la relación
Este documento presenta un modelo educativo para la Industria 4.0 en México que promueve la colaboración entre la academia y la industria. Explica brevemente el origen de las universidades y las revoluciones industriales, señalando que México no ha aprovechado plenamente estas revoluciones debido a problemas políticos y sociales. Propone que la educación superior debe cambiar a un modelo que desarrolle competencias a través de retos colaborativos con la industria. Finalmente, describe un programa implementado con éxito que invol
Este documento presenta un curso de asistente de albañil. Se compone de 8 módulos transversales con un total de 78 horas. Los módulos cubren temas como aprendizaje laboral, herramientas de comunicación, derechos laborales, emprendimiento, resolución de conflictos y uso de TIC para la búsqueda de empleo. También describe las características del mundo laboral actual incluyendo globalización, nuevas formas de trabajo y habilidades valoradas como el trabajo en equipo y resolución de problemas. Finalmente, anal
Este documento presenta la agenda para la sesión 3 sobre análisis administrativo y gestión. La agenda incluye temas como concepto de organización, tipos de organización, diseño de la organización y administración, evaluación del personal directivo y gerencial, capacidad instalada y proyecciones a mediano y largo plazo. También presenta conceptos clave sobre diseño organizacional y modelos conceptuales.
¿Qué ofrecen las escuelas de negocios? (Actualidad Económica)EAE Business School
Las escuelas de negocios españolas se mantienen entre las mejores del mundo según rankings internacionales. IESE, IE y Esade aparecen entre las 100 mejores del mundo. Estas escuelas se enfocan cada vez más en desarrollar programas de formación, organizar foros y crear redes de inversores para financiar ideas de negocio de sus alumnos. Las escuelas buscan adaptar su oferta a las nuevas tecnologías y a las necesidades del mercado laboral.
Ismael Plascencia Nuñez da unas palabras ante la firma de convenio de colabor...Ismael Plascencia Nuñez
El Sr. Ismael Plascencia Núñez, presidente de CONCAMIN, resalta la importancia de fortalecer los vínculos entre la academia y el sector productivo nacional a través de la firma de un convenio de colaboración entre CONCAMIN y la UAM. Plascencia enfatiza que la generación de conocimiento a través de la investigación es fundamental para incrementar la productividad y competitividad de México.
El documento describe las dimensiones social, económica y educacional de la relación entre las universidades y el sector productivo. Explica que las universidades se enfocan en la formación y el conocimiento mientras que las organizaciones productivas se enfocan en la producción y los beneficios. También discute cómo la colaboración entre ambos puede promover la innovación, el desarrollo económico y la formación de recursos humanos con habilidades relevantes.
El último número de la revista de la Fundación Ramón Areces incluye una entrevista con el investigador español Avelino Corma, miembro del Consejo Científico de esta institución y de la Royal Society. “En la investigación hay límites éticos que deben prevalecer”, nos dice Corma. Además, entre otros contenidos, encontrarás un artículo de José Antonio Ocampo sobre 'La arquitectura fi nanciera y monetaria internacional: avances y agenda pendiente'. Por su parte, Christopher Coker habla de 'NATO and the dialogue of civilisations'; Francisco José Ayala de 'Origen y evolución de la humanidad'; y Ángel Carracedo de 'ADN: la Genética forense y sus aplicaciones en investigación criminal'. También hablamos en las páginas de este último número de la revista de la Fundación Ramón Areces de 'Experiencias y enseñanzas de las crisis económicas: Europa y América Latina' (por Alfonso Novales); del 'Informe Mirrlees: opciones para España' (por Julio Viñuela); de 'La regulación territorial de la libertad de comercio (por Andrés Betancor), y del 'I Encuentro Bilateral de Fundaciones España-EE.UU.'
El documento describe el apoyo a las empresas a través de un servicio de biotransformaciones industriales. El servicio se creó en 2005 por la Universidad Complutense de Madrid y el Parque Científico de Madrid para transferir conocimiento y tecnología a empresas e impulsar la innovación. El servicio ofrece asesoramiento científico de calidad a empresas en diversas áreas como la biotecnología y la química, aprovechando la investigación de un grupo de expertos de la universidad.
