Semanario

PRACTICUMI
SALUD MOLINA MUÑOZ 1
SEMANA 1 (2-6 / Noviembre / 2015)
Durante la primera semana de prácticas rotamos por las diferentes clases del centro,
encontrándome el primer día en infantil de 5 años. Este aula es muy diferente a las de
Primaria, ya que se encuentra dividida en dos zonas: una primera con mesas organizadas
en grupos y otra con alfombras de colores en la que realizan una asamblea diaria. Además,
había diferentes estanterías repartidas por el aula en las que encontrábamos horarios y
diferentes actividades. Esto consistía en una planificación acordada entre los alumnos y
la profesora. Es decir, al principio del día, la profesora realizaba diferentes actividades
relacionadas con la lectoescritura y si los niños iban acertando se les daba su nombre y
tenían que pegarlo en los horarios de las actividades que ellos eligieran, para al final del
día poder disfrutar de ellas.
Como reflexión, sentí un gran interés por parte de los niños con respecto a la actividad,
ya que es un momento en el que pueden mostrar sus avances de forma individual por lo
que considero la asamblea como un importante factor de motivación y una buena
metodología aplicada en infantil.
Así, en los dos siguientes días pude observar una de las clases de 2º de Primaria,
colocados en forma de “U”, al igual que una de las clases de 3º. Se trata de una
organización que implica la participación del alumnado que fomenta el diálogo o debate.
Sin embargo, lo que diferencia estas clases es el uso de las nuevas tecnologías. El día que
estuve, la profesora de 2º utilizaba la pizarra digital para proyectar cuentos interactivos
que mantenían el interés de la clase. Sin embargo, en la clase de 3º se utilizaba una
metodología más tradicional en la que el libro servía como instrumento esencial. Aun así,
la profesora de esta clase quería llevar las nuevas tecnologías poco a poco al aula, a través
del ordenador.
En cuanto a la clase de 1º de Primaria, durante las dos primeras horas realizamos una
excursión al circo romano o parque escolar situado cerca del centro. Estuvimos
recogiendo hojas de los árboles que se utilizarían para realizar actividades relacionadas
con la estación del otoño.

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Una vez en el aula, pude observar que la clase estaba organizada por parejas, teniendo
en cuenta, también, que las mesas del aula son dobles. Cabe mencionar que las dos
primeras horas de cada día se realiza un desdoble en esta clase. Esto se debe a que es la
clase más numerosa del centro, contando con 27 alumnos. Además, es la única clase de
1º de Primaria, mientras que el resto de cursos cuentan con dos clases cada uno.
Durante el desdoble se da la asignatura de matemáticas y se práctica la lectoescritura.
Es una metodología que funciona muy bien porque las profesoras pueden dedicar más
tiempo a los alumnos, y, sobre todo, a los que tienen más dificultades de aprendizaje.
En este aula la maestra utiliza el libro como base de aprendizaje, aunque utiliza
numerosas fichas que le sirven de apoyo, así como diferentes materiales como un gran
libro con errores de expresión que utiliza para que los niños se den cuenta de estos y
puedan corregirlo. Se trata de una metodología lúdica, participativa y dinámica. Además,
en el aula también podemos encontrar un rincón donde hay un ordenador, pero se
encuentra en desuso. Sin embargo, se le dará uso posteriormente.
En cuanto al cuarto día, no pasé por un aula en concreto, sino que estuve con el
profesor de Educación Física y pude observar que, antes de sacarlos al patio para realizar
la sesión pertinente del día, utilizan el aula-digital en la que explican la parte teórica de
la asignatura. En este aula hay una gran pizarra digital interactiva en la que se apoya el
profesor. Los alumnos, como cada vez que se utilizan las nuevas tecnologías, muestran
un gran interés en lo que se está tratando en cada momento, por lo que esta parte de la
sesión resulta igual de motivadora que la parte práctica. Así, en esta última parte trabajan,
en general, de forma grupal, aunque puede haber casos que se trabaje la individualidad o
por parejas.
Por último, pasé por la clase de 5º de Primaria, con la que me he quedado las siguientes
semanas. Se trata de una clase organizada anteriormente en líneas de 5 alumnos, pero el
día a día ha implicado un cambio en la disposición del aula, encontrándose ahora en
parejas (ANEXO). El profesor del aula utiliza una forma tradicional en cuanto a
metodología. Sin embargo, entre los dos estamos ideando nuevas ideas para desarrollar
gracias a las nuevas tecnologías, como, por ejemplo, la utilización de cuentas Gmail y
google drive para realizar actividades cooperativas y fomentar el trabajo en equipo.
Además, en la clase contamos con 20 ordenadores netbook que compartimos con la otra

