Este documento describe los componentes clave de un proyecto de investigación, incluyendo la pregunta o problema de investigación, el estado del arte, el marco teórico, el marco metodológico y el trabajo de campo. También describe diferentes tipos de diseños de investigación como seccionales, longitudinales, transversales, experimentales y no experimentales.
Este documento presenta información sobre metodologías de investigación. Explica los diseños experimentales y no experimentales, e incluye ejemplos de cada uno. También describe los procedimientos lógicos para resolver problemas de investigación, los tipos de muestreo y los elementos de un diseño experimental.
El documento describe diferentes tipos de diseños de investigación, incluyendo diseños experimentales, cuasi-experimentales, no experimentales, descriptivos y correlacionales. Explica que el diseño de investigación es el plan o estrategia concebida para obtener la información necesaria para alcanzar los objetivos de un estudio y responder las preguntas de investigación. Además, proporciona ejemplos de cómo aplicar diferentes diseños a problemas de investigación específicos.
Diseños de Investigacion - Dr. Glenn Lozano ZanellyGlenn Lozano
Este documento presenta información sobre metodología de investigación, diseños de investigación y tipos de investigación. Explica que el diseño de investigación constituye un plan para obtener respuestas a preguntas de investigación y comprobar hipótesis. También describe los diferentes tipos de investigación según criterios como enfoque, intervención del investigador, periodo de recolección de datos, evolución del fenómeno estudiado y comparación de poblaciones. Finalmente, diferencia entre diseño metodológico y tipo de investigación.
Este documento describe los diferentes tipos de investigación descriptiva, incluyendo estudios de encuesta, estudios de interrelaciones, estudios longitudinales y estudios de casos. Explica que la investigación descriptiva busca identificar las características de un fenómeno mediante la descripción precisa de actividades, objetos y personas. También cubre temas como la recolección y expresión de datos, y proporciona ejemplos de casos prácticos de investigación descriptiva.
Este documento introduce conceptos básicos de estadística. Explica que la estadística es una ciencia que provee herramientas para trabajar con datos y se aplica en todas las áreas del saber. Describe las etapas de un estudio estadístico, incluyendo la planificación, recopilación de datos, análisis descriptivo e inferencial, e interpretación. También define conceptos clave como variable, unidad de análisis, población y muestra.
Este documento describe los diferentes tipos de investigación, incluyendo investigación pura vs aplicada, cualitativa vs cuantitativa, experimental vs no experimental, y de campo. Explica que la investigación pura busca ampliar el conocimiento mientras que la aplicada busca aplicar conocimiento al desarrollo humano. También describe las diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa, así como entre investigación experimental, cuasi-experimental y no experimental. Finalmente, explica que la investigación de campo implica recolectar datos en ambientes naturales para comprender situaciones o problemas específicos
El documento habla sobre la estadística. Explica que la estadística es una ciencia que estudia el análisis de datos provenientes de muestras representativas para explicar fenómenos. Describe los tipos de estadística como descriptiva, inferencial, aplicada y matemática. También cubre los métodos para recolectar información estadística como encuestas, entrevistas, pruebas, evaluaciones fisiológicas y observaciones.
Este documento describe diferentes tipos de diseños de investigación clínica y epidemiológica. Explica que el diseño de investigación se refiere a la estructura que se sigue para controlar una investigación y encontrar resultados confiables. Luego detalla varios tipos de diseños como descriptivos, analíticos, retrospectivos, prospectivos, transversales, longitudinales, experimentales y cuasi experimentales; e incluye ejemplos de cada uno. También menciona factores que influyen en la elección de un diseño como los objetivos del estudio, el tamaño de
Este documento presenta información sobre metodologías de investigación. Explica los diseños experimentales y no experimentales, e incluye ejemplos de cada uno. También describe los procedimientos lógicos para resolver problemas de investigación, los tipos de muestreo y los elementos de un diseño experimental.
El documento describe diferentes tipos de diseños de investigación, incluyendo diseños experimentales, cuasi-experimentales, no experimentales, descriptivos y correlacionales. Explica que el diseño de investigación es el plan o estrategia concebida para obtener la información necesaria para alcanzar los objetivos de un estudio y responder las preguntas de investigación. Además, proporciona ejemplos de cómo aplicar diferentes diseños a problemas de investigación específicos.
Diseños de Investigacion - Dr. Glenn Lozano ZanellyGlenn Lozano
Este documento presenta información sobre metodología de investigación, diseños de investigación y tipos de investigación. Explica que el diseño de investigación constituye un plan para obtener respuestas a preguntas de investigación y comprobar hipótesis. También describe los diferentes tipos de investigación según criterios como enfoque, intervención del investigador, periodo de recolección de datos, evolución del fenómeno estudiado y comparación de poblaciones. Finalmente, diferencia entre diseño metodológico y tipo de investigación.
Este documento describe los diferentes tipos de investigación descriptiva, incluyendo estudios de encuesta, estudios de interrelaciones, estudios longitudinales y estudios de casos. Explica que la investigación descriptiva busca identificar las características de un fenómeno mediante la descripción precisa de actividades, objetos y personas. También cubre temas como la recolección y expresión de datos, y proporciona ejemplos de casos prácticos de investigación descriptiva.
