El documento describe las características físicas, cognitivas y socioemocionales típicas de los niños de 7 a 12 años. En esta etapa, los niños experimentan un rápido crecimiento físico, desarrollan el pensamiento concreto, se socializan a través de la escuela y los amigos, y comienzan a desarrollar su identidad e independencia.

3. EN ESTA ETAPA SE PRESENTA EL MAXIMO
CRECIMIENTO DE CIERTAS PARTES DEL TEJIDO
LINFOIDE (GLANGLIOS LINFATICOS Y
AMIGDALAS), CUYO CRECIMIENTO ES HASTA
DEL 200% POR LO CUAL ES NECESARIO
ADVERTIR QUE ESTOS ORGANOS SON
GRANDES EN ESTA EDAD.
COMO PARA EL DE LAS
OTRAS EDADES ESTE
CRECIMIENTO SERA
ANALIZADO EN RELACION
CON SUS VARIACIONES DE
PESO,TALLA, PERIMETRO
CEFALICO,FRECUENCIA
RESPIRATORIA, FRECUENCIA
CARDIACA,PRESION
ARTERIAL,AGUDEZA
VISUAL,SENOS PARANASALES
Y DENTICION.

4. DURANTE LA EDAD
ESCOLAR,LA
DISTRIBUCION DE LA
GRASA SE HACE DE
MANERA UNIFORME
EN TODO EL
CUERPO.
EL NIÑO ESCOLAR
AUMENTA EN PROMEDIO
DE 3 A 4 Kg POR AÑO,
CON UNA VELOCIDAD
DE CRECIMIENTO
MAYOR EN LAS NIÑAS
QUE EN LOS NIÑOS
EL PESO AL
FINAL DEL
PERIODO ES DE
33 A 39 Kg.
EL NIÑO ESCOLAR GANA COMO PROMEDIO DE 5
A 6 CM DE TALLA CADAAÑO.
EL INCREMENTO ES LIGERAMENTE MAYOR EN
LAS NIÑAS QUE EN LOS NIÑOS.

5. DADO QUE DE LOS 6 AÑOS DE EDAD EN
ADELANTE, EL CEREBRO APENAS CRECE
10%, EL PERIMETRO CEFALICO TIENE UN
CRECIMIENTO MUY LENTO EN ESTA ETAPA
DEL CICLO VITAL HUMANO, DE LOS 7 A
LOS 12 AÑOS PASA DE 51,5 A 53 O 54 CM.
LA FRECUENCIA
RESPIRATORIA DEL NIÑO
ESCOLAR ES DE 20 A 25
RESPIRACIONES POR MINUTO
EN EL NIÑO DE 6 A 10 AÑOS DE
EDAD CONTINUA LA DISMINUCION
DE LA FRECUENCIA CARDIACA, LA
CUAL ES NORMALMENTE DE 95+O-
30 PULSACIONES POR MINUTO.
A LOS 7 AÑOS ES EN PROMEDIO
DE 100 POR MINUTO; DE 8 A 11
AÑOS, 90 POR MINUTO Y A LOS 12
AÑOS 85 POR MINUTO.

7. LA DENTICION
PERMANENTE, QUE
REEMPLAZAA LA
DECIDUA
CUANDO ESTOS
APARECEN, EMPIEZA LA
CAIDA DE LOS DIENTES
DECIDUOS EN UNA
SECUENCIA SIMILAR A LA
DE SU APARICION.

8. SE CARACTERIZA POR UNA VIGOROSAACTIVIDAD
FISICADIRIGIDA HACIA TAREAS CONCRETAS Y JUEGOS
CON REGLAS Y EN GRUPO QUE EXIGEN HABILIDADES
MOTRICES ESPECIFICOS.
• DESARROLLO DEL PENSAMIENTO QUE
LLEGAA SER CONCRETO.
• GRAN CURIOSIDAD INTELECTUAL.
• LA INTEGRACION DE LOS APECTOS
COGNOSCITIVOS,PSICOSEXUAL Y
PSICOSOCIAL.
• DESARROLLO MORAL.
• PERIODO DE SOCIALIZACION EN EL
QUE RECIBE UN TRIPLE CONTROL:
• SU CASA, SUS PADRES Y LA ESCUELA.

9. • A LOS 6 AÑOS EL NIÑO ABANDONA
EL TRICICLO PERO MANEJA
BICICLETA , TREPA, SE ARRASTRA,
PRACTICA LUCHA Y LE ENCANTA
LA PELOTA.
.
A LOS 9 AÑOS ES MUY
HABIL PRACTICA
ACTIVIDADES FISICO
DEPORTIVAS.
A LOS 10 AÑOS EL NIÑO
PREFIERE LOS JUEGOS EN LA
CALLE UTILIZALA GRAN MASA
MUSCULAR.
ES UNA EDAD DE TRANSICION
HACIA LAADOLESCENCIA.

