Este documento describe una investigación sobre las estrategias de enseñanza de la asignatura "Evidencia Científica en Enfermería" en la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia de la UNAM. La investigación utilizó entrevistas semiestructuradas con estudiantes y profesores para identificar obstáculos, estrategias y aspectos pendientes. Los resultados mostraron que la mayoría de estudiantes consideraron que el tiempo asignado y los temas abordados fueron suficientes, aunque algunos encontraron desorden en la presentación. Los prof
Este documento discute la importancia de los congresos científicos para la formación e información en pediatría. Señala que los congresos son valiosos para actualizar conocimientos, reunir a profesionales y fomentar el intercambio de ideas. Sin embargo, también plantea la necesidad de racionalizar y mejorar la calidad de los congresos en pediatría, reduciendo posiblemente el número de eventos y priorizando la investigación científica rigurosa. En particular, destaca que mejorar la calidad de las comunicaciones cientí
El documento describe la importancia de la investigación para el desarrollo de la profesión de enfermería. Explica que la investigación en enfermería se define como un proceso científico que valida y mejora el conocimiento existente y genera nuevo conocimiento que influye en la práctica enfermera. También destaca que la investigación es fundamental para proporcionar una base de conocimiento científico en enfermería y para aplicar cuidados basados en evidencia. Finalmente, enfatiza que todas las enfermeras deben participar en la investigación de diferentes
Este documento presenta los objetivos y metodología de la asignatura de Medicina Interna VII semestre. Los objetivos son lograr que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la fisiopatología de órganos, sistemas y aparatos en diferentes especies animales, así como integrar conocimientos de asignaturas previas. La metodología incluye charlas magistrales, lecturas, análisis de casos reales y ficticios, taller y seguimiento de turnos clínicos. La evaluación consta de evaluaciones escritas, casos
El uso de simuladores de aprendizaje en el rendimiento académico de los estud...JARDIALESSANDROCASER
Proyecto de investigación que tiene como principal objetivo el investigar y brindar información acerca de cómo influye el uso de simuladores de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de medicina de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE.
El documento compara y contrasta los métodos científico, clínico y epidemiológico. Explica que el método científico se basa en la observación individual, el clínico en individuos sanos o enfermos, y el epidemiológico en comunidades. Describe las etapas de cada método, incluyendo la recolección de antecedentes, formulación de hipótesis, medidas iniciales, resultados y conclusiones.
Este documento describe un curso de posgrado presencial sobre anemias microcíticas que se llevará a cabo en la Universidad Nacional del Nordeste. El curso tiene una duración de 36 horas repartidas en dos módulos y abarcará temas relacionados con la fisiopatología, diagnóstico y tratamiento de las anemias microcíticas, incluyendo anemias ferropénicas, de procesos crónicos y hemoglobinopatías. El curso está dirigido a profesionales de la salud y combinará cl
Tecnologia aplicada a la educacion y gestion de la informacion ejemplo 1 inte...David Mendoza
El contenido es sobre el uso de la tecnologia en la educacion y gestion de la informacion dentro de un modelo educativo por competencias dentro de la educacion superior.
Este documento describe el Semillero de Semiólogía y Medicina Interna Carlos Nader Nader de la Universidad de Caldas. Explica que es un grupo estudiantil dedicado a la investigación en estas áreas y abierto a estudiantes de diferentes programas. Describe sus actividades como formación en investigación, eventos académicos y proyectos de investigación en curso. También presenta su misión, visión, objetivos y estructura organizativa.
Este documento discute la importancia de los congresos científicos para la formación e información en pediatría. Señala que los congresos son valiosos para actualizar conocimientos, reunir a profesionales y fomentar el intercambio de ideas. Sin embargo, también plantea la necesidad de racionalizar y mejorar la calidad de los congresos en pediatría, reduciendo posiblemente el número de eventos y priorizando la investigación científica rigurosa. En particular, destaca que mejorar la calidad de las comunicaciones cientí
El documento describe la importancia de la investigación para el desarrollo de la profesión de enfermería. Explica que la investigación en enfermería se define como un proceso científico que valida y mejora el conocimiento existente y genera nuevo conocimiento que influye en la práctica enfermera. También destaca que la investigación es fundamental para proporcionar una base de conocimiento científico en enfermería y para aplicar cuidados basados en evidencia. Finalmente, enfatiza que todas las enfermeras deben participar en la investigación de diferentes
Este documento presenta los objetivos y metodología de la asignatura de Medicina Interna VII semestre. Los objetivos son lograr que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la fisiopatología de órganos, sistemas y aparatos en diferentes especies animales, así como integrar conocimientos de asignaturas previas. La metodología incluye charlas magistrales, lecturas, análisis de casos reales y ficticios, taller y seguimiento de turnos clínicos. La evaluación consta de evaluaciones escritas, casos
El uso de simuladores de aprendizaje en el rendimiento académico de los estud...JARDIALESSANDROCASER
Proyecto de investigación que tiene como principal objetivo el investigar y brindar información acerca de cómo influye el uso de simuladores de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de medicina de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE.
El documento compara y contrasta los métodos científico, clínico y epidemiológico. Explica que el método científico se basa en la observación individual, el clínico en individuos sanos o enfermos, y el epidemiológico en comunidades. Describe las etapas de cada método, incluyendo la recolección de antecedentes, formulación de hipótesis, medidas iniciales, resultados y conclusiones.
Este documento describe un curso de posgrado presencial sobre anemias microcíticas que se llevará a cabo en la Universidad Nacional del Nordeste. El curso tiene una duración de 36 horas repartidas en dos módulos y abarcará temas relacionados con la fisiopatología, diagnóstico y tratamiento de las anemias microcíticas, incluyendo anemias ferropénicas, de procesos crónicos y hemoglobinopatías. El curso está dirigido a profesionales de la salud y combinará cl
Tecnologia aplicada a la educacion y gestion de la informacion ejemplo 1 inte...David Mendoza
El contenido es sobre el uso de la tecnologia en la educacion y gestion de la informacion dentro de un modelo educativo por competencias dentro de la educacion superior.
Este documento describe el Semillero de Semiólogía y Medicina Interna Carlos Nader Nader de la Universidad de Caldas. Explica que es un grupo estudiantil dedicado a la investigación en estas áreas y abierto a estudiantes de diferentes programas. Describe sus actividades como formación en investigación, eventos académicos y proyectos de investigación en curso. También presenta su misión, visión, objetivos y estructura organizativa.
Este documento presenta una introducción al estudio del paciente en la práctica médica. Explica que la entrevista y el examen físico son fundamentales para adquirir información sobre pacientes sanos o enfermos. Detalla los objetivos de aprender técnicas de interrogatorio y exploración física, e interpretar el lenguaje médico. Además, provee detalles sobre la evaluación, bibliografía recomendada y materiales necesarios para realizar exámenes físicos.