Análisis de la situación y Evolución de los conocimientos y habilidades requeridos a los profesionales de las TIC en el Sector de Electrónica, Informática y Comunicaciones.
La iniciativa Pafet 3 (año 2004) actualiza los elementos de análisis, tanto en el modelo de descripción de perfiles, adaptándolo a la nueva realidad, como en la metodología para su identificación y descripción. En el informe se reflejan ambos hechos, reforzando la perspectiva de Pafet 2 desde la que se separaban las dimensiones cuantitativa y cualitativa del estudio. En esta última es donde se han situado las conclusiones más notables de la presente fase, detectando un yacimiento de empleo en una parcela del Sector de Servicios a Usuarios y valorando los perfiles profesionales requeridos.
El informe presenta los logros y avances del Instituto Tecnológico Superior Pelileo durante el año 2016, incluyendo un aumento en la matrícula de 183 estudiantes, la aprobación y reconversión de 3 carreras, la elaboración de informes solicitados por organismos de educación superior, y varios proyectos de vinculación, capacitación, prevención de riesgos y apoyo a la comunidad. El rector Daniel Sevilla destaca el crecimiento, fortalecimiento de la calidad y compromiso con la educación.
La desigualdad universitaria, una realidad nacida del mito de la eficienciaNamsohj Ozarazil
Este documento analiza la desigualdad entre universidades públicas en Colombia. Argumenta que el discurso que sustenta las transformaciones en la educación superior pública no es sostenible y genera más desigualdad. El modelo actual se basa en la competencia y eficiencia, pero no tiene en cuenta las diferencias iniciales entre universidades, lo que amplifica la brecha. Se propone cambiar el enfoque a uno de igualdad de oportunidades para que todas las universidades puedan cumplir su rol de desarrollo.
Este documento presenta el diseño curricular básico de la educación superior tecnológica en Perú. Describe el contexto mundial y nacional que requiere una educación que forme profesionales técnicos capaces de adaptarse rápidamente a los cambios. Explica la estructura y componentes del currículo, incluyendo la formación general, específica, prácticas pre-profesionales y consejería. También cubre los requisitos de acceso, certificación y titulación para la formación profesional técnica.
El documento habla sobre la importancia de invertir en capital humano para aumentar la competitividad empresarial. Menciona que sólo entre el 15-18% de los trabajadores reciben capacitación, y que al duplicar este porcentaje se podría ganar entre 12-14% más en productividad y crecimiento económico. También resalta la necesidad de que el sistema educativo se ajuste a las necesidades del mercado laboral y de contar con una educación modular y de aprendizaje continuo.
El papel de la innovación en el nuevo modelo económico españolFernando Rodriguez
El informe promovido por AETIC y ACCENTURE, tiene como objetivo aportar a los agentes económicos españoles, y a la sociedad en general, mensajes claves sobre el papel que la innovación debe jugar en nuestro modelo de crecimiento futuro. Basado en el diagnóstico de 85 expertos procedentes de la empresa, la administración y la universidad, establece un análisis de la situación actual, y define una estrategia que transforme aquellos sectores con mayor potencial en realidades evidentes a medio y largo plazo.
FUENTE ORIGINAL: http://bit.ly/9WBO7b
El documento discute la problemática de la inserción laboral de los jóvenes egresados en México. Señala que los egresados enfrentan dificultades para encontrar trabajo debido a su falta de experiencia laboral. También menciona que las primeras experiencias laborales de los egresados a menudo son decepcionantes, con bajos salarios y pocas oportunidades de desarrollo. El documento argumenta que las universidades deberían hacer que las prácticas profesionales sean obligatorias antes de la graduación para mejorar las posibilidades de los
Este documento discute varias manipulaciones en el Nuevo Testamento que se alega fueron hechas para enseñar doctrinas como la deidad de Jesús, la Trinidad y la abolición de la Ley. Se argumenta que varios pasajes fueron alterados para sugerir que Jesús es Dios, cuando originalmente se referían al Mesías o a Dios Padre. También se alega que ciertos pasajes sobre el bautismo y la Gran Comisión fueron manipulados para enseñar la doctrina de la Trinidad.
