Este documento describe el Semillero de Semiólogía y Medicina Interna Carlos Nader Nader de la Universidad de Caldas. Explica que es un grupo estudiantil dedicado a la investigación en estas áreas y abierto a estudiantes de diferentes programas. Describe sus actividades como formación en investigación, eventos académicos y proyectos de investigación en curso. También presenta su misión, visión, objetivos y estructura organizativa.

1. SEMILLERO DE SEMIOLOGÍA Y
MEDICINA INTERNA CARLOS
NADER NADER

2. NATURALEZA
 Ente universitario creado por estudiantes del programa de Medicina de la
Universidad de Caldas, abierto a participantes de otras universidades y
carreras que tengan afinidad por estas áreas de estudio, adscrito a la
Universidad de Caldas mediante la Red de Semilleros de Investigación de
la Universidad de Caldas, la Vicerrectoría de Investigaciones y Posgrados y
el Instituto de Investigaciones en Salud

3. ACTIVIDADES
 Acciones formativas para el afianzamiento, profundización y actualización en
conocimientos médicos
 Investigación Científica
 Formación académica en Investigación de los Estudiantes Adscritos al Semillero
 Realización de eventos académicos
 Participación en eventos académicos a nivel local, regional, nacional e
internacional y estudio didáctico e interactivo de la medicina interna y la
semiología

4. MISIÓN
 Consolidación de un grupo estudiantil con intereses afines a la semiología
médica y la medicina interna, en el cual se ejecuten actividades continuas de
afianzamiento del conocimiento, profundización, actualización e investigación
en las áreas mencionadas, con miras a contribuir a la calidad de la educación
brindada en la Universidad de Caldas, generar educación médica
complementaria y promover la investigación a través de la gestión de
oportunidades y espacios para la publicación.

5. VISIÓN
 Conformar un grupo sólido de estudio e investigación, viable
académicamente, que lidere los procesos de investigación,
afianzamiento, profundización y actualización en áreas clínicas; desde
el programa de pregrado de medicina, a través del entablación de
relaciones de integración entre estudiantes de pregrado con estudiantes
de posgrado, docentes y distintos entes institucionales; de forma tal que se
garantice la supervivencia del Semillero ante el relevo generacional.

6. OBJETIVO GENERAL
 Implementar el método científico en investigación en el área de la salud
con el propósito de ampliar el conocimiento que en el área se posee y
brindar formación complementaria en medicina a los integrantes del
semillero.

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Gestionar recursos y espacios para la formación de los miembros del semillero en
metodología de la investigación.
 Promover, apoyar y supervisar los proyectos de investigación que sean gestados por
los miembros del semillero, velando por su desarrollo continuo y culminación,
propendiendo por la publicación y visualización del trabajo que sea realizado.
 A partir de iniciativas de investigación propuestas por los estudiantes de pregrado a
los docentes del departamento clínico, adelantar proyectos pioneros en el área
clínica de la región. Con el fin de enriquecer las bases científicas y el conocimiento,
no sólo de los integrantes del semillero, sino de todos los estudiantes de la
universidad de Caldas.
 Crear espacios de formación continua y periódica con potencial divergente en su
metodología, encaminados al afianzamiento, profundización y actualización en
conocimientos de las áreas de interés del semillero, tales como revisiones, talleres,
conferencias, etc.

8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Trabajar de la mano con el departamento básico clínico de la Universidad de Caldas, del que
depende el área de semiología médica, para llevar a cabo un proceso de respaldo
bidireccional a través de cual se busque el entrenamiento avanzado en técnicas semiológicas
de los miembros del semillero y la expansión de su conocimiento a través del máximo
aprovechamiento de los recursos que la universidad provee para tales fines; contribuyendo
además, en la instauración de nuevas técnicas de enseñanza de la semiología que aporten en
la formación de mejores profesionales
 Trabajar de la mano con el departamento clínico de la Universidad de Caldas para garantizar
una alta calidad en las actividades académicas de afianzamiento, profundización y
actualización que se realicen al interior del Semillero. Asimismo, para realizar propuestas y
ejecutar proyectos de investigación que puedan desarrollarse de manera conjunta con el
propósito de nutrir el conocimiento que se posee en el área de medicina interna, beneficiando
tanto a los miembros del Semillero como a quienes componen el departamento clínico.

