5° S 9 Y 10 (1).pdf

Asignatura Español Semana 9
Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 24 de octubre de 2022
Práctica social de
lenguaje
Buscar información en diversas fuentes para escribir un
texto expositivo.
Ámbito Expositivo
Aprendizaje Esperado Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.
Competencia Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 8 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es un texto informativo?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto
expositivo¨ y requerir a los estudiantes escribirlo en su cuaderno.
• Dictar a los alumnos el propósito del proyecto a lograr:
Propósito: escribir y publicar un texto expositivo basado en diversas fuentes.
• Explicar a los educandos la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su libreta de
apuntes diario:
Los textos informativos trasmiten conocimientos relacionados con un tema, por lo general, se organizan
en tres partes:
1. Introducción: se presenta el tema que se tratará en el texto.
2. Desarrollo: se explican las ideas y se hacen comentarios del tema.
3. Conclusión: aquí se presentan las ideas más relevantes, a manera de resumen, y se proponen
soluciones a la problemática.
Para asegurarse de que la información encontrada es cierta y confiable, es necesario hacer una
búsqueda en más de dos fuentes para comprobarlo.
• Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cuándo realizas una investigación que
herramientas utilizas para realizarla?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
• Entregar a los estudiantes el anexo 1, en el cual deben unir el tema con la fuente donde la buscarían.
Cierre • Otorgar a los estudiantes el anexo 2, para su solución individual.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Cuaderno
• Anexos
• Apuntes
• Actividad impresa
• Indicadores:
Conoce la importancia del texto informativo.
• Instrumentos:
• Apuntes, ejercicio impreso.
Adecuaciones curriculares

Asignatura Ciencias Naturales Semana 9
Tema La diversidad de los seres vivos y su
interacción
Contenido La diversidad de los seres vivos y su interacción
Aprendizaje Esperado Reconoce que la biodiversidad esta conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas.
Competencia Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de las preguntas generadoras ¿Qué es la diversidad?,
¿Qué es la biodiversidad?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente tema ¨La diversidad de los seres vivos y su interacciones¨ y
requerir a los alumnos escribirlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su
cuaderno de apuntes:
Se llama biodiversidad a la gran variedad de seres vivos que habita el planeta. Hasta el
momento se conocen casi dos millones de especies de organismos en la Tierra y para su
estudio se les ha clasificado en cinco grupos o reinos; el Monera, que incluye organismos
como las bacterias; el Protista, con representantes como las amibas; el Fungi, que abarca
todas las especies de hongos; el Vegetal y el Animal.
La diversidad y el número de especies que pueden convivir en un lugar dependen de
condiciones físicas como el clima y el relieve. Cuando el medio cambia de manera
precipitada, algunos seres vivos no son capaces de adaptarse y se pierden.
• Requerir a los alumnos leer la página 51 a la 55 y responde en tu cuaderno la siguientes
preguntas: ¿Qué es la biodiversidad?, ¿Cuántas especies de organismos se conocen en la Tierra
actualmente?, ¿En cuántos reinos se clasifican los seres vivos?, ¿Cómo se llaman los reinos?
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 3.
• Anexo
• Libreta
• Libro de texto
• Actividades impresas
• Apuntes
• Indicadores:
Identifica los cambios en la pubertad en las mujeres.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y apuntes en la libreta.

Asignatura Matemáticas Semana 9
Tema Divisiones con decimales Eje Manejo de información
Aprendizaje Esperado Analicen los pasos que se siguen al utilizar el algoritmo usual de la división.
Competencia Comunicar información matemática
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
Inicio • Retroalimentar la clase anterior colocando en el pizarrón 3 divisiones y requerir a los alumnos pasar al frente a resolver
la actividad, recordar el proceso enseñado la clase anterior.
Desarrollo • Requerir a los alumnos resolver el desafío 25 de manera individual.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 4, para su solución individual.
• Anexo
• Libro de texto
• Libro de texto
• Indicadores:
Identifica como calcular cocientes con decimal por
medio de una división
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad del libro.

Anexo 1 Lunes 24 de octubre de 2022
INSTRUCCIONES: relaciona los temas con la fuente donde lo buscarías
La historia de México
La vida de las abejas
La construcción de una
mesa
La historia de la medicina
La ultima vacuna contra
el SIDA
Revistas especializadas
Enciclopedia de México
Libros de historia
Enciclopedia de los animales
Manuales de ¨Hágalo usted
mismo¨
INSTRUCCIONES: relaciona los temas con la fuente donde lo buscarías
La historia de México
La vida de las abejas
La construcción de una
mesa
La historia de la medicina
La ultima vacuna contra
el SIDA
Revistas especializadas
Enciclopedia de México
Libros de historia
Enciclopedia de los animales
Manuales de ¨Hágalo usted
mismo¨

INSTRUCCIONES: colorea la respuesta correcta
¿Cuál es el propósito de los textos informativos?
a. Entretener a
los lectores
b. Expresar ideas
importantes
c. Comunicar
conocimientos
d. Llevar un
registro
¿Cuáles son las partes de un texto informativo?
a. introducción,
desarrollo y
conclusión
b. inicio, nudo y
desenlace
c. introducción,
problemática y
desenlace
d. inicio, clímax y
final
¿Por qué hay que comparar la información en
más de dos fuentes?
a. Para verificar
que es cierta
b. Para perder
tiempo.
c. Para conocer
más fuentes
d. Para probar
alternativas
INSTRUCCIONES: colorea la respuesta correcta
¿Cuál es el propósito de los textos informativos?
a. Entretener a
los lectores
b. Expresar ideas
importantes
c. Comunicar
conocimientos
d. Llevar un
registro
¿Cuáles son las partes de un texto informativo?
a. introducción,
desarrollo y
conclusión
b. inicio, nudo y
desenlace
c. introducción,
problemática y
desenlace
d. inicio, clímax y
final
¿Por qué hay que comparar la información en
más de dos fuentes?
a. Para verificar
que es cierta
b. Para perder
tiempo.
c. Para conocer
más fuentes
d. Para probar
alternativas

INSTRUCCIONES: recorta las piezas por la orilla y arma el número 5, el cual contiene
información correspondiente de los 5 reinos.

