El documento presenta información sobre varios temas relacionados con los sistemas auto-organizados y la cognición. Primero, describe los diferentes niveles de complejidad de los sistemas auto-organizados, incluyendo la autoregulación, la autoconexión, la autointegración y la capacidad de adaptación y desarrollo. Luego, define las ciencias cognitivas y sus tres principales enfoques: el cognitivismo, el conexionismo y el constructivismo. Finalmente, explica brevemente conceptos como la memoria, el olvido, la sens
Conceptualización de la definición desde diferentes corrientes
Tipos de Memoria del Modelo Multialmacén
Etapas de la Memoria
Formas de Recordar
Olvido
Aplicaciones Educativas
Más información en:
http://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/seminarios/event/2939
Seminario sobre la Teoría de los Sistemas Auto-Organizados - 13-11-2017, preparado por Michel Ferré, matemático y profesor de matemáticas. La sesión ha tenido lugar el 13-11-2017 en la Universidad Popular Carmen de Michelena.
Conocimiento, conciencia y neurociencias desde la perspectiva de jean pierre ...Corina Ortega
La ciencia actual nos muestra una nueva realidad que observamos directamente, la cual es distinta a la que prevalecía años atrás, en términos de valores y de instituciones, entre otros aspectos, mientras que la filosofía no ha reconocido plenamente este hecho, y mucho menos ha asumido esta nueva realidad como objeto de su reflexión.
La imagen actual del ser humano que se sabe consciente, que afirma conocer su entorno y saber transformarlo en bienes, y que reconoce y colabora con sus semejantes necesita como base el lenguaje y la comunicación.
En efecto, el ser humano incluye en sí mismo los tres campos en los que podemos reunir a todo lo que existe: la materia, la vida y la razón. Sin embargo, las neurociencias se limitan exclusivamente a la dimensión material.
Ensayo de Juan Pablo Ramirez Galvis titulado "Un viaje histórico por los laberintos de la mente", inspirado en el escrito "Conocer" de Francisco Varela. Se abarca la evolución de las ciencias de la cognición (inmersas en las tecnologías convergentes o nbic) en tres pilares: simbolismo, conexionismo y enacción.
Conceptualización de la definición desde diferentes corrientes
Tipos de Memoria del Modelo Multialmacén
Etapas de la Memoria
Formas de Recordar
Olvido
Aplicaciones Educativas
Más información en:
http://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/seminarios/event/2939
Seminario sobre la Teoría de los Sistemas Auto-Organizados - 13-11-2017, preparado por Michel Ferré, matemático y profesor de matemáticas. La sesión ha tenido lugar el 13-11-2017 en la Universidad Popular Carmen de Michelena.
Conocimiento, conciencia y neurociencias desde la perspectiva de jean pierre ...Corina Ortega
La ciencia actual nos muestra una nueva realidad que observamos directamente, la cual es distinta a la que prevalecía años atrás, en términos de valores y de instituciones, entre otros aspectos, mientras que la filosofía no ha reconocido plenamente este hecho, y mucho menos ha asumido esta nueva realidad como objeto de su reflexión.
La imagen actual del ser humano que se sabe consciente, que afirma conocer su entorno y saber transformarlo en bienes, y que reconoce y colabora con sus semejantes necesita como base el lenguaje y la comunicación.
En efecto, el ser humano incluye en sí mismo los tres campos en los que podemos reunir a todo lo que existe: la materia, la vida y la razón. Sin embargo, las neurociencias se limitan exclusivamente a la dimensión material.
Ensayo de Juan Pablo Ramirez Galvis titulado "Un viaje histórico por los laberintos de la mente", inspirado en el escrito "Conocer" de Francisco Varela. Se abarca la evolución de las ciencias de la cognición (inmersas en las tecnologías convergentes o nbic) en tres pilares: simbolismo, conexionismo y enacción.
