Este documento proporciona instrucciones sobre cómo escribir de manera efectiva. Explica que la escritura requiere ubicar un tema, buscar información, elaborar un bosquejo y redactar borradores. Luego, se recomienda revisar los borradores y producir una versión final. Además, ofrece varias técnicas útiles como hacer preguntas, usar mapas conceptuales, realizar lluvias de ideas y dejar pasar tiempo entre revisiones.
El documento presenta diferentes técnicas de estudio efectivas, incluyendo cómo crear un ambiente de estudio apropiado, planificar el estudio mediante la organización de las materias y el horario, y utilizar técnicas de análisis, síntesis y memorización como la lectura, subrayado, esquemas y fichas para comprender y retener la información de manera exitosa.
Este documento presenta varias técnicas para estudiar de manera efectiva, como tomar buenos apuntes, elaborar fichas, esquemas, mapas conceptuales y líneas de tiempo. Explica que es importante aprovechar la clase al máximo, complementar los contenidos y repasarlos explicándolos con tus propias palabras. También destaca la importancia de programar repasos para profundizar la memoria y evitar el olvido.
El documento presenta varias técnicas para generar y desarrollar ideas para la escritura, como tormentas de ideas, explorar diferentes aspectos de un tema a través de esquemas como la retórica clásica o el cubo, analizar palabras clave, escribir libremente, empezar frases con disparadores, y tomar notas sobre ideas que surgen. El objetivo es aprovechar el proceso de escritura para aclarar y ordenar la información y hacerla más comprensible.
El documento describe diferentes técnicas de estudio efectivas, incluyendo la planificación del estudio, el ambiente de estudio, y métodos como la lectura activa, subrayado, anotaciones, esquemas y resúmenes. El éxito en el estudio requiere desarrollar hábitos de estudio como dedicar tiempo diario al estudio, alternando entre asignaturas fáciles y difíciles, y aplicando técnicas para procesar y retener la información de manera eficaz.
ESTRATEGIAS DE LECTURA LA COCINA DELA ESCRITURA CASSANYMyre Hdez
Este documento presenta varias estrategias para organizar y generar ideas como la lluvia de ideas y los mapas conceptuales. Explica que la lluvia de ideas consiste en anotar todo lo que venga a la mente sobre un tema sin juzgar las ideas, y que los mapas conceptuales organizan las ideas en forma de diagrama con un título central y ramas con palabras clave. También describe brevemente el uso de las anáforas para evitar repeticiones léxicas en un texto.
Este documento presenta consejos sobre cómo estudiar de manera efectiva. Explica factores internos y externos que afectan el estudio, y propone el método SER 3 para organizar el estudio. También discute la importancia del cuaderno de clase y cómo prepararse para los exámenes a través de la exploración, subrayado, esquemas y resúmenes.
Este documento resume los pasos para crear un organizador gráfico a partir de un texto científico sobre los neandertales. Identifica tres temas principales del texto: 1) ¿Tenemos algo de neandertal?, 2) ¿Cómo ocurrió la mezcla? y 3) ¿Somos descendientes de los neandertales? Luego describe los pasos de lectura, identificación de subtemas, eliminación de información innecesaria, planeación, bosquejo y elaboración del organizador gráfico.
El documento presenta diferentes técnicas de estudio efectivas, incluyendo cómo crear un ambiente de estudio apropiado, planificar el estudio mediante la organización de las materias y el horario, y utilizar técnicas de análisis, síntesis y memorización como la lectura, subrayado, esquemas y fichas para comprender y retener la información de manera exitosa.
Este documento presenta varias técnicas para estudiar de manera efectiva, como tomar buenos apuntes, elaborar fichas, esquemas, mapas conceptuales y líneas de tiempo. Explica que es importante aprovechar la clase al máximo, complementar los contenidos y repasarlos explicándolos con tus propias palabras. También destaca la importancia de programar repasos para profundizar la memoria y evitar el olvido.
El documento presenta varias técnicas para generar y desarrollar ideas para la escritura, como tormentas de ideas, explorar diferentes aspectos de un tema a través de esquemas como la retórica clásica o el cubo, analizar palabras clave, escribir libremente, empezar frases con disparadores, y tomar notas sobre ideas que surgen. El objetivo es aprovechar el proceso de escritura para aclarar y ordenar la información y hacerla más comprensible.