INSTRUCCIONES: resuelve los siguientes problemas razonados con punto decimal.
Raúl, Manuel, Andrés y
Mario quieren comprar un balón
con valor de $150. ¿Cuánto le
tocaría poner a cada uno si se
divide el costo en partes
iguales?
Don Fernando les dio $161 a sus
cinco nietos para que se los
repartieran en partes iguales, sin
que sobrara nada ¿Cuánto le
tocará a cada uno?
Si se pagaron $170 por 200
plumas iguales ¿Cuánto costo
cada pluma?
Luisa tiene 32 metros de listón
para hacer moños. Si quiere
elaborar 40 moños del mismo
tamaño y usar todo el listón,
¿Con qué cantidad de listón hará
cada moño?

Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 25 de octubre de 2022
Práctica social de
lenguaje
texto expositivo.
Ámbito Expositivo
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de las preguntas generadoras ¿Qué es un texto informativo?,
¿Cuál es el propósito del texto informativo?, ¿Cuáles son las partes del texto informativo?
• Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente título ¨Enunciados interrogativos¨ y requerir a los alumnos escribirlo en
su libreta de apuntes.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su libreta de
apuntes:
Los enunciados interrogativos se utilizan para preguntar con el fin de obtener información. Los signos de
interrogación son los que enmarcan una pregunta y, por tanto, se escribe al inicio y al final del
enunciado.
Para formular una pregunta, también se emplea los interrogativos, qué, quién, cómo, cuál, dónde, por
qué, cuándo, cuánto. Todos llevan tilde.
• Requerir a los alumnos la información de la página 40 del subtema ¨preguntas para elegir un tema¨
posteriormente, realicen una lluvia de ideas, para crear preguntas acerca de un tema de interés del grupo.
Cierre • Anotar la siguiente actividad en el pizarrón, en la cual deben escribir los signos de puntuación o
interrogación según sea el caso.
❑ Quiénes son los astrónomos
❑ Son científicos que estudian el Universo
❑ Algunos se dedican a observar las estrellas
❑ Qué emplean para hacer sus observaciones
❑ Para qué sirven los telescopios
❑ Cuál es el planeta más cercano al sol
❑ La galaxia donde se encuentran nuestro planeta es Vía Láctea
• Cuaderno
• Libro de texto
• Apuntes
• Actividad en el cuaderno
• Indicadores:
Reconozcan los enunciados interrogativos
Instrumentos:
• Apuntes, ejercicio en el cuaderno.

Asignatura Geografía Semana 9
Tema ¿Cómo localizo? Contenido ¿Cómo localizo?
Aprendizaje Esperado Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las
coordenadas geográficas.
Competencia Manejo de información geográfica
Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la latitud?, ¿Y la longitud?
• Escuchar las participaciones de los estudiantes.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo “¿Cómo localizo?” y requerir a los estudiantes anotarlo en su
libreta de apuntes.
• Requerir a los alumnos leer las páginas 28 y 29 de tu libro de texto gratuito de geografía y
posteriormente responde las siguientes interrogantes:
1. ¿Cuál era la ciudad del que hablaban los textos?
2. ¿Qué significa msnm?
3. ¿Cuáles son las coordenadas de la ciudad de Francia?
• Dictar a los alumnos el siguiente subtema ¨Latitud y longitud¨
• Explicar a los alumnos la siguiente información y solicitar a los educandos escribirlo en su cuaderno:
Latitud: se mide en grados de 0° a 90°, a partir del ecuador, hacia el norte o el sur.
Longitud: se mide en grados de 0° a 180°, a partir del meridiano de Greenwich, hacia el este o el
oeste.
• Requerir a los alumnos leer la página 30 de tu libro de texto gratuito y solicitar responder la actividad que se
plantea en dicha página.
• Responder la tabla de la página 31 en base a la localización de la latitud y longitud.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 5, para su solución individual.
• Anexo
• Libreta
• Libro de texto
• Ejercicio en la libreta
• Indicadores:
Identifica la importancia la latitud y longitud.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la libreta.

Tema Triángulos Eje Manejo de información
Aprendizaje Esperado Resuelve problemas que implican el suso de las características y propiedades de
triángulos y cuadriláteros.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cuántos lados tienen los triángulos?, ¿Cómo se le
llama a la uniones de los triángulos?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨El triángulo¨ y solicitar a los alumnos escribirlo en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirlo en su libreta de apuntes:
El triángulo es la porción de plano limitada por tres rectas que se cortan dos a dos.
Todos los triángulos tienen tres bases, tres vértices y tres alturas. La altura de un triángulo va de un vértice a la
base opuesta y es perpendicular a esta. Cuando no es posible trazar directamente un segmento de recta
perpendicular del vértice a la base opuesta, se prolonga la base hasta tener la altura.
• Requerir a los alumnos resolver de manera individual el desafío 26.
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 6.
• Anexo
• Libro de texto
• Libro de texto
• Indicadores:
Identifica las alturas de los triángulos.
• Instrumentos:

Anexo 5 Martes 25 de octubre de 2022
Instrucciones:
con
tu
ayuda
de
tu
atlas
de
las
páginas
74
a
la
79,
resuelve
la
siguiente
actividad,
anotando
el
país,
continente,
latitud
y
longitud
en
donde
se
localiza
cada
ciudad.

