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1. PROYECTO HUMANISTICO 7 SEMANA 2
SUBNIVEL SUPERIOR DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
OCTAVO GRADO
CICLO COSTA - GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO (2021 - 2022)
Objetivo de
aprendizaje:
Los estudiantes comprenderán que los grandes inventos de la
humanidad son de gran utilidad para satisfacer las necesidades
que se presentan en la vida cotidiana.
Objetivos
Específicos:
➢ Incentivar en los estudiantes la creatividad para que realicen
sus propios inventos mediante un dibujo, maqueta o cartel
que explique su creación.
➢ Concientizar en los estudiantes que las invenciones e
innovaciones son una condición indispensable para el
crecimiento industrial y el bienestar social.
Indicadores
de
Evaluación:
I.EFL.4.12.1. Learners can employ a range of reference
materials and sources, both online and in print, in order to
support ideas, answer inquiries, find relationships and relate
ideas between different subject areas.
Explica el origen, el desarrollo y la influencia de la escritura en distintos
momentos históricos, regiones y culturas del mundo. (Ref. I.LL.4.1.1.)
I.ECA.4.3.3. Documenta o describe las principales características de
una instalación artística mediante el registro fotógrafo o la escritura,
aportando argumentos y puntos de vista personales.
I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad desde el análisis de las
diferentes manifestaciones culturales del Ecuador (nacional y
popular), sus raíces históricas u origen, localización, rasgos más

2. destacados, y las acciones concretas para practicarla en espacios
cercanos, y reconoce sus diferencias con la “cultura de masas”. (J.1.,
S.2.)
Proyecto: Grandes inventos de la humanidad
Recursos:
ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 27
DIA 1 LUNES 31 DE ENERO LENGUA Y LITERATURA.
TEMA: Contar la realidad con recursos literarios
1. Observo y comento sobre los textos y sus imágenes.

4. 2. Respondo estas preguntas:
• ¿Has observado alguna vez textos como los que
se presentan aquí? ¿Dónde? ¿Sobre qué temas?
• ¿Sabes a qué tipo de textos corresponden?
• ¿Cuál crees que es el propósito de estos textos?
• ¿Sabes qué es una crónica periodística? Explícalo.
• ¿Sabes quiénes hacen crónicas? ¿Para qué las hacen?
¿En dónde se publican? ¿Quiénes las leen?

5. • ¿En qué piensas que se diferencian estos textos de las noticias y los reportajes?
3. Leo este texto y lo parafraseo a un compañero o compañera.

6. 4. Leemos este texto en parejas y comentamos con el curso cuáles de las características anotadas nos parecen más importantes y por qué.
5. Leo el siguiente texto. Pag. 212 y 213

7. ACTIVIDAD
6. Observo el mapa del territorio waorani
y averiguo los nombres de las provincias
en las que se localiza.

8. identificamos cuáles elementos
de la introducción de esta crónica tienen
la intención de captar la atención del
lector, si hay algún elemento que pone al
lector a reflexionar y cómo se relaciona
con el tema.

9. buscamos las palabras que no conocemos y tratamos de descubrir su significado utilizando las
estrategias de contextualización, sinonimia,
antonimia o familia de palabras.
Verificamos nuestras hipótesis con ayuda de nuestros compañeros y compañeras.
Hago una lista de los hechos principales
narrados en la crónica. Escribo cada uno
en una tira de papel y, luego, los intercambio
con un compañero o compañera.
Ordeno secuencialmente los papeles que
recibí, sin mirar el texto. Para finalizar,
comparo con mi pareja de trabajo las
diferencias y semejanzas en cuanto a los

10. hechos identificados y el orden que les
hemos dado.
Elaboro en mi cuaderno una tabla T como el modelo. Escribo
en una de las columnas algunos ejemplos de datos mencionados
en la crónica, y en la otra columna, ejemplos de opiniones.
Comparo mi trabajo con el de mis compañeras y compañeros.
DIA 1: LUNES 31 DE ENERO ECA

11. ARTISTAS CONTEMPORÁNEOS Y SUS OBRAS MÁS FAMOSAS
Observar el siguiente video:
https://www.powershow.com/view/3b6afd-MGU3O/ PINTORES_CONTEMPORANEOS_powerpoint
Conteste las siguientes preguntas:
- ¿A qué se refiere el video?
- ¿Mencione uno de los artistas que observó en el video y que obra artística realiza?
A continuación, analizaremos los siguientes artistas:
MARTÍN CREAD