El documento describe diferentes técnicas de estudio efectivas, incluyendo la planificación del estudio, el ambiente de estudio, y métodos como la lectura activa, subrayado, anotaciones, esquemas y resúmenes. El éxito en el estudio requiere desarrollar hábitos de estudio como dedicar tiempo diario al estudio, alternando entre asignaturas fáciles y difíciles, y aplicando técnicas para procesar y retener la información de manera eficaz.
ESTRATEGIAS DE LECTURA LA COCINA DELA ESCRITURA CASSANYMyre Hdez
Este documento presenta varias estrategias para organizar y generar ideas como la lluvia de ideas y los mapas conceptuales. Explica que la lluvia de ideas consiste en anotar todo lo que venga a la mente sobre un tema sin juzgar las ideas, y que los mapas conceptuales organizan las ideas en forma de diagrama con un título central y ramas con palabras clave. También describe brevemente el uso de las anáforas para evitar repeticiones léxicas en un texto.
Este documento presenta consejos sobre cómo estudiar de manera efectiva. Explica factores internos y externos que afectan el estudio, y propone el método SER 3 para organizar el estudio. También discute la importancia del cuaderno de clase y cómo prepararse para los exámenes a través de la exploración, subrayado, esquemas y resúmenes.
Este documento resume los pasos para crear un organizador gráfico a partir de un texto científico sobre los neandertales. Identifica tres temas principales del texto: 1) ¿Tenemos algo de neandertal?, 2) ¿Cómo ocurrió la mezcla? y 3) ¿Somos descendientes de los neandertales? Luego describe los pasos de lectura, identificación de subtemas, eliminación de información innecesaria, planeación, bosquejo y elaboración del organizador gráfico.
Power texto 1 enseñanza de la lectura y la escriturajosemanuelagullo
Este documento presenta un análisis socio-histórico de la enseñanza de la lectura y la escritura. Explica que la lectura y la escritura son prácticas sociales y culturales que han cambiado a través del tiempo. Detalla algunos hitos clave como la invención del alfabeto griego, la ruptura del modelo de alfabetización del Antiguo Régimen en los siglos XVIII-XIX, y el surgimiento de las escuelas de párvulos. También analiza cómo se usaba la escritura en la
El documento discute tres investigaciones sobre cómo la familia influye en el desarrollo cognitivo de los niños. La primera investigación encontró que los niños de familias pequeñas con amplios intervalos entre hermanos y nivel socioeconómico medio o alto obtuvieron mejores resultados en pruebas de inteligencia. La segunda investigación descubrió que las madres más afectivas que modifican su intervención según el éxito o fracaso del niño son más efectivas. La tercera investigación encontró que factores como el nivel socioeconómic
Child labour is identified as a threat, as children are not attending school due to lack of money and instead have to work to make ends meet. Poverty prevents children from obtaining an education, forcing them into labour instead of allowing them to study.
This document is a translation agreement between Ching-Chen Mao, an associate professor, and Mr. Ulrich Herb, the author. It grants Mao the right to translate Herb's article "Open Access in the Social Sciences" into simplified and traditional Chinese and to publish and distribute the translation in print and digital formats, including e-books and online databases. Mao agrees to accurately translate the work without changes to the spirit or content. As the translation is being done on a pro bono basis to promote open access, there are no royalties to be settled between Mao and Herb. All copyrights remain owned by Herb, subject to the translation rights granted to Mao.
This document is a translation agreement between Ching-Chen Mao, an associate professor, and Dr. Michael Erben-Russ. It grants Mao the right to translate Erben-Russ's article "Open Access and the German Academic System: Common Perspectives of the Alliance of Research Organisations" into simplified and traditional Chinese and publish the translation in print and digital formats. Mao agrees to accurately translate the work without changes. There are no royalties as the translation is done to promote open access ideals. Copyright of the original work remains with Erben-Russ, while Mao has rights to the translation. The agreement is governed by Taiwan copyright law.
The document promotes a website called prospectlinker.com that connects top prospects with leading companies. It repeats the website address and call to join the community multiple times. The goal appears to be linking potential customers or job candidates with companies through an online community platform.
The document discusses a person named M A Appan who has 45 years of experience in mechanical engineering. It also contains numbers that appear to be doing a calculation saving $15.1 billion per day by reducing costs in three categories. The document ends by repeating contact information for M A Appan.
Este documento presenta un método global mixto para la lecto-escritura que utiliza varios materiales como libros de texto, cuadernos, cuadernillos de trabajo, fichas de lectura y carteles. Explica cómo trabajar textos como cuentos, descripciones y diálogos utilizando soportes y actividades. También describe las características de los cuadernillos de actividades que se pueden usar para reforzar diferentes elementos de la lengua.