El documento discute los métodos de enfermería basada en la evidencia. Explica que la enfermería del siglo 21 requiere que los profesionales se mantengan actualizados con los avances científicos y tecnológicos. También describe cómo la enfermería basada en la evidencia utiliza investigaciones válidas y confiables para identificar problemas de salud reales y potenciales y mejorar los resultados para los pacientes. Finalmente, señala que las guías de manejo de enfermería basadas en la evidencia son herramientas
El documento compara el método científico, clínico y epidemiológico. Todos comienzan con la recolección de antecedentes, luego formulan una hipótesis, realizan medidas y llegan a conclusiones. El método clínico se enfoca en individuos, el epidemiológico en comunidades, y el científico puede enfocarse en individuos o poblaciones. Cada método registra sus hallazgos de manera diferente al final del proceso.
Este documento presenta resúmenes de 5 investigaciones relacionadas con el uso de simulación clínica en la enseñanza de enfermería. Todas las investigaciones midieron variables como satisfacción, adquisición de competencias, razonamiento clínico y toma de decisiones. Los estudios utilizaron diseños como descriptivo, experimental y explicativo secuencial con muestras de estudiantes de enfermería. Los resultados sugieren que la simulación clínica puede mejorar los resultados de aprendizaje.
Este documento describe la Enfermería Basada en Evidencia (EBE) como un nuevo enfoque para la enseñanza y práctica de la medicina que involucra la búsqueda sistemática y evaluación crítica de la literatura clínica para guiar el diagnóstico y tratamiento de pacientes. También discute las barreras para la implementación de EBE y ofrece ejemplos de cómo se puede integrar en la práctica clínica y la educación médica.
Este documento presenta la unidad curricular de Morfofisiología III de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. La asignatura tiene como objetivo integrar los aspectos de embriología, histología, anatomía y fisiología de diferentes órganos y sistemas del cuerpo humano, incluyendo la cabeza y el cuello, el sistema nervioso, el sistema endocrino-reproductor y el sistema digestivo. El documento describe los objetivos de la asignatura, los temas que componen la primera unidad sobre la cabeza y el cuello, y los mé
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre la producción científica y percepción de la investigación de estudiantes de odontología. El estudio encontró que la mayoría de los estudiantes califican sus conocimientos sobre metodología e investigación como regulares o deficientes. Muy pocos estudiantes han publicado trabajos o participado en investigaciones. La producción científica de los estudiantes es baja debido a factores como falta de asesoramiento y tiempo. Se concluye que se necesitan estrategias para mejorar la formación en investigación de
El documento describe el programa de medicina de la Universidad Javeriana. El programa dura 12 semestres y otorga el título de Médico y Cirujano. Busca formar médicos con altos estándares éticos y científicos que puedan ejercer en hospitales u otras instituciones de salud. Los estudiantes reciben prácticas clínicas desde los primeros semestres y cuentan con acceso a hospitales asociados a la universidad. La universidad ofrece una sólida formación académica en ciencias médicas y o
Este documento presenta la unidad curricular Práctica Médica II de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. La unidad se dicta en el sexto semestre y consta de tres unidades temáticas que introducen al estudiante a las manifestaciones clínicas de patologías de cabeza, cuello, sistema neurológico y abdominal. Los objetivos generales son que el estudiante pueda integrar signos y síntomas para realizar historias clínicas correctas y aplicar conocimientos para realizar diagnósticos sindromáticos. Las estrategias didá
Dificultades para la Investigación en Enfermería. Artículo de Cristina QuesadaCarmen Villar Bustos
Dificultades para la Investigación en Enfermería. Artículo de Cristina Quesada publicada en la revista OIÑARRI del COLEGIO DE ENFERMERÍA DE BIZKAIA durante el segundo semestre del año 2012
Este documento presenta el Primer Centro de Excelencia en Uso Seguro de Medicamentos en Colombia. El Centro se enfocará en la educación e investigación sobre el uso seguro de medicamentos en la Universidad de La Sabana y su Clínica. Investigará las causas de errores de medicamentos y desarrollará guías de buenas prácticas. Implementará programas como conciliación farmacoterapéutica, farmacovigilancia y uso seguro de antibióticos para mejorar la seguridad de los pacientes.
Este documento describe un curso de Práctica Médica I impartido en el quinto semestre de la carrera de Medicina. El curso tiene una duración de 18 semanas con 8 horas semanales y 6 créditos. Los estudiantes se dividen en 6 grupos de máximo 15 estudiantes cada uno. El curso busca que los estudiantes adquieran habilidades clínicas básicas como elaborar historias clínicas, realizar exámenes físicos y llegar a diagnósticos médicos bajo supervisión. El curso combina
Este documento presenta una revisión de la situación actual de la investigación en enfermería en España. Resume que la investigación en enfermería se centra en el desarrollo del conocimiento sobre la profesión y el cuidado de personas sanas y enfermas, aunque existen barreras como la falta de costumbre, apoyo y recursos. También propone líneas prioritarias de investigación como el cuidado de ancianos y la promoción de hábitos saludables.
Este documento discute la importancia de los estudios clínicos para el desarrollo de nuevos medicamentos. Explica que la investigación clínica es necesaria para completar la investigación científica en medicina humana de manera ética y eficiente. También analiza la situación actual de los estudios clínicos en América Latina y Argentina, destacando los beneficios técnicos y financieros pero también la necesidad de condiciones éticas rigurosas como el consentimiento informado.
Este documento discute la importancia de los estudios clínicos para el desarrollo de nuevos medicamentos. Explica que la investigación clínica es necesaria para completar la investigación científica en medicina humana de manera ética y eficiente. También analiza la situación actual de los estudios clínicos en América Latina y Argentina, destacando los beneficios técnicos y financieros pero también la necesidad de condiciones éticas rigurosas como el consentimiento informado.
Este documento presenta un portafolio de evaluación para un curso de innovación educativa con recursos abiertos. El portafolio evalúa estrategias para diseminar conocimiento de forma abierta a estudiantes de enfermería en Uruguay sobre medidas de prevención de hidatidosis mediante cuestionarios y encuestas para determinar su nivel de conocimiento actual y los mejores medios para diseminar información en el futuro.
Este documento describe las líneas de investigación de enfermería en una facultad, incluyendo cuidados de enfermería, seguridad y calidad del cuidado, evaluación de políticas públicas, historia de la enfermería, ética y bioética, educación y formación profesional, y migraciones de personal de salud. También resume una investigación sobre la práctica de enfermería comunitaria y promoción de la salud en niños preescolares, que evaluó riesgos para la salud e implementó intervenciones como exámenes f
Este documento describe la investigación en enfermería, incluyendo su definición como un proceso sistemático, controlado y empírico para obtener conocimientos generales sobre fenómenos naturales. Explora la evolución de la investigación en enfermería desde 1850 y sus tendencias actuales hacia un enfoque cualitativo. También cubre los propósitos, importancia, proceso, principios éticos y participación de las enfermeras en la investigación.