Viaje cultural al parque arqueológico de Carranque y visita a la población de Esquivias, organizado por la Universidad Popular Carmen de Michelena para el sábado 11 de marzo de 2017
Más información en:
http://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/conferencias/event/2743-conferencia-benito-arias-montano
Ponente: D. Andrés Acosta, Ingeniero Aeronáutico y Doctor en Historia
Tema: Conferencia sobre la vida y la obra de uno de los más importantes humanistas españoles: Benito Arias Montano.
Fecha: 13 de enero de 2017
Lugar: Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos.
Descripción: Benito Arias Montano (Fregenal de la Sierra, 1527 - Sevilla, 1598) fue un humanista, hebraísta, biólogo y escritor políglota español.
Realizó sus primeros estudios en Sevilla, interesándose por las ciencias físicas y médicas y, sobre todo, por la poesía, la filosofía, la lingüística y la teología. Allí permaneció hasta 1548, año en que se trasladó a Alcalá de Henares, ampliando sus conocimientos en medicina, teología, filosofía, las lenguas clásicas (latín y griego) y las semíticas (árabe, hebreo y sirio).
Se ordenó sacerdote y se retiró a la Peña de Alájar (Huelva) para dedicarse allí al estudio en profundidad de las Sagradas Escrituras.
En 1562 el obispo de Segovia lo llevó consigo a participar en el Concilio de Trento donde se distinguió por su erudición. De vuelta a España, Felipe II lo nombró su capellán en 1566 y le encomendó la ingente obra de la Biblia Políglota de Amberes, conocida como «Biblia Regia», de cuya impresión se encargó Cristóbal Plantino, miembro de la Familia Caritatis, a la que atrajo al propio Arias Montano.
Las innovaciones introducidas con respecto a la Biblia Políglota Complutense y, más aún, en relación con la Vulgata, levantaron los recelos de la Inquisición, y fue denunciada por León de Castro, si bien pudo ser finalmente editada en Amberes en 1572.
Arias corrigió la interlineal de Sanctes Pagnino y formó un verdadero aparato bíblico con sus numerosas disertaciones sobre la Masorah. Otros trabajos bíblicos suyos fueron Comentarios a los doce Profetas Menores, a Josué, a los Jueces, a Isaías, etc. También una versión latina poética de los Salmos, conforme a la verdad hebraica.
Finalizado este trabajo e instalado definitivamente en España, se dedicó por encargo de Felipe II a gestionar la biblioteca del Monasterio de El Escorial. Tradujo al latín el famoso Itinerario del gran viajero medieval hispano-hebreo Benjamín de Tudela y compuso numerosos escritos sobre los libros del Antiguo y Nuevo Testamento, tratados teológicos, filosóficos y científicos, cuantiosas traducciones del hebreo y un abundante elenco poético en latín y castellano.
스페인, 뉴욕에서 떠오르는 O2O 데이터 비주얼라이제이션 맵핑 솔루션 CartoDB 소개자료입니다. Location Intelligence라는 BI의 특화된 영역의 솔루션인 카토디비(CartoDB)는 위치, 주소정보를 가진 데이터를 개발자의 도움없이 빠르게 지도위에 비주얼라이제이션해주는 클라우드 기반과 설치형 모두를 지원하는 맵핑 솔루션입니다.
¿Es posible resumir una teoría de
la conciencia y la intuición en un breve espacio?
Pienso que es improbable excepto si el
resumen se dirige a aquellos que ya han
realizado un largo camino.