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clase de 5º de Primaria. Y, también, con una pizarra digital interactiva que estaba en
desuso. Ahora he podido poner mi granito de arena en la clase y la he puesto en marcha,
calibrándola y ajustándola, para poder utilizarla durante las clases. He observado que los
alumnos tienen más ganas de salir a corregir ejercicios a la nueva pizarra ya que esta nos
ofrece gran cantidad de opciones en su uso.
Por otro lado, apartando el lado tecnológico, contamos en la clase con un
“LIBROMETRO”. Se trata de una zona ideada por el profesor que fomenta la lectura del
alumno, lo que mejorará sus capacidades de expresión, redacción, etc. La zona consiste
en una gran lámina en la pared en la que aparece una abeja pidiendo comida, elaborada
por los alumnos de la clase. Cada vez que cada uno se lee un libro presenta una ficha
sobre este al profesor y tras su corrección el alumno dibuja al lado de su nombre una
comida para la abeja. Al final del trimestre se tienen en cuenta lo que ha aportado cada
niño y se recompensará. Se trata de una buena metodología que provoca la competición
de los alumnos y el buen uso de la lectura, así como su mejora.
Cabe destacar, que el resto de profesores de las diferentes asignaturas también utilizan
una metodología tradicional, en la que el alumno se convierte en un receptor de
información enviada por el emisor, el profesor. A excepción de la asignatura de inglés,
en la que se utilizaba la proyección en la pizarra, ahora de forma digital, para utilizar el
libro de forma más interactiva.
Así, esta semana se convirtió en una fase de observación por nuestra parte en la que
interactuamos con los alumnos de forma más imperceptible, acostumbrándonos a las
aulas, metodologías, alumnos y maestros, sin pasar por alto los aprendizajes que nos
llevamos con nosotros de todo ello.
De esta forma, cuando el jueves de la semana nos reunimos con la jefa de estudios y
la directora nos pusimos de acuerdo para elegir cada uno la clase más acorde a nuestros
gustos o necesidades. Por lo tanto pude elegir al 5º curso de Educación Primaria, donde
siento un gran compañerismo entre los alumnos.
Es aquí, donde empiezan las siguientes semanas donde puedo involucrarme más con
la clase y adaptarme a la metodología, haciendo cambios o sugerencias en la medida de
lo posible.

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SEMANA 2 (9-13 / Noviembre/ 2015)
Durante la segunda semana del Practicum observé con mayor detenimiento la clase
de 5ºB, su metodología, sus alumnos, los espacios y los tiempos organizados.
Así fue cómo me fijé en la metodología utilizada, una tradicional en su mayor parte,
a excepción de la asignatura de inglés en la que utilizan el cañón de proyección. Es decir,
la clase cuenta con un armario donde se guardan los netbooks de los alumnos, además de
una pizarra digital interactiva. Sin embargo se encuentra en desuso ya que decían que no
funcionaba de forma táctil.
De esta forma, avisaron al coordinador TIC para ponerla en marcha cuanto antes, así
como los netbooks. Sin embargo, existía el problema del tiempo debido a que el
coordinador TIC tenía que programar, calibrar y revisar los demás ordenadores, pizarras
y dispositivos del centro.
Por lo tanto, las clases siguieron dándose de forma tradicional, pero tuvieron lugar
determinadas actividades interesantes:
 CC.NN:Debate entre el alumnado sobre el aparato circulatorio guiado por
el profesor, fomentando la participación, el dinamismo y el diálogo entre
los alumnos.
 Plástica: Realización por grupos de un mapa físico del mundo en el que
trabajan la geografía que tratan en la asignatura de ciencias sociales.
 Valores sociales y cívicos: Taller y debate sobre el bullying en el que los
niños conocen el tema, se preguntan y emiten soluciones.
Por último, el viernes de esta semana se organizó una excursión para los alumnos del
curso de 5º de Educación Primaria con los profesores de Educación Física. Se trató de
una ruta guiada por dos monitores por el casco histórico de Toledo, en la que realizaban
diferentes actividades en distintos sitios emblemáticos o representantes de la ciudad.
Además de, por supuesto, aprender sobre estos sitios: características, historia,
importancia, etc.
Las actividades físicas motivaron, sin duda, a los niños para aprender más sobre la
historia de Toledo.