12. • Nació: 1968 en Inglaterra, músico y artista Movimiento: Arte Conceptual Campo: pintura, escultura, instalación.
• El trabajo de Creed es a menudo una pequeña intervención en el mundo, haciendo uso de materiales o situaciones
existentes en lugar de traer material nuevo en el mundo. Desde 1987 se ha numerado cada una de sus obras y la
mayoría de sus títulos son descriptivos.
ANDY GOLDSWORTHY
(La naturaleza lo es todo)
Nacimiento: 26 de julio de 1956 (edad 64 años), Cheshire, Reino Unido
En exhibición: Museo de Arte Moderno de San Francisco, M. H. de Young Memorial Museum, Galería Nacional de Arte
Educado en: Universidad de Lancashire Central; Universidad de Bradford
Movimiento: Arte ambiental

13. Como un moderno pitagórico en busca de la proporción áurea, el artista Andy Goldsworthy (Cheshire, Inglaterra, 1956)
reinterpreta el mundo a través de la geometría natural. Círculos, espirales o líneas son diseñadas con materiales como piedras,
madera o flores: formas y lugares donde emerge la esencia de este artista. Ha vivido siempre en contacto con la naturaleza.
Por tanto, los paisajes que le han rodeado, con sus campos, sus cercados o sus bosques, así como una fuerte presencia
humana, son los precedentes para entender estas creaciones efímeras.
PABLO GAMBOA
(Ecuatoriano)
“El arte es un juego y mi trabajo es ser una metralleta de ideas”.
Nació: Quito, Ecuador 1979.
Estudios: Licenciado en Artes Plásticas de la PUCE de Quito, director de arte para teatro, melómano y músico aficionado.
Movimiento: Artista plástico y visual.
Con tendencia artística desde la infancia y un alto desarrollo del pensamiento visual y auditivo. Trabajo como creativo en
proyectos heterogéneos y dedicó buena parte de mis conocimientos y de mi tiempo a la enseñanza artística y a la docencia a
través del arte.
JUAN MONTELPARE

14. Nació: (Valcheta, Argentina, 1979. Radicado en Quito, Ecuador desde 2008). Artista de la Patagonia Argentina radicado en
Ecuador desde el año 2008.
Estudios: Preparado en teatro y títere en diversos talleres en Argentina, Cuba y Ecuador; artes plásticas en la Escuela de
Arte Alcides Biagetti de Carmen de Patagones y artes visuales becado en el Instituto Superior de Arte de La Habana, Cuba.
Realizó obras, muestras y acciones en diferentes medios y disciplinas como performance, composición e intervención urbana,
dibujo, pintura, instalaciones, fotografía, teatro, títeres, video documental entre otras; así como textos teatrales y de
performance algunos de ellos publicados en espacios de arte contemporáneo de Latinoamérica y Europa.
ACTIVIDAD A REALIZAR:
1. Realice un organizador gráfico del tema.
2. Encuentre los siguientes Artistas Famosos Contemporáneos en la sopa de letras:
• LEONARDO DA VINCI
• SANDRO BOTTICELLI

15. • VINCENT VAN GOGH
• CARAVAGGIO
• REMBRANDT
• RUBENS
• PABLO PICASSO
• EDVARD MUNCH
• CLAUDE MONET
• TITAN
• PAUL CEZANNE
• RAFFAELLO SANTI

17. 3. Consulte 5 artistas contemporáneos internacionales y destaca las características más importantes acompáñalo con su
obra artística cada uno.
DÍA 2 MARTES 01 DE FEBRERO EDUCACIÓN FÍSICA

18. Tema: La hula hula en el bailoterapia.
Bailar con el hula hula hoop fue uno de nuestros juegos favoritos de niñas y hoy se
convierte en el accesorio fitness que necesitas.
El hula hoop es un juego tan antiguo como utilizado de forma constante en las
actividades infantiles.
El hecho de que los niños hagan ejercicio al mismo tiempo que se divierten y
practican deporte en casa o al aire libre le confiere un punto positivo. Por eso, es
necesario que sepamos qué más ventajas tiene esta actividad que se puede
practicar en cualquier momento y lugar.
Para empezar, hemos de saber que para practicar el juego del hula hoop o hula
hula solamente se precisa de un aro que sea de plástico, y que hay que dar el
máximo de vueltas posibles alrededor del cuerpo. Por norma general, los niños se lo
ponen en la altura de la cintura, pero también se puede intentar hacer girar con un
brazo o una pierna.