Anexo 6 Martes 25 de octubre de 2022
Instrucciones: encierra los triángulos que tiene correctamente bien trazados sus alturas.
Instrucciones: traza las alturas de los siguientes triángulos. Usa regla y escuadra.

Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 26 de octubre de 2022
Práctica social de
lenguaje
texto expositivo.
Ámbito Expositivo
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Palabras clave¨ y requerir a los escribirlo en su cuaderno de
apuntes.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su libreta de
apuntes:
Cuando se lee un texto con el fin de obtener información, se busca vocablos relacionados con dicha
información. A esos términos se le llama palabras clave porque ayudan a saber si en el texto elegido se
encuentran los datos que interesa conocer. Las palabras claves cambian de acuerdo al tema que se
investigan.
• Anotar en el pizarrón la siguiente actividad, en la cual debe completar las preguntas para obtener
información relacionada con un tema de investigación con las siguientes palabras cómo, dónde, cuáles,
qué, cómo:
❑ ¿_________ afecta el consumo excesivo de azúcares?
❑ ¿_________ son los azúcares?
❑ ¿_________ se puede encontrar?
❑ ¿_________ afecta comer azúcares en exceso?
❑ ¿_________ serian las consecuencias?
¿Cuáles fueron las palabras claves en las preguntas anteriores? _____________________________
• Socializar con los alumnos la actividad anterior.
• Cuaderno
• Anexos
• Apuntes
• Indicadores:
Reconozcan la frase publicitaria.
• Instrumentos:

Asignatura Historia Semana 9
Tema Taemas para analizar y reflexionar Contenido Por culpa de un pastelero…
Los caminos y los bandidos
Aprendizaje Esperado Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
Competencia Manejo de información histórica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué fue la guerra de los pasteles?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨Por culpa de un pastelero¨ y requerir a los alumnos anotarlo en su libreta
de apuntes.
• Solicitar a los educandos leer la página 34 del libro de texto gratuito de historia y subrayar la información más
sobresaliente del suceso.
• Otorgar a los alumnos el anexo 8, en el cual deberán responder cuando, donde, quienes, participaron en la guerra
de los pasteles y las causas y consecuencias que estas trajeron al país.
• Requerir a los alumnos leer el tema ¨Los caminos y los bandidos¨ de la página 35 a la 37 del libro de historia y
subrayar la información más sobresaliente.
• Solicitar a los educandos escribir la información antes subrayada en su libreta.
• Entregar a los alumnos el anexo 9, en el cual deberán escribir las características de los caminos y bandidos según
la información antes leída.
Cierre • Solicitar a los alumnos responder las páginas 40 y 41 de tu libro de historia.
• Libreta
• Libro
• Anexo
• Libro
• Anexo
• Indicadores:
Identifica las características los caminos y los
bandidos así como el suceso de la guerra de los
pasteles.
• Instrumentos:
• Actividad impresa y libro.

Inicio • Realizar una retroalimentación de la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨La altura de un triángulo¨ y solicitar a los alumnos escribirlo en su cuaderno.
la altura es la menor distancia entre un vértice y el lado opuesto (o su prolongación), por lo que a cada vértice le
corresponde una altura. También utilizamos el nombre de altura para referirnos a la recta que pasa por un vértice y
es perpendicular al lado opuesto, pues es sobre esta recta sobre la que medimos esa distancia.
• Requerir a los alumnos resolver de manera individual el desafío 27.
• Anexo
• Libro de texto
• Libro de texto
• Indicadores:
Identifica las alturas de los triángulos.
• Instrumentos:

Anexo 7 Miércoles 26 de octubre de 2022
INSTRUCCIONES: escribe las letras de las palabras clave para relacionarla con el
resultado de la búsqueda
Con este producto se puede
elaborar, además de la tradicional
alegría, atole, harina de pastel,
pan y frituras.
Es la reserva de energía del
cuerpo, protege los órganos y
ayuda a mantener el calor.
Es una planta medicinal, también
llamada Aloe vera que puede ser
utilizada para mejorar la salud del
cabello o de la piel.
Además de que los riñones y el
sistema digestivo funcionan
mejor, las articulaciones se
lubrican.
a. Agua
beneficios
b. Grasas
funciones
c. Amaranto
productos
d. Sábila
tratamiento
Palabras clave

INSTRUCCIONES: Recorta la actividad por su contorno y contesta lo que se te pide,
basándote en lo leído en la página 34 de tu libro. Pega un interactivo sobre cada uno,
poniendo pegamento solamente donde se indica.

INSTRUCCIONES: Recorta la actividad por su contorno y dobla los que tienen la línea punteada. Pégalos en
tu cuaderno y escribe las características de como eran los caminos y los bandidos en el siglo XIX.

Instrucciones: Realiza las siguientes indicaciones (observa el ejemplo):
❑ En cada triángulo identifica sus tres alturas de color rojo.
❑ Pinta los triángulos de diferente color menos de rojo.

Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 27 de octubre de 2022
Práctica social de
lenguaje
texto expositivo.
Ámbito Expositivo
Aprendizaje Esperado Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.
Inicio • Realizar un retroalimentación por medio de una lluvia de ideas.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Índice, títulos y subtítulos¨, y requerir a los alumnos escribirlo en
su cuaderno de apuntes.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su libreta:
El índice o tabla de contenidos es la lista de los temas que abordan una publicación y las páginas donde
se encuentran ubicados; sirve para predecir la información de un texto y facilita la búsqueda de
información.
Los títulos y los subtítulos resumen el contenido y la estructura de un texto. Los títulos corresponden a
un nivel de mayor generalidad; los subtítulos pertenecen a niveles inferiores de organización. Esta
distinción entre títulos y subtítulos muestra la composición jerárquica del texto.
• Requerir a los alumnos observar los índices que aparecen en la página 42 del libro de español, y solicitar
responder las siguientes interrogantes: ¿Cuál será útil para investigar sobre ecosistemas?, ¿Por qué?,
¿Cuáles subtemas te ayudarían para la investigación?
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 11, en el cual deberás analizar los índices y responder lo que se te indica.
• Cuaderno
• Anexos
• Apuntes
• Indicadores:
Reconoce la importancia de los índices.
• Instrumentos:

Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 9
Proyecto La libertad es mi derecho y garantiza mi pleno desarrollo Eje Conocimiento y cuidado de si.
Aprendizaje Esperado Analiza necesidades, intereses y motivaciones de otras personas o grupos al tomar acuerdos y asumir
compromisos para mejorar la convivencia en la escuela y comunidad.
Tema La libertad es mi derecho y garantiza mi pleno desarrollo
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la libertad?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema ¨La libertad es mi derecho y garantiza mi pleno
desarrollo¨ y requerir a los alumnos transcribirlo a su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir anotarlo en su cuaderno
de apuntes:
La libertad es la capacidad del ser humano de actuar o no actuar según su propio criterio y
voluntad. Es decir, que la libertad es aquello que permite al ser humano decidir si quiere
hacer algo o no, lo hace libre, pero también responsable de sus actos.
• Requerir a los alumnos leer las frases de la página 34 del libro de texto gratuito de formación
cívica y ética, acerca de la libertad, y selecciona una, posteriormente contesta en tu libreta las
preguntas de la página 35 de tu libro de texto gratuito.
• Otorgar a los alumnos el anexo 12, en el cual debes escribir en que consiste cada tipo de
libertad, lee la información de la página 36 para poder contestar la actividad.
Cierre
• Requerir a los alumnos resolver la actividad de la página en el cual debes escribir en que consiste
cada tipo de libertad, lee la información de la página 36 para poder contestar la actividad.
• Libreta
• Anexos
• Cartulina
• Material para decorar
• Cuestionario
• Cartel
• Indicadores:
Identifica la importancia de la libertad.
• Instrumentos:
Ejercicio impreso, cuestionario y cartel.

Inicio • Realizar la siguiente pregunta generadora ¿Saben cómo se mide la superficie de un triángulo?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Área del triangulo¨ y solicitar a los alumnos escribirlo en su cuaderno.
Como la fórmula para calcular el área de un paralelogramo es b × h, entonces, la fórmula para calcular el área de
un triángulo es A = b × h
2
Las unidades de medida de un área se leen en cuadrados (m2, cm2, mm2...).
• Proyectar a los alumnos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=BPl5ecBvsiY
• Anexo
• Libro de texto
• Libro de texto
• Indicadores:
Identifica las área de los triángulos.
• Instrumentos:

Anexo 11 Jueves 27 de octubre de 2022
INSTRUCCIONES: analiza los índices y responde lo que se te pide.
Índice
Lengua española
Introducción……………8
Castellano o español.12
Historia……………………22
Dialectos…………………36
Apéndice…………………50
Clasificación genética o
por grupos de familia.82
Ortografía………………102
Bibliografía…………….134
Índice
Español y su enseñanza I
Introducción……………………….………6
Bloque I. usos sociales y escolares de la lengua…….15
Nuestra lengua………………………………………………………30
El alfabetismo dentro y fuera de la escuela……………35
¿Se puede hablar en esta clase?................................45
Bloque II. Expresión oral……….......................……….60
Hablar en la escuela: ¿Para qué? ¿Cómo?.................65
La enseñanza y el aprendizaje formal del español en el
segundo grado ……………………………………………………….70
Bloque III. Enseñanza de la lengua escrita en los
primeros grados…………………………………………………….75
Las raíces de la alfabetización…………………………………80
Enseñanza de la lengua……………………………………………96
Experiencias en primer grado………………………………….101
Textos de niños……………………………………………………....115
1. ¿En qué libro hay información sobre ortografía?
2. ¿En cual hay un apéndice?
3. ¿Cuál consultarías para saber como se enseña la lengua española?
4. ¿A cual acudirías para saber que es un dialecto?
5. ¿En cuál buscarías datos sobre la historia de la lengua?

INSTRUCCIONES: lee la información de la página 36 de tu libro de texto y escribe
debajo de las pestaña la información que se te solicite.