Presentación "Las nuevas tecnologías de la informática y comunicaciones. Una mirada desde las Neurociencias" de la Prof. Silvia Pérez Fonticiella. [ATENCIÓN: Este material es de uso exclusivamente educativo. Puede descarcarse del sitio original: http://iinnuar.wordpress.com/2008/10/30/las-tecnologias-de-la-informacion-y-comunicacion/tics-y-neurociencias-ppt1/]
00 neurobilogía del aprendizaje y memoria. una visión hacia los procesos neur...SexualityJssicaCasil
El aprendizaje y la memoria son las funciones superiores esenciales que nos permiten adaptar al medio y construir nuestra historia individual. Constituyen dos procesos cerebrales estrechamente ligados que producen cambios adaptativos en el comporta-miento de los organismos. En el aprendizaje se utilizan, al menos, dos estrategias cognitivas. La primera genera la memoria implícita ―inconsciente y rígida―, una memoria de hábitos radicada en las regiones cerebrales que procesan la información sensorial y motora. La segunda da lugar a la memoria explícita ―consciente y flexible― que puede expresarse en situaciones y contextos diferentes de los del aprendizaje original; es de carácter relacional, dependiente de la región hipocampal y basada en información almacenada en la corteza y en otras regiones cerebrales. Un tipo particular de memoria explícita es la memoria de trabajo ―necesaria para el razonamiento y otros procesos cognitivos―, dependiente de la corteza prefrontal ―región del cerebro implicada en los aspectos temporales y en la sintaxis de los episodios de memoria.
Más información en:
http://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/conferencias/event/2339
Artículo del Dr. Javier de Felipe, profesor de investigación en el Instituto Cajal (CSIC), especializado en el estudio micro-anatómico del cerebro; doctor en Biología (Universidad Complutense). Dirige el Proyecto Cajal Blue Brain desde 2009 en el Centro de Tecnología Biomédica de la Universidad Politécnica de Madrid; y es co-director de la división Molecular and Cellular Neuroscience del Human Brain Project. Ha sido nombrado Honorary Member de la American Association of Anatomists.
Edición realizada por César Tomé López a partir de materiales suministrados por CIC Network
La Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos y el Espacio de Psicología de Tres Cantos colaboran en este proyecto para familias resilientes, aquellas que están abiertas a aprender y a mejorar. Este curso vamos a trabajar sobre las interacciones humanas. Porque comunicarnos bien nos ayuda a comprendernos, a querernos y a relacionarnos mejor, pero la comunicación no es siempre una tarea fácil.
La naturaleza nos ha dotado del más complejo sistema de comunicación, es verbal y no verbal, implícita y explícita, analógica y digital, escrita y oral... Nos podemos comunicar a través de diferentes canales, en diferentes idiomas, incluso nos comunicamos con otras especies, pero paradójicamente, en múltiples ocasiones tenemos verdaderas dificultades para comunicarnos con quienes tenemos más cerca, con nuestros hijos, con nuestra pareja, en definitiva, con nuestra familia.
Durante este curso, Sara Mallo, de Espacio Psicología Tres Cantos, en el seminario de familia profundizará en la familia reconstituida y también dedicará una sesión a los abuelos.
El suelo es un conjunto natural que sirve de soporte a la totalidad de los ecosistemas de los ambientes continentales terrestres. Su principal función dentro de los ecosistemas es la de proveer la totalidad del agua y nutrientes que necesitan todos los seres vivos del ecosistema a lo largo de su vida. Precisamente, a la capacidad que tiene un suelo para desempeñar este papel es lo que se conoce por calidad del suelo.
Una forma sencilla de definir al suelo es la de “resultado de la adaptación de las rocas al ambiente geoquímico de la superficie de la Tierra, muy diferente por lo general de aquel bajo el que se generó la roca en su interior. Dado que el ambiente geoquímico de la superficie terrestre está condicionado por el clima, es por lo que los suelos son muy diferentes según el tipoi de clima y por lo que estos se distribuyen a lo largo de la superficie terrestre según amplias zonas que se corresponden con las distintas zonas climáticas.
De todos los componentes de los suelos, la materia orgánica es el que más incide sobre su fertilidad natural y su sostenibilidad. Los cambios que esta experimenta en el suelo por la acción de los microorganismos, constituyen la base de la sostenibilidad de la misma a lo largo del tiempo.
A lo largo de los diferentes capítulos de este seminario, veremos como la principal diferencia entre la sostenibilidad de la fertilidad natural del suelo de los diferentes ecosistemas terrestres deriva de alteraciones provocadas por el hombre en la dinámica de la materia orgánica, siendo el ejemplo más palpable de la degradación de los suelos la transformación de los ecosistemas naturales en ecosistemas agrícolas.