20. Juegos para disfrutar del hula hoop con niños.
1 - El malabarista
Un hula hoop en cada brazo, ¡y a moverse! Los niños siempre están deseando mostrar sus habilidades, y el
juego del malabarista con el hula hoop no iba a ser menos. Consiste en ponerse un aro mediano o pequeño en
cada brazo y moverse para que no se caiga. Pondrán a prueba su psicomotricidad al mover los brazos en círculos al
mismo tiempo.
2 - El equilibrista
Un aro en la muñeca y otro en el tobillo, ¿quién lo aguantará más sin dejarlo caer?
3 - El gusano loco
Con un hula hoop grande, el gusano loco es aquel que se mueve a toda prisa en círculos. Lo primero que hay
que hacer es colocar el aro lo más arriba posible, bajo las axilas - en el cuello sería peligroso -, y moverse rápido
para que el aro baje lo más rápido posible dando vueltas.
4 - El saltarín
Otro juego que puede hacerse con un hula hoop pequeño cuando los niños ya son un poco más mayores, es
aquél que consiste en poner un aro en el tobillo y girarlo a la vez que se salta. La concentración para no perder
el ritmo de los círculos a la vez de los saltitos divertirá a los pequeños.

22. TAREA
1. Observa el siguiente video ( https://www.youtube.com/watch?v=ylt8DRT5KwM)
2. ¿Cuántos ejercicios aeróbicos observaste en el video y dibuja dos de ellos?
3. Realiza un video de estos ejercicios junto con tu familia y diviértete.
DÍA 3 MIÉRCOLES 02 DE FEBRERO INGLES
TOPIC N° 1 INVENTORS AND INVENTIONS
N° WHO WHAT WHERE WHEN
1 JAHANESS
GUTENBERG
THE PRINTING PRESS GERMANY
1440
2 TOMAS LAVA
EDISON
ELECTRIC
LIGHTING
SYSTEM
UNITED STATES 1879
3 KARL BENZ THE MOTOR CAR GERMANY 1885
4 ALEXANDER
FLEMING
PENICILLIN ENGLAND
1928
5 HELEN MURRAY FREE GLUCOSE TEST
UNITED STATES 1956
6 ROBERT
NOYCE AND
JACK KILBY
THE MICROCHIP UNITED STATES
1957
7 GEORGE EASTMAN CAMERA UNITED SATTES 1888
8 RANDI ALTSCHUL CELL PHONE UNITED STATES 1999
9 TIME BERNESS - LEE WORLD WIDE WEB SWITZERLAND 1989
10 BETTE NESMITH
GRAHAM
LIQUID PAPER UNITED STATES 1956
11 JOHN PEMBERTON COCOA - COLA UNITED STATES 1886

23. 12 MARK ZUCKERBERG FACEBOOK TED STATES 1984
13 NIKOLA TESLA RADIO UNITED STATES 1943
14 EDWARD JENNER VACCINATION ENGLAND 1796
15 ORVILLE AND WILBUR
WRIGHT
AIRPLANE UNITED STATES 1903
16 HORACE WELL ANESTHESIA UNITED STATES 1844
17 GEORGE BODLEY KITCHEN ENGLAND 1802
18 JHON LOGIE BAIRD TELEVISION ENGLAND 1922
19 JOHN ATANASOFF COMPUTER UNITED STATES 1939
20 ALEXANDER GRAHAM
BELL
TELEPHONE ENGLAND 1876
ACTIVITIES:
1. Match the inventors with the inventions. (Una a los inventores con sus inventos)

24. 2. Choose the correct answer. (Elige la respuesta correcta.)
1. Where did George Estman live?
a. In United States
b. In France

25. c. In Germany
d. In Ecuador
2. Who invented the liquid paper?
a. Horace Well
b. Tomas Alva edison
c. Helen Murray Free
d. Bette Nesmith Graham
3. When did Time Berness-Lee invent World Wide Web?
a. In 1889
b. In 1989
c. In 1988
d. In 1930
4. Who inevented the facebook?
a. Mark Zuckerberg
b. Jhon Smith
c. Nikola Tesla
d. Jhon Atanasoff
5. Where did Tomas Alva Edison live?
a. In Germany
b. In England
c. In United Stated
d. In Italy
3. Answer these questions. (Responde estas preguntas.)