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Durante esta semana, las clases han seguido con su modelo tradicional y los alumnos
han tenido dos exámenes de las asignaturas de matemáticas y lengua castellana, por lo
consiguiente, en este tipo de metodología, han llevado bastante tarea a casa para practicar
lo aprendido y poder sacar mayor nota en el examen.
Mi tutor me dio la oportunidad de poder realizar un examen, el de matemáticas, con
su respectiva revisión posterior. Me prestó un libro de evaluación de la asignatura en el
que venían modelos de exámenes pero mi tutor me aconsejó, también, poner actividades
del libro que los alumnos habían realizado y corregido anteriormente para ayudarles de
algún modo.
Como reflexión, podría destacar este hecho, los deberes, o, más bien, los excesivos
deberes que se creen necesarios para poder aprobar. Aprovechando este tema, podremos
observar un vídeo que he subido en el apartado de aportaciones personales del blog en el
que se critica este hecho debido a que los niños sufren las consecuencias directas de lo
que esto conlleva como el estrés, la falta de tiempo para, por ejemplo, pasar con la familia,
amigos o, incluso, uno mismo.
Por otro lado, durante esta semana el equipo directivo nos propuso a los alumnos de
prácticas ayudar con la preparación de actividades navideñas ya que en los años anteriores
los alumnos de prácticas colaboraban con los preparativos de la Navidad.
Planeamos hacer un lipdub que es un vídeo musical realizado por un grupo de
personas que sincronizan sus labios, gestos y movimientos con una canción. Se realiza en
una sola toma, en la que los participantes hacen playback mientras suena la música.
Al hablar con el equipo directivo les pareció una idea genial ya que nunca se había
realizado uno en el colegio, además de que al hacerlo sobre la Navidad los niños
participarían con la emoción propia de la fecha. Sin embargo, aprovecharon la ocasión
para invitarnos a la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) y poder, así, exponer a
los demás profesores del centro nuestra idea. De esta forma, ellos decidirían si nos
apoyaban y poder llevarla a cabo, o habría que pensar en otra alternativa navideña.
Así, estuvimos preparando la canción que elegimos y los preparativos para la CCP.

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Esta semana ha sido más corta que el resto debido al festivo viernes 27, Día de la
Enseñanza.
“La fecha revaloriza la importancia de la educación de jóvenes y adultos para la
formación personal y una mejorinserción en la comunidad de pertenencia. Según
un informe elaborado por la UNESCO, el 23 por ciento de la población adulta
mundial es incapaz de leer, escribir o realizar operaciones matemáticas
elementales. Además, advierte que la enseñanza para jóvenesy personas mayores
carece de la necesaria vinculación con el mundo del trabajo.”
Debo decir que me resultó gracioso e irónico el comentario de una de las niñas de mi
clase: “¡Qué raro que el día de la enseñanza no se vaya al colegio!” Además, no supe qué
contestarle exactamente.
Por otro lado, durante la semana, pudimos arreglar el tema de los netbooks de los
alumnos. Ya que al enchufar el armario de los ordenadores se iba la luz debido a la
insuficiencia de la corriente eléctrica, planteamos la alternativa de que los alumnos se
llevaran a casa los ordenadores para cargar la batería, y traerlos a la clase el día que el
profesor estimara.
Sin embargo, se plantearon dos problemas: Determinados ordenadores tenían la
batería agotada, únicamente funcionando con corriente eléctrica; Los alumnos podían
olvidar el ordenador en casa y no poder llevar a cabo la actividad propuesta.
Por lo tanto, llegamos a un acuerdo con la otra clase del 5º curso: Compartir los
ordenadores, de forma que un ordenador pertenecía a un alumno de 5ºA y a otro de 5ºB.
Fue un acuerdo bien llevado por las dos clases.
Además, la clase fue cambiada por el profesor. Al principio estaban colocados en
cuatro filas de 5 alumnos y ahora se han organizado por parejas. Fomenta el diálogo, el
compañerismo, la armonía en la clase, pero también la atención y la buena disposición en
el aula. Sin embargo, probablemente haya cambios en las parejas, según se vayan
desarrollando las clases. Esto se debe a “los problemas conductuales” de algunos alumnos
al estar cerca de otros.