El documento describe el orden que los religiosos tenían para enseñar la doctrina cristiana y otras materias a los niños indígenas en Nueva España. Mantenían escuelas dentro de las iglesias donde enseñaban lectura, escritura y canto religioso. Los domingos y días festivos, se reunían en los patios de la iglesia y castigaban a los que faltaban. También fundaron el Colegio de Santa Cruz para educar a 80 niños indígenas en gramática y otras ciencias.
Por qué es importante evangelizar a los niños.Jonathan Romano
El documento argumenta que es importante evangelizar a los niños porque: 1) Dios lo manda en la Biblia, 2) los niños necesitan la salvación ya que nacen en pecado, y 3) los niños tienen promesas de Dios como la salvación y el Espíritu Santo derramado sobre ellos. También sugiere que evangelizar a los niños es la mejor estrategia porque permite alcanzarlos desde una edad temprana.
Este documento presenta una introducción al módulo 1 del diplomado en pastoral infantil sobre el panorama bíblico. Explica la justificación y objetivo del módulo que es desarrollar una visión panorámica de la Biblia para ayudar a los maestros a presentar lecciones bíblicas fieles al mensaje completo de las Escrituras. Además, presenta el contenido de las 5 sesiones que abarcarán temas como la geografía y historia del Antiguo Testamento, el periodo intertestamentario, la relación
El documento nombra a la persona como un "atalaya de Dios" con la responsabilidad de advertir a otros sobre el mensaje de salvación de Jesucristo para que puedan arrepentirse de sus pecados y tener vida eterna. Explica que si la persona no cumple con advertir a los demás, será responsable de las consecuencias de sus acciones y Dios demandará su sangre. Finalmente, enfatiza la gran responsabilidad que conlleva ser un atalaya y la necesidad de llevar el mensaje del evangelio a los demás.
Este documento proporciona instrucciones para enseñar doctrinas básicas a niños en la iglesia, la escuela o el hogar. Incluye una lista de las doctrinas que se cubren, como Dios, la Biblia, Cristo, la salvación y el Espíritu Santo. También ofrece consejos para la preparación y enseñanza, con énfasis en usar métodos didácticos que involucren los sentidos de los niños. Finaliza con un juego de repaso interactivo para reforzar la comprensión de las doctrinas
Cómo Crecer tu Iglesia a través de la Escuela DominicalNicole Munoz
Este documento ofrece consejos y estrategias para promover y hacer crecer las clases de Escuela Dominical. Propone usar promociones emocionantes y actividades divertidas para inspirar a los niños y adultos a asistir. También enfatiza la importancia de establecer un propósito claro, como duplicar la asistencia en un año, y desarrollar un plan que incluya buscar prospectos, evangelismo, seguimiento y discipulado.
Este documento presenta un plan de curso de Pedagogía Cristiana de 16 sesiones que se llevará a cabo del 9 de mayo al septiembre de 2011. El curso explorará el ministerio de Jesús como maestro y equipará a los estudiantes con métodos de enseñanza, evaluación y elaboración de planes de lección. El curso concluirá con una presentación final de una lección por parte de los estudiantes. La calificación se basará en la asistencia, participación, tareas y presentación final.
El documento presenta un taller para maestros de escuela dominical. Cubre temas como las cualidades necesarias para enseñar a niños, el propósito de la escuela dominical, las características de un buen maestro, cómo ser efectivo en la enseñanza, la importancia del Espíritu Santo y la preparación de las lecciones. El taller busca capacitar a los maestros para que puedan nutrir espiritualmente a los niños y desarrollar su carácter a través de la enseñanza bíblica.