26. 1. Who invented the telephine? __________________
2. Where did Baird invent the television? _________________
3. Who invented the microchip? _____________________
4. Where did John Pemberton invent the coca – cola? __________
5. Who invented the penicillin? _______________
4. Write about one of the inventions or inventors presented in the class. Create your own profile of inventors and
inventions. (Escribe sobre uno de los inventos o inventores presentados en la clase. Crea tu propio perfil de inventores
e invenciones.)
Example:
Name: Mark
Last name: Zuckerberg
Country. United States
Inevtnt: Facebook
Relevant information:
He was a student at Harvard University, he invented the
Facebook, The site grew very big and today it has more
then 550 millons users facebook.
Photo

27. Name: __________________________
Last name: ______________________
Country: ________________________
Invent: __________________________
Relevant Information:
__________________________________________________________________________________________________
Photo
Name: __________________________
Last name: ______________________
Country: ________________________
Invent: __________________________
Relevant Information:
__________________________________________________________________________________________________
Photo
Name: __________________________
Last name: ______________________
Country: ________________________
Invent: __________________________
Relevant Information:
__________________________________________________________________________________________________

28. DIA 4 JUEVES 03 DE FEBRERO CIENCIAS SOCIALES
TEMA: CULTURAS DEL ECUADOR.
CULTURA: Conjunto de conocimientos, ideas, tradiciones y costumbres que caracterizan a un pueblo, a una clase social, a
una época, etc.
Ecuador es una nación multiétnica y pluricultural, la cultura ecuatoriana tiene sus raíces en las influencias que los diferentes
pueblos han dejado tras su paso por su territorio a lo largo de los siglos. Habría que considerar la diversidad étnica y regional
de Ecuador para analizar su cultura. Étnicamente esto está marcado por la presencia de mestizos, indígenas, afroecuatorianos,
y Blancos; así como regiones como son la costa, la sierra, el oriente y la región insular, todas estas con especificidades muy
ricas. Aunque hay un patrimonio cultural común a todos.

29. En sus tres regiones continentales conviven 18 nacionalidades indígenas y 14 pueblos con tradiciones diversas y su propia
cosmovisión. Las nacionalidades indígenas amazónicas más conocidas son: Kichwa, Huaorani, Achuar, Shuar, Cofán,
Siona-Secoya, Shiwiar y Zapara. Los Tagaeri y Taromenane, parientes de los Huaorani, que conforma otro pueblo de la
zona, que fue declarado como “intangible” por el Estado, en respeto a su voluntad de vivir alejado de la civilización. Todas
estas comunidades étnicas, además, están amparadas en la Constitución de la República principalmente al reconocerles
desde 1998 derechos colectivos que facilitarían conservar su cultura y sus territorios ancestrales.
En la sierra, en los Andes y en el austro, están los quichuas de la sierra con pueblos como los Otavalo, Salasaca, Cañari y
Saraguro. En la parte norte se encuentra la comunidad de los Awá. En la costa del Pacífico están los Chachi, Tsáchila y
Huancavilca. En las ciudades y pueblos viven mestizos, blancos y afroecuatorianos, aunque también se dan importantes
migraciones del campo a la ciudad.
Las comunidades indígenas del Ecuador están en su mayoría integradas dentro de la cultura establecida a diferentes
niveles, pero algunas comunidades todavía practican sus propias costumbres, particularmente en lo más remoto de la
tradición de cuenca.
Por otro lado, están los afroecuatorianos. Principalmente se encuentran dos concentraciones fuertes de población
afrodescendiente en el país. Por un lado, está la que existe en la costa norte en la provincia de Esmeraldas y por otro, la que
vive en el Valle del Chota, entre las provincias de Imbabura y Carchi. Los afroecuatorianos habitan de todas formas en todas
las regiones del país, con especial concentración en Esmeraldas y de la sierra norte.
La mayoría de la población ecuatoriana se autoidentifica como mestiza, aunque existen algunos que prefieren adherirse a un
legado cultural básicamente blanco/europeo, principalmente en las grandes ciudades, así también como existen mulatos,
zambos y diversos grupos pequeños de inmigrantes de otros países y continentes.
Lenguas del Ecuador
Según el censo de 2001,1
el 94% de la población habla español y el 4,8% habla alguna lengua nativa (3,7% hablan lengua
nativa y español; 1,1% hablan sólo una lengua nativa). De las 13 lenguas nativas que fueron contabilizadas por el
mencionado censo, el quichua, hablado por el 4,1% de la población, es la más difundida. La segunda lengua nativa es el
shuar, hablado por el 0,4% de la población. Las restantes lenguas registradas por el censo son: achuar, a'ingae, awá pit,
cha'palaachi, huao / terero, pai coca, secoya, shiwiar, siapedie, tsa'fiqui y záparo.