Este documento introduce conceptos básicos de estadística. Explica que la estadística es una ciencia que provee herramientas para trabajar con datos y se aplica en todas las áreas del saber. Describe las etapas de un estudio estadístico, incluyendo la planificación, recopilación de datos, análisis descriptivo e inferencial, e interpretación. También define conceptos clave como variable, unidad de análisis, población y muestra.
Este documento describe los diferentes tipos de investigación, incluyendo investigación pura vs aplicada, cualitativa vs cuantitativa, experimental vs no experimental, y de campo. Explica que la investigación pura busca ampliar el conocimiento mientras que la aplicada busca aplicar conocimiento al desarrollo humano. También describe las diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa, así como entre investigación experimental, cuasi-experimental y no experimental. Finalmente, explica que la investigación de campo implica recolectar datos en ambientes naturales para comprender situaciones o problemas específicos
El documento habla sobre la estadística. Explica que la estadística es una ciencia que estudia el análisis de datos provenientes de muestras representativas para explicar fenómenos. Describe los tipos de estadística como descriptiva, inferencial, aplicada y matemática. También cubre los métodos para recolectar información estadística como encuestas, entrevistas, pruebas, evaluaciones fisiológicas y observaciones.
Este documento describe diferentes tipos de diseños de investigación clínica y epidemiológica. Explica que el diseño de investigación se refiere a la estructura que se sigue para controlar una investigación y encontrar resultados confiables. Luego detalla varios tipos de diseños como descriptivos, analíticos, retrospectivos, prospectivos, transversales, longitudinales, experimentales y cuasi experimentales; e incluye ejemplos de cada uno. También menciona factores que influyen en la elección de un diseño como los objetivos del estudio, el tamaño de
Este documento describe y compara los métodos cuantitativos y cualitativos de investigación. La investigación cuantitativa se enfoca en datos numéricos y respuestas a preguntas como "cuánto" o "cuántos", mientras que la cualitativa se enfoca en descripciones no numéricas para comprender las experiencias subjetivas. Ambos enfoques tienen fortalezas y debilidades dependiendo del problema de investigación.
Este documento describe y compara los métodos cuantitativos y cualitativos de investigación. La investigación cuantitativa se enfoca en datos numéricos y respuestas estadísticas, mientras que la cualitativa se enfoca en descripciones no numéricas para comprender las experiencias subjetivas. Ambos enfoques tienen fortalezas y debilidades dependiendo del problema de investigación.
Estadística Diseño de encuestas, cuestionarios C. Sociales 011CESAR A. RUIZ C
Este documento presenta un método en 14 etapas para el diseño y desarrollo de encuestas en ciencias sociales. Comienza describiendo la importancia de las encuestas para obtener datos e información relevantes sobre problemas de investigación en áreas como sociología y economía. Luego, detalla cada una de las 14 etapas del método, incluyendo decidir los objetivos y hipótesis, diseñar los instrumentos, realizar pruebas piloto, definir la muestra, recolectar datos y analizar los resultados. También cubre aspectos como el diseño de
El primer documento describe el enfoque cuantitativo como un proceso secuencial y probatorio que comienza con una idea y concluye con hipótesis y conclusiones. El segundo documento explica que el enfoque cualitativo busca expandir los datos de manera dinámica mediante preguntas e hipótesis que se desarrollan antes, durante o después de la recolección de datos. La investigación mixta combina métodos cuantitativos y cualitativos para aprovechar las ventajas de ambos.
U2 analisis y mapas de investigacion diagnosticaDiana Sarango
Este documento presenta una fundamentación teórica y metodológica de la investigación diagnóstica en Trabajo Social. Explica conceptos clave como investigación diagnóstica, etapas generales, diagnóstico desde la metodología de Trabajo Social y elección de métodos y técnicas. Además, analiza temas como tipos de investigación diagnóstica, técnicas de recolección de datos e instrumentos como la observación, encuesta y entrevista.
El documento describe la metodología de una investigación educativa. Explica los tipos de estudios, enfoques, alcances, métodos de muestreo y técnicas de recolección de datos. Detalla los pasos para definir el diseño metodológico, incluyendo la selección del tipo de estudio, la muestra, los instrumentos y el análisis estadístico de los datos.
3.1 Diseño de investigación
El diseño de la presente investigación será no experimental pues no se pretende manipular las variables que intervienen en el tema sino que estas serán verificadas tal y como ocurren en su contexto natural. La investigación será de corte transversal pues la información será recogida en un único momento y de enfoque mixto pues se aplicarán técnicas tanto cualitativas como cuantitativas.
3.2 Tipo de estudio
El estudio será de tipo descriptivo pues se pretender caracterizar con rigurosidad cada uno de los indicadores que intervienen en el desempeño académico de los estudiantes, midiendo y evaluando en cada caso el nivel alcanzado.
3.3 Métodos de investigación
En el presente estudio se utilizarán los métodos de observación, análisis, síntesis e inducción.
La observación permitirá constatar visualmente en el entorno natural del problema una serie de indicadores que facilitarán la caracterización de la motivación y participación en clases de los estudiantes analizados.