El suelo es un conjunto natural que sirve de soporte a la totalidad de los ecosistemas de los ambientes continentales terrestres. Su principal función dentro de los ecosistemas es la de proveer la totalidad del agua y nutrientes que necesitan todos los seres vivos del ecosistema a lo largo de su vida. Precisamente, a la capacidad que tiene un suelo para desempeñar este papel es lo que se conoce por calidad del suelo.
Una forma sencilla de definir al suelo es la de “resultado de la adaptación de las rocas al ambiente geoquímico de la superficie de la Tierra, muy diferente por lo general de aquel bajo el que se generó la roca en su interior. Dado que el ambiente geoquímico de la superficie terrestre está condicionado por el clima, es por lo que los suelos son muy diferentes según el tipoi de clima y por lo que estos se distribuyen a lo largo de la superficie terrestre según amplias zonas que se corresponden con las distintas zonas climáticas
De todos los componentes de los suelos, la materia orgánica es el que más incide sobre su fertilidad natural y su sostenibilidad. Los cambios que esta experimenta en el suelo por la acción de los microorganismos, constituyen la base de la sostenibilidad de la misma a lo largo del tiempo
A lo largo de los diferentes capítulos de este seminario, veremos como la principal diferencia entre la sostenibilidad de la fertilidad natural del suelo de los diferentes ecosistemas terrestres deriva de alteraciones provocadas por el hombre en la dinámica de la materia orgánica, siendo el ejemplo más palpable de la degradación de los suelos la transformación de los ecosistemas naturales en ecosistemas agrícolas
En la sesión de hoy se hablará de: La materia orgánica del suelo y su relación con la sostenibilidad de los ecosistemas terrestres
El suelo es un conjunto natural que sirve de soporte a la totalidad de los ecosistemas de los ambientes continentales terrestres. Su principal función dentro de los ecosistemas es la de proveer la totalidad del agua y nutrientes que necesitan todos los seres vivos del ecosistema a lo largo de su vida. Precisamente, a la capacidad que tiene un suelo para desempeñar este papel es lo que se conoce por calidad del suelo.
Una forma sencilla de definir al suelo es la de “resultado de la adaptación de las rocas al ambiente geoquímico de la superficie de la Tierra, muy diferente por lo general de aquel bajo el que se generó la roca en su interior. Dado que el ambiente geoquímico de la superficie terrestre está condicionado por el clima, es por lo que los suelos son muy diferentes según el tipoi de clima y por lo que estos se distribuyen a lo largo de la superficie terrestre según amplias zonas que se corresponden con las distintas zonas climáticas
De todos los componentes de los suelos, la materia orgánica es el que más incide sobre su fertilidad natural y su sostenibilidad. Los cambios que esta experimenta en el suelo por la acción de los microorganismos, constituyen la base de la sostenibilidad de la misma a lo largo del tiempo
A lo largo de los diferentes capítulos de este seminario, veremos como la principal diferencia entre la sostenibilidad de la fertilidad natural del suelo de los diferentes ecosistemas terrestres deriva de alteraciones provocadas por el hombre en la dinámica de la materia orgánica, siendo el ejemplo más palpable de la degradación de los suelos la transformación de los ecosistemas naturales en ecosistemas agrícolas
La finalidad de este seminario de huella de carbono es dar conocer las implicaciones del cambio climático en el ámbito doméstico, con el cálculo de contribuciones de emisiones de CO2 que sirvan de ejemplo para hallar las interacciones que se producen en tu día a día.
El análisis de la huella de carbono se abordará desde una óptica práctica para lo que se utilizarán diagramas y gráficos generados, la mayoría de ellos con Inteligencia Artificial, como una aproximación novedosa y actual del empleo de esta herramienta así como la interpretación de resultados a través de hojas de cálculo que permitan combinar distintos escenarios para tener opinión sobre las implicaciones del cambio climático.
El seminario se desarrollará en 3 jornadas que permitirán avanzar en el conocimiento de los gases de efecto invernadero, las relaciones causa efecto asociadas a las emisiones de CO2, los balances energéticos de la Tierra, comprender por qué no se escapan los gases de la atmósfera y descubrir cómo y dónde absorben estos gases.