Este documento presenta siete razones por las cuales las personas deben evangelizar: 1) porque las almas se pierden si no aceptan a Jesús como su salvador; 2) porque Dios lo mandó; 3) porque Dios pedirá cuentas a quienes no evangelizan; 4) porque los cristianos deben estar agradecidos por la salvación que recibieron; 5) porque aman a Dios; 6) porque es su propósito llevar mucho fruto; y 7) porque la evangelización es parte de su herencia como cristianos.
Este documento presenta un plan de lección para una clase de escuela dominical sobre Génesis 22:1-13, la historia de Abraham e Isaac. La lección utiliza actividades como cantos, dramatización de la historia y dibujos para enseñar a los niños que Jesús murió en la cruz para salvarnos del castigo de Dios por nuestros pecados, al igual que Dios proveyó un cordero en lugar de Isaac. La lección concluye invitando a los niños a recibir a Cristo y despidiéndose con oración
Este documento discute la importancia de evangelizar a los niños. Jesús amaba y valoraba a los niños y quería que sus seguidores hicieran lo mismo. Los niños pueden aceptar a Jesús como su Salvador desde una edad temprana. Ganar un niño para Cristo tiene un gran valor porque representa toda una vida que puede servir a Dios. Por lo tanto, es importante llevar el evangelio a los niños dondequiera que estén, ya sea en la iglesia, la escuela o en la comunidad.
Este documento presenta varias técnicas didácticas para mejorar la enseñanza en la escuela dominical. Propone actualizar la enseñanza mediante el uso de técnicas modernas que pongan al alumno en el centro del proceso de aprendizaje. Describe técnicas como "Ideas a la mano", "Árbol de ideas" y "Línea de vida" que buscan fomentar la participación activa, la comprensión lectora y el autoconocimiento. También enfatiza la importancia de contar con buenos
Similar a Según el reciente estudio de patentes elaborado por obs la relación causa efecto entre educación y competitividad determina la senda del progreso. el mundo el pais vasco.
Este documento resume un estudio realizado sobre las relaciones entre la educación, la formación y el empleo en España en la década de 1990. El estudio analiza cómo los cambios tecnológicos, organizativos y en el mercado laboral están creando nuevas demandas de cualificaciones, y examina si los sistemas educativo y de formación españoles están respondiendo adecuadamente a estas demandas. Aunque el estudio provee una recopilación útil de datos, su análisis sobre cómo los cambios afectan específicamente las cualificaciones y
Este documento describe las relaciones entre universidades y empresas y cómo pueden reforzar la competitividad de un país. Explica que existen diferentes tipos de universidades y empresas, y que la capacidad de colaboración varía según factores como el tamaño de la empresa, su sector y la formación de sus directivos. Finalmente, señala que establecer relaciones entre universidades y pymes de sectores tradicionales es uno de los mayores desafíos.
Este documento discute cómo la innovación puede ser un factor clave para lograr ventajas competitivas. Explica que en la actual economía basada en el conocimiento, las organizaciones deben recurrir a elementos diferenciadores para sobresalir sobre la competencia. La innovación permite transformar procesos y crear organizaciones más competitivas. El documento analiza los conceptos de ventajas competitivas e innovación y sostiene que a través de la innovación es posible responder a retos del mercado y generar valor para las empresas.
Tribuna de Manuel Bermejo sobre el Caso de Éxito de LLORENTE & CUENCALLYC
El diario Cinco Días publica una tribuna del profesor del IE Business School, Manuel Bermejo. Según Bermejo, LLORENTE & CUENCA forma parte un grupo de compañías que cataloga como 5i, pues manejan cinco conceptos que empiezan por la letra i: inteligencia de mercado, innovación, I+D, internacionalización e institucionalización
1. pensar la_universidad_desde_la_investigacionLuis Antonio
El documento discute algunos problemas que enfrentan las universidades colombianas actualmente y las exigencias del mundo contemporáneo. Entre los problemas se encuentran la necesidad de que los profesores trabajen en múltiples instituciones para subsistir, la dependencia de recursos públicos que se están reduciendo, y la tensión entre ofrecer servicios para obtener fondos versus dedicarse a la investigación y docencia. El mundo actual exige mayor producción de conocimiento, pero las universidades carecen de recursos para fortalecer la investigación. Se sugiere que se debe pensar en
1. pensar la_universidad_desde_la_investigacionLuis Antonio
El documento discute algunos problemas que enfrentan las universidades colombianas actualmente y las exigencias del mundo contemporáneo. Entre los problemas se encuentran la situación de los docentes e investigadores, la dependencia de recursos limitados y la tensión entre docencia e investigación. El mundo actual exige mayor producción de conocimiento, grupos interdisciplinarios y descentralización de las universidades. Se sugiere que la institución universitaria tradicional podría ser insuficiente y se necesita pensar en un nuevo modelo.