Mediante el método de análisis el problema de la investigación, desempeño académico, será descompuesto en sus elementos constitutivos para realizar el abordaje o estudio de cada uno de sus componentes, en este caso dominio de las habilidades y contenidos de la materia, motivación y participación en clases, asistencia y puntualidad, entre otros.
Utilizando la inducción como método se podrá generalizar el nivel de desempeño académico de los estudiantes de Metodología de la Universidad X, a partir de los resultados particulares de cada una de las técnicas aplicadas en cada uno de los individuos.
La síntesis como método teórico será utilizada para unir y combinar los hallazgos de las partes previamente descompuestas en el análisis y elaborar a partir de sus relaciones y características generales las conclusiones del estudio.
La población de este estudio estará constituida por el profesor de Metodología y los 160 estudiantes que cursan la asignatura Metodología de la investigación en la Universidad X, divididos en dos secciones de 60 estudiantes y dos secciones de 20 estudiantes, de esta se determina mediante fórmula de Fisher una muestra de 114 estudiantes.
La selección de la muestra se hará de manera probabilística para mayor representatividad de los resultados, usando los criterios del muestreo proporcional estratificado, es decir, se dividirá la población de estudiantes en los 4 estratos o secciones que contiene y de cada uno se tomará una parte de la muestra calculada que sea proporcional al número de estudiantes de la sección. De esta manera de cada sección de 60 se tomarán 43 estudiantes y de cada sección de 20 se procesarán 14 estudiantes.
El estudio hace uso tanto de las fuentes primarias en este caso, el profesor y los estudiantes de la asignatura Metodología de la Investigación en la Universidad X; como de la fuentes secundarias: registro personal de calificaciones de la asignatura, Informes de desempeño académico de Metodología en años anterior
Este documento presenta los principales métodos de investigación utilizados en la psicología del envejecimiento, incluyendo diseños transversales y longitudinales, y métodos experimentales, correlacionales, observacionales y cualitativos. Explica conceptos clave como validez interna y externa, y propone una actividad donde los estudiantes analicen artículos de investigación que apliquen diferentes métodos.
Este documento describe diferentes tipos de diseños de investigación y niveles de investigación. Se definen seis tipos de diseños: epidemiológicos, experimentales, comunitarios o ecológicos, y de validación de instrumentos. También se describen seis niveles de investigación: exploratorio, descriptivo, relacional, explicativo, predictivo y aplicativo. Cada nivel implica diferentes objetivos, métodos estadísticos y conocimientos que se generan.
Este documento presenta una introducción a los tipos de investigación en las ciencias sociales. Explica conceptos clave como la investigación de campo, el diseño de investigación, y los tipos de diseño (experimentales y cuasi-experimentales). También describe pasos clave en la investigación de campo como concebir la idea, seleccionar un tema, y realizar la recolección y análisis de datos.
TIPOS DE INVESTIGACION_TATIANA SOLIZ_04_09_22 (1) corregido.docxLuisiñho Coba
Este documento describe los diferentes tipos de técnicas de investigación científica y sus características. Describe la investigación de campo, descriptiva, experimental, documental y cualitativa y cuantitativa. También habla sobre los métodos y técnicas utilizadas en cada tipo de investigación como cuestionarios, encuestas, observaciones, hipótesis analíticas y sistemáticas. Finalmente, explica los tipos de investigación según el objetivo, conocimiento del objeto de estudio y grado de manipulación de variables como investigación aplicada, básica,
El documento presenta una introducción a la estadística descriptiva y la estadística inferencial. Explica que la estadística descriptiva se utiliza para resumir y visualizar datos, usando tablas, gráficos y parámetros como la media y la desviación estándar. La estadística inferencial permite inferir conclusiones sobre una población a partir de una muestra. También describe las aplicaciones de la estadística en salud pública, como la evaluación de programas y estudios epidemiológicos.
planteamiento problema en la ruta cuantitativaMilena Maiguel
1. El documento describe los elementos clave para plantear un problema de investigación desde la ruta cuantitativa. Estos incluyen definir objetivos, preguntas de investigación, justificación, viabilidad y evaluar las deficiencias en el conocimiento actual.
2. También explica que la ruta cualitativa requiere definir un propósito, preguntas de investigación, justificación, viabilidad y explorar las deficiencias en el conocimiento del problema, además de definir el contexto de estudio.
3. El planteamiento del problema es fundamental para gui
El documento habla sobre los fundamentos y metodología de la investigación cuantitativa. Explica los diferentes tipos de diseños de investigación como descriptivos, correlacionales y experimentales. También cubre temas como tipos de muestreo, métodos de recogida de datos, análisis estadístico y consideraciones éticas.
Este documento describe diferentes tipos de investigación como la investigación documental, de campo, experimental, exploratoria, descriptiva, explicativa y correlacional. Define cada tipo de investigación, sus características y etapas. La investigación documental utiliza documentos para construir conocimiento, mientras que la investigación de campo recopila datos directamente de la realidad a través de entrevistas y observaciones. La investigación experimental manipula variables para determinar causas y efectos, y la investigación exploratoria busca una visión general de una realidad poco conocida.
