Este documento describe un proyecto para desarrollar las habilidades de investigación de estudiantes de tercer grado a través de la enseñanza de temas relacionados con la salud sexual. El proyecto incluye actividades de investigación en línea, presentaciones y la creación de trípticos. El objetivo es mejorar las capacidades de lectura, escritura y análisis crítico de los estudiantes para abordar problemas académicos y de la vida real.

1. DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE INVESTIGACIÓN PARA
LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ACADÉMICOS Y
PROFESIONALES.
ELABORADO POR:
EDGAR HERNÁNDEZ SORIANO
JUNIO DE 2017
FORMACIÓNCÍVICAY ÉTICAII

2. PLANTEAMIENTODEL PROBLEMA
Se realiza este trabajo en la E.S.T.I.C No. 0022
"Gral. Vicente Guerrero". San Martín Azcatepec,
Tecámac, Edo. de Méx.
 Los estudiantes del tercer grado en la asignatura de Formación Cívica
y Ética II carecen de hábitos de lectura y sobre todo de investigaciones
fundamentadas académicamente.
 Es necesario el uso adecuado de diversas fuentes electrónicas, para
desarrollar la capacidad de análisis y comprensión de temas e
información.
 Con esto se pretende desarrollar sus competencias de investigación
para la solución de diferentes problemáticas en diversos contextos
Se realiza con estudiantes del tercer grado en la
asignatura de Formación Cívica y Ética II.

3. Bloque II. Los adolescentes y sus contextos de
convivencia.
CONTENIDOS
Su derecho a un desarrollo integral: educación, alimentación, salud, salud sexual,
recreación, convivencia pacífica, trabajo y participación social.
COMPETENCIAS QUE FAVORECEN
 Conocimiento y cuidado de sí mismo
 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
APRENDIZAJES ESPERADOS
Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicación y
propone acciones que favorecen una salud integral
Tiempo para realizar la actividad 8 sesiones

4. PROPÓSITOS DE INTERVENCIÓN
Importancia de los componentes de la sexualidad en las relaciones humanas y en la
realización personal: reproducción, género, erotismo y vinculación afectiva. Información
sobre los derechos sexuales y reproductivos. Prevención y rechazo a la violencia sexual.
HIPÓTESIS
La comprensión y análisis de los textos argumentativos mejora el nivel de
enseñanza-aprendizaje de los alumnos para poder realizar debates sobre cualquier
tema que se les presente.

5. OBJETIVOS DIDACTICOS
Utilización de la creatividad para la elaboración de presentaciones, donde
den a conocer sus capacidades cognitivas.
Aumentar su autoestima, capacidad de lectura, escritura y descartar
información no científica.

6. IMPLEMENTACIÓN
Para llevar a cabo esta actividad del modulo y temas:
1.- Palabras claves a investigar en la web: sexo, sexualidad, gametos,
reproducción,
órganos reproductores en los seres humanos, métodos anticonceptivos y
enfermedades de transmisión sexual.
2.-Usar las TIC como herramientas en el proceso de enseñanza- aprendizaje,
artículos en PDF, presentaciones en PowerPoint y videos en You tube
3.- Aplicación de los conocimientos adquiridos en el cuidado de la salud sexual.
4.- Se utilizara el correo electrónico para enviar sus presentaciones para
realizar las observaciones pertinentes.

7. LÍNEAS DE ACCIÓN
INICIO
El docente solicitará a los alumnos investiguen sobre los siguientes conceptos en la
web, artículos científicos en PDF (evitar buscar en direcciones sin fundamento o
sustento científico) PowerPoint y videos en Youtube sobre: sexo, sexualidad,
gametos, reproducción, órganos reproductores en los seres humanos, métodos
anticonceptivos y enfermedades de transmisión sexual.
http://www.imss.gob.mx/sites/all/statics/salud/guias_salud/mujeres/Guia_mujeres_saludsexual.pdf
http://www.imss.gob.mx/sites/statics/salud/guias_salud/adolescentes/guiaadolesc_saludsexual.pdf
http://www.redhygeia.com/doc13.pdf
http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/documentos/DOCSAL7102.pdf
http://www.paho.org/hq/dmdocuments/salud_sexual_FINAL.pdf.
https://www.youtube.com/watch?v=48iHC6S9YrE
https://www.youtube.com/watch?v=Bwz_nUS4pxE
https://www.youtube.com/watch?v=bX_i-zUxvNI
https://www.youtube.com/watch?v=Oxv1um81Tgw
Direcciones para revisar los materiales

8. Una vez investigados se comentaran en el aula las investigaciones realizadas de cada
uno de los alumnos.
Se complementarán las aportaciones de cada uno de los alumnos y se pedirá que
hayan realizado las definiciones y conceptos solicitados.
Elaborar un cuadro comparativo sobre sobre los órganos reproductores masculino y
femenino en PowerPoint.
Elaborar una presentación sobre las enfermedades de transmisión sexual
(enfermedad, quien la ocasiona, que síntomas presenta, que provoca en el cuerpo
humano, y su posible cura)en Prezi.
La mitad de presentara en PowerPoint el cuadro comparativo sobre los órganos
reproductores
La otra mitad las enfermedades de transmisión sexual
Y el tercer grupo los métodos anticonceptivos.
DESARROLLO