El documento describe los pasos necesarios para redactar un documento de manera efectiva. Estos incluyen 1) seleccionar un tema, 2) buscar información utilizando diferentes técnicas como preguntas clave y lluvia de ideas, 3) elaborar un bosquejo, 4) redactar un borrador, 5) realizar revisiones, y 6) producir la versión final. También explica diferentes técnicas para la búsqueda de información y la generación de ideas como parte del proceso de redacción.
El documento describe tres técnicas para producir ideas en la redacción de un informe: 1) La lista o lluvia de ideas, 2) El racimo asociativo o modelo del escarabajo, y 3) El flujo de la escritura. Explica que la lista de ideas consiste en generar ideas de manera espontánea sobre un tema, la técnica del racimo asociativo usa un diagrama circular para mostrar ideas y sus asociaciones, y el flujo de la escritura implica escribir rápidamente sobre un tema sin preocuparse por la estructura.
Power texto 1 enseñanza de la lectura y la escriturajosemanuelagullo
Este documento presenta un análisis socio-histórico de la enseñanza de la lectura y la escritura. Explica que la lectura y la escritura son prácticas sociales y culturales que han cambiado a través del tiempo. Detalla algunos hitos clave como la invención del alfabeto griego, la ruptura del modelo de alfabetización del Antiguo Régimen en los siglos XVIII-XIX, y el surgimiento de las escuelas de párvulos. También analiza cómo se usaba la escritura en la
El documento discute tres investigaciones sobre cómo la familia influye en el desarrollo cognitivo de los niños. La primera investigación encontró que los niños de familias pequeñas con amplios intervalos entre hermanos y nivel socioeconómico medio o alto obtuvieron mejores resultados en pruebas de inteligencia. La segunda investigación descubrió que las madres más afectivas que modifican su intervención según el éxito o fracaso del niño son más efectivas. La tercera investigación encontró que factores como el nivel socioeconómic
Child labour is identified as a threat, as children are not attending school due to lack of money and instead have to work to make ends meet. Poverty prevents children from obtaining an education, forcing them into labour instead of allowing them to study.
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This document is a translation agreement between Ching-Chen Mao, an associate professor, and Dr. Michael Erben-Russ. It grants Mao the right to translate Erben-Russ's article "Open Access and the German Academic System: Common Perspectives of the Alliance of Research Organisations" into simplified and traditional Chinese and publish the translation in print and digital formats. Mao agrees to accurately translate the work without changes. There are no royalties as the translation is done to promote open access ideals. Copyright of the original work remains with Erben-Russ, while Mao has rights to the translation. The agreement is governed by Taiwan copyright law.
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The document discusses a person named M A Appan who has 45 years of experience in mechanical engineering. It also contains numbers that appear to be doing a calculation saving $15.1 billion per day by reducing costs in three categories. The document ends by repeating contact information for M A Appan.
Este documento presenta un método global mixto para la lecto-escritura que utiliza varios materiales como libros de texto, cuadernos, cuadernillos de trabajo, fichas de lectura y carteles. Explica cómo trabajar textos como cuentos, descripciones y diálogos utilizando soportes y actividades. También describe las características de los cuadernillos de actividades que se pueden usar para reforzar diferentes elementos de la lengua.
El documento describe los pasos necesarios para redactar un documento de manera efectiva. Estos incluyen 1) seleccionar un tema, 2) buscar información utilizando diferentes técnicas como preguntas clave y lluvia de ideas, 3) elaborar un bosquejo, 4) redactar un borrador, 5) realizar revisiones, y 6) producir la versión final. También explica diferentes técnicas para la búsqueda de información y la generación de ideas como parte del proceso de redacción.
El documento describe tres técnicas para producir ideas en la redacción de un informe: 1) La lista o lluvia de ideas, 2) El racimo asociativo o modelo del escarabajo, y 3) El flujo de la escritura. Explica que la lista de ideas consiste en generar ideas de manera espontánea sobre un tema, la técnica del racimo asociativo usa un diagrama circular para mostrar ideas y sus asociaciones, y el flujo de la escritura implica escribir rápidamente sobre un tema sin preocuparse por la estructura.