Este documento presenta la unidad curricular "Introducción a la Práctica Médica" que forma parte del programa de medicina de la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda". La unidad tiene una duración de 16 semanas y 04 créditos. Los objetivos generales son que los estudiantes adquieran habilidades para realizar la historia clínica de pacientes de manera adecuada, incluyendo el interrogatorio y examen físico. La unidad está dividida en tres temas: normalidad, historia clínica y exploración física. Cada tema incl
Este documento describe diferentes diseños de estudios epidemiológicos, incluyendo estudios de cohorte, casos y controles y transversales. También discute reportes y series de casos. Define incidencia y prevalencia y analiza las ventajas y limitaciones de los estudios transversales y series de casos.
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, soy Médico General Alto, Rubio, de Piel Blanca, ojos claros , soy Atlético Simpático, me esmero a seguir Adelante solucionando los Problemas de las demás Personas para salvar su Vida en Salud y en Enfermedades. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, la VIDA es una VIRTUD que cada Humano, Persona tiene es Valeroso y Digno lograr SALVAR la VIDA de una Persona que está en Peligro, cada Persona es una sóla Unidad único no hay nadie como esa persona somos distintos. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, la NATURALEZA es Bella y Linda Vivirla al Aire Libre, con Agua, la Vegetación, los Bellos Animales en el Ecosistema la Biodiversidad hay que Valorar y Gozar lo que hay en el Mundo Vivirla y Disfrutarla. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, ME GUSTA LO QUE SOY MI FORMA DE SER ME ENCANTA LO QUE SOY YÓ MI FÍSICO, MENTE, PENSAMIENTOS, ALMA Y CUERPO, FÍSICO. Y VIVIR LA VIDA, NATURALEZA LA BELLEZA. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, Me gusta la Naturaleza y la Vida. VIVIR LA VIDA RESPETANDO A LOS DEMÁS CHICAS Y CHICOS A TODAS LAS PERSONAS LES RESPETO Y ADMIRO PORQUE TIENEN SUS VALORES Y DONES. HACER EL BIEN NUNCA EL MAL A LA PERSONA TRATAR COMO A UNO LE GUSTARÍA QUE LE TRATEN. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "creo que las artes marciales mixtas sirven principalmente para desarrollar la energía. A veces es necesario darse cuenta de un peligro y conocer el medio para salvar la vida. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, La Energía es Vital para lograr una Meta con Fuerza y Salud es lo más Importante en la Vida. ", Web, Internet….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "es necesario realizar ejercicios determinados en la columna, para proporcionar oxígeno al cerebro y ayudarle a descansar totalmente", Web, Internet….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "hay tres palabras que aprendemos a gritar que llevan consigo descanso y energía; fuerza, valor y convicción", Web, Internet….
Este documento presenta una introducción al estudio del paciente en la práctica médica. Explica que la entrevista y el examen físico son fundamentales para adquirir información sobre pacientes sanos o enfermos. Detalla los objetivos de aprender técnicas de interrogatorio y exploración física, e interpretar el lenguaje médico. Además, provee detalles sobre la evaluación, bibliografía recomendada y materiales necesarios para realizar exámenes físicos.
El documento discute los métodos de enfermería basada en la evidencia. Explica que la enfermería del siglo 21 requiere que los profesionales se mantengan actualizados con los avances científicos y tecnológicos. También describe cómo la enfermería basada en la evidencia utiliza investigaciones válidas y confiables para identificar problemas de salud reales y potenciales y mejorar los resultados para los pacientes. Finalmente, señala que las guías de manejo de enfermería basadas en la evidencia son herramientas
El documento compara el método científico, clínico y epidemiológico. Todos comienzan con la recolección de antecedentes, luego formulan una hipótesis, realizan medidas y llegan a conclusiones. El método clínico se enfoca en individuos, el epidemiológico en comunidades, y el científico puede enfocarse en individuos o poblaciones. Cada método registra sus hallazgos de manera diferente al final del proceso.
Este documento presenta resúmenes de 5 investigaciones relacionadas con el uso de simulación clínica en la enseñanza de enfermería. Todas las investigaciones midieron variables como satisfacción, adquisición de competencias, razonamiento clínico y toma de decisiones. Los estudios utilizaron diseños como descriptivo, experimental y explicativo secuencial con muestras de estudiantes de enfermería. Los resultados sugieren que la simulación clínica puede mejorar los resultados de aprendizaje.
Este documento describe la Enfermería Basada en Evidencia (EBE) como un nuevo enfoque para la enseñanza y práctica de la medicina que involucra la búsqueda sistemática y evaluación crítica de la literatura clínica para guiar el diagnóstico y tratamiento de pacientes. También discute las barreras para la implementación de EBE y ofrece ejemplos de cómo se puede integrar en la práctica clínica y la educación médica.
Este documento presenta la unidad curricular de Morfofisiología III de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. La asignatura tiene como objetivo integrar los aspectos de embriología, histología, anatomía y fisiología de diferentes órganos y sistemas del cuerpo humano, incluyendo la cabeza y el cuello, el sistema nervioso, el sistema endocrino-reproductor y el sistema digestivo. El documento describe los objetivos de la asignatura, los temas que componen la primera unidad sobre la cabeza y el cuello, y los mé
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre la producción científica y percepción de la investigación de estudiantes de odontología. El estudio encontró que la mayoría de los estudiantes califican sus conocimientos sobre metodología e investigación como regulares o deficientes. Muy pocos estudiantes han publicado trabajos o participado en investigaciones. La producción científica de los estudiantes es baja debido a factores como falta de asesoramiento y tiempo. Se concluye que se necesitan estrategias para mejorar la formación en investigación de
El documento describe el programa de medicina de la Universidad Javeriana. El programa dura 12 semestres y otorga el título de Médico y Cirujano. Busca formar médicos con altos estándares éticos y científicos que puedan ejercer en hospitales u otras instituciones de salud. Los estudiantes reciben prácticas clínicas desde los primeros semestres y cuentan con acceso a hospitales asociados a la universidad. La universidad ofrece una sólida formación académica en ciencias médicas y o
Este documento presenta la unidad curricular Práctica Médica II de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. La unidad se dicta en el sexto semestre y consta de tres unidades temáticas que introducen al estudiante a las manifestaciones clínicas de patologías de cabeza, cuello, sistema neurológico y abdominal. Los objetivos generales son que el estudiante pueda integrar signos y síntomas para realizar historias clínicas correctas y aplicar conocimientos para realizar diagnósticos sindromáticos. Las estrategias didá
Dificultades para la Investigación en Enfermería. Artículo de Cristina QuesadaCarmen Villar Bustos
Dificultades para la Investigación en Enfermería. Artículo de Cristina Quesada publicada en la revista OIÑARRI del COLEGIO DE ENFERMERÍA DE BIZKAIA durante el segundo semestre del año 2012
Este documento presenta el Primer Centro de Excelencia en Uso Seguro de Medicamentos en Colombia. El Centro se enfocará en la educación e investigación sobre el uso seguro de medicamentos en la Universidad de La Sabana y su Clínica. Investigará las causas de errores de medicamentos y desarrollará guías de buenas prácticas. Implementará programas como conciliación farmacoterapéutica, farmacovigilancia y uso seguro de antibióticos para mejorar la seguridad de los pacientes.