9. CIERRE
Al final de las presentaciones se llevara a cabo una retroalimentación de
los temas expuestos.
Cada grupo decidirá las mejores presentaciones( cuadro comparativo,
enfermedades y métodos anticonceptivos), para poder presentarlos a los
demás grupos de tercer grado (tres terceros).
Y los demás alumnos elaboraran trípticos sobre esta información para
compartirla con los grupos a presentar las presentaciones y así crear
conciencia sobre la importancia de llevar una buena salud sexual
responsable.
Se les invitara a los directivos para evaluar el trabajo de los alumnos de
acuerdo a las rubricas proporcionadas

10. EVALUACIÓN
Se tomaran como instrumento de evaluación para la presentación de
PowerPoint y Prezi una rubrica para cada una de las actividades.
Las competencias que favorece son: comunicación oral y escrita, habilidad de
argumentación, búsqueda de información , solución de problemas.
Se utilizara correo electrónico para recibir las presentaciones
Y un blog para subir los URL de las presentaciones en Prezi, y serán evaluadas
con una rubrica.
Las mejores presentaciones se utilizaran para que los alumnos compartan a
manera de exposición los temas investigados en el aula de audiovisual con de
las terceros.
Y la elaboración de trípticos para compartir la información impresa

11. EVALUACIÓN
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE PRESENTACIONES ORALES CON POWER POINT.
FECHA: ______________________________________________ CURSO: ________
ESTUDIANTE: ______________________________________TIEMPO : ______________
TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN: _____________________________________________
1 = Regular 2 = Bien 3 = Muy bien 4 = Excelente
CRITERIOS DIAPOSITIVAS 0 1 2 3 4 TOTAL
1. Realiza una introducción efectiva del tema incluyendo título, autor, curso e incluye el logotipo del
colegio en la primera diapositiva.
2. Las diapositivas son fáciles de leer, el tamaño de letra es adecuado y resumen los puntos
esenciales.
3. La presentación, es organizada, coherente y puede seguirse con facilidad.
4. Las imágenes son de calidad.
5 Las diapositivas carecen de errores gramaticales u ortográficos y está redactada utilizando
sus propias palabras.
6. La presentación contiene un mínimo de 12 diapositivas.
CRITERIOS VALORACIÓN PRESENTADOR
7. Se ajusta al tiempo asignado entre 5-6 minutos.
8. Realiza una explicación no leída apoyándose en fichas resúmenes si lo estima oportuno.
9. La presentación es interesante, demuestra creatividad y originalidad.
10. El alumno utiliza la fotografías para explicar visualmente conceptos interesantes.
11. El presentador demuestra dominio del tema e interactúa con su público. Además, mantiene
buen contacto visual con todo su público.
12. El tono de voz es alto y relajado. Su postura corporal es correcta e incorpora el humor si el tema
lo permite.
TOTAL /48

12. ESCALA DE APRECIACIÓN PARA EVALUAR UNA POWER POINT
O PREZIIntegrante(s) a evaluar: __________________________________________________
Evaluador(es):__________________________________________________________
0 = No cumplió / 1 = deficiente / 2 = regular / 3 = Bueno / 4 = muy Bueno 5 = excelente
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5
CARÁTULA: Aparece el título de la presentación, el/los autor/es, el logo institucional, nombre
del docente, fecha de exposición.
RELACIÓN TEXTO – IMAGEN: Las diapositivas presentan menos texto que imagen. En las
diapositivas que presentan texto predominan frases con una longitud no superior a 2 líneas.
ORTOGRAFÍA: El texto es legible y no presenta ninguna falta de ortografía.
DISEÑO: El contenido de la diapositiva se puede leer fácilmente desde cualquier punto del
aula. El diseño es creativo. El cuerpo de la letra y el color respecto el fondo es adecuado . El
público puede leer la información de los recursos visuales sin problemas. Logra capturar la
atención del público.
IMÁGENES / TABLAS / FIGURAS / GRÁFICOS : Su uso está justificado. Aparece el título al
pié de las gráficas, imágenes y figuras, así como el número. Utiliza material multimedia para
demostrar investigación. Cita Fuentes.
CONCLUSIÓN:
La presentación acaba con una diapositiva de conclusión, en la que se resume el contenido en 2
o 3 ideas.

13. CONCLUSIÓN
Diversos autores coinciden en afirmar la necesaria utilización de la intervención
educativa como un recurso, siguiendo una serie de perspectivas. Están son: la
usabilidad y funcionalidad; la calidad formativa y pedagógica del mismo y la
interacción y el diseño; desde su perspectiva técnica y pedagógica para poder ser
aplicado en la práctica formativa.
La labor del docente ante el uso de los medios, debe convertirse en asesor y guía,
facilitando a los discentes el uso de herramientas y recursos necesarios para
explotar y elaborar nuevas destrezas y conocimientos.
Es importante replantear las funciones del tutor en cada institución educativa, con
base a los apoyos con que cuente cada institución, en particular aquellos apoyos
relacionados con la existencia o no de un área.

14. REFERENCIAS
http://uvprintervencioneducativa.blogspot.mx/2011/09/la-intervencion-
socioeducativa-por.html
http://uvprintervencioneducativa.blogspot.mx/2011/09/la-intervencion-
socioeducativa-por.html
http://revistaeducarnos.com/2017/02/03/la-importancia-del-concepto-de-
intervencion-educativa/
https://es.slideshare.net/SagaJasper/intervencion-del-docente