Durante la exposición, el ponente, Antonio Navarro Marín, Verificador Jefe de Huella de Carbono en Bureau Veritas, nos enseñará cálculos in situ por lo que tendrá un enfoque dinámico y participativo, con objeto de reflexionar sobre sus implicaciones y tener opinión de lo que cada uno podría hacer. Se utilizarán transparencias y hojas de cálculo, hechas y pensadas para este seminario manejando distintos supuestos para tener soluciones alternativas y comparables, según los escenarios considerados o que se planteen durante la exposición del seminario.
Contenido de esta sesión:
Se realizará el planteamiento y cálculo de la huella de carbono del tubo de escape de tu coche en función de los parámetros que configuremos. Este análisis permitirá hacerse ya una opinión profunda de las implicaciones y significado de las emisiones de CO2.
La Inteligencia Artificial nos permitirá hallar el balance químico de lo que sucede en la combustión del combustible del coche. Se utilizarán datos y tablas publicadas por el MITERD que permitirán a los asistentes avanzar en el cálculo total de su huella de carbono doméstica.
Se realizará un análisis del Ahora y Antes de las causas que más influyen en la emisión de gases, de las que se es poco o nada consciente de su existencia. A partir de este análisis se tendrá una idea clara que como las emisiones de CO2 han tenido un crecimiento hiperbólico y somos nosotros los que estamos influyendo en el calentamiento de la Tierra, y por tanto en su clima.
Se planteará el manejo de la Inteligencia Artificial como herramienta de trabajo, para lo que se comentarán y documentarán las principales suites gratuitas disponibles en el mercado. Se generarán imágenes, gráficos y tablas ilustrativas que permitirán interpretar los resultado numéricos. Se analizará el hecho peculiar y conocido por todos de por qué, justo al amanecer es cuando más frío hace.
En esta última sesión planificada del Seminario se van a estudiar los temas siguientes:
Enfermedad de Parkinson: Epidemiología. Manifestaciones clínicas. Factores de riesgo. Mecanismos. Proteína α-synucleina. Sustancia negra. Dopamina. Biomarcadores. Prevención.
Prologo
Llega a mis manos el libro: Introducción sintética a las enfermedades de las plantas, del que es autor Santiago Ormeño Villajos, doctor
ingeniero agrónomo y profesor de la UPM.
Desde que se jubiló como profesor, el Dr. Ormeño ha continuado ejerciendo una labor docente dirigida al colectivo de mayores del municipio donde reside, Tres Cantos, impartiendo diversos seminarios en el Centro Municipal de Mayores Antonio Somalo Bernal y en la Universidad Popular Carmen de Michelena. También ha venido asesorando para el buen manejo de los cultivos en los huertos urbanos de dicho
municipio.
Al igual que Santiago Ormeño, he impartido docencia en la UPM, en mi caso en el área de Geología y Edafología, y gracias a su invitación impartí un seminario sobre manejo de suelos con aplicación a los huertos urbanos en dicho Centro de Mayores. Tengo que admitir que esta docencia ha sido para mí muy alentadora, pues ha puesto de manifiesto
el alto interés que dicho colectivo de mayores tiene por mantener activa la mente después del cese de sus actividades laborales. Está claro que a estos seminarios los alumnos no acuden con el animo de estudiar una
carrera para después ejercer una profesión, sino que lo hacen por interés personal y como una forma de enriquecer sus experiencias vitales, pues
como bien señala Santiago, en la mayoría de los casos, los asistentes sienten mucho apego a todo lo relacionado con el ámbito rural del que se alejaron hace muchos años.