Este documento describe un curso de Práctica Médica I impartido en el quinto semestre de la carrera de Medicina. El curso tiene una duración de 18 semanas con 8 horas semanales y 6 créditos. Los estudiantes se dividen en 6 grupos de máximo 15 estudiantes cada uno. El curso busca que los estudiantes adquieran habilidades clínicas básicas como elaborar historias clínicas, realizar exámenes físicos y llegar a diagnósticos médicos bajo supervisión. El curso combina
Este documento presenta una revisión de la situación actual de la investigación en enfermería en España. Resume que la investigación en enfermería se centra en el desarrollo del conocimiento sobre la profesión y el cuidado de personas sanas y enfermas, aunque existen barreras como la falta de costumbre, apoyo y recursos. También propone líneas prioritarias de investigación como el cuidado de ancianos y la promoción de hábitos saludables.
Este documento discute la importancia de los estudios clínicos para el desarrollo de nuevos medicamentos. Explica que la investigación clínica es necesaria para completar la investigación científica en medicina humana de manera ética y eficiente. También analiza la situación actual de los estudios clínicos en América Latina y Argentina, destacando los beneficios técnicos y financieros pero también la necesidad de condiciones éticas rigurosas como el consentimiento informado.
Este documento discute la importancia de los estudios clínicos para el desarrollo de nuevos medicamentos. Explica que la investigación clínica es necesaria para completar la investigación científica en medicina humana de manera ética y eficiente. También analiza la situación actual de los estudios clínicos en América Latina y Argentina, destacando los beneficios técnicos y financieros pero también la necesidad de condiciones éticas rigurosas como el consentimiento informado.
Este documento presenta un portafolio de evaluación para un curso de innovación educativa con recursos abiertos. El portafolio evalúa estrategias para diseminar conocimiento de forma abierta a estudiantes de enfermería en Uruguay sobre medidas de prevención de hidatidosis mediante cuestionarios y encuestas para determinar su nivel de conocimiento actual y los mejores medios para diseminar información en el futuro.
Este documento describe las líneas de investigación de enfermería en una facultad, incluyendo cuidados de enfermería, seguridad y calidad del cuidado, evaluación de políticas públicas, historia de la enfermería, ética y bioética, educación y formación profesional, y migraciones de personal de salud. También resume una investigación sobre la práctica de enfermería comunitaria y promoción de la salud en niños preescolares, que evaluó riesgos para la salud e implementó intervenciones como exámenes f
Este documento describe la investigación en enfermería, incluyendo su definición como un proceso sistemático, controlado y empírico para obtener conocimientos generales sobre fenómenos naturales. Explora la evolución de la investigación en enfermería desde 1850 y sus tendencias actuales hacia un enfoque cualitativo. También cubre los propósitos, importancia, proceso, principios éticos y participación de las enfermeras en la investigación.
Este documento presenta la unidad curricular "Introducción a la Práctica Médica" que forma parte del programa de medicina de la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda". La unidad tiene una duración de 16 semanas y 04 créditos. Los objetivos generales son que los estudiantes adquieran habilidades para realizar la historia clínica de pacientes de manera adecuada, incluyendo el interrogatorio y examen físico. La unidad está dividida en tres temas: normalidad, historia clínica y exploración física. Cada tema incl
Este documento describe diferentes diseños de estudios epidemiológicos, incluyendo estudios de cohorte, casos y controles y transversales. También discute reportes y series de casos. Define incidencia y prevalencia y analiza las ventajas y limitaciones de los estudios transversales y series de casos.
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, soy Médico General Alto, Rubio, de Piel Blanca, ojos claros , soy Atlético Simpático, me esmero a seguir Adelante solucionando los Problemas de las demás Personas para salvar su Vida en Salud y en Enfermedades. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, la VIDA es una VIRTUD que cada Humano, Persona tiene es Valeroso y Digno lograr SALVAR la VIDA de una Persona que está en Peligro, cada Persona es una sóla Unidad único no hay nadie como esa persona somos distintos. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, la NATURALEZA es Bella y Linda Vivirla al Aire Libre, con Agua, la Vegetación, los Bellos Animales en el Ecosistema la Biodiversidad hay que Valorar y Gozar lo que hay en el Mundo Vivirla y Disfrutarla. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, ME GUSTA LO QUE SOY MI FORMA DE SER ME ENCANTA LO QUE SOY YÓ MI FÍSICO, MENTE, PENSAMIENTOS, ALMA Y CUERPO, FÍSICO. Y VIVIR LA VIDA, NATURALEZA LA BELLEZA. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, Me gusta la Naturaleza y la Vida. VIVIR LA VIDA RESPETANDO A LOS DEMÁS CHICAS Y CHICOS A TODAS LAS PERSONAS LES RESPETO Y ADMIRO PORQUE TIENEN SUS VALORES Y DONES. HACER EL BIEN NUNCA EL MAL A LA PERSONA TRATAR COMO A UNO LE GUSTARÍA QUE LE TRATEN. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "creo que las artes marciales mixtas sirven principalmente para desarrollar la energía. A veces es necesario darse cuenta de un peligro y conocer el medio para salvar la vida. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, La Energía es Vital para lograr una Meta con Fuerza y Salud es lo más Importante en la Vida. ", Web, Internet….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "es necesario realizar ejercicios determinados en la columna, para proporcionar oxígeno al cerebro y ayudarle a descansar totalmente", Web, Internet….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "hay tres palabras que aprendemos a gritar que llevan consigo descanso y energía; fuerza, valor y convicción", Web, Internet….
fundamentos.pdf ESCUELA TRABAJOS MEDICINAcoloncopias5
Este documento presenta las orientaciones para la enseñanza de la materia Fundamentos de Enfermería. El objetivo principal es ayudar a los estudiantes a comprender la profesión de enfermería desde una perspectiva histórica, conceptual, científica y humanista. Se proponen unidades temáticas que abarcan aspectos como la definición de enfermería, los modelos teóricos, el proceso de atención de enfermería, los cuidados basados en las necesidades del paciente, y la importancia de desarrollar habilidades comunicativ
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada desde los planteamientos de la didáctica crítica para estudiantes de enfermería. La situación involucra el análisis de casos clínicos de patologías por parte de los estudiantes aplicando el proceso de atención de enfermería. El docente provee retroalimentación y se discuten los trabajos para integrar los conocimientos teóricos con la práctica clínica. La evaluación busca una adquisición significativa del conocimiento y el desarrollo de habil
Importancia de la_investigacion_en_enfermeriaUriel Lopez
La investigación científica en enfermería es importante para sustentar la práctica a través del desarrollo de conocimientos científicos, teorías y tecnologías. El método científico permite a los enfermeros brindar cuidados de manera racional y sistemática. Además, la investigación es necesaria para mejorar la calidad de la atención de enfermería y desarrollar soluciones a los problemas de salud basadas en evidencia.