10.  LOS NIÑOS DE 7 A LOS 10 AÑOS
REALIZAN ACTIVIDADES
COMPLEJAS COMO LA
CARPINTERIA, DESBARATAR
APARATOS, HACER ARREGLOS,
COLECCIONAR DE TODO.
 EN EL NIÑO ESCOLAR EL SENTIDO
DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO SE VA
MODIFICANDO, MIENTRAS QUE EL
PREESCOLAR VIVE EN ELAHORA.
 EL NIÑO DE 6 SE HACE
CONSCIENTE EN SU
PASADO TEMPORAL Y
ESPACIAL.
 EL DE 7 YA RELACIONA LOS
ACONTECIMIENTOS CON EL
TIEMPO Y EL ESPACIO.
EL DE 8 ES MAS
RESPONSABLE EN EL
TIEMPO UNAAMPLIA
CONCEPCION DE
ESPACIO.
EL DE 10 TRATA DE
CONTROLAR SU TIEMPO
Y ESPACIO PERO NO LE
SON SUFICIENTE.

11.  AMPLIA SU LENGUAJE CON
MAYORES INFLUENCIAS.
 NUEVAS
RELACIONES
ADQUIRIDAS CON
MAESTROS Y COMPAÑEROS.
 COMIENZA EL EJERCICIO DE
LA JERGA DE CADA GRUPO
DE EDAD EN CADA REGION
ESPECIFICA.
 EL COMPROMISO ESCOLAR ES MAS
INDEPENDIENTE.
 ASUME CADA VEZ MAS
RESPONSABILIDADES EN CASA Y LA
ESCUELA.
 ES SEGURO DE SI MISMO.
 SE INTERESA MAS POR LOS
AMIGOS.
 APRECIA LOS GRUPOS CERRADOS.
 COMIENZAN A COMER BIEN COMO
ADULTOS.

12. SE CARACTERIZA POR LA
CONSTRUCCION DEL PENSAMIENTO
CONCRETO
 MAYOR CONTROL DE LOS
PROCESOS MENTALES DE
ADQUISICION PRECISA DE LOS
CONCEPTOS DE MASA, VOLUMEN Y
PERSPECTIVA.
 SEGÚN PIAGET LAS FRASES DE
OPERACIONES CONCRETAS LAS
CUALES DICEN QUE LA
EXPERIMENTACION MENTAL
DEPENDE AUN DE LA
PERCEPCION.
 FRASES DE OPERACIONES CONCRETAS:
 SUPERACION DEL EGOCENTRISMO.
 EL NIÑO ESCOLAR CUANDO SE SIENTE INSEGURO
RETORNAA SU MODO DE PENSAMIENTO ANTERIOR.
 EN ESTA ETAPALOS NIÑOS PUEDEN SUMAR Y
RESTAR OPERACIONES.

13. LOS NIÑOS SE
ESFUERZAN POR
REPRIMIR Y ANULAR
NECESIDADES SEXUALES
REGRESIVAS Y
CONCENTRARSE EN EL
APRENDIZAJE.
 SON DESCONFIADOS Y
RESERVADOS
 SON MAS PRACTICOS
 EN ESTAPA NO TIENEN
INTERES COMUNES PARA
LOS 2 SEXOS.
 EL JUEGO Y LAS
INTERACCIONES SOCIALES
LAS HACEN CON LOS
NIÑOS DEL MISMO SEXO.
 LES MOLESTA SER VISTOS
DESNUDOS.
 EL DESARROLLO GENITAL
ES MAYOR EN LAS NIÑAS.

14.  SEGUN ERIKSON: FASE DE LA
INDUSDRIA VERSUS INFERIORIDAD:
EN ESTA ETAPA EL NIÑO DEBE
DESARROLLAR DESTREZAS DE LA
CULTURA.
 MEDIANTE EL METODO
ENSAYO Y ERROR EL NIÑO
ACUMULA EXPERIENCIAS Y SE
APOYA DE LOS DEMAS.
EL NIÑO COMPRENDE QUE
NECESITAGANAR UN LUGAR ENTRE
LAS PERSONAS DE SU EDAD.

15. BAÑO CONTROL DE ESFINTERES
CEPILLADO DE DIENTES
LAVADO DE MANOS

16. SUEÑO ALIMENTACION
ESCUELA
HABITOS DE ESTUDIO
AUTOESTIMA