30. NACIONALIDADES DE ECUADOR.
Achuar, Chibuleo
Awa,Kañari
Cofan, Karanki
Chachi Kayambi Epera Kisapincha
Huaorani, Kitukara
Kichwa de la Amazonía Los Panzaleo
Shiwiar, Manta Huancavilca Puna
Shuar, Natabuela
TsaChila, Otavalo
Zápara Saraguro Loja.
Culturas populares

31. Las fiestas populares, pueden dividirse en ancestrales o indígenas, tradicionales mestizas y cívicas. Entre las primeras
destacan las fiestas de los equinoccios y solsticios, que en la época colonial fueron calzadas en el calendario católico. De
esta manera se destacan las fiestas del Carnaval en la provincia de Bolívar (Guaranda), en donde aparece el personaje del
Taita Carnaval. Siguen las fiestas del ciclo del Inti Raymi, especialmente en el centro-norte de la sierra, que se inician con
las celebraciones de Corphus, siendo las más célebres las realizadas en Pujilí, donde aparecen los famosos danzantes de
Corphus o Las Yumbadas de Cotocollao en Quito. Las fiestas de San Juan, muy celebradas en la provincia de Imbabura y la
fiesta de San Pedro, muy comunes en los cantones de la sierra norte de la fiesta del Yamor, una ancestral chicha de maíz
hecha con siete variedades de maíz.
Entre las fiestas tradicionales por su riqueza simbólica y sus implicaciones histórico-culturales, se pueden destacar: La
diablada de Píllaro, El Carnaval de Guaranda, La Semana Santa de Alangasí, La Fiesta de San Pablo y San Pedro en la
provincia de Manabí, La romería y fiesta de la Virgen del Cisne en Loja, La Fiesta de la Virgen de Guápulo, La fiesta de la
Mama Negra en homenaje a la Virgen de las Mercedes en Latacunga, Los Rodeos Montubios de las provincias de Guayas y
Los Ríos, La Fiesta de San Lucas en Llacoa en Azuay, El Pase del Niño en Cuenca, y los Años Viejos en todo el país,
especialmente en la ciudad de Guayaquil, en la cual la creatividad popular se evidencia en la construcción de variados y
descomunales muñecos de Año Viejo, verdaderas esculturas de papel y cartón.
Entre las fiestas cívicas, se destacan las celebraciones de la Independencia, como el 10 de agosto en Quito o el 9 de
octubre en Guayaquil, así como otras que conmemoran la reconstrucción de ciudades que han sufrido devastadores
terremotos, como la Fiesta de las Flores y las Frutas en Ambato, o la Fiesta del Retorno en Ibarra.
ACTIVIDADES.
1-¿Crees que la diversidad cultural es una riqueza para la nación que posee?
2-Elabora un organizador gráfico como él siguiente y anota sobre la identidad ecuatoriana.
ASPECTOS MESTIZA INDÍGENA AFRO.
Alimentación Ejem.
ceviche.
costumbres

32. tradiciones
3-¿Que rasgos hablan de una cultura ecuatoriana?
4-¿Que cultura es la que más presencia ha tenido en el deporte ecuatoriano?
PRODUCTO FINAL
Compromisos:
➢ Valorar y cuidar de mi familia, mis amigos y mi comunidad.
➢ Utilizar racionalmente la tecnología.
➢ Trabajar con empeño y disciplina en mis horarios de trabajo académico.
➢ Cuido a la naturaleza y todo lo que en ella habita, reconociéndome como parte del conjunto y no como dueño
de lo que me rodea.
➢ Respeto y promuevo las normas de bioseguridad en mi entorno y con quienes me relaciono.