La investigación juega un importante papel en la enfermería y en cualquier otro ámbito ya que a través de ella conseguimos facilitar y mejorar en las labores del campo que accedamos.
CONOCIMIENTOS SOBRE EL USO DEL PAE EN ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA.pdfStalin Chela
El documento describe un estudio sobre el conocimiento y uso del Proceso de Atención de Enfermería (PAE) en estudiantes de enfermería. Revisa literatura sobre el tema desde el 2000 al 2019. Encontró que los estudiantes tienen conocimientos sobre el PAE pero tienen dificultades aplicándolo, especialmente en las etapas de valoración y diagnóstico. Factores internos como la motivación y externos como la calidad de la enseñanza universitaria afectan su uso del PAE. Se necesita mejorar la enseñanza específicamente de estas
Este documento presenta información sobre la asignatura de Anatomía de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México. Incluye la misión y visión de la facultad, el modelo educativo centrado en el desarrollo de competencias, los perfiles de egreso de los estudiantes, el contenido y calendario de la asignatura, y aspectos sobre la evaluación y supervisión de los alumnos.
Este documento presenta una propuesta para desarrollar valores bioéticos en estudiantes de medicina en la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca. El objetivo general es diseñar una estrategia metodológica que promueva una adecuada práctica profesional de acuerdo con los modos de actuación médica. El documento analiza la importancia de enseñar bioética a estudiantes de medicina y propone determinar criterios para una estrategia de formación en valores bioéticos que se validará con expertos.
S1 la enfermería basada en la evidencia y la gestión del cuidadoJorgeNorbertoTapulli
Este documento discute la importancia de la Enfermería Basada en la Evidencia (EBE) y cómo puede mejorar la gestión del cuidado de enfermería. La EBE mejora los resultados para los pacientes al fundamentar las decisiones clínicas en la mejor evidencia disponible. Sin embargo, aún existe una brecha entre la evidencia científica y la práctica. Para cerrar esta brecha, el documento propone estrategias como la educación de los profesionales de enfermería, el apoyo institucional para implementar la EBE y el acompañ
Tendencias globales en las ciencias medicas, en pro de una enseñanza autoform...BUAP
Este documento discute las tendencias globales en la enseñanza de la medicina, incluyendo la globalización, interdisciplinariedad y fortalecimiento de áreas como ciencias básicas, investigación, salud pública y formación socio-humanística. Propone el uso de metodologías como la simulación médica, libros electrónicos, bases de datos y medicina basada en evidencia para complementar la enseñanza tradicional y fomentar el autoaprendizaje activo.
Este documento presenta la guía de un curso de Cuidado Holístico al Niño y al Adolescente impartido en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Autónoma de Bucaramanga. El curso busca desarrollar competencias en los estudiantes relacionadas con el cuidado de la salud de niños y adolescentes de manera integral y humanizada. El curso también tiene como objetivo que los estudiantes apliquen el Proceso de Atención de Enfermería de forma efectiva y basada en evidencia durante sus prácticas clí
Esta presentación corresponde a la sesión de aprendizaje de inicio del curso de Inmunología en el Programa de Bacteriología y Laboratorio Clínico de la UDES-Valledupar.
Este documento describe los retos actuales de la enseñanza de la medicina. En particular, señala que es necesario actualizar los currículos para enfocarse más en el paciente de manera holística, desarrollar competencias clínicas y el razonamiento basado en la evidencia, e incorporar plenamente las tecnologías digitales. Lograr esta transformación educativa requiere esfuerzos continuos de las universidades para preparar a estudiantes y profesores ante los rápidos cambios.
Este documento describe el Semillero de Semiólogía y Medicina Interna Carlos Nader Nader de la Universidad de Caldas. Explica que es un grupo estudiantil dedicado a la investigación en estas áreas y abierto a estudiantes de diferentes programas. Describe sus actividades como formación en investigación, eventos académicos y proyectos de investigación en curso. También presenta su misión, visión, objetivos y estructura organizativa.
Este documento presenta una guía de carreras de la Facultad de Medicina de la UNAM. Incluye información sobre 5 licenciaturas (Médico Cirujano, Fisioterapia, Investigación Biomédica Básica, Plan de Estudios Combinados en Medicina y Ciencia Forense), describiendo los objetivos, perfiles de ingreso y egreso, duración de estudios y requisitos de titulación de cada una. También contiene mapas curriculares que muestran las asignaturas de cada plan de estudios. El documento propor
Este documento presenta la información general de un curso de obstetricia III en una facultad de obstetricia. El curso dura 17 semanas con 9 horas semanales entre teoría y práctica. Los temas principales incluyen semiología obstétrica, fisiología materno fetal, hemorragias durante el embarazo, enfermedades hipertensivas del embarazo, patologías infecciosas, y distocias del trabajo de parto. El curso busca desarrollar las competencias necesarias para evaluar, diagnosticar y manejar
Anteproyecto de tesis.Maestria en docencia.sergio amado
anteproyecto de tesis.Aprendizaje basado en problemas aplicado a los alumnos de 3er año de medicina, en la materia clinica de infectologia, en el Hospital General de Culiacan.
Dr. Sergio Felix
Clase 1_Intrudución Investigación en Enfermería.pdfMaritzaGallegos5
Este documento presenta una introducción a la investigación en enfermería. Define la investigación en enfermería como aquella realizada por enfermeras para mejorar la práctica, y explica que sus objetivos son mejorar la efectividad, eficiencia y seguridad del cuidado al paciente. Además, destaca que la única forma de generar evidencia científica en enfermería es a través de la investigación. Finalmente, señala que los campos de investigación en enfermería incluyen investigación clínica sobre efectividad, eficiencia
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 5. Educación y Conocimientos Disciplinares / Ponencia
1
LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DE LA ENFERMERÍA BASADA EN
EVIDENCIAS
IÑIGA PÉREZ CABRERA / JULIO HERNÁNDEZ FALCÓN
Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia, Universidad Nacional Autónoma de México
RESUMEN: La enfermería basada en la evi‐
dencia (EBE) incluida en el currículo de la
licenciatura en Enfermería en la ENEO‐
UNAM, en el inicio de la carrera, promueve
que el estudiante adquiera la habilidad de
la búsqueda sistemática de respuestas con
un enfoque reflexivo e interpretativo sus‐
tentadas en la investigación y, le permita
además hacer uso de los hallazgos en la
práctica de enfermería. Su implementación
llevó a diseñar estrategias didácticas que
facilitaran la comprensión en su búsqueda
y aplicación.
Con base en esa experiencia, durante el
ciclo escolar 2011‐1 se realizó una investi‐
gación de tipo cualitativo etnográfico, cuyo
propósito fue identificar las estrategias en
la instrumentación didáctica de la asignatu‐
ra Evidencia Científica en Enfermería (ECE),
en el escenario de la ENEO‐UNAM y sus
actores principales: alumnos de primer
semestre y profesores de la licenciatura en
Enfermería adscritos a la academia de In‐
vestigación. El propósito central de la ECE
es normar los criterios de elección del pro‐
fesional de enfermería para optar por la
mejor evidencia científica y afrontar las
necesidades propias de su práctica diaria.