9. JUNTA DIRECTIVA
DIRECTOR GENERAL Y SUBDIRECTOR: Laura Cano, Yancy Erazo Dorado
SECRETARIO GENERAL: Paola Quintero González
COORDINADORES DEL ÁREA ACADÉMICA: Jessica Daza, Diego Gómez
INVESTIGACIÓN: Stefanie Pabón
COORDINADOR DEL AREA DE PROYECCIÓN E INFORMACIÓN: Alejandra Luna
COORDINADOR DE PUBLICIDAD Y MEDIOS: Hardenson Rodríguez
TESORERO: Laura V. Valencia

10. REQUISITOS
Estar matriculado en la
Universidad de Caldas en
el Programa de Medicina
Ser miembro activo del
Semillero
Demostrar su pertenencia
al semillero durante al
menos un (1) semestre

11. PERSONAL E INTEGRANTES
 CALIDAD DE INTEGRANTE
 CALIDAD DE MIEMBRO ACTIVO
 ASESORES DOCENTES
 REPRESENTACIÓN DOCENTE FIJA

12. •Será integrante del Semillero todo aquel que asista con regularidad
a las actividades de libre participación promovidas por el Semillero
INTEGRANTE
•Serán miembros activos los integrantes que se vinculen con una de
las Áreas del Semillero; ejecuten, propongan o gestionen
actividades (mínimo 2 semestrales planeadas) de afianzamiento,
profundización o actualización en el conocimiento y/o, sean
titulares o participantes de un proyecto de investigación. Tal
calidad de miembro activo debe ser reconocida por el Director
General y asimismo, debe encontrarse debidamente registrada
ante la Secretaría General. Esta calidad sólo se perderá por
determinación del fiscal avalada por la junta directiva
MIEMBRO ACTIVO

13. METODOLOGÍA
 REVISIONES DE TEMA
 REVISIONES INTERACTIVAS Y DIDÁCTICAS
 ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO PERSONALIZADO
 ENTREGA DE AVANCES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

14. PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN EN
CURSO

15. Implicación de la Función
Cognitiva Alterada por
Hipoxia en Pacientes con
EPOC: relación bidireccional
Jessica Daza Castillo
Edison Pineda Arredondo

16. JUSTIFICACIÓN
 El proyecto responde a la inquietud de saber si el paciente con deterioro
cognitivo leve no diagnosticado causado por hipoxia, a su vez causada
por la EPOC, es lo suficientemente hábil para usar un tratamiento
convencional con inhaladores; y qué medidas puede tomar el médico
general en la consulta para cerciorarse de ello.

17. CRONOGRAMA
IMPLICACIÓN DE LA FUNCIÓN COGNITIVA ALTERADA POR HIPOXIA EN PACIENTES CON EPOC:
RELACIÓN BIDIRECCIONAL
CRONOGRAMA
jul-13 ago-13 Sep-13 oct-13 nov-13 Dic-13 Ene-14 Feb-14 Mar-14 Abr-14
ELECCIÓN DE
BIBLIOGRAFÍA
LECTURA DE BIBLIOGRAFÍA
CONVEROSACIÓN CON
ASESOR Y GUÍA
BORRADOR PRELIMINAR
DEL ARTÍCULO
ASESORAMIENTO
CONTÍNUO
REVISIÓN DEL ARTÍCULO Y
CORRECIONES
GESTIÓN DE PUBLICACIÓN

18. Prevalencia de sobrecarga del cuidador y factores
asociados en los cuidadores de pacientes atendidos en dos
clínicas geriátricas de la Universidad de Caldas
REPORTE PRELIMINAR – PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
Disertantes: Yancy Erazo Dorado, Andres Felipe Quimbayo
UNIVERSIDAD DE CALDAS
Facultad de Ciencias para la Salud
Programa de Medicina
Departamento Clínico
SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN CARLOS NADER NADER

19.  Obtención de datos objetivos sobre:
 Situación actual
 Estado de bienestar de los pacientes
 Además:
 Sensibilización al personal de salud.
 Incorporación de programas de capacitación.
 Aporte teórico de la escuela de geriatría.
 No barreras a nivel bioético ni moral
JUSTIFICACIÓN

20.  Tipo de estudio:
 Transversal, observacional, descriptivo.
 Población y muestra:
 Cuidadores informales de pacientes ancianos que asisten a 2 clínicas
geriátricas de la U. de Caldas.
 Firma de consentimiento informado.
 Criterios de inclusión:
 18 años o más
 Cuidador principal e informal de un anciano valorado en clínica de caídas
y/o clínica de memoria.
 Firma de consentimiento informado.
DISEÑO METODOLÓGICO

21.  Criterios de exclusión:
 No cumplimiento de criterios de inclusión.
 No diligenciamiento adecuado de los instrumentos.
 Cuidador que hace parte de ONG.
 Tiempo de estudio: Marzo y abril 2014
 Presentación de resultados: Mayo 2014 (CECIM)
 Lugar del estudio: Manizales, Caldas
 Instrumentos: Encuesta y escala de Zarit validada
DISEÑO METODOLÓGICO