Este documento proporciona consejos y estrategias para estudiar de manera efectiva. Explica factores internos y externos que afectan el estudio, y recomienda métodos como el "ser 3" (subrayar, esquematizar, recitar). También cubre temas como la exploración de apuntes y libros, diferentes tipos de lectura, causas de no entender lo leído, y cómo mejorar la comprensión lectora a través de técnicas como el subrayado, esquematización y resumen. Finalmente, ofrece p
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo escribir un ensayo. Explica los pasos antes, durante y después de la escritura de un ensayo. Antes de escribir, se debe preleer el texto para comprender la idea general. Luego, se lee detenidamente para analizar los detalles. Finalmente, se escribe la introducción, el desarrollo y la conclusión del ensayo.
Tecnicas de Estudio (Aprender-Aprender) HCOE(habilidades de la comunicación oral y escrita) UNES (Universidad Nacional Experimental de la Seguridad) Zulia Venezuela
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo estudiar de manera efectiva. Recomienda 1) mentalizarse para estudiar, 2) encontrar un espacio de estudio cómodo, 3) hacer una lectura rápida inicial, 4) subrayar lo más importante, 5) crear esquemas con colores, 6) anotar en los márgenes, 7) volver a leer los esquemas, y 8) repetir los esquemas para memorizarlos. También incluye consejos sobre cómo hacer resúmenes, fichas nemotécnicas y esquemas.
El análisis,sintésis, resumen y solución de problemasTeacher MEXICO
El documento proporciona instrucciones para completar una tarea escolar que incluye leer diapositivas, copiar apuntes, hacer actividades adjuntas en formato Word o .doc en parejas, y aclarar dudas en clase. La maestra expresa su afecto hacia los estudiantes.
Este documento presenta información sobre la comprensión lectora. Explica que comprender un texto implica más que solo leer las palabras, sino procesar la información y relacionarla con conocimientos previos. Describe tres procesos cognitivos involucrados en la comprensión: extrapolación, interpretación y traducción. Además, identifica vicios comunes en la lectura como leer palabra por palabra o regresiones, y recomienda estrategias antes, durante y después de la lectura para mejorar la comprensión.
Este documento presenta información sobre diferentes técnicas de lectura y estudio como el subrayado, resumen, paráfrasis, diagramas de llaves, mapas conceptuales y toma de notas. Explica los pasos para aplicar cada técnica de manera efectiva y proporciona ejemplos breves.
El documento presenta una sesión sobre el análisis de ideas principales y secundarias en párrafos. Explica que las ideas secundarias brindan detalles que sustentan la idea principal implícita. Como ejemplo, analiza un párrafo sobre diferentes roles de perros y determina que la idea principal subyacente es los usos y funciones de los perros. Finalmente, enfatiza la importancia de identificar la idea principal a través del análisis de las ideas secundarias para comprender el significado global de un texto.
Este documento ofrece una guía práctica para escribir un ensayo en una mañana. Explica los pasos a seguir, incluyendo cómo generar ideas, seleccionar la tesis principal, organizar las ideas en un esquema, comenzar con una introducción atractiva, elegir un formato, construir párrafos cohesivos y redactar el ensayo. El objetivo es producir un ensayo de 2 a 3 cuartillas sobre el tema del ensayo y su utilidad en la educación, incluyendo 5 citas y 3 notas, en menos de
Este documento ofrece una guía práctica para redactar un ensayo en una mañana. Explica los pasos a seguir, incluyendo elegir una tesis principal, organizar las ideas, estructurar los párrafos y usar conectores lógicos para unir las partes. El objetivo es producir un ensayo coherente de 2 a 3 cuartillas en tema libre en solo 4 horas.
Este documento ofrece una guía práctica para escribir un ensayo en una mañana. Explica los pasos a seguir, incluyendo elegir una tesis principal, organizar las ideas, estructurar los párrafos y usar conectores lógicos para unir las partes. El objetivo es producir un ensayo coherente de 2 a 3 cuartillas en pocas horas siguiendo estas recomendaciones.
Generar y organizar ideas en la redacción deleric prado
El documento describe tres técnicas para generar y organizar ideas en la redacción de un informe: 1) La lista o lluvia de ideas, 2) El racimo asociativo o modelo del escarabajo, y 3) El flujo de la escritura. Cada técnica implica diferentes métodos como realizar una lista de ideas desordenadas, crear un diagrama circular con ideas asociadas, o escribir rápidamente sobre el tema sin preocuparse por la estructura. Finalmente, el documento indica que se debe definir una pregunta o hipótesis de trabajo y cre
Hacer esquemas es tan sencillo como parece y más si ya sabes qué pasos previos hay que seguir (las Técnicas de Estudio que hemos ido viendo). Además, es otra de las técnicas que más se utiliza y de la que más provecho podemos sacar... ¡A darle duro!