El libro ha tenido que ser muy complejo en su concepción, de ahí el gran mérito del autor, pues el mundo de las plantas es muy amplio y diverso y en él se incluyen no solo las plantas de carácter agrícola con las que este peculiar alumnado tiene contacto a través de los huertos
urbanos de los que Santiago es alma mater, sino además las plantas ornamentales sobre las que otra parte del alumnado proyecta un interés muy especial. Por otra parte, los agentes tanto bióticos como no bióticos causantes tanto de estas enfermedades como de su propagación son muy diversos. El autor ha tenido el gran acierto de exponer las
enfermedades de una forma sistemática, clara y concisa; además, ha incluido una amplia colección de magníficas fotos a color que facilitan enormemente la tarea de la identificación de la enfermedad a través de los síntomas que manifiestan las plantas afectadas. A destacar los dos
últimos capítulos dedicados a la epidemiologia y a los métodos fotográficos y espectroscópicos, de carácter muy técnico, que sin duda se expandirán enormemente en un futuro inmediato en el ámbito de la
agricultura de precisión. El presente libro, no sólo será de gran utilidad para el colectivo al que va dirigido, sino que también puede ser de
interés para muchos técnicos relacionados con el cuidado de las plantas.
Rafael Espejo Serrano
La Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos y el Espacio de Psicología de Tres Cantos colaboran en este proyecto para familias resilientes, aquellas que están abiertas a aprender y a mejorar. Este curso vamos a trabajar sobre las interacciones humanas. Porque comunicarnos bien nos ayuda a comprendernos, a querernos y a relacionarnos mejor, pero la comunicación no es siempre una tarea fácil.
La naturaleza nos ha dotado del más complejo sistema de comunicación, es verbal y no verbal, implícita y explícita, analógica y digital, escrita y oral... Nos podemos comunicar a través de diferentes canales, en diferentes idiomas, incluso nos comunicamos con otras especies, pero paradójicamente, en múltiples ocasiones tenemos verdaderas dificultades para comunicarnos con quienes tenemos más cerca, con nuestros hijos, con nuestra pareja, en definitiva, con nuestra familia.
Durante este curso, Sara Mallo, de Espacio Psicología Tres Cantos, en el seminario de familia profundizará en la familia reconstituida y también dedicará una sesión a los abuelos.
El suelo es un conjunto natural que sirve de soporte a la totalidad de los ecosistemas de los ambientes continentales terrestres. Su principal función dentro de los ecosistemas es la de proveer la totalidad del agua y nutrientes que necesitan todos los seres vivos del ecosistema a lo largo de su vida. Precisamente, a la capacidad que tiene un suelo para desempeñar este papel es lo que se conoce por calidad del suelo.
Una forma sencilla de definir al suelo es la de “resultado de la adaptación de las rocas al ambiente geoquímico de la superficie de la Tierra, muy diferente por lo general de aquel bajo el que se generó la roca en su interior. Dado que el ambiente geoquímico de la superficie terrestre está condicionado por el clima, es por lo que los suelos son muy diferentes según el tipoi de clima y por lo que estos se distribuyen a lo largo de la superficie terrestre según amplias zonas que se corresponden con las distintas zonas climáticas
De todos los componentes de los suelos, la materia orgánica es el que más incide sobre su fertilidad natural y su sostenibilidad. Los cambios que esta experimenta en el suelo por la acción de los microorganismos, constituyen la base de la sostenibilidad de la misma a lo largo del tiempo
A lo largo de los diferentes capítulos de este seminario, veremos como la principal diferencia entre la sostenibilidad de la fertilidad natural del suelo de los diferentes ecosistemas terrestres deriva de alteraciones provocadas por el hombre en la dinámica de la materia orgánica, siendo el ejemplo más palpable de la degradación de los suelos la transformación de los ecosistemas naturales en ecosistemas agrícolas
En la sesión de hoy se hablará de "El suelo en los ecosistemas naturales y agrícolas" sobre conceptos de calidad y su relación con la sostenibilidad del ecosistema.
En esta sesión del Seminario se van a estudiar los temas siguientes:
Enfermedad de Alzheimer: Epidemiología. Manifestaciones clínicas. Factores de riesgo. Mecanismos. Proteínas A-beta y tau. Biomarcadores. Prevención.