El documento presenta los elementos clave que deben incluirse en el marco metodológico de una investigación. Explica que debe describirse el tipo de investigación, diseño, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos, y técnicas de análisis. Asimismo, discute paradigmas cualitativo y cuantitativo, y proporciona detalles sobre cómo definir el tipo de investigación, diseño, técnicas, instrumentos, análisis de resultados y estructura general del informe de investigación.
Atención a la salud en México | Método EpidemiológicoSel Abraján
Resumen del Método Epidemiológico: Concepto, Fases y Evolución histórica.
Trabajo de alumnos de Licenciatura de Enfermería y Obstetricia. Generación 2016-2021.
Este documento presenta los diferentes tipos de investigación como experimental, no experimental, correlacional, aplicada, básica, cualitativa, cuantitativa, explicativa, descriptiva, exploratoria, observacional, de campo, de teoría fundamentada, histórica, fenomenológica. También describe los tipos de tesis como documental, histórica, de campo, experimental, descriptiva, analítica, factible, especial, de licenciatura y maestría.
Este documento introduce los conceptos básicos de la estadística. Define la estadística como el conjunto de técnicas para recopilar, organizar, presentar, analizar e interpretar datos con el fin de obtener conclusiones y tomar decisiones. Explica que la estadística es importante en campos como la enfermería, la farmacia y el laboratorio clínico para tomar decisiones basadas en datos. Finalmente, introduce conceptos clave como población, muestra, variable y las escalas de medición.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Este documento describe y compara los métodos cuantitativos y cualitativos de investigación. La investigación cuantitativa se enfoca en datos numéricos y respuestas a preguntas como "cuánto" o "cuántos", mientras que la cualitativa se enfoca en descripciones no numéricas para comprender las experiencias subjetivas. Ambos enfoques tienen fortalezas y debilidades dependiendo del problema de investigación.
Este documento describe y compara los métodos cuantitativos y cualitativos de investigación. La investigación cuantitativa se enfoca en datos numéricos y respuestas estadísticas, mientras que la cualitativa se enfoca en descripciones no numéricas para comprender las experiencias subjetivas. Ambos enfoques tienen fortalezas y debilidades dependiendo del problema de investigación.
Estadística Diseño de encuestas, cuestionarios C. Sociales 011CESAR A. RUIZ C
Este documento presenta un método en 14 etapas para el diseño y desarrollo de encuestas en ciencias sociales. Comienza describiendo la importancia de las encuestas para obtener datos e información relevantes sobre problemas de investigación en áreas como sociología y economía. Luego, detalla cada una de las 14 etapas del método, incluyendo decidir los objetivos y hipótesis, diseñar los instrumentos, realizar pruebas piloto, definir la muestra, recolectar datos y analizar los resultados. También cubre aspectos como el diseño de
El primer documento describe el enfoque cuantitativo como un proceso secuencial y probatorio que comienza con una idea y concluye con hipótesis y conclusiones. El segundo documento explica que el enfoque cualitativo busca expandir los datos de manera dinámica mediante preguntas e hipótesis que se desarrollan antes, durante o después de la recolección de datos. La investigación mixta combina métodos cuantitativos y cualitativos para aprovechar las ventajas de ambos.
U2 analisis y mapas de investigacion diagnosticaDiana Sarango
Este documento presenta una fundamentación teórica y metodológica de la investigación diagnóstica en Trabajo Social. Explica conceptos clave como investigación diagnóstica, etapas generales, diagnóstico desde la metodología de Trabajo Social y elección de métodos y técnicas. Además, analiza temas como tipos de investigación diagnóstica, técnicas de recolección de datos e instrumentos como la observación, encuesta y entrevista.
El documento describe la metodología de una investigación educativa. Explica los tipos de estudios, enfoques, alcances, métodos de muestreo y técnicas de recolección de datos. Detalla los pasos para definir el diseño metodológico, incluyendo la selección del tipo de estudio, la muestra, los instrumentos y el análisis estadístico de los datos.
3.1 Diseño de investigación
El diseño de la presente investigación será no experimental pues no se pretende manipular las variables que intervienen en el tema sino que estas serán verificadas tal y como ocurren en su contexto natural. La investigación será de corte transversal pues la información será recogida en un único momento y de enfoque mixto pues se aplicarán técnicas tanto cualitativas como cuantitativas.
3.2 Tipo de estudio
El estudio será de tipo descriptivo pues se pretender caracterizar con rigurosidad cada uno de los indicadores que intervienen en el desempeño académico de los estudiantes, midiendo y evaluando en cada caso el nivel alcanzado.
3.3 Métodos de investigación
En el presente estudio se utilizarán los métodos de observación, análisis, síntesis e inducción.
La observación permitirá constatar visualmente en el entorno natural del problema una serie de indicadores que facilitarán la caracterización de la motivación y participación en clases de los estudiantes analizados.
Mediante el método de análisis el problema de la investigación, desempeño académico, será descompuesto en sus elementos constitutivos para realizar el abordaje o estudio de cada uno de sus componentes, en este caso dominio de las habilidades y contenidos de la materia, motivación y participación en clases, asistencia y puntualidad, entre otros.