Técnicas de estudio 1: https://www.slideshare.net/GSamantaCordero/pilares-de-las-tcnicas-de-estudio
Técnicas de estudio 2: https://www.slideshare.net/GSamantaCordero/tcnicas-de-comprensin-lectora-76104770
Técnicas de estudio 3: https://www.slideshare.net/GSamantaCordero/tcnicas-de-estudio-3-subrayado
Este documento describe diferentes técnicas de estudio que pueden ayudar a los estudiantes a aprender de manera más efectiva. Describe técnicas como el parafraseo, identificar palabras clave, subrayado de textos, y usar mapas conceptuales. El objetivo general de estas técnicas es ayudar a los estudiantes a comprender y retener la información más importante de un texto de una manera organizada.
Este documento describe diferentes técnicas de estudio, incluyendo el parafraseo, las palabras clave, el subrayado y los mapas conceptuales. Explica que las técnicas de estudio son estrategias aplicadas al aprendizaje que son cruciales para el éxito escolar y el aprendizaje a lo largo de la vida. Luego procede a definir y explicar con ejemplos cada una de las técnicas mencionadas.
Este documento ofrece consejos sobre cómo estudiar de manera efectiva. Recomienda estudiar en un lugar tranquilo y ordenado, con buena iluminación y temperatura. Además, sugiere planificar un horario de estudio realista con descansos regulares, usar técnicas como subrayar, esquematizar y hacer resúmenes, y repasar con frecuencia lo aprendido.
Este documento describe los seis pasos necesarios para redactar un resumen: 1) seleccionar un tema, 2) buscar información utilizando técnicas como las ocho preguntas o los siete imperativos, 3) elaborar un bosquejo, 4) redactar un borrador, 5) realizar revisiones, y 6) redactar la versión definitiva. El documento también proporciona detalles sobre cómo aplicar cada una de estas técnicas de búsqueda y organización de información.
Técnicas para redactar, pautas para redactar.INTEF
El documento describe los 6 pasos necesarios para redactar un documento: 1) seleccionar el tema, 2) buscar información utilizando varias técnicas como las 8 preguntas periodísticas, 3) elaborar un bosquejo, 4) redactar un borrador, 5) realizar revisiones, y 6) redactar la versión definitiva. También explica diversas técnicas para generar y organizar ideas como lluvia de ideas, escritura libre y mapas conceptuales.
El rol principal de un profesional en la gestión de proyectos es dirigir el proyecto a través de su ciclo de vida, el cual requiere elementos como la planeación, el alcance, la ejecución y el entorno. Los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto son el director del proyecto, el equipo de dirección y el cliente o usuario.
Este documento presenta un análisis crítico de la cultura contemporánea dominada por los medios masivos y los gustos de las multitudes. El autor argumenta que esta cultura tiende a glorificar a figuras mediocres en el espectáculo y la farándula y deja en el anonimato a personas con mayores méritos en campos como la ciencia y la investigación. Utiliza varios ejemplos para ilustrar cómo aquellos con talentos menores reciben mayores ingresos y fama que científicos, médicos u otros profesionales con log
Este documento habla sobre las etapas del proceso de producción textual como la planificación, redacción, revisión y edición. Explica la estructura, tipología y propiedades del texto, así como los mecanismos de coherencia y cohesión. Define los textos expositivos y argumentativos, y describe elementos como la macroestructura, superestructura, adecuación, coherencia y cohesión de un texto.
Este documento presenta información sobre la comprensión textual y la organización de ideas. Explica que la comprensión implica entender significados en un texto y que cada lector tendrá su propia interpretación. Luego describe tres niveles de lectura - interpretativa, inferencial y argumentativa. Finalmente, define el párrafo y explica sus características, tipos y estructuras.
Este documento explora la comunicación y su papel en las relaciones humanas. Se define la comunicación como un proceso complejo mediante el cual las personas se relacionan e intercambian información de manera oral o escrita. Se explican conceptos como lengua, habla, códigos y su importancia para la comunicación. Además, se describen elementos como la oración, proposición y texto, siendo este último la unidad total de comunicación mediante la cual se transmite un mensaje.
Este documento presenta información sobre la oración gramatical y los párrafos. Explica que la oración es la unidad básica de la comunicación y puede ser simple o compuesta. Luego describe los diferentes tipos de párrafos, incluyendo narrativo, descriptivo y argumentativo. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo redactar párrafos efectivos, comenzando con una idea principal clara y desarrollándola a través de ejemplos u otros métodos.