Este documento discute los desafíos actuales en la educación, incluida la educación superior, y propone la reingeniería como un enfoque para abordarlos. Identifica problemas como la desconexión entre los niveles educativos, la falta de claridad en las metas educativas, y la falta de apoyo a la investigación y formación docente. Argumenta que la educación debe repensarse a la luz de la competitividad actual y propone que la reingeniería puede ayudar a mejorar los resultados educativos a menor costo.
Este documento discute el desafío de la innovación para las empresas de tecnología en Rosario, Argentina. Primero, describe el contexto actual del sector tecnológico a nivel mundial y en Argentina, señalando la necesidad de que las empresas locales generen productos y servicios con mayor valor agregado para retener recursos humanos calificados. Luego, propone un esquema para identificar nichos de negocio de alto valor y sugiere formas en que las empresas de Rosario pueden aprovechar tendencias emergentes para crear innovaciones comerciales. Finalmente
Colaboración y resiliencia ante el nuevo contexto competitivoOrkestra
Susana Franco, investigadora de Orkestra, aborda el DAFO de la competitividad partiendo del Informe de Competitividad del País Vasco 2019. En el artículo de opinión escrito para la Guía de Innovación de Estrategia Empresarial e Innobasque, señala aquellos aspectos a trabajar desde el punto de vista de resiliencia y colaboración a fin de poder hacer frente a los retos futuros.
Este documento presenta una propuesta de modelo de negocio basado en una plataforma social que conecta a estudiantes, empresas y universidades con el objetivo de facilitar la inserción laboral de los estudiantes. El resumen describe brevemente el problema que existe actualmente con la alta tasa de desempleo entre los jóvenes recién graduados y la falta de conexión entre la educación y el mundo laboral. A continuación, resume los principales servicios que ofrecería la plataforma como la creación de perfiles, recomendaciones formativas y búsqueda de
Este documento discute la necesidad de implementar sistemas de gestión de calidad en instituciones de educación superior en Perú. Explica que la educación superior peruana actual no está satisfaciendo las necesidades del mercado laboral, lo que hace que los profesionales peruanos sean menos competitivos y las empresas peruanas menos productivas. Propone que para mejorar la situación, las instituciones educativas deben implementar sistemas de gestión de calidad para asegurar que sus programas educativos desarrollen las competencias requeridas por el mercado laboral.
El documento describe las instrucciones para una actividad sobre la competitividad entre países y empresas. Se pide analizar el Índice Global de Innovación 2019 de la OMPI, citar la definición de innovación según la OCDE, describir el rol del capital humano e investigación en la innovación, y dar la opinión sobre si la innovación es exclusiva de economías desarrolladas.
El documento analiza el Índice Global de Innovación 2019 publicado por la OMPI. Discute la definición de innovación según la OCDE como un nuevo o mejorado producto o proceso. Examina el rol del capital humano y la investigación en la innovación, incluyendo la educación, educación terciaria e investigación y desarrollo. Finalmente, argumenta que la innovación no es exclusiva de economías desarrolladas y que países en desarrollo también pueden innovar y desarrollar nuevas tecnologías.
EL MODELO DE COMPETENCIAS - ES MANO DE OBRA BARATAMoises Logroño
1. El documento analiza el modelo de competencias en la educación superior, el cual fue impuesto por organismos internacionales y empresas transnacionales con el objetivo de formar profesionales que se adapten a las demandas del mercado laboral.