Utilizando la inducción como método se podrá generalizar el nivel de desempeño académico de los estudiantes de Metodología de la Universidad X, a partir de los resultados particulares de cada una de las técnicas aplicadas en cada uno de los individuos.
La síntesis como método teórico será utilizada para unir y combinar los hallazgos de las partes previamente descompuestas en el análisis y elaborar a partir de sus relaciones y características generales las conclusiones del estudio.
La población de este estudio estará constituida por el profesor de Metodología y los 160 estudiantes que cursan la asignatura Metodología de la investigación en la Universidad X, divididos en dos secciones de 60 estudiantes y dos secciones de 20 estudiantes, de esta se determina mediante fórmula de Fisher una muestra de 114 estudiantes.
La selección de la muestra se hará de manera probabilística para mayor representatividad de los resultados, usando los criterios del muestreo proporcional estratificado, es decir, se dividirá la población de estudiantes en los 4 estratos o secciones que contiene y de cada uno se tomará una parte de la muestra calculada que sea proporcional al número de estudiantes de la sección. De esta manera de cada sección de 60 se tomarán 43 estudiantes y de cada sección de 20 se procesarán 14 estudiantes.
El estudio hace uso tanto de las fuentes primarias en este caso, el profesor y los estudiantes de la asignatura Metodología de la Investigación en la Universidad X; como de la fuentes secundarias: registro personal de calificaciones de la asignatura, Informes de desempeño académico de Metodología en años anterior
Este documento presenta los principales métodos de investigación utilizados en la psicología del envejecimiento, incluyendo diseños transversales y longitudinales, y métodos experimentales, correlacionales, observacionales y cualitativos. Explica conceptos clave como validez interna y externa, y propone una actividad donde los estudiantes analicen artículos de investigación que apliquen diferentes métodos.
Este documento describe diferentes tipos de diseños de investigación y niveles de investigación. Se definen seis tipos de diseños: epidemiológicos, experimentales, comunitarios o ecológicos, y de validación de instrumentos. También se describen seis niveles de investigación: exploratorio, descriptivo, relacional, explicativo, predictivo y aplicativo. Cada nivel implica diferentes objetivos, métodos estadísticos y conocimientos que se generan.
Este documento presenta una introducción a los tipos de investigación en las ciencias sociales. Explica conceptos clave como la investigación de campo, el diseño de investigación, y los tipos de diseño (experimentales y cuasi-experimentales). También describe pasos clave en la investigación de campo como concebir la idea, seleccionar un tema, y realizar la recolección y análisis de datos.
TIPOS DE INVESTIGACION_TATIANA SOLIZ_04_09_22 (1) corregido.docxLuisiñho Coba
Este documento describe los diferentes tipos de técnicas de investigación científica y sus características. Describe la investigación de campo, descriptiva, experimental, documental y cualitativa y cuantitativa. También habla sobre los métodos y técnicas utilizadas en cada tipo de investigación como cuestionarios, encuestas, observaciones, hipótesis analíticas y sistemáticas. Finalmente, explica los tipos de investigación según el objetivo, conocimiento del objeto de estudio y grado de manipulación de variables como investigación aplicada, básica,
El documento presenta una introducción a la estadística descriptiva y la estadística inferencial. Explica que la estadística descriptiva se utiliza para resumir y visualizar datos, usando tablas, gráficos y parámetros como la media y la desviación estándar. La estadística inferencial permite inferir conclusiones sobre una población a partir de una muestra. También describe las aplicaciones de la estadística en salud pública, como la evaluación de programas y estudios epidemiológicos.
planteamiento problema en la ruta cuantitativaMilena Maiguel
1. El documento describe los elementos clave para plantear un problema de investigación desde la ruta cuantitativa. Estos incluyen definir objetivos, preguntas de investigación, justificación, viabilidad y evaluar las deficiencias en el conocimiento actual.
2. También explica que la ruta cualitativa requiere definir un propósito, preguntas de investigación, justificación, viabilidad y explorar las deficiencias en el conocimiento del problema, además de definir el contexto de estudio.
3. El planteamiento del problema es fundamental para gui
El documento habla sobre los fundamentos y metodología de la investigación cuantitativa. Explica los diferentes tipos de diseños de investigación como descriptivos, correlacionales y experimentales. También cubre temas como tipos de muestreo, métodos de recogida de datos, análisis estadístico y consideraciones éticas.
Este documento describe diferentes tipos de investigación como la investigación documental, de campo, experimental, exploratoria, descriptiva, explicativa y correlacional. Define cada tipo de investigación, sus características y etapas. La investigación documental utiliza documentos para construir conocimiento, mientras que la investigación de campo recopila datos directamente de la realidad a través de entrevistas y observaciones. La investigación experimental manipula variables para determinar causas y efectos, y la investigación exploratoria busca una visión general de una realidad poco conocida.
El documento presenta los elementos clave que deben incluirse en el marco metodológico de una investigación. Explica que debe describirse el tipo de investigación, diseño, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos, y técnicas de análisis. Asimismo, discute paradigmas cualitativo y cuantitativo, y proporciona detalles sobre cómo definir el tipo de investigación, diseño, técnicas, instrumentos, análisis de resultados y estructura general del informe de investigación.