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SEMANA 5 ( 30 / Noviembre / 2015) – (4 / Diciembre / 2015)
Esta semana ha sido muy entretenido debido a que por fin pudimos empezar a trabajar
con la pizarra digital interactiva. Durante las clases que podía aproveché para ponerla en
marcha y los resultados fueron gratificantes: estimulaba la creatividad de los niños en los
ejercicios y actividades, fomentaba la compleción de estos ejercicios cuanto antes, para
salir cuanto antes a la pizarra digital; implicaba la participación asegurada de los alumnos,
el interés y, por consiguiente, la motivación.
Siempre pedían corregir los ejercicios en la pizarra digital interactiva, por lo que su
comportamiento mejoraba durante las clases. Sin duda, fueron buenos resultados, aunque
también nos encontramos con algunos inconvenientes, como, por ejemplo, la escasez de
tiempo en las clases, el poco dominio de algunos alumnos acerca de las nuevas
tecnologías.
Este último problema se puede resolver durante la práctica en las siguientes clases. Y
mi tutor y yo tenemos esa intención, disfrutando y aprendiendo a la vez. Porque, por
supuesto, nosotros también aprenderemos nuevas técnicas en el uso de las nuevas
tecnologías, mientras enseñamos a los alumnos.
Para empezar con esto, mi tutor y yo hemos hablado de la creación de cuentas Gmail
para los alumnos y con ellas realizar proyectos cooperativos en un futuro próximo, por
ejemplo, la creación de un cuento por parte de los alumnos a través de google drive. Se
trata de una nueva actividad que, seguro, tendrá éxito entre los niños.
Por otro lado, en la asignatura de música y en la asignatura de plástica han comenzado
los preparativos navideños. Así, cada curso del centro cantará un villancico el último día
de clase, por lo que están ensayando en música, y realizando manualidades en plástica.
En cuanto a la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) que se organizó esta
semana, miércoles 2 de diciembre, y pudimos asistir fue muy interesante ya que se
llevaron a cabo múltiples decisiones, donde los profesores discutieron sobre lo que hacer
durante lo que queda de trimestre en cuanto a la Navidad, los apoyos en las clases para
una mejora en el segundo trimestre, etc.

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Primero, la Comisión de la Coordinación Pedagógica (CCP) es un órgano docente
formado por el director, el jefe de estudios, los coordinadores de nivel, el Orientador del
Centro, el Coordinador de formación y p. bilingüe. Se reunirá con una periodicidad
mensual y celebrará, además, una sesión extraordinaria al comienzo de curso y otra al
finalizar éste y cuantas otras se consideren necesarias.
Su función es elaborar una propuesta de criterios y procedimientos previstos para
realizar las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas
especiales, además deberá tener establecidas las directrices generales para la elaboración
y revisión de las Programaciones Didácticas antes del comienzo de la elaboración de las
mismas.
A la CCP que he podido asistir se han tratado aspectos relacionados con la llegada de
la Navidad, la recogida de alimentos y juguetes en el centro para personas necesitadas de
ello, valoración de los apoyos del personal que no tiene clase propia a los niños con
necesidades especiales, y, para finalizar, una idea propuesta por los alumnos de prácticas
para la finalización del trimestre: un “Lip dub”.
También, hubo una clase muy curiosa con las nuevas tecnologías y las redes sociales.
El jueves la profesora de inglés no pudo venir por lo que con mi ordenador y la Tablet de
mi tutor creamos un rincón en Londres.
Es decir, un alumno iba a otra clase con la Tablet e iniciaba sesión en Skype, y otro
alumno en la clase con mi ordenador. Consistía en que el alumno de la Tablet estaba en
Londres y contaba a sus compañeros la experiencia en inglés.
El objetivo era practicar el speaking de una forma diferente, alternativa, dinámica,
participativa y activa. Los alumnos participaban de buen grado, impacientes y motivados
por la metodología diferente utilizada en clase.
Como reflexión, tal vez, las clases necesitan más de esto, una nueva metodología, sin
olvidar del todo, por supuesto, la otra, es decir, complementándose la una a la otra. Por
lo tanto, mezclarlas y formas una metodología completa donde el uso de las nuevas
tecnologías y el apoyo del libro de texto impliquen la mejora en los resultados del
alumnado, a nivel de motivación, por consiguiente, también, a nivel de notas.