2. Se critica que este modelo reduce la universidad a una institución que solo capacita a los estudiantes para ser mano de obra barata, dejando de lado otros fines como la formación integral de ciudadanos y el pensamiento crítico.
3. El documento concluye señalando que en América Latina los ac
Este documento discute el tema de la inserción laboral de los egresados universitarios en México. Explica que la inserción laboral ha sido un problema que ha preocupado a gobiernos, sociedades e instituciones educativas. A lo largo de las décadas, las instituciones de educación superior se han enfocado en mejorar la preparación de los estudiantes para el mundo laboral, pero sigue habiendo retos como excedentes de egresados en algunas carreras y falta de experiencia laboral. El documento propone evaluar los programas educativos de forma
El documento analiza la correspondencia entre la oferta de profesionales de las universidades peruanas y la demanda del mercado laboral. Se encontró una correlación positiva moderada entre las carreras más demandadas y aquellas con más estudiantes. Sin embargo, al agrupar las carreras por ramas de ciencias o letras, la correlación es alta, lo que sugiere que la discrepancia está en las especialidades. Además, aunque los postulantes universitarios prefieren carreras de ciencia y tecnología, los profesionales egresados se inclin
Este documento discute la importancia de las pequeñas y medianas empresas (Pymes) en México y enfatiza la necesidad de apoyarlas y modernizar sus procesos productivos. Las Pymes constituyen la mayoría de las empresas en México y en otros países industrializados. Sin embargo, generalmente tienen bajos niveles de valor agregado debido a su especialización limitada y dificultades para acceder a financiamiento y tecnología. Para mejorar su situación, se requiere que las grandes empresas las apoyen a través de capacitación y transferencia de
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Según el reciente estudio de patentes elaborado por obs la relación causa efecto entre educación y competitividad determina la senda del progreso. el mundo el pais vasco.
1. 29EL MUNDO. VIERNES 10 DE OCTUBRE DE 2014
OTRAS VOCES OPINIÓN
El autor explica que la relación causa-efecto entre Educación y Competitividad determina la senda del progreso
Considera que las titulaciones universitarias tendrían que adaptarse a las necesidades reales de las empresas
TRIBUNA DESAFÍOS RICARDO MARTÍN FLUXÁ
CASI SIEMPRE que se habla de competiti-
vidad se alude a este término en relación con
el mundo de la empresa y su capacidad pa-
ra adaptarse a los nuevos requerimientos del
mercado. Y se suele decir que depende prin-
cipalmente de su propia voluntad de cambio
y de sus posibilidades de adaptación a las
nuevas condiciones del mercado. Visto des-
de este punto de vista, hay quienes han co-
rregido este planteamiento exclusivista de la
competitividad, confinado al ámbito empre-
sarial, para extenderlo a otras realidades.
Quienes así piensan, hablan de este concep-
to como un atributo individual, que conecta
con el territorio de la actitud y la voluntad
del ser humano para seguir mejorando de
forma continua a lo largo de su vida laboral,
y por extensión se refieren también a la
competitividad como una característica de
los propios países. En este sentido, podría-
mos hablar de países competitivos y países
que no lo son, dado que estaríamos realizan-
do una suma de las condiciones para compe-
tir que presentan tanto las empresas como
los individuos que las forman.
Sin duda, es esta visión holística del con-
cepto de competitividad la que más se apro-
ximaría a la realidad de nuestras sociedades,
si bien en el enunciado de este planteamien-
to nos faltaría por apuntar
la responsabilidad que tie-
nen los propios gobiernos
a la hora de fomentarla.
Efectivamente, una empre-
sa tiene la obligación de
ser cada día más producti-
va para que sus competi-
dores no la desplacen del
mercado. Y eso supone in-
novar en procesos, abordar
nuevos mercados, mejorar
la eficiencia de sus mode-
los, etc. De la misma ma-
nera que la primera res-
ponsabilidad de formarse y
reciclarse, en aras de favo-
recer su empleabilidad, re-
caerá siempre en el indivi-
duo. Sin embargo, no es
menos cierto que las es-
tructuras jurídicas, o eso
que algunos llaman entor-
no, y que incluiría toda la
órbita de normas que gra-
vita sobre las empresas y los individuos,
puede convertirse en factores obstaculizado-
res o favorecedores de la competitividad.