En la recopilación de la información se
empleó la entrevista semiestructurada. Los
aspectos considerados fueron los obstácu‐
los, las estrategias seguidas y los asuntos
pendientes.
Los resultados muestran que el tiempo
asignado a la materia en el 87.04% de los
alumnos considera que fue suficiente, y el
9.26% insuficiente. Los temas abordados
en el 81.49% considera que fueron sufi‐
cientes, y el 16.67% escasos. El 55.56%
considera que los temas fueron abordados
de manera ordenada y el 27.78% desorde‐
nada; el 66.67% considera que el contenido
del programa se cubrió totalmente, el
22.23% parcialmente en más de la mitad
del programa y el 12.97% parcialmente en
menos de la mitad del programa.
La instrumentación didáctica acusa errores
esperados de un programa de nueva crea‐
ción que pone en evidencia la práctica do‐
cente en relación a sus antecedentes for‐
mativos y las estrategias didácticas previas.
Finalmente los alumnos se muestran en su
discurso conocedores de la Evidencia
Científica en Enfermería.
PALABRAS CLAVE: Didáctica, Evidencia
Científica en enfermería, Enseñanza.
Introducción
En la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia de la Universidad Nacional Autónoma
de México la vocación científica y humana se traduce en sus programas de estudio, acor-
2. XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 5. Educación y Conocimientos Disciplinares / Ponencia
2
des con el perfil epidemiológico Nacional y en su orientación didáctico-pedagógica. Es la
Evidencia Científica en Enfermería no sólo un programa más de la propuesta curricular de
la Licenciatura en Enfermería sino uno de los puntales metodológicos de los futuros egre-
sados que debe orientar el hacer y pensar del cuidado en una sociedad del conocimiento
que se globaliza y somete a la obsolescencia el conocimiento de una manera constante.
Es así que la Evidencia científica se constituye en el referente necesario de una práctica
científica y humana puesta al servicio del profesional del cuidado acorde con el consumo
crítico de información.
La Enfermería Basada en Evidencias
En su definición la Enfermería Basada en Evidencias es la utilización consciente, explicita
y juiciosa de la mejor evidencia científica disponible a la hora de tomar decisiones sobre el
cuidado de los pacientes, procedente de investigación válida y fiable. Metodológicamente
implica la integración estructurada y metódica, tanto cualitativa como cuantitativa, de los
resultados de varios estudios independientes sobre un problema de interés, de su análisis
y de su síntesis, es una investigación de investigaciones. Evaluar la solidez de una evi-
dencia científica (EC) con el fin de tomar una decisión se fundamenta en la revisión plani-
ficada de la bibliografía, la combinación de resultados de varios estudios y la aplicación de
métodos para resumir y combinar los datos numéricos de múltiples trabajos (meta análi-
sis).
Desde el punto de vista didáctico, la enseñanza de la Enfermería Basada en Evidencia
demanda el desarrollo de habilidades por parte de docentes y los alumnos en la búsque-
da de información en red y la utilización de los centros de información además de la capa-
cidad lectora y la destreza crítica para juzgar los contenidos. Se requiere una base con-
ceptual y teórica acerca de la construcción del conocimiento, su producción y difusión; así
como una parte que resalta las técnicas actuales de investigación documental.
Correlativamente, la asunción de la Evidencia Científica en enfermería se encuentra ínti-
mamente ligada a la Evidencia Científica en Medicina;1
sin embargo su alcance rompe
con la racionalidad cuantitativa y se adentra en la posibilidad cualitativa no sólo por su
necesidad de recuperar la voz de los actores sino por su carácter incluyente de valores y
expectativas.
3. XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 5. Educación y Conocimientos Disciplinares / Ponencia
3
La instrumentación didáctica de la Enfermería Basada en Evidencias tiene tanto un carác-
ter contextual como de orden disciplinar. En el primer caso la instrumentación didáctica
demanda el dominio de la materia y las condiciones estructurales conducentes para su
enseñanza. En el segundo caso se debe transitar del sentido común, del imaginario de los
alumnos hacia la concreción de una disciplina profesional como la enfermería consideran-
do que son de primer semestre y es a través de esta asignatura que promueve la vincula-
ción de la estructura de la ciencia de la enfermería con los demás campos disciplinares.
La meta final del uso de la evidencia es la calidad del cuidado a la salud y la limitación del
riesgo de la práctica; sin embargo los factores relativos a la experiencia de la enfermera y
las condiciones de aplicación de la evidencia constituyen condicionantes a su alcance.
Existen algunos mitos en torno a la aplicación de la evidencia; mismos que Guyatt y Sac-
kett destacan:
• La idea que se trata de una receta de cocina que debe seguirse al pie de la letra.
• La idea que denigra la experiencia.
• La negación de los valores y preferencias del paciente.
• Que sólo es competencia de los investigadores.
• De que “no existe” evidencia para algunos temas.
• Existen pocos recursos para su aprendizaje y aplicación.
• Y, que no existe evidencia de que la evidencia funcione.
Urra Medina y colaboradores2
destaca como limitaciones de la aplicación de la evidencia;
la falta de habilidad en la revisión clínica de las evidencias, la falta de liderazgo y auto-
nomía para proponer cambios, la tradición y los desequilibrios de poder en los contextos
hospitalarios, las limitaciones del lenguaje y lo limitada proporción de maestros de enfer-
mería con conocimiento de la Enfermería Basada en Evidencias.
O Kitson, por su parte señala: “enfermería puede incorporarse al movimiento basado en la
evidencia sin total entendimiento de las reglas. Y como se escribe hasta el momento, las
reglas son sobre diagnóstico médico, intervenciones clínicas, ensayos clínicos aleatorizai-
dos y meta análisis [pero] hay un límite a la evidencia de enfermería conformando ese
criterio. Lo que no debe suceder es que las enfermeras [seamos] excluidas del movimien-
to porque sus investigaciones son muy pobres o insuficientes en rigor y tamaño”.
4. XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 5. Educación y Conocimientos Disciplinares / Ponencia
4
Es innegable que las enfermeras y enfermeros utilizan distintos tipos de información inclu-
sive el conocimiento personal, ético o político y no únicamente el conocimiento derivado
de la evidencia. De manera que se debe diversificar las fuentes de conocimiento e incluir
las dimensiones diversas de conceptuar y actuar.3
Los obstáculos en la enseñanza de la EBE no son ajenos a este panorama, más aún la
propia práctica docente discurre como una extensión de la realidad social e histórica en
que se desarrolla el profesional de enfermería.