En esta sesión del Seminario se van a estudiar los temas siguientes:
Enfermedades neurodegenerativas. Agregados patológicos de proteínas. Disfunción sináptica. Anomalías citoesqueléticas. Inflamación. Muerte neuronal.
En esta sesión del Seminario se van a estudiar los temas siguientes: Introducción a la macroanatomía y microanatomía del encéfalo: Cerebro, cerebelo, tronco del encéfalo. Células neuronales y gliales. Fibras nerviosas y su reunión en fascículos. Redes de comunicación cerebral intra- e interhemisférica.
En esta sesión del Seminario se van a estudiar los temas siguientes: Lesiones adquiridas en el cerebro: El lóbulo temporal medial y el caso Henry Molaison (H.M.). El área fusiforme de las caras y la percepción facial.
En el Seminario "Entender la Música" que vamos a impartir a lo largo de este curso se presentarán aspectos del repertorio musical o partes importantes del mismo a través de ejemplos ( audiciones breves) y con apoyo visual.
El próximo viernes 2 de febrero celebraremos la tercera sesión del seminario “Entender la música", con el prof. Germán Labrador (UAM) en la sala de conferencias del Auditorio Nacional de Madrid, a las 18:00 h.
La sesión estará dedicada a la música instrumental, y seguidamente podremos asistir al concierto "en el estilo del siglo XVIII" que la UAM organiza en el mismo Auditorio, a las 19:30 h, con varios solistas de voz y de instrumento, y la excelente orquesta barroca "Os músicos do Tejo", procedente de Portugal. Podéis consultar el programa en este link:
https://www.uam.es/uam/csipm-ciclo-grandes-autores-interpretes-musica/51-anos-concierto-4
La UAM nos ofrece un precio especial (50% de descuento en todas las localidades) para asistir al concierto. Este descuento solo es posible llamando al Centro Superior de Música de la UAM (91 4974978) e identificándoos como asistentes al seminario de la UP Carmen de Michelena. Tambien se pueden obtener en el enlace anterior con la reducción del 50%, identificandose para el decuento con el código UPMICH2024.
El seminario tendrá lugar en una sala dentro del auditorio, con la entrada, donde intervendran el director y algunos de los interpretes del concierto.
Por cuestiones de aforo solo podemos asistir 80 personas al coloquio. Las plazas se asignarán por orden de compra de las localidades hasta completar aforo.
Se pueden conseguir las entradas también en la página web, pero solo las 80 primeras se obtendrán con descuento.
Ponente:
Germán Labrador, director del Centro Superior para la Investigación y la Promoción de la Música de la Universidad Autónoma será el encargado de impartir el seminario, y en alguna sesión delegará en alguna persona en los últimos años de formación en la Facultad de Música de la Universidad Autónoma de Madrid.
En el Seminario "Entender la Música" que vamos a impartir a lo largo de este curso se presentarán aspectos del repertorio musical o partes importantes del mismo a través de ejemplos ( audiciones breves) y con apoyo visual.
El próximo viernes 2 de febrero celebraremos la tercera sesión del seminario “Entender la música", con el prof. Germán Labrador (UAM) en la sala de conferencias del Auditorio Nacional de Madrid, a las 18:00 h.
La sesión estará dedicada a la música instrumental, y seguidamente podremos asistir al concierto "en el estilo del siglo XVIII" que la UAM organiza en el mismo Auditorio, a las 19:30 h, con varios solistas de voz y de instrumento, y la excelente orquesta barroca "Os músicos do Tejo", procedente de Portugal. Podéis consultar el programa en este link:
https://www.uam.es/uam/csipm-ciclo-grandes-autores-interpretes-musica/51-anos-concierto-4
La UAM nos ofrece un precio especial (50% de descuento en todas las localidades) para asistir al concierto. Este descuento solo es posible llamando al Centro Superior de Música de la UAM (91 4974978) e identificándoos como asistentes al seminario de la UP Carmen de Michelena. Tambien se pueden obtener en el enlace anterior con la reducción del 50%, identificandose para el decuento con el código UPMICH2024.