Nos referimos a normas que aluden a la fis-
calidad, al empleo, al medio ambiente, a la li-
bertad y unidad de mercado, a la facilidad
para hacer negocios… Y, sin duda alguna, a
la Educación. No en vano son las personas
las que constituyen las empresas y las que,
además de conocimientos específicos, nece-
sitan absorber los cambios tecnológicos pa-
ra poder aplicarlos después en forma de in-
novación en la estructura productiva.
Si nos ceñimos a los datos con los que pe-
riódicamente nos ilustran diversos informes
de reconocidas instituciones internaciona-
les, España tiene un problema estructural de
competitividad (otra cosa son las mejoras
puntuales derivadas de la devaluación inter-
na acometida por las empresas para mejorar
sus ventas al exterior y con ello revitalizar su
actividad en estos años de severa crisis). Sin
ir más lejos, el último Índice de Competitivi-
dad publicado por el Foro Económico Mun-
dial, que mide cómo utiliza un país sus re-
cursos y capacidad para proveer a sus habi-
tantes de un alto nivel de prosperidad, indica
que hemos empeorado en puntuación con
respecto a 2013 (4,57 puntos en 2014 frente
a 4,60 puntos de un año antes), y nos situa-
mos en el puesto número 35 en una lista de
148 países, con escasos cambios, por cierto,
a lo largo de los últimos ocho años.
Si tuviésemos que analizar cuáles son las
causas de este estado de postración compe-
titiva que presenta España, sin duda tene-
mos que referirnos a esos factores relacio-
nados con el entorno de los que hablába-
mos antes, a los que aluden día tras día las
autoridades económicas mundiales cuando
exhortan a nuestro Gobierno a no cejar en
la senda de reformas ya iniciada para soltar
el lastre que impide a nuestro sistema pro-
ductivo tomar altura. Entre ellas, con toda
seguridad, destacaría la Educación, un ám-
bito en el que, para desgracia de nuestra
sociedad, las fuerzas políticas no han sido
capaces de ponerse de acuerdo en 37 años
de democracia, dando lugar a siete leyes
educativas que, apenas nacidas, soportan la
amenaza de ser derogadas tan pronto como
el correspondiente partido de la oposición
tome el poder. Esa misma condena pesa so-
bre la reciente LOMCE, cuyos efectos se
harán patentes desde este mismo curso que
acabamos de iniciar.
Que la Educación tiene un peso funda-
mental sobre la Competitividad, y que esta
relación causa-efecto es de sobra conocida
por los expertos, se pone de manifiesto en
los pasos que ha ido dando la Unión Euro-
pea en los últimos años para hacer conver-
ger las titulaciones universitarias dentro de
un Espacio Europeo de Educación Superior.
Quizás, uno de los puntos clave de esta re-
forma, haya sido el intento de adaptar el
contenido de los planes de estudio de las ti-
tulaciones que se imparten en las universi-
dades españolas, haciendo posible que los
futuros profesionales respondieran, en tér-
minos de habilidades y competencias, a las
necesidades reales de las empresas. No
obstante, se trataría de una meta aún inal-
canzada, en la medida en que ambos mun-
dos carecen aún de pasarelas o puentes por
los que transiten, en un viaje de ida y vuel-
ta, las propuestas y de-
mandas de una y otra par-
te, como periódicamente
vienen denunciando los
agentes económicos.
Para corroborar este
hecho, baste con fijarnos
en un detalle muy elo-
cuente: el elevadísimo vo-
lumen de literatura cientí-
fica generada por las uni-
versidades españolas y
publicado en las revistas
de su género, hasta el pun-
to de haber alcanzado en
pocos años el número 10
del ranking mundial, y en
cambio, un escaso número
de patentes registrado, que
nos coloca en el puesto nú-
mero 15 de la lista global,
en una posición más que
distante de los países de
nuestro entorno, como Ale-
mania. Si este país solici-
ta alrededor de 18.000 patentes al año, Es-
paña apenas si sobrepasa las 1.600, según
datos del reciente Estudio de Patentes
2014, que elabora Online Business School.