22.  Identificación de la prevalencia real del síndrome de sobrecarga del
cuidador.
A la fecha no se conocen registros publicados.
Descripción del perfil del cuidador, variables
sociodemográficas, nivel del conocimiento de la
patología del anciano a cargo.
 Generación del estado de arte sobre definición de factores de riesgo
susceptibles a intervención.
 Beneficiarios: Población de ancianos en Caldas.
RESULTADOS ESPERADOS

23. Impacto del Tratamiento de
Polimiositis en Pacientes que
Realizan Actividad Física
Moderada en su Vida
Cotidiana
MARÍA ALEJANDRA LUNA MUÑOZ
AREA DE INVESTIGACIÓN MEDICINA INTERNA- REUMTOLOGIA

24. JUSTIFICACIÓN
 El proyecto nace del interés por las enfermedades reumatológicas y su campo
de estudio a nivel regional.
 Cumple con características investigativas ya que se desea realizar una revisión
de tema bibliográfica sobre la polimiositis, a partir de un reporte de caso
desde, donde se iniciará un seguimiento al proceso de un paciente con un
cuadro clínico de 6 años de evolución y sus diferentes enfoques terapéuticos
tanto farmacológicos como no farmacológicos, y su impacto a nivel de su
salud, con la meta de proporcionar un nuevo posible enfoque en cuanto a la
terapia no farmacológica que tiene que ver con el ejercicio físico.
 Este proyecto responde a las inquietudes que por diferentes motivos pacientes
con enfermedades reumatológicas pueden desarrollar sobre el cambio de
estilo de vida enfocándose en la actividad física principalmente.
 RESULTADOS DESEADOS Determinación de tipos y niveles de ejercicios físicos
para pacientes con enfermedades reumatológicas como polimiositis.

25. AVANCES
 Recolección de bibliografia completa, en revisión en este momento.
 Recolección de datos del paciente del reporte de caso completa.
 En proceso de elaboración del borrador preliminar, y en espera de
asesoría por parte de docentes y especialistas.

26. PROYECTO EXPLORACIÓN
ANALOGÍAS EN SEMIOLOGÍA
Ana María Matijasevic Arcila
Ana María Díaz Restrepo
Alejandro Naranjo
Diego Alejandro Gómez Castrillón
Laura María Cano Méndez

27. JUSTIFICACIÓN:
El uso de analogías lingüísticas en semiología tradicionalmente ha
hecho parte de las estrategias descriptivas para el aprendizaje y
reconocimiento de signos y síntomas clínicos. La reciente abolición
tanto de los epónimos como del lenguaje figurativo con el propósito
de configurar un lenguaje médico con mayor rigor científico, ha
conducido a que este tipo de descripciones caigan en desuso. Es
necesario entonces, explorar en la bibliografía médica el uso de estas
herramientas lingüísticas en toda su amplitud, contemplando la
sensibilidad y especificidad de las mismas para la identificación de
rasgos clínicos tanto como su influencia en el aprendizaje médico

28. OBJETIVO GENERAL
 Explorar el uso de las analogías en semiología en la
enseñanza de esta área de la medicina y su aplicación
en la práctica.

29. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Revisión bibliográfica del uso y descripción analogías médicas en los textos
clásicos de enseñanza de semiología
 Revisión del uso de las mismas, explorando la sensibilidad y especificidad
de los síntomas y signos descritos, en diferentes bases de datos
 Articulación con el departamento de lenguas modernas para la
exploración de la pertinencia del uso del leguaje figurativo: Docente
Claudia Liliana Agudelo
 Producir articulo escrito con el resultado de la revisión con posibilidad de
posterior ampliación del estudio para la producción de un libro de texto

30. PREYECTO ENSEÑANZA DE LA
ENTREVISTA EN SEMIOLOGÍA
CON PACIENTE SIMULADO
Ana María Matijasevic
Aída María González
Miembros Antiguos SESMI

31. JUSTIFICACIÓN
 Dos situaciones convergen para dar pie al desarrollo de esta iniciativa. La
primera de ellas es la llegada de la simulación clínica al mejoramiento del
aprendizaje en el entrenamiento médico; la segunda es la proporción de
aporte en el diagnostico de la anamnesis, que oscila entre el 75% y el 85%.
Razón por la cual se ha propuesto en primer lugar crear un programa de
entrenamiento simulado en la entrevista clínica seguido de una valoración
comparativa del desarrollo de competencias comunicativas entre
estudiantes que cursan por semiología general en su primer acercamiento

32. OBJETIVO GENERAL
 Implementar y valorar el uso de la simulación clínica en
el desarrollo de competencias comunicativas para la
realización de la anamnesis.

33. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Estandarizar un método de simulación clínica en el área de la realización
de la anamnesis
 Valorar el impacto un método estandarizado de simulación en la
realización de la anamnesis en el entrenamiento del médico en formación
 Definir un método autóctono de la Universidad de Caldas para el
entrenamiento de la anamnesis

34. ANTIGUOS
INTEGRANTES

35. ALEJANDRA GONZÁLEZ NAVARRO
23 AÑOS
OCTAVO SEMESTRE
FORMER SESMI
ALEJANDRO NARANJO
UNDÉCIMO SEMESTRE
FORMER SESMI

36. BRYAN SALDARRIAGA MOLINA
21 AÑOS
OCTAVO SEMSTRE
FORMER SESMI
CAMILO GÓMEZ
DÉCIMO SEMESTRE
FORMER MEDICAL

37. CATHERINE RODRÍGUEZ BURITICÁ
NOVENO SEMESTRE
FORMER MEDICAL
DANIEL FERNANDO GUARÍN
21 AÑOS
OCTAVO SEMESTRE
FORMER SESMI

38. DANIEL GÓMEZ
21 AÑOS
OCTAVO SEMSTRE
FORMER SESMI
DIEGO ALEJANDRO GÓMEZ CASTRILLÓN
21 AÑOS
OCTAVO SEMESTRE
FORMER SESMI

39. EDISON PINEDA ARREDONDO
30 AÑOS
INTERNADO
FORMER MEDICAL
ERIKA SILVA CÓRDOBA
22 AÑOS
OCTAVO SEMESTRE
FORMER SESMI

40. HARDENSON RODRÍGUEZ
21 AÑOS
OCTAVO SEMESTRE
FORMER SESMI
JESSICA DAZA CASTILLO
21 AÑOS
NOVENO SEMESTRE
FORMER MEDICAL

41. JONNHY GARCÍA
26 AÑOS
MÉDICO CIRUJANO
FORMER SESMI
JONATHAN MONCADA AGUIRRE
20 AÑOS
SEXTO SEMESTRE
FORMER SESMI

42. JUAN DAVID TOBÓN
22 AÑOS
OCTAVO SEMESTRE
FORMER SESMI
LAURA MARÍA CANO MÉNDEZ
21 AÑOS
OCTAVO SEMESTRE
FORMER SESMI

43. LAURA VANESSA VALENCIA GARCÍA
21 AÑOS
OCTAVO SEMESTRE
FORMER SESMI
LUISA FERNANDA CASTAÑO HERRERA
21 AÑOS
OCTAVO SEMESTRE
FORMER SESMI

44. MARÍA ALEJANDRA LUNA MUÑÓZ
21 AÑOS
NOVENO SEMESTRE
FORMER MEDICAL
MAURO MARCELO SUAREZ
SEXTO SEMESTRE
FORMER MEDICAL

45. OSCAR OSORIO
SEXTO SEMESTRE
FORMER MEDICAL
PAOLA QUINTERO GONZÁLEZ
21 AÑOS
OCTAVO SEMESTRE
FORMER SESMI

46. SANTIAGO WALKER ALVAREZ
19 AÑOS
SEXTO SEMESTRE
FORMER SESMI
SEBASTIÁN LÓPEZ VELÁSQUEZ
21 AÑOS
OCTAVO SEMESTRE
FORMER SESMI

47. STEFANÍA GARCÍA CRUZ
20 AÑOS
OCTAVO SEMSTRE
FORMER SESMI
STEFANIE PABÓN GIRALDO
21 AÑOS
OCTAVO SEMESTRE
FORMER SESMI

48. YANCY ERAZO DORADO
22 AÑOS
NOVENO SEMESTRE
FORMER MEDICAL
ANA MARÍA DÍAZ
21 AÑOS
OCTAVO SEMESTRE
FORMER SESMI

49. JUAN DAVID MARTÍNEZ
23 AÑOS
OCTAVO SEMESTRE
FORMER SESMI
DAVID ALEXANDER VILLAMIL
21 AÑOS
NOVENO SEMESTRE
FORMER MEDICAL
ANDRÉS FELIPE QUIMBAYO
21 AÑOS
NOVENO SEMESTRE
FORMER MEDICAL