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SEMANA 6 (9 – 11 / Noviembre / 2015)
Esta semana, la más corta de todas debido al puente, hemos avanzado con los
preparativos navideños. El miércoles estuvimos decorando el hall principal con un árbol
y un belén, además de, por supuesto, las clases.
Aunque no todas se han decorado, dependiendo de la opinión de cada profesor. En mi
clase, por ejemplo, el tutor decidió, en vez de pedir dinero a los niños y comprar él el
material, los alumnos pueden traer adornos navideños que no usen de sus casas y, así,
adornar la clase.
En los recreos nos hemos dedicado a colgar guirnaldas, pintar las ventanas con spray
de nieve con diferentes siluetas navideñas. En el blog se podrán ver las fotos de cómo
está quedando la clase con esto.
Por otro lado, en cuanto al lip dub que vamos a realizar la próxima semana, hemos
elegido la canción de “Maldita Nerea”, “Hecho con tus sueños”. Y hemos estado
probando los altavoces del colegio con ella para que todas las mañanas suene al principio
y los niños y, también, profesores puedan familiarizarse con ella y vayan aprendiéndosela
para el día del lip dub.
Desde el punto de vista pedagógico, los alumnos han tenido varios exámenes, ya que
se encuentran en la recta final del trimestre, pero les ha dado tiempo a ensayar los
villancicos, tanto en español, que es el que llevan ensayando ya unas semanas, como el
nuevo en inglés. Además, también están realizando Christmas en esta asignatura en el
aula. En cuanto a esto, entre el tutor y yo les hemos propuesto realizar un árbol de navidad
en papel continuo en el pasillo decorado con manualidades hechas por ellos. Esta
manualidad consiste en una estrella hecha con cartón atada a un christmas sencillo y una
bola de cartulina de color con su nombre en medio. Los niños están muy ilusionados con
ello debido a la llegada de la Navidad y el lunes empezaremos a trabajar con ello.
En este caso, las nuevas tecnologías han tenido su función ya que hemos utilizado los
netbooks y la pizarra digital para diseñar y buscar información de lo que queríamos como
adorno. En resumen, ha sido una semana corta pero intensa con respecto a la llegada de
la Navidad.

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SALUD MOLINA MUÑOZ
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Durante esta “última” semana hemos estado más liados que de costumbre, tanto los
alumnos, como el profesorado, el equipo directivo y nosotros, los alumnos de prácticas.
Por un lado, esta semana el alumnado ha tenido los últimos exámenes antes de las
vacaciones, los profesores han estado preparando las evaluaciones y el equipo directivo
poniéndose al tanto con los últimos preparativos y actividades para la familia y el centro.
Por otro lado, nosotros hemos estado preparando el lip dub, materiales, escenas,
recorrido, etc. A pesar de que hemos tenido numerosas complicaciones con este tema, el
viernes 18 estuvimos todos a punto y preparados. Estuvimos toda la mañana explicando
clase por clase lo que debían hacer, dándoles el material, y llenándoles de ilusión por lo
que iban a hacer.
Así, con una sola toma finalizamos el lip dub, sobre todo porque preferíamos lo
espontáneo y lo natural antes que lo ensayado y lo artificial. Al final del vídeo, elegimos
a un niño por aula para preparar una felicitación navideña en inglés, esto debido a que el
centro cuenta con un bilingüismo desarrollado. Esto nos lo pidió el coordinador de
bilingüismo del centro, además de la directora, y nosotros estuvimos de acuerdo.
En resumen, fue una de las semanas más intensas del Practicum pero, a la vez,
gratificantes por los resultados obtenidos.
SEMANA 8 (21 y 22 / Diciembre/ 2015)
Los dos últimos días aprovechamos para realizar las funciones de Navidad, fiesta con
comida, villancicos, películas, y, además, enseñamos a las clases el lip dub ya terminado.
Fueron unos días de emociones por la finalización de las prácticas, tristes pero a la
vez gratificantes por todo lo aprendido durante las siete semanas en el colegio.

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