Atención a la salud en México | Método EpidemiológicoSel Abraján
Resumen del Método Epidemiológico: Concepto, Fases y Evolución histórica.
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Este documento introduce los conceptos básicos de la estadística. Define la estadística como el conjunto de técnicas para recopilar, organizar, presentar, analizar e interpretar datos con el fin de obtener conclusiones y tomar decisiones. Explica que la estadística es importante en campos como la enfermería, la farmacia y el laboratorio clínico para tomar decisiones basadas en datos. Finalmente, introduce conceptos clave como población, muestra, variable y las escalas de medición.
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Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. Semana del 20 de septiembre de 2023
Programa de Bachillerato en Ciencias y Humanidades
Taller de Pensamiento de Integración y Síntesis 2023
2. 1
• DIAGNÓSTICO del Problema o pregunta sobre un fenómeno
cuya existencia está respaldada en EVIDENCIAS (datos)
2
• ESTADO DEL ARTE Respuestas que se han elaborado respecto
al problema o pregunta
3
• MARCO TEÓRICO Hipótesis o respuesta a la pregunta que
puede obtenerse del Estado del Arte o puede ser una
respuesta original.
• MARCO METODOLÓGICO Descripción del proceso de
investigación que respalda los resultados de la investigación
4
• TRABAJO DE CAMPO Recolección o producción de datos
(evidencias) orientada estratégicamente
(metodológicamente) para probar o rechazar la hipótesis
Proceso de
Investigación
3. DESARROLLO PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PREGUNTA o
PROBLEMA
ESTADO DEL
ARTE
MARCO
TEÓRICO
Hipótesis y
Conceptos
MARCO
METODOLÓGICO
Sem. 3 de julio
Sem. 28 de agosto
27-10-23 (23:59 Hrs.)
4. NO ES UN PROCESO LINEAL, SINO DE
PERFECCIONAMIENTO A TRAVÉS DEL
RETORNO PERMANENTRE
Esto implica que el marco teórico puede llevarnos a cambiar el planteamiento
del problema, o el marco metodológico a cambiar el diseño y/o planteamiento
del problema
5. DESARROLLO PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
• EL PROBLEMA A INVESTIGAR. Pregunta(s) sobre un fenómeno, cuya existencia hemos
demostrado con evidencias, que requiere ser entendido (Descrito o explicado)
• ESTADO DEL ARTE. Determinar a través de la revisión de publicaciones científicas, si
otra/os han descrito o explicado el fenómeno con anterioridad. Si no, para hacerlo por
primera vez; si sí, entonces para establecer la vigencia de aquello.
• MARCO TEÓRICO. Hipótesis o respuesta(s) a la pregunta sobre el fenómeno que
requiere ser descrito o explicado para entenderlo. Teorías y conceptos que permiten
precisar los alcances de la hipótesis. Por ejemplo:
- Si en Chile las personas desconfían de la política (fenómeno), podríamos describir
cómo ello se expresa según la edad, etnias, clases sociales, o bien, explicarlo a partir del
avance de la globalización económica que hace cada vez menos eficaz al Estado que es el
instrumento fundamental de la política para gobernar las sociedades.
- Qué es la confianza – Qué es la política – Qué es la globalización (económica) – Qué
es la gobernabilidad y qué es la gobernanza – etc.
6. MARCO METODOLÓGICO
- Descripción del Tipo de Diseño de la Investigación
- Datos secundarios o Primarios
- Instrumentos de Producción de Datos (test, escalas, índices, observación
directa, documentación, entrevistas, cuestionarios, etc.)
- Población y/o muestra
- Análisis de los datos (cuantitativos – cualitativos)
7. ASPECTOS RELEVANTES DEL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Plan tendiente a la confirmación o rechazo de la hipótesis o respuesta a la pregunta o
problema de investigación, a través de su contrastación con la realidad. Su objetivo es lograr
la mayor VALIDEZ posible, es decir, la correspondencia más ajustada de los resultados de la
investigación con la realidad. Evitar que los resultados estén viciados o contaminados por
factores extraños a la investigación.
CONSIDERACIONES
I.
- Variables internas presentes en nuestro objeto de estudio – hipótesis
Ej. “la depresión severa es causada por la exposición prolongada a experiencias
de estrés” Estrés Prolongado (V. Ind.) Depresión (V. Dep.)
- Variables externas no son parte del objeto de nuestro estudio, pueden afectar nuestros
resultados [ambientales, conexas (sexo, comuna, género, etc.), derivadas del investigador
(prejuicios), presencia del investigador, derivada de los investigados, tiempo (cuando se
aplica varias veces un instrumento]
Ej. (VE) Alcoholismo, disfunción cerebral, etc., podrían intervenir en la depresión de
personas sometidas a estrés prolongado
8. ASPECTOS RELEVANTES DEL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
II.
- Muestreo como no se puede tener información de todas las personada que tienen
depresión y han estado sometidas a estrés prolongado(si esta fuera la variable que
queremos explicar a partir de la variable exposición al estrés), tenemos que usar
una muestra que las represente.