Este documento presenta una introducción a las diferentes categorías de palabras en español. Explica que los sistemas de categorías nos permiten entender las variables lingüísticas que toman diferentes valores y condicionan la forma de las palabras. Luego, describe brevemente el nombre o sustantivo, el adjetivo, el verbo, sus formas y tipos, y otros elementos gramaticales como los determinantes, preposiciones y conjunciones.
Este documento habla sobre la unidad de la palabra en la redacción básica. Explica que la palabra refleja la conceptualización del mundo y contiene información sobre este. Luego describe los objetivos de la unidad, que son asociar ideas a los signos lingüísticos y usar apropiadamente el código lingüístico. Finalmente, presenta conceptos como lexema, morfema, acento, tipos de palabras según el acento y reglas de acentuación ortográfica.
Este documento describe los elementos básicos de la lengua española. Explica que el español se compone de fonemas y grafemas, y que la unidad básica es la sílaba. Describe los conceptos de diptongo, triptongo e hiato y cómo se forman. Finalmente, clasifica las palabras según su número de sílabas en monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.
Este documento describe los conceptos de coherencia, cohesión y adecuación en la producción y comprensión de textos. La coherencia se refiere a la relación lógica entre las partes de un texto, mientras que la cohesión facilita la interpretación a través de recursos como la recurrencia, sustitución y elipsis. Estos elementos son importantes para entender y crear textos de manera efectiva.
Este documento describe varios errores comunes en la escritura como el dequeísmo, el queísmo, la monotonía, la anfibología y el pleonasmo. Explica que el dequeísmo y el queísmo son errores gramaticales que involucran el uso incorrecto de la preposición "de" antes de la conjunción "que". También define otros errores como la monotonía que resulta del uso de palabras vagas, la anfibología que crea ambigüedad, y el pleonasmo que es la repetición innecesaria de ideas.
Este documento presenta un método para mejorar la lectoescritura llamado SQ3R, el cual consiste en 5 pasos: 1) Explorar el texto, 2) Hacer preguntas, 3) Leer activamente buscando respuestas, 4) Recitar las ideas principales, y 5) Repasar periódicamente. También discute conceptos como la coherencia y cohesión en la escritura, y errores comunes como el dequeísmo. El objetivo general es desarrollar habilidades de lectura comprensiva y producir textos bien estructurados.
El documento habla sobre la coherencia y cohesión en los textos. La coherencia busca la comprensión, el equilibrio textual y la intención comunicativa a través de la semántica y organización de la información. La cohesión apoya a la coherencia facilitando relaciones estructurales dentro del texto a través de herramientas como la recurrencia, sustitución léxica y repetición léxica.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. LECTO-ESCRITURA
LAESCRITURA
II – La Escritura
Unido a la lectura, quizá como parte de ella, encontramos a la escritura. En las técnicas
de estudio hallamos múltiples recomendaciones expresadas en pasos para abordarla
apropiadamente, sin embargo el proceso de escritura es un acto individual y el número
de pasos que se sigan también lo son. En este apartado señalaremos algunos que cree-
mos deberán ser abordados y dependiendo del grado de destreza o conocimiento por
parte del escritorsu grado de profundización será mayor o menor.
2. 20
LECTO-ESCRITURA
La redacción: cómo redactar
1. Ubicar el tema
2. Buscar información
3. Elaborar un bosquejo (mapa mental o conceptual)
4. Redactar un primer borrador
5. Revisar los borradores
6. Redactar el texto final
1.- Ubicar el tema
El tema puede ser impuesto como parte de una tarea o trabajo y
si es libre busquemos redactar algún tema de nuestro interés.
2.- Buscar información
La parte de la búsqueda de información es muy importante para
poder abordar un texto con propiedad, esta búsqueda se requiere
a pesar de que consideremos que ya sabemos TODO acerca del
tema a escribir.
Aquí podemos unir la técnica de realizar preguntas ya sea a noso-
tros mismos, a los profesores o amigos; así como la exploración
en textos, internet, biblioteca y otros. Además podemos hacer
uso de la redacción periodística y su técnica de laswh-, es decir,
preguntarnos e intentar responder a:
1. ¿qué?
2. ¿quién?
3. ¿dónde?
4. ¿cuándo?
5. ¿por qué?
3. 21
LECTO-ESCRITURA
6. ¿cómo?
7. ¿cuál?
8. ¿cuántos?
No olvidemos hacer todas las preguntas que se nos ocurran. Con
un buen número de preguntas, tendremos un cuestionario y las
respuestas que obtengamos, nos ayudarán a producir el texto.