INSTRUCCIONES: resuelve la siguiente actividad
El área del triangulo es la mitad del área de un
cuadrado o un rectángulo.
Área del triángulo a = b x h
2
6 cm
4
cm
El área del rectángulo es _____ cm2.
La mitad de esta medida es _____ cm2.
Observa el rectángulo esta dividido en 2
partes que son 2 triángulos.
El área de cada triángulo es _____ cm 2.
Calcula el área de las siguientes figuras
39
mm
44 mm
3
cm
4 cm 12 dm
8
dm
Base= ____ mm
Altura= ____ mm
Área= ____ mm
Base= ____ cm
Altura= ____ cm
Área= ____ cm
Base= ____ dm
Altura= ____ dm
Área= ____ dm
Recorta los triángulos y pégalos en orden con el resultado de su área.
56 cm2 76 cm2
9 cm2 8 cm2 54 cm2 6 cm2

Práctica social de
lenguaje
texto expositivo.
Ámbito Expositivo
Aprendizaje Esperado Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de las preguntas generadoras ¿Qué es un índice?, ¿Para qué
sirven?, ¿Haz usado uno anteriormente?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Texto expositivo¨ y requerir a los alumnos escribirlo en su
cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su libreta de
apuntes:
El texto expositivo es aquel en el que se informa acerca de un tema con la finalidad de explicarlo a
alguien más. Usa varios recursos como la descripción, la narración, la argumentación e incluso el
dialogo.
El contenido lo forma título, subtitulo, desarrollo, resumen e ilustraciones, entre otros elementos.
Los textos expositivos se estructuran de la siguiente manera:
• Introducción: en esta parte se plantea el tema y el propósito del texto.
• Desarrollo: se presentan los aspectos del tema que se exponen, se explican conceptos, se dan
argumentos y se ejemplifican situaciones.
• Conclusión: se resumen los datos más importantes presentados en el desarrollo y se mencionan las
limitaciones y los logros de la explicación.
• Otorgar a los alumnos el anexo 14, en el cual debe colocar debajo de cada pestaña la información que le
corresponde.
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 15, para localizar las partes del texto expositivo.
• Cuaderno
• Anexos
• Apuntes
• Indicadores:
Reconoce las partes del texto expositivo.
• Instrumentos:

Asignatura Ciencias Naturales Semana 10
Tema El ecosistema Contenido Características generales de los ecosistemas y su
aprovechamiento
Aprendizaje Esperado Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestras riquezas
naturales
Competencia Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza
natural.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es un ecosistema?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente tema ¨Características generales de los ecosistemas y su aprovechamiento¨ y
requerir a los alumnos escribirlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su cuaderno de apuntes:
Los seres vivos se relacionan con su ambiente físico para realizar su ciclo vital. Por ello, cada ecosistema posee
un tipo de flora y de fauna.
Las condiciones físicas de cada ecosistema, la disponibilidad de agua, temperatura, clima, altitud y recursos
naturales, determinan las condiciones para que existan seres vivos específicos en cada uno. Entre los
ecosistemas de México destacan:
1. Bosque de coníferas: Clima frío, siempre húmedo, con especies como pino, oso, lobo venado y tejón.
2. Bosque de pino-encino: Comparte especies con el bosque de coníferas, pero su clima es más templado.
3. Bosque tropical: Es el más húmedo, con lluvias la mitad del año. Cuenta con especies como caoba, monos,
multitud de aves e insectos.
4. Desierto: Clima seco, con lluvia escasa y temperaturas extremas. Predominan las cactáceas y reptiles.
5. Pastizal: Tierras que fueron taladas y transformadas en llanuras. En ellas predominan roedores y serpientes.
6. Humedal: Superficies terrestres inundadas con aguas poco profundas. Predominan las aves y plantas
acuáticas como el lirio.
7. Arrecifes: Son aguas marinas de poca profundidad; ricas en moluscos, peces, corales y tortugas.
• Requerir a los alumnos leer las p[aginas 57 a la 61 de tu libro de texto gratuito de ciencias naturales.
• Mostrar a los alumnos la siguiente imagen y requerir escribir en su cuaderno una lista de animales y plantas que
aparecen en la ilustración del desierto.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 16, para su solución individual..
• Anexo
• Libreta
• Libro de texto
• Actividades impresas
• Apuntes
• Indicadores:
Identifica los cambios en la pubertad en las mujeres.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y apuntes en la libreta.

Inicio • Realizar una retroalimentación de la clase anterior por medio de una pregunta generadora.
Desarrollo • Requerir a los alumnos resolver el desafió matemático 28 de forma individual.
• Socializar de forma grupalmente las respuestas del desafío anterior.
• Anexo
• Libro de texto
• Libro de texto
• Indicadores:
• Instrumentos:

INSTRUCCIONES: coloca la información donde le corresponda a cada elemento
del texto expositivo.
Nombredel
texto.
Imágenesque
hayenuntexto.
Cadaunodelas
grandespartes
enquesedivide
unlibro.
Dibujoque
representaalgo
mediantefiguras
geométricaso
signos.
Títuloquese
colocadespués
del principal.

INSTRUCCIONES: localiza las partes de un texto expositivo (introducción,
desarrollo y conclusiones)
Introducción Desarrollo Conclusión

INSTRUCCIONES: revisa la imagen y marca con una ¨x¨ las características del
bosque conífera mexicano.
( ) Cangrejo
s
( )Pinos
( ) Cone
jos
( ) V
enado
( ) Cactus
( )Encinos
( )Osospardo
( )Ardillas
( )Lluviadiaria
( )Lluviaregular
( )Pocalluvia
( )T
e
m
plado
( )Seco
( )Fríoosem
ifrío

INSTRUCCIONES: divide en triángulos la siguiente figura y calcula el área.
Rectángulo
Área = b x h
Área = ____ x ____
Área = _____ cm2
Triángulo
Área = b x h
2
Área = ____ x ____ ÷ ____
Área = _____ cm2

Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 01 de noviembre de 2022
Práctica social de
lenguaje
texto expositivo.
Ámbito Expositivo
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Nexos¨ y solicitar a los estudiantes escribirlo en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y solicitar transcribirla en su libreta:
• Requerir a los alumnos leer los textos expositivo de la página de tu libro de español y con color rojo ubica
los nexos que en este aparecen.
Cierre • Otorgar a los educandos el anexo 18, para su solución individual.
• Cuaderno
• Anexos
• Apuntes
• Indicadores:
Reconoce los nexos en el texto expositivo.
• Instrumentos:

Asignatura Geografía Semana 10
Tema ¿Cómo localizo? Contenido ¿Cómo localizo?
Aprendizaje Esperado Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las
coordenadas geográficas.
Competencia Manejo de información geográfica
Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos
• Escuchar las participaciones de los estudiantes.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo “Altitud” y requerir a los estudiantes anotarlo en su libreta de
apuntes.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y solicitar a los educandos escribirlo en su cuaderno:
Altitud: se mide en metros, a partir del nivel del mar; se denota como msnm.
• Solicitar a los alumnos leer la página 31 del libro de texto gratuito de geografía y posteriormente responder
las dos interrogantes que aparecen en dicha página.
Cierre • Requerir a los alumnos leer las páginas 28 y 30 de tu atlas de geografía del mundo y posteriormente
responde lo que se te indica:
1. ¿Cuál es el volcán más grande del mundo?
2. ¿Cuál es el volcán más grande de México?
3. ¿Cuál es la diferencia de los volcanes más grandes de México y el del mundo?
4. ¿Cuál es el volcán más pequeño del mundo?
• Anexo
• Libreta
• Libro de texto
• Indicadores:
Identifica la importancia la latitud y longitud.
• Instrumentos:

Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 01 de noviembre de 2022
Inicio • Realizar una retroalimentación por medio de una lluvia de ideas sobre las características y áreas de triangulo.
Desarrollo • Requerir a los alumnos dibujar en su cuaderno los siguientes triángulos isósceles y posteriormente encuentra el área
de cada uno:
❑ Altura 5cm base 6 cm
❑ Altura 7.5 cm base 9 cm
❑ Altura 8 cm base 6 cm
• Anexo
• Libro de texto
• Libro de texto
• Indicadores:
• Instrumentos:

Anexo 18 Martes 01 de noviembre de 2022
INSTRUCCIONES: elige el anexo adecuado en cada caso y escribelo.
o – y - pero
Losazucaressonnecesarios, noenexceso.
sin embargo – más – no obstante
Hayquereducir lasgrasas producen obesidad.
o bien – porque – sino que
Losalimentos sonnecesarios; _, algunos sondañinos.
más – sino que – sin embargo
Instrucciones: completaelpárrafo,demaneracorrecta,conlosanexosqueaparecenenelrecuadro.
Alimentarse adecuadamente implica consumir alimentos como
los siguientes: cereales _ tubérculos; frutas y
verduras; leguminosas y alimentos de origen animal; grasas y
aceites, y alimentosazucarados. Unapersonaestá biennutrida
tiene una dieta equilibrada y semantiene saludable,
cuando sucede lo contrario, sufre alteraciones
como desnutrición, obesidad, sobrepeso y
, en consecuencia,
diabetesycáncer.
Los nutrimentos que debemos consumir son proteínas,
carbohidratos oazúcares, grasas lípidos, vitaminas,
mineralesyagua.
y pero o porque

Anexo 19 Martes 01 de noviembre de 2022
INSTRUCCIONES: calcula el área de los triángulo, señala la altura de cada uno.
Fórmula:
Sustitución:
R:
b= 5 cm
h= 8 cm
Operaciones
Fórmula:
Sustitución:
R:
b= 6 cm
h= 4 cm
Operaciones
Fórmula:
Sustitución:
R:
b= 3 cm
h= 6 cm
Operaciones
INSTRUCCIONES: Mide la base y altura de los triángulos y calcula su área.

Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 03 de noviembre de 2022
Práctica social de
lenguaje
texto expositivo.
Ámbito Expositivo
Aprendizaje Esperado Emplea referencia bibliográfica para publicar fuentes de consulta.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Referencia bibliográficas¨ y solicitar a los alumnos anotarlo en su
libreta.
• Explicar a los educandos la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su cuaderno de
apuntes:
Cuando consultamos alguna fuente es importante registrar sus datos; estos nos permitirá saber de
dónde tomamos la información y adónde debemos remitirnos en caso de querer corroborar o ampliar un
dato o sugerir la fuente a alguien. La forma de registrar las fuentes varían, dependiendo de si son libros,
periódicos, revistas, audios, videos, entrevistas sitios de internet. Sin embargo, en todos ellos se
mantienen algunos datos en común, que son: título de la obra y autor.
• Otorgar a los alumnos el anexo 20, en donde van analizar las fuentes y van a completar el cuadro de abajo
con los datos que se les soliciten.
• Escribir en el pizarrón el subtema ¨Citas textuales¨ y requerir a los estudiantes escribirlo en su cuaderno y
posteriormente explicar la siguiente información y anotarla en su libreta:
La cita textual es la transcripción fiel, palabra a palabra, de otro texto o de lo
dicho por otra persona. Hay dos tipos de cita textual:
• La corta: que tiene menos de 40 palabras y se incorpora al texto que se está redactando en
comillas.
• La larga: que es mayor de 40 palabras y se escribe en una nueva línea sin comillas e introducida
por dos puntos.
Cuando se hace una cita textual se debe anotar la fuente de donde se tomó (Nombre del autor, nombre
de libro, país, editorial y año)
Tarea: selecciona un tema de interés para investigar acerca de el para realizar un texto expositivo, recuerda
cuales son sus elementos y que información debe de contener.
• Cuaderno
• Anexos
• Apuntes
• Indicadores:
Identifiquen el uso de la cita textual.
• Instrumentos:

Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 10
Proyecto La libertad es mi derecho y garantiza mi pleno desarrollo Eje Conocimiento y cuidado de si.
Aprendizaje Esperado Analiza necesidades, intereses y motivaciones de otras personas o grupos al tomar acuerdos y asumir
compromisos para mejorar la convivencia en la escuela y comunidad.
Tema La libertad es mi derecho y garantiza mi pleno desarrollo
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema ¨El valor de la libertad para vivir en dignidad¨ y
requerir a los alumnos transcribirlo a su libreta.
• Otorgar a los alumnos el anexo 22, en la líneas escribe que emociones puedes presentar si las
personas limitan tu derecho libertad y posteriormente colorea la paloma.
• Anotar en el pizarrón el siguiente subtema ¨Las necesidades básicas¨ y requerir anotarlo en su
cuaderno.
• Requerir a los alumnos traspasar en su libreta el esquema de la página 40 de tu libro de texto
gratuito, de formación cívica y ética.
Cierre
• Escribir en el pizarrón el siguiente actividad, en el cual son unas oraciones y deberán escribir
cuales son las consecuencias que esta pueden provocar si ejerces tu libertad sin
responsabilidad:
❑ Pasar varias horas jugando videojuegos y no realizar tu parte del trabajo en equipo.
❑ Ignorar alguien porque otro te lo pide.
❑ Revelar un secreto que te hayan contado un amigo.
❑ Rechazar un compañero por sus limitaciones físicas.
❑ No denunciar a alguien que causa daño a otra persona.
• Libreta
• Anexos
• Ejercicio en el cuaderno
• Indicadores:
Identifica la importancia de la libertad.
• Instrumentos:
Ejercicio impreso, ejercicio en el cuaderno

Tema Figuras reproducidas mediante cuadricula Eje Manejo de información
Aprendizaje Esperado Utiliza sistema de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicación
en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es una retícula?, ¿Y la cuadricula?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo “Figuras reproducidas mediante cuadrícula” y requerir escribirlo en su
cuaderno.
• Explicar a los educandos la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su libreta de apuntes.
Una retícula permite la orientación en una superficie y ayuda en la realización de trazos. Existen varios tipos de
retículas, la cuadriculada es la que más se utiliza, y se le denomina así porque el plano está seccionado en
pequeños cuadrados. Los siguientes son ejemplos de retículas:
Algunas estrategias para reproducir figuras con retícula son identificar elementos en las figuras (como puntos,
lados, vértices...) y determinar su ubicación, contar casillas o establecer las cantidades de filas y de columnas.
• Otorgar a los alumnos el anexo 23.
Cierre • Requerir a los alumnos responder el desafío 29 de tu libro de texto gratuito.
• Anexo
• Libro de texto
• Libro de texto
• Indicadores:
Reproduce figuras en cuadricula.
• Instrumentos:

Anexo 20 Jueves 03 de noviembre de 2022
INSTRUCCIONES: analiza las fuentes y completa el cuadro de abajo con la
información que se les solicite.
Nombre del
texto
Autor Nombre de quien
publica
Texto 1
Texto 2
Texto 3

INSTRUCCIONES: Lee el texto “Los flamencos” de David García, quien lo escribió en la Ciudad de México
para la revista National Geograpic en 2010. Realiza una cita textual del tema y organízala como en el ejemplo
detrás de la pestaña.
Los flamencos son aves gregarias altamente
especializada, que habitan sistemas salinos de donde
obtienen su alimento (compuestos generalmente de
algas microscópicas e invertebrados) y materiales para
desarrolla sus hábitos reproductivos. Las tres especie
de flamencos sudamericanos obtienen su alimento
desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o
espejos lacustre-salinos de salares. El pico del
flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y
los sedimentos superficiales pasan a través de lamelas
en las que quedan depositad las presas que ingieren.
La alimentación consiste principalmente en diferentes
especies de algas diatomeas, pequeños moluscos,
crustáceos y larvas de algunos insectos.
I
I I
Ejemplodecitatexto:
¨El obispoconsagrante,queerael deGuadalajaraylos obisposdePuebla
estabanenel presbíterovestidosdepontifical¨
LucasAlamán, ¨Gobierno deIturbide¨, México, Imprenta Lara, 1852
Nombredel autor Nombredel libro País Editorial Año

Instrucciones: colorea el dibujo alusivo a la libertad y en las líneas escribe las emociones que presentarías si
limitan tu derecho a la libertad.

Instrucciones: reproduce las figuras en la retícula derecha.

Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 04 de noviembre de 2022
Práctica social de
lenguaje
Buscar información de diversas fuentes para escribir un
texto expositivo
Ámbito Expositivo
Aprendizaje Esperado Emplea referencia bibliográfica para publicar fuentes de consulta.
Inicio • Retroalimentar las clases anterior por medio de una lluvia de ideas.
Desarrollo • Requerir a los alumnos su tarea, para la redacción de su texto expositivo, solicitar realizar el primer borrador
en su libreta.
• Revisar a los alumnos su borrador, y mencionar que debe cambiar y mantener, otorgar el anexo 24, para
realizar el producto final.
• Solicitar a los alumnos compartir en plenaria su producto final con los demás compañeros.
Cierre • Requerir a los alumnos responder la página 49 de su libro de texto de español.
• Cuaderno
• Anexos
• Apuntes
• Indicadores:
Reconozcan la frase publicitaria.
• Instrumentos:

Asignatura Educación socioemocional Semana 10
Tema Tipos de conflictos Dimensión Autorregulación
Aprendizaje Esperado Planea el procedimiento para resolver un problema, anticipa retos y soluciones del mismo.
Propósito Reconoce la manera de resolver conflictos en situaciones personales.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es un conflicto?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Tipos de conflictos¨ y requerir anotarlo en su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su libreta de apuntes:
¿Te has encontrado en un conflicto personal, familiar o escolar y no sabes que hacer?
Por ejemplo discutes con tu mejor amigo, tu mamá se enoja contigo o un compañero te critica: te sientes mal y se
te dificulta actuar porque no sabes cómo resolver lo anterior.
En estas situaciones lo mejor es aceptar que tienes un conflicto y que debes solucionarlo. Como el problema
involucra a otra persona, es necesario que te pongas en su lugar, que pienses cómo se siente y que motivos tiene
para actuar así. Enseguida puedes elaborar un plan que te ayude a remediar la situación.
• Otorgar a los alumnos el anexo 25, en donde debes identificar el tipo de conflicto que es: personal, familiar o escolar.
Cierre • Anotar en el pizarrón el siguiente planteamiento y las interrogantes, solicitar a los educandos escribirlo en su libreta y
responderlo de manera individual:
Pedro tiene once años y práctica mucho deportes, pero no le gusta perder. Cuando ganan, presume su triunfo;
cuando pierde, se enoja mucho, regaña a sus amigos y hasta ha llegado a golpear a un compañero. Por eso sus
amigos ya no quieren jugar con él y lo rechazan. Pedro quiere remediar la situación.
✓ ¿Qué tipo de conflicto tiene Pedro?
✓ ¿Cómo se siente él?
✓ ¿Cómo se siente los demás?
✓ ¿Qué pueden hacer Pedro para solucionar su conflicto?
• Anexo • Actividad impresa
• Ejercicio en el cuaderno
• Indicadores:
Identifica como resolver conflictos
• Instrumentos:

Asignatura Vida saludable Semana 10
Tema Movimiento rápidos y divertidos Ámbito Activación física
Aprendizaje Esperado Practicar ejercicios de calentamiento, activación física en diferentes espacios.
Propósito Analizar los riesgos de consumir mucha azúcar y sal. .
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la activación física?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema ¨Movimientos rápidos y divertidos¨ y requerir a los alumnos
transcribirlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y solicitar anotarla en su cuaderno:
La activación física habitual, junto con la alimentación sana, el descanso y la higiene personal, permite
mantener una vida saludable y fortalecer los músculos, los huesos y las articulaciones. Hacer ejercicio
de manera regular ayuda a mantener el peso adecuado, previene enfermedades y mejora el rendimiento
escolar y las relaciones personales pues enseña a respetar a los demás y seguir las reglas.
La recomendaciones para niños en edad escolar es hacer, como mínimo, sesenta minutos diarios de
activación física de moderada a intensa ; pero antes de practicar ejercicios físicos se debe calentar de
diez a quince minutos. El calentamiento consiste en una serie de movimientos ordenados para preparar
al organismo y evitar lesiones.
La activación física se puede realizar en diferentes espacios, ya sea individualmente o en grupo.
Cierre • Requerir a los alumnos realizar el siguiente calentamiento:
1. Ponte de pie y separa las piernas, mueve la cabeza hacia arriba y hacia el pecho; luego a la
derecha y a la izquierda.
2. Flexiona los codos. Mueve los hombros hacia arriba y hacia abajo; luego gira el troco a la derecha
y a la izquierda.
3. Extiende los brazos y muévelos en círculos hacia adelante y después hacia atrás.
4. Cono las manos en la cintura , mueve la cadera hacia adelante y hacia atrás. Luego haz círculos
con la cadera.
5. Parado en un pie, flexiona y extiende la rodilla derecha y luego la izquierda. Después cada tobillo
hacia arriba y abajo.
6. Camina y luego trota en el mismo lugar.
• Anexo
• cuaderno
• Indicadores:
Identifiquen los riesgos del consumo excesivo
de sal y azúcar.
• Instrumentos:

Tema Figuras reproducidas mediante cuadricula Eje Manejo de información
Aprendizaje Esperado Utiliza sistema de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicación
en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.
Desarrollo • Requerir a los alumnos realizar la siguiente retícula en tu cuaderno, considerando que cada cuadrito es un espacio de
la ilustración:
• Otorgar a los alumnos el anexo 26.
Cierre • Requerir a los alumnos responder el desafío 30 de tu libro de texto gratuito.
• Anexo
• Libro de texto
• Libro de texto
• Indicadores:
Reproduce figuras en cuadricula.
• Instrumentos:

Anexo 24 Viernes 04 de noviembre de 2022
INSTRUCCIONES: escribe tu producto final.

Instrucciones: anota en cada recuadro el tipo de conflicto al que se refiere la oración: familiar, escolar o
personal.
El papá de Gabriela últimamente ha llegado a casa más
tardequedecostumbreysumamáestamolesta.
Adrián y Paulinia comparten una computadora. Cada
vez que Adrián la usa, cambia la contraseña y eso
molestaasuhermana.
Los alumnos de 5°C quieres usar la cacha de futbol,
perolosde5°Bnolosdejan.
El papá de Mario llega molesto del trabajo todos los
días porque a su nuevo jefe no le cae bien y le esta
haciendopasarmalosratos.
Los profesores seleccionaron a algunos niños para
participar en el coro de la escuela, pero los demás
alumnos se disgustaron, pues piensan que hay
preferencias.
Alfonso y Marco son amigos desde hace dos años y
parecían inseparables hasta que conocieron a Marlene,
unanuevacompañeraquesellevamejor conMarco.

Instrucciones: reproduce las siguientes figuras

5° S 9 Y 10 (1).pdf

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