Material y Métodos
Durante el ciclo escolar 2011-1 se realizó una investigación de tipo etnográfico con el
propósito de identificar las experiencias en la instrumentación didáctica de la asignatura
Enfermería Evidencia Científica en Enfermería (ECE). El escenario, la ENEO-UNAM y
sus actores principales: alumnos de primer semestre de la Licenciatura de Enfermería y
profesores de la licenciatura en Enfermería adscritos a la academia de Investigación. En
la recopilación de la información se empleo la entrevista semiestructurada, los aspectos
considerados fueron: los obstáculos, las estrategias seguidas y los asuntos pendientes.
Resultados
Alumnos:
Al 85.19% de los alumnos se les dio a conocer el programa al inicio del curso, el 70.37%
lo siguió durante el mismo y el 61.12% considera que le fue útil. El 75.93% considera que
el objetivo de la asignatura se cumplió totalmente, el 18.52% parcialmente, y el 5.56% no
se cumplió.
En relación al tiempo asignado a la materia el 87.04% de los alumnos considera que fue
suficiente, y el 9.26% insuficiente. Sobre la cantidad de temas abordados el 81.49% con-
sidera que fueron suficientes, y el 16.67% escasos; la diversidad de temas abordados le
parecieron interesantes al 50%, muy interesantes al 33.34% y poco interesantes al
14.82%. El 55.56% considera que los temas fueron abordados de manera ordenada y el
27.78% desordenada; el 66.67% considera que el contenido del programa se cubrió to-
talmente, el 22.23% parcialmente en más de la mitad del programa y el 12.97% parcial-
mente en menos de la mitad del programa. El 38.89% considera que todos de los temas
5. XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 5. Educación y Conocimientos Disciplinares / Ponencia
5
se abordaron de manera profunda y el 29.63% considera que algunos se abordaron de
manera superficial.
Sobre la bibliografía indicada por los docentes el 46.30% considera que siempre contri-
buyó a la comprensión de los temas, el 35.19% casi siempre, y el 11.2% solo algunas
veces; el 50% considera que la bibliografía indicada siempre estuvo disponible en la bi-
blioteca de la ENEO, el 27.78% algunas veces y el 22.23 % casi siempre.4
La metodología de trabajo predominante en la asignatura según opinión de los alumnos
fue 44.45% siempre, exposición por parte del profesor, de 61.12% algunas veces a
exposición por parte de los alumnos, de 35.19% complementado siempre con preguntas
del profesor al inicio del tema. 46.30% con siempre respecto a la asignación de tareas
útiles para el aprendizaje, el 38.89% algunas veces el profesor integra los conocimientos
de las otras asignaturas, y el 42.60% considera que sólo algunas veces utiliza recursos
didácticos que favorecen el aprendizaje.
Las formas de evaluación del aprendizaje predominantes en la asignatura según opinión
de los alumnos corresponde al 72.23% siempre solicitó trabajos de investigación, 62.97%
siempre aplicó exámenes parciales, el 51.86% siempre solicitó tareas, el 44.45% siempre
aplicó examen final, y el 37.04% controles de lectura. El 61.12% considera que el profe-
sor siempre evalúo periódicamente, el 55.56% que siempre retroalimentó a los alumnos
sobre los resultados de las evaluaciones y el 62.97% que siempre las calificaciones obte-
nidas reflejan el aprendizaje de los alumnos. En este sentido, el 66.67% considera que
siempre la forma en que evalúo el profesor el aprendizaje les permitió mostrar lo que
aprendieron, al 24.08% casi siempre y al 9.26% nunca. Sobre la evaluación del desarrollo
del curso, el 62.97% considera que siempre tuvieron oportunidad conocer los avances y
dificultades que se iban presentando en el grupo, el 35.19% casi siempre y el 5.56% nun-
ca; cuando hubo problemas para el aprendizaje de los contenidos el 51.86% considera
que siempre se establecieron medidas para resolverlos, el 37.04% casi siempre y el
9.26% nunca. Paralelamente, el 44.45% considera que el profesor siempre propició que
ellos lo evaluaran, el 31.49% nunca y el 25.93% casi siempre.
Ent.1. Mtra. Jiménez Mendoza Araceli.
¿Cuáles fueron los principales obstáculos de la instrumentación didáctica de la ECE?
6. XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 5. Educación y Conocimientos Disciplinares / Ponencia
6
Acceso a la base de datos, programa de la materia no está suficientemente explicito. Para
los alumnos la materia no cubre sus expectativas en relación a los productos presentados.
¿Qué estrategias se siguieron para resolverlos?
Comunicación con los maestros (específicamente con la maestra Sandra, Iñiga y Julio)
alumnos evaluación periódica del avance de la materia.
¿Qué Necesidades quedaron pendientes?
Mayor análisis de la evidencia. Realizar más ejercicios de análisis de artículos.
Comentario. Es una materia importante que es la primera experiencia de su instrumenta-
ción y se necesita ampliar la experiencia particular en cuanto su implementación.
La instrumentación didáctica de las asignaturas como Evidencia Científica en Enfermería
del programa de la Licenciatura en enfermería de la ENEO-UNAM acusa de los errores
esperados en la instrumentación didáctica de un programa de nueva creación que sin
embargo también pone en evidencia la práctica recurrente de la actitud docente en rela-
ción a sus antecedentes formativos y las estrategias didácticas previas.
Ent.2. Sandra Sotomayor
¿Cuáles fueron los principales obstáculos de la instrumentación didáctica de la ECE?
No contar con bibliografía y documentos, justificados y unificados para cada unidad. Inex-
periencia en la materia. Los alumnos carecen de preparación metodológica en general.
Falta de interés en la materia relacionada con la preparación previa. No vienen con ele-
mentos de investigación documental. No sabe leer y establecer una lectura de carácter
crítico.
¿Qué estrategias se siguieron para resolverlos?
Búsqueda individual de documentos que considero convenientes y poco complejos para
los alumnos. Acudir a ejemplos a partir de las experiencias de vida. Ejercicios sobre las
bases de la investigación documental.
¿Qué Necesidades quedaron pendientes?
7. XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 5. Educación y Conocimientos Disciplinares / Ponencia
7
No fue suficiente el tiempo para elaborar una evaluación incluyendo la de carácter auto-
evaluativo.
Comentario. Es necesario el trabajo académico en relación a elaborar un programa de
carácter analítico en el que se establezcan de manera unificada y consensada los apren-
dizajes significativos de cada unidad y se elabore una carpeta básica de documentos.
La preparación previa de bachillerato parecería un buen referente en lo que se refiere a
las habilidades necesarias para afrontar los estudios de la licenciatura sin embargo es una
realidad su limitado alcance cuando se trata de los Sistemas de Información y Comunica-
ción en que se sustenta una propuesta como la que representa el desarrollo de la Eviden-
cia Científica en Enfermería. Se trata entonces de un supuesto de las habilidades del
alumno ingresado al primer semestre de la licenciatura que rápidamente es cuestionable
ante la demanda de aprendizajes significativos. Más aun rápidamente se introduce al
alumno en una infoxicación5
que rebaza sus recursos discursivos y representacionales ya
que desconoce el propio lenguaje de la disciplina de enfermería y su semiosfera6
relativa
al objeto y sujeto de estudio. El lenguaje técnico puede no decirle nada y estructurar su
discurso de manera aparente pero con graves carencias.