Por ejemplo:
Si la tarea es escribir acerca de … (Las pirámides)
Tomando como punto de partida las 8 preguntas anteriores,
podemos cuestionarnos en:
1. ¿qué son?
2. ¿cómo son?
4. 22
LECTO-ESCRITURA
3. ¿para qué sirven?
4. ¿cuánto miden?
5. ¿qué representan?
6. ¿son seguras?
7. ¿En qué se usan?
8. ¿dónde están?
9. ¿cuándo se construyeron?
10. ¿quién las mandó a construir?
11. ¿se les hace mantenimiento?.
12. ¿por qué son importantes?
Para completar la información podemos usar la técnica de los siete
imperativos, que nos indica que frente a un nuevo tema debemos:
1. Describirlo: ¿cómo lo percibimos?: ¿lo vemos?, ¿sentimos?,
¿olemos?, ¿tocamos? o ¿saboreamos?
2. Compararlo: ¿a quién(es) se parece? ¿De qué o de quién se
diferencia?
3. Relacionarlo: ¿con qué o quién se relaciona?
4. Analizarlo: ¿cuántas partes tiene?, ¿cuáles son?, ¿cómo funcio-
nan?
5. Aplicarlo: ¿cómo se utiliza(n)?, ¿para qué sirve(n)?
6. Argumentarlo: ¿qué se puede o podemos decir a favor o en
contra?
7. Concluirlo: ¿qué conclusiones sacamos?
Por otra parte, la técnica de escoger dos o tres términos clave es
útil para emprender la redacción de cualquier escrito.
Ejemplo:
Las pirámides encierran grandes mitos y leyendas para los investi-
5. 23
LECTO-ESCRITURA
gadores y el público en general.
Palabras clave: mitos y leyendas – investigadores, el público.
Mitos y leyendas:
* Un sinfín de películas y libros de ciencia ficción
* Este tipo de construcción no pudo haber sido construida por
simples hombres
* Quizás hayan tenido ayuda de “Seres de otros mundos”
* Las formas en que están dispuestas las pirámides, no es solo
casualidad
Investigadores, el público:
* Las intrincadas vueltas y trampas que poseen las pirámides
* es de público conocimiento que en el centro y en la profundidad
de estas edificaciones se encuentran los sarcófagos de los faraones
egipcios.
Redacción:
Alrededor de estas imponentes construcciones antiguas,
se han creado infinidad de mitos y leyendas. Y desde
estos últimos un sinfín de películas y libros de ciencia
ficción. Lo que más sorprende a los científicos que estu-
diaron por primera vez estas estructuras y recorrieron sus
túneles, son las intrincadas vueltas y trampas que poseen.
Pues es de público conocimiento que en el centro y en la
profundidad de estas edificaciones se encuentran los
sarcófagos de los faraones egipcios.
6. Otra técnica es la lluvia de ideas con la cual el autor se dedica a
reunir información para producir el texto. En este punto hacemos
uso de la memoria y de nuestro conocimiento para encontrar
todo aquello que nos sea útil para el escrito.
Lluvia de ideas:
* Apúntenos todo, incluso lo que nos parezca obvio, absurdo o
ridículo. Cuantas más ideas más enriquecido quedará el texto. Es
posible que más adelante podamos aprovechar una idea antes
desechada.
* No valoremos a priori las ideas. Después podremos quitar aque-
llo que no sirva. Debemos buscar ideas.
* Apuntemos palabras sueltas y frases para recordar las ideas, las
oraciones completas solo nos demoran.
24
LECTO-ESCRITURA
Un dato curioso es que hay muchos rumores y mitos que
alegan que este tipo de construcción no pudo haber sido
construida por simples hombres, se marca la posibilidad
de que hayan tenido ayuda de “Seres de otros mundos”.
Incluso, argumentando esta teoría hay muchos científicos
que encontraron que las formas en que están dispuestas
las pirámides, no es mera casualidad y que verdadera-
mente tienen un significado para estos seres que brinda-
ron su “ayuda”.
Tomado de: http://www.arquitecturamundial.-
c o m / 2 0 1 2 / 1 1 / p i r a m i d e s - d e - e g i p -
to-una-inmensidad-en-medio-del-desierto/
7. 25
LECTO-ESCRITURA
* No nos preocupemos por la gramática, la caligrafía o la presen-
tación en este momento.
* Por ahora seremos los únicos lectores de este papel.
* Tal como nos recomienda Cassany debemos jugar con el espa-
cio del papel.