Probablemente, un sistema de enseñanza
superior que solo basa la promoción de
sus docentes en el aspecto de la produc-
ción y la publicación científica, más que
en la materialización de sus hallazgos en
innovación, pueda llegar a ser una de las
causas de este desajuste que, de ninguna
manera, se debería corresponder con un
país que representa la quinta economía
europea y que, en algún momento de su
reciente historia, aspiró a formar parte de
las diez mayores del mundo.
Como la experiencia se ha encargado de
confirmar, la conexión entre conocimiento y
tejido productivo constituye un factor clave
para la generación de riqueza y debe estar
en la base de cualquier proyecto que se pro-
ponga cambiar nuestro modelo de creci-
miento. A título de ejemplo, en un país como
Estados Unidos, a la vanguardia de la inno-
vación mundial, ha sido su decidida apuesta
por la investigación y el desarrollo lo que ex-
plica más de la mitad de su crecimiento eco-
nómico en los últimos setenta años. Y la pie-
za clave de este engranaje han sido las univer-
sidades, bien como promotoras de empresas
de base tecnológica, bien como impulsoras
de marcos de colaboración entre investiga-
dores y profesionales de otros sectores, o co-
mo polos de atracción de empresas en clus-
ters de innovación; empresas, por cierto, que
financian líneas de investigación que luego
redundan en innovación y mejoras competi-
tivas en sus estructuras.
SEGURAMENTE, como señalan algunos,
el problema para solucionar este déficit de
innovación en nuestro sistema sea conse-
cuencia de falta de dinero y presupuestos, y
probablemente no les falte razón, pero tam-
bién es cierto que a veces no se trata solo de
dinero, sino de la corrección del modelo. Un
modelo, por cierto, que es capaz de generar
el mayor número de universitarios de toda
Europa (otra cosa es analizar si la enorme
oferta de titulaciones de las universidades
españolas se corresponde con una demanda
real desde el punto de vista del mercado) y,
al mismo tiempo presenta el menor índice
de titulados en Educación Secundaria no
Obligatoria (Bachillerato y FP de Grado Me-
dio). Según el informe Panorama de la Edu-
cación 2013, de la OCDE, tan solo un 22% de
los españoles tienen alguna de estas titula-
ciones frente a un 48% de media que sí la
poseen entre los países de nuestro entorno
(UE-21) y un 44% de la OCDE. Y más preo-
cupante, si cabe, es el hecho de que alrede-
dor del 46% de los españoles en edad de tra-
bajar posean por única titulación la ESO o ni
siquiera. Esta última cifra baja al 25% en la
OCDE y a un 24% en la UE-21.
Nos encontramos, por tanto, ante un siste-
ma educativo que en sus niveles superiores
no sólo no favorece el trasvase de innovación
hacia el sistema productivo, sino que además
ha crecido en los últimos años en términos
de oferta, sin que en muchos casos esa ofer-
ta se corresponda con las demandas reales
de las empresas. Y en lo que se refiere a los
niveles medios, tampoco ha sido capaz de re-
ducir el fracaso y el abandono, poniendo en
cuestión el papel de igualación social y gene-
ración de oportunidades que debería corres-
ponder a nuestro modelo educativo. Se trata
por tanto de un desafío a la sociedad españo-
la y, en particular, a nuestros gobernantes.
Todos ellos deben comprender que estamos
ante una cuestión que trasciende el ámbito
ideológico y de partido para situarse en la au-
téntica base fundamental que determina el
camino hacia el progreso.
Ricardo Martín Fluxá es presidente de la Fun-
dación Ankaria y del Consejo Social de la Uni-
versidad Rey Juan Carlos.
«La conexión entre
conocimiento y tejido
productivo constituye
un factor clave para la
generación de riqueza»
LUIS PAREJO
Dos cuestiones de Estado