Considerar: Tipo de muestra – tamaño - nivel de error – nivel de confianza –
cálculo matemático [a los miembros de la muestra se les aplica un
cuestionario]
- Indicadores como las hipótesis incluyen conceptos (depresión – estrés) que no son
observables directamente, debemos usar indicadores indirectos
Indicadores de depresión (alteraciones del sueño, intestinales, alimentarias,
pesimismo, etc.)
Indicadores de estrés (ansiedad, miedo, agotamiento físico, horarios de
trabajo, tiempo de síntomas, etc.)
9. ASPECTOS RELEVANTES DEL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
III.
CONTROL
- Especificar las variables objeto (internas) de estudio (independientes y
dependientes) están operacionalizadas, hay que operacionalizarlas, pueden o no
ser operacionalizables, a través de indicadores
- Determinar dónde se encuentran los datos que reflejen los indicadores de las
variables (datos secundarios) operacionalmente. Si no se disponen datos, habrá
que generarlos (primarios) a través de técnicas específicas (preguntas de
cuestionario, respuestas a un test, fichas clínicas, etc.)
- Determinar si las técnicas de recolección de datos (en caso de tener que hacerlo
cuando no hay datos disponibles), se aplicarán a toda la población o a una muestra
de ella.
10. ASPECTOS RELEVANTES DEL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
III.
CONTROL
- Determinar si las variables externas podrían contaminar el estudio y aislarlas
(laboratorio – experimentos). Si no se pueden aislar (muy común en ciencias
sociales), incluirlas en la interpretación de los resultados. Ej. … se estima que
además de los factores de estrés familiar, contribuyó el estallido social, etc
- Definir cómo se analizarán los datos una vez conseguidos o producidos
11. TIPOS DE DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
Seccionales
No Experimentales
(sin control)
Longitudinales
Descriptivos
Explicativos
Transversales
Experimentales
(niveles de perfección
del control)
Preexperimentales
Cuasiexperimentales
Propiamente dichos
De un solo grupo
Ex-post-facto
Con postest (medición
posterior a un
estímulo) solo
Con pre y postest
(medición
posterior a un
estímulo)
De series cronológicas
De muestras cronológicas
De dos grupos
Con cuatro grupos de
solomon
Con postest solo
Con pre y postest
12. DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
Seccionales: refieren a una
sola observación (test,
encuesta, escala, etc.), en un
único momento, a un grupo
determinado.
Descriptivos: cuando se
realiza una sola observación
(cuestionario, test,
observación directa, etc.),
en un único momento, a un
grupo determinado, sin
diferenciaciones internas
(género, NSE, origen, etc.).
Ej.: Análisis del
cumplimiento de
expectativas de la/os ex
estudiantes del Bachillerato
USACH (sin diferenciar si
permanece o no en la
universidad, por colegios de
origen, comuna, género,
vocación, sistema de
ingreso)
No
Experimentales
(sin control)
15. DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
Seccionales: refieren a una
sola observación (test,
encuesta, escala, etc.), en un
único momento, a un grupo
determinado.
Explicativos: cuando se
realiza una sola observación
(cuestionario, test,
observación directa, etc.),
en un único momento, a un
grupo determinado, pero
comparando sub-grupos o
diferenciaciones internas sin
que representen
jerarquizaciones (género,
NSE, origen, etc.). Ej.:
Análisis de la satisfacción
con la democracia en 2018,
según países de LATAM
No
Experimentales
(sin control)
17. 100 200 300 400 500 600 700 800 900
0
1000
2000
3000
4000
5000
(postulantes de la promoción)
PROCESO 2004
PP
PS
M
Puntaje promedio (L+M) PSU
Puntajes Prueba
de Selección
Universitaria
PSU en 2004
según tipo de
establecimiento
educacional
EJEMPLO
18. DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
Seccionales: refieren a una
sola observación (test,
encuesta, escala, etc.), en un
único momento, a un grupo
determinado.