Tracemos líneas, círculos, dibujos que nos permitan relacionar las
ideas en el texto final.
En caso deque no se nos ocurran más ideas, releamos lo que
hemos escrito o utilicemos una de las siguientes técnicas para
buscar más ideas.
• A pesar de que el resultado es deficiente, un buen recurso para
obviar esos típicos bloqueos cuando tenemos que escribir un
texto, es la técnica de escritura libre o automática. Debemos
escribir de manera rápida y constante apuntando todo lo que nos
venga a la mente sobre el tema que escribimos, o sobre aspectos
relacionados con él. En este punto ponemos mayor atención en
el contenido y no en la forma, más cantidad de texto que calidad.
Luego este texto deberá ser pulido en cuanto a su estructura,
gramática y en general la redacción.
• Contamos con otra técnica la de frases empezadas que es más
concreta que la de lluvia de ideas y sirve para orientar la redacción
en forma de conectores que nos servirán de guía durante el escri-
to. Por ejemplo:
Debemos considerar que…
8. 26
LECTO-ESCRITURA
Se ha establecido que…
Lo más importante es...
Tengo que evitar que...
Es necesario que no olvide que...
No estoy de acuerdo con...
Me gustaría...
Opino...
La razón más importante es...
Quiero...
• La técnica de mapas: Los mapas (mentales o conceptuales) son
árboles o ideogramas que de manera visual nos permiten repre-
sentar nuestro pensamiento.
Para la realización de un gráfico o mapa podemos escoger una
palabra importante o nuclear sobre el tema que redactamos. La
escribimos en el centro de la hoja, en un círculo o en la parte supe-
rior. Luego, anotamos todas las palabras que asociemos con ella.
Por último, sólo nos queda elegir el punto de vista desde el que
vamos a abordar el texto.
3.- Elaborar un bosquejo (mapa mental o conceptual). En esta
parte, una vez que tengamos la información debemos organizarla
para esto podemos:
1. Determinar cuál es el tema.
2. Escoger cuál es la o las idea(s) principal(es).
3. Ordenar de mayor a menor las ideas de acuerdo con su impor-
tancia.
4. Expresar cada idea mediante enunciados claros.
5. Organizar el texto.
9. LECTO-ESCRITURA
4.- Redactar un primer borrador. Elaboremos un primer intento
de redacción, si utilizamos la técnica de escritura libre o automáti-
ca ya tenemos uno que debemos pulir.
5.- Revisiones. Cuando escribimos debemos revisar nuestro pro-
ceso ya que pueden quedar algunos errores en nuestro escrito,
para esto hacemos lo siguiente:
* Intentemos mejorar globalmente el texto (pongamos atención a
la organización en oraciones y párrafos).
* Revisemos si se pueden incluir nuevas ideas.
* Si se cambia un término o palabra podemos vernos obligados a
rehacer la estructura de toda una frase o párrafo.
* Comencemos a corregir la ortografía y puntuación del texto.
6.- Redacción definitiva. Después de hacer la última revisión,
podemos elaborar el texto final. Sin embargo, es recomendable
realizar otra última revisión, esta se hace después de dejar a un
lado el texto definitivo, en palabras de un maestro “dejarlo en la
nevera por un tiempo” -según la urgencia que se tenga de presen-
tarlo o el tiempo de antelación que hayamos dejado-.
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Condiciones para escribir un buen párrafo
La construcción del párrafo depende del orden lógico – entendi-
do este orden como la organización secuencial de las ideas, de
mayor importancia a menor o de menor a mayor- Este orden
lógico sigue los preceptos de la construcción sintáctica del párra-
fo que se pueden resumir en tres pasos:
a) Es conveniente unir las ideas entre dos o más oraciones.
b) Se deben presentar estas ideas según su importancia (Deduc-
10. 28
LECTO-ESCRITURA
tivo – Inductivo).
c) Es necesario evitar las incoherencias resultantes de no respe-
tar el orden ‘lógico-psicológico’ de nuestro pensamiento
–nuestra forma de organizar el mundo-.
EJEMPLO:
Un accidente ocurrió en las afueras de la ciudad. El fuerte agua-
cero, la oscuridad y la alta velocidad se conjugaron para gene-
rar el desastre.
¿Cuál de las dos siguientes frases se asocia mejor con las ante-
riormente expuestas?
a) A pesar de las malas condiciones reinantes, los cuerpos de
socorro acudieron al lugar y atendieron a los heridos.
b) Los cuerpos de socorro acudieron al lugar y atendieron a los
heridos,a pesar de