Comentarios Finales
Opinión de los profesores
Los dos profesores consideran que los objetivos se cumplieron totalmente, y que el tiem-
po asignado a la materia fue escaso.
Para ambos casos la cantidad de temas incluidos en el programa fueron suficientes, un
profesor considera que fueron organizados de manera lógica y ordenada, pero otro que su
organización es ilógica y desordenada; en ambos casos que guardan total relación con
enfermería; en ambos casos se considera que fueron abordados totalmente, aunque solo
algunos de manera profunda.
Los dos profesores consideran que la bibliografía indicada en el programa siempre contri-
buyó a la comprensión de los temas, y en un caso que siempre estuvo disponible en la
biblioteca de la ENEO, y en el otro que solo algunas veces.
En un grupo la forma de trabajo para el abordaje de la asignatura incluyó la vinculación
de los contenidos teóricos con la experiencia personal o familiar respecto al proceso sa-
8. XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 5. Educación y Conocimientos Disciplinares / Ponencia
8
lud-enfermedad, apoyado por recursos didácticos como historias de vida de salud-
enfermedad y relatos de experiencias sobre terapéuticas alópatas y alternativas; en el
otro exposición del profesor y del alumno, discusión en pequeños grupos, investigación
documental, con el apoyo de recursos didácticos como pizarrón, cañón y rotafolio. La re-
lación maestro-alumno en un grupo fue difícil por la expectativa de cambio de carrera a
Medicina de un buen número de alumnos, en el otro grupo fue excelente.
Para la evaluación de los aprendizajes, un profesor tomó en cuenta exámenes con apli-
cación a su experiencia vivencial al término de cada unidad y el desarrollo de un caso con
el método con la evidencia en la práctica de enfermería; y en el otro, asistencia, exposi-
ción, participación, exámenes escritos y ensayo final. La preferencia de un profesor es
por la aplicación de la teoría en una experiencia práctica, y la del otro es por todas las
formas.
Durante el desarrollo de la asignatura en un grupo se comentó a los alumnos sobre los
avances y dificultades, en el otro no; en este sentido, para el primer grupo el problema
fue la búsqueda de información y se resolvió con la identificación de sitios especializados
para localizar las evidencias científicas, en el otro grupo no hubo problema alguno.
Conclusiones
Las aportaciones de esta asignatura en la formación del licenciado en enfermería fueron:
conocer la importancia de la evidencia científica que posibilite el pensamiento crítico re-
flexivo y toma de decisiones acorde a las necesidades del paciente y con consentimiento
informado.
Sobre los servicios institucionales, se considera en un caso que la biblioteca fue bueno,
en el otro malo, el audiovisual en un caso bueno y en el otro malo (no sirve el cañón del
aula), el fotocopiado en ambos casos bueno, la caja en un caso muy bueno y en el otro
bueno, y escolares ambos casos muy bueno.
Para mejorar la operación del plan de estudios se sugiere tomar como eje esta materia
para integrar los conocimientos de las otras que cursan en este semestre, y revisar el
programa colectivamente.
9. XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 5. Educación y Conocimientos Disciplinares / Ponencia
9
Notas
1. El término Medicina Basada en Evidencia
fue acuñado por primera vez por Gordon
Guyatt en los anales de medicina interna a
principios de los noventa Disponible en:
http://cmbe.net/index.php?option=com_conte
nt&view=article&id=45:mbe-para-
que&catid=46:tutorial&Itemid=75 (22 febrero
2011)
2. Urra M., Retamal V., Tapia P., Rodríguez
V. Enfermería Basada en la Evidencias: que
es, características y dilemas.
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/in
dex.php/iee/article/viewArticle/5486/5626 (22-
febrero-2011)
3. Laperrière Helene. Prácticas de enfermería
en salud comunitaria en contextos de pobre-
za, incertidumbre y imprevisibilidad? Sistema-
tización de experiencias personales.
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104116
92007000700002&script=sci_arttext&tlng=es
(22-Febrero-2011)
4. Datos obtenidos de la cédula de entrevista
aplicada a los alumnos de primer semestre
del ciclo lectivo 2011-1 de la Licenciatura en
Enfermería en Diciembre de 2010 por la
Maestra María del Rosario Ortega Gómez.
5. La sobrecarga informativa es un concep-
to generalmente usado en conjunto con va-
rias formas de comunicación por computado-
ra tales como el correo electrónico. Se refiere
al estado de contar con demasiada informa-
ción para hacer una decisión o permanecer
informado sobre un determinado tema. Gran-
des cantidades de información histórica para
analizar, una alta tasa de nueva información
siendo añadida, contradicciones en la infor-
mación disponible, una relación señal-ruido
baja dificultando la identificación de informa-
ción relevante para la decisión, o la ausencia
de un método para comparar y procesar dife-
rentes tipos de información pueden contribuir
a este efecto.
http://es.wikipedia.org/wiki/Infoxicaci%C3%B
3n (22 febrero 2011).
6. Semiósfera es un espacio delimitado con
respecto del espacio que lo rodea que sería
el espacio extrasemiótico, divididos por una
frontera de puntos que pertenecen a ambos
espacios, que actúa como filtro y como tra-
ductor.http://es.wikipedia.org/wiki/Semiosfera
(22-febrero-2011)
Referencias Bibliográficas
Alfaro, Rosalinda. El pensamiento crítico en Enfermería. Un enfoque práctico, 4ª ed. Elsevier, 2005.
Etorovic Díaz, Claudia & Stiepovich Bertoni, Jasna. “Enfermería Basada en la evidencia y forma-
ción profesional”En: Ciencia y enfermería. XVI (3): 9-14, 2010. Cienc.enferm.v.16 n.3 Con-
cepción dic. 2010. Disponible en: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0717-
95532010000300002&scrip=sci_arttext Tomado el 30/03/2010
Galvéz Toro Alberto. Enfermería basada en la evidencia. 2ª.edición. España, Editorial Cuadernos
Metodológicos Index.2007. Urra M., Retamal V., Tapia P., Rodríguez V. Enfermería Basada
en la Evidencias: que es, características y dilemas. Disponible en:
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/iee/article/viewArticle/5486/5
626 (22-febrero-2011)
10. XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 5. Educación y Conocimientos Disciplinares / Ponencia
10
Laperrière Helene. Prácticas de enfermería en salud comunitaria en contextos de pobreza, incerti-
dumbre y imprevisibilidad? Sistematización de experiencias personales. Disponible en:
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-
11692007000700002&script=sci_arttext&tlng=es (22-Febrero-2011)
Ortega Gómez, Rosario. Evaluación del programa Evidencia Científica en Enfermería. Informe.de
investigación. México: ENEO-UNAM, 2011