Transversales: cuando se
realiza una sola observación
(cuestionario, test,
observación directa, etc.),
en un único momento, a un
grupo determinado, pero
comparando sub-grupos
etarios (que no es lo mismo
que observar un mismo
grupo en diferentes
momentos de su vida) Ej.:
Consumo de fármacos no
recetados, por parte niños,
adolescentes y jóvenes de
la RM en 2021
No
Experimentales
(sin control)
21. TIPOS DE DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
Seccionales
No Experimentales
(sin control)
Longitudinales
Descriptivos
Explicativos
Transversales
Experimentales
(niveles de perfección
del control)
Preexperimentales
Cuasiexperimentales
Propiamente dichos
De un solo grupo
Ex-post-facto
Con postest (medición
posterior a un
estímulo) solo
Con pre y postest
(medición
posterior a un
estímulo)
De series cronológicas
De muestras cronológicas
De dos grupos
Con cuatro grupos de
solomon
Con postest solo
Con pre y postest
22. DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
Longitudinales: refieren a
varias observaciones (test,
encuesta, escala, etc.), a un
grupo determinado, pero en
distintos momentos,
permitiendo con ello
describir la evolución de un
fenómeno a lo largo del
tiempo. Ej.: Evolución de la
Confianza Interpersonal
según países de LATAM
entre 1996 y 2018
No Experimentales
(sin control)
24. CONFIANZA EN LAS INSTITUCIONES
1990-2019
80 76
70
60
59 63
60
54
49
50
44
40
40
33
31
30
25 27 32
20
13
8
15
14
10
7 7
5
201
9
0
1990 1996 2018
Partidos políticos
Senado
Iglesia Católica
Poder Judicial
FFAA
Ministerio
Carabineros
Publico
P
. ¿Cuánta confianza tiene usted en…? Aquí la suma de “algo” y
“mucha”
FUENTE: Barómetro de la Política CERC-MORI, Mayo 2019
Evolución de
la Confianza
en las
Instituciones
Chilenas
entre 1990 y
2019
25. TIPOS DE DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
Seccionales
No Experimentales
(sin control)
Longitudinales
Descriptivos
Explicativos
Transversales
Experimentales
(niveles de perfección
del control)
Preexperimentales
Cuasiexperimentales
Propiamente dichos
De un solo grupo
Ex-post-facto
Con postest
(medidicón posterior a
un estímulo) solo
Con pre y postest
(medidicón
posterior a un
estímulo)
De series cronológicas
De muestras cronológicas
De dos grupos
Con cuatro grupos de
solomon
Con postest solo
Con pre y postest
26. DISEÑOS EXPERIMENTALES
Preexperimentales: Se
realiza una sola
observación, a un grupo
determinado, pero no
como este se comporta
naturalmente, sino que
luego de haber hecho
incidir previamente un
estímulo sobre tal
grupo, pero sin hacer
ningún tipo de control
de variables externas
De un solo grupo con postest sólo: cuando se realiza una sola
observación (cuestionario, test, observación directa, etc.), en un
único momento, a un grupo determinado, sin diferenciaciones
internas (género, NSE, origen, etc.). Ej.: Análisis de la deserción
estudiantil del bachillerato (sin diferenciar al estudiantado que
deserta, por colegios de origen, comuna, género, vocación, etc.)
28. RECURSO DE APOYO: ARBOL DE PROBLEMA
¿Se Acuerdan?
DESCRIPCIÓN (Diseños No Experimentales seccionales-
descriptivos y seccionales transversales)
¿QUÉ? ¿CUÁL? ¿CUÁNDO? ¿DÓNDE? ¿QUIÉNES?
EXPLICACIÓN (Diseños No Experimentales seccionales-
explicativos; preexperimentales, cuasiexperimentales y
experimentales)
¿CÓMO?
EXPLICACIÓN (Diseños No Experimentales seccionales-
explicativos; preexperimentales, cuasiexperimentales y
experimentales)
¿POR QUÉ?
29. DISEÑOS DE
INVESTIGACIÓN
TENER EN CUENTA PARA FORMULAR
CORRECTAMENTE UN PROBLEMA
PREGUNTA NIVEL
¿CÓMO afecta el problema a quiénes lo padecen?
(consecuencias)
Nivel explicativo (ramos
del árbol de problemas)
¿QUÉ O CUÁL es el problema o cómo es el problema
Nivel Descriptivo (tronco
del árbol de problemas)
¿A QUIÉNES afecta el problema? (niños, adultos mayores,
mujeres, animales, trabajadores, etc.)
¿CUÁNTOS son los afectados? (número exacto o estimación de
afectados)
¿DÓNDE se manifiesta el problema? (comuna, barrio, cuadra,
territorio, club de A. mayores, etc.)
¿Desde CUÁNDO viene ocurriendo este problema? (N meses,
semanas, años, etc.)
¿Por qué se produce este problema? Nivel explicativo (raíces
del árbol de problemas)
Notas del editor
En 1824, el físico francés Joseph Fourier describió por primera vez el “efecto invernadero” natural de la Tierra. En 1861, el físico irlandés John Tyndall demuestra que el CO2 y el H2O pueden provocar cambios en el clima. En 1895, el químico sueco Svante Arrhenius concluye que la combustión de carbón de la era industrial aumentará el efecto invernadero natural. En 1938 el ingeniero británico Guy Callendar demuestra que la temperatura ha aumentado durante los últimos 100 años a consecuencia del aumento de las concentraciones de CO2. El llamado “efecto Callendar" es ampliamente desestimado. En 1958, el geoquímico Charles David Keeling es contratado para supervisar continuamente los niveles de CO2 en la atmósfera; en tan solo dos años constata un aumento en la Antártida. En el decenio de 1970, se identifican otros gases de efecto invernadero antropogénicos, CH4, N2O y CFC, y, en 1979, se celebra en Ginebra la Primera Conferencia Mundial sobre el Clima, que conduce a la creación del Programa Mundial sobre el Clima. En 1988, la Organización Meteorológica Mundial (OMM) y el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (UNEP) crean el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC). En 1990, el IPCC publica su Primer Informe de Evaluación sobre la situación del cambio climático y predice un aumento de la temperatura de 0,3 °C en cada decenio del siglo XXI.
IPCC (2007). Fourth Assessment Report, Chapter One - Historical Overview of Climate Change Science
Zillman, J. (2009). A History of Climate Activities
Knight, M. for CNN (2008). A Timeline of Climate Change Science
Página web de la BBC