50. NUEVOS
INTEGRANTES

51. DANIEL FELIPE CALDERÓN
«Mi interés personal por la medicina
interna, y el desarrollo de proyectos de
investigación en medicina»
HEMATOLOGÍA
JENNIFER ANDREA PATIÑO OCAMPO
«…dentro del campo de la educación médica, el área de
la investigación es un proceso que debe tomar fuerza,
mucho más si se trata de uno de los pilares fundamentales
de la carrera como lo es la medicina interna»
ENDOCRINOLOGÍA

52. LINA MARÍA AGUDELO ROJAS
«Adquirir y fortalecer conocimientos frente
a temáticas de medicina interna, trabajo
en equipo, hacer parte de las
actualizaciones y eventos frente a esta
área de la medicina»
NEFROLOGÍA Y HEPATOLOGÍA
JULIÁN ANDRÉS MURILLO PALACIOS
«…es crucial fomentar el carácter científico y
autodidacta en el estudiante de pregrado en aras de
formar un profesional con competencias investigativas. A
todo lo anterior, tendría que sumarle el goce y la pasión
que en mí despierta la materia.»
NEFROLOGÍA Y HEPATOLOGÍA

53. DANIELA GONZÁLEZ GÓMEZ
«Ampliar mis conocimientos, adquirir
experiencia en el área investigativa y
conocer nuevas personas»
GERIATRÍA CLÍNICA
HELIANA MARCELA BOTELLO MOJICA
«Después de cursar medicina interna
encontré aquello que realmente quiero
para mi vida.»
GERIATRÍA CLÍNICA

54. FERNANDO MAURICIO ZAMBRANO
«…mi mayor atención y motivación está en el
campo de investigación sobre el tema de
Cardiología y sistema vascular, pues es un tema que
me satisface conocer más y quiero tener la
oportunidad de trabajar en la investigación…»
CARDIOLOGÍA
BRYAN STEVEN URREA
«Soy un estudiante muy curioso que quiere
aprender e investigar acerca de varios temas
que ya he ido trabajando desde hace tiempo
atrás»
CARDIOLOGÍA

55. LUISA FERNANDA GIRALDO
«…me apasiona el analizar pacientes con patologías o
enfermedades complejas que requieran un esfuerzo
máximo de conocimientos y capacidades…»
CARDIOLOGÍA
SEBASTIÁN SIERRA BERMUDÉZ
«Profundizar de manera paralela a la academia sobre
temas de interés de la medicina interna e investigar
sobre los mismos…Tener la posibilidad de producir
ciencia»
CARDIOLOGÍA

56. JUAN CARLOS ERAZO
«Poder tener la oportunidad de aprender
mas, y volverme mejor profesional.»
CARDIOLOGÍA
LAURA MARÍA GARCÍA HENAO
«…La investigación siempre me ha parecido
importante para nuestro desarrollo
profesional y esperaría poder iniciarla y si es
posible continuarla en el semillero de
medicina interna…»
NEUROLOGÍA

57. DANIEL HEANO DÍAZ
«Pertenecer a un grupo de este tipo
puede contribuir a mi desarrollo
profesional, al darme la oportunidad de
compartir pensamientos e ideas con
personas interesadas en los mismos temas
por los que me preocupo»
NEUROLOGÍA
ANA LUCÍA ORDÓÑEZ
«La seguridad en nuestros conocimientos nos va a
permitir prevenir, controlar y si es posible curar los
males que aquejan a nuestra población.»
NEUROLOGÍA

58. JULIÁN ANTONIO MENDOZA ZULUAGA
«La medicina interna es mi principal campo de
interés dentro de la carrera, me interesa aprender
de estos temas y si es posible aportar en buena
medida al conocimiento que espero se recree en
este espacio»
NEUROLOGÍA
DANIEL CAMILO CARMONA
«…me gusta la investigación, debido a
que es la proyección del pensamiento
humano sobre lo que no entendemos de
la naturaleza…»
NEUROLOGÍA

59. ANDRÉS FELIPE ÚTIMA BOLAÑOS
«La oportunidad de trabajar en
pro del conocimiento haciendo lo
que mas me gusta, poder
conocer nuevas personas y
adquirir nuevos conocimientos.»
GASTROENTEROLOGÍA
CAMILO ANDRÉS PATIÑO ECHAVARRÍA
«El grupo presenta exigencia y
complejidad en su labor, lo cual lo hace
una entidad con la cual el trabajar
complace.»
CARDIOLOGÍA

60. YESID MOLINA CORREA
«…nuestra facultad es de las mejores del
país y cuenta con los mejores
profesionales en la materia, poder
pertenecer a este grupo sería ideal para
aprender cada día más»
NEUMOLOGÍA
DANIELA CALDERON HERNÁNDEZ