El seminario tendrá lugar en una sala dentro del auditorio, con la entrada, donde intervendran el director y algunos de los interpretes del concierto.
Por cuestiones de aforo solo podemos asistir 80 personas al coloquio. Las plazas se asignarán por orden de compra de las localidades hasta completar aforo.
Se pueden conseguir las entradas tambien en la página web, pero solo las 80 primeras se obtendrán con descuento.
Ponente:
Germán Labrador, director del Centro Superior para la Investigación y la Promoción de la Música de la Universidad Autónoma será el encargado de impartir el seminario, y en alguna sesión delegará en alguna persona en los últimos años de formación en la Facultad de Música de la Universidad Autónoma de Madrid.
Tertulia del 26 de enero.
Empleamos el tiempo de la tertulia en presentarnos.
La mayoría había venido de Madrid a Tres Cantos:
- Dos habían vivido en el centro de Madrid y sus padres no venían de otros sitios.
- Otros habían nacido en Madrid o en otras ciudades, pero sus padres tenían familia en
pueblos a dónde iban de vez en cuando, sobre todo en verano.
- Otros habían pasado la primera infancia en pueblos, pero les habían enviado a un
internado a la ciudad, para realizar los estudios.
- Otras habían vivido en el pueblo de niñas, pero se habían trasladado con toda la familia
a la ciudad, donde algunas habían combinado el trabajo y los estudios. Alguno añoraba
los veranos que pasaba en el pueblo.
- Hubo una persona que contó que su familia había estrenado un pueblo, creado por las
políticas de reparcelación. Curiosamente no mencionó que a Tres Cantos también
había venido a poblarlo.
Al comenzar la tertulia se describió a grandes rasgos el tema del que se iba a hablar: el paso de la adolescencia a la madurez en España desde principio del siglo XX hasta ahora.
Lo íbamos a dividir en tres etapas:
- La primera de principios de siglo XX, hasta 1965.
- La segunda de 1965 hasta 1995. Etapa caracterizada por el éxodo del campo a la ciudad.
- La tercera de 1995 hasta 2024. Aparición de internet y de las redes digitales.
Comentamos que la Tertulia nos iba a permitir adentrarnos en los temas mediante los
recuerdos que teníamos.
También dijimos que íbamos a utilizar el concepto “rito de paso”, que en antropología se
estudia en relación al paso de una etapa a otra del ciclo vital, y designa un conjunto específico
de actividades que simbolizan y marcan la transición de un estado a otro. Las fases de esta
transición son tres, la de separación, la de marginalidad, y la de integración.
Preguntamos si alguien podía reconocer algún momento o acontecimiento que actuara como marcador del cambio de etapa:
- Una persona dijo que un momento importante era cuando los padres te mandaban a la compra, te daban un dinero que tenías que saber gestionar, dar bien las vueltas, y no
sisar, porque si no lo hacías bien, traía consecuencias.
- También se comentó como marcador para la mujer, la aparición de la menarquía (o la
regla). Una mujer recordaba cuando le vino por primera vez, se asustó y fue a decírselo
a su madre, que en ese momento se hallaba en la cama, se metió con ella y su madre le dijo que “ya era mujer”. Las vecinas que habían ido a visitar a su madre, también le decían que ya era mujer, entre alborozadas y preocupadas, llevándole alguna algún regalillo.
Un hombre que vivía rodeado de mujeres cuando era niño, comentó que no entendía
nada cuando veía en el tendedero colgadas muchas toallitas, no sabía para qué eran…
- Para algunos de los que estaban allí, y vivían en un pueblo, el cambio fuerte lo habían tenido al ir a estudiar de internos. La separación de la familia y del pueblo, integrarse,
pasar algunas novatadas…
- Una persona que había sido profesor, comentaba
Los científicos del clima vienen pronosticando desde hace muchos años unas amenazas muy graves originadas por el Calentamiento Global, y que afectarán a aspectos fundamentales de la vida de las personas. En estos momentos ya es indiscutible que dichas amenazas comienzan a materializarse en diferentes fenómenos climáticos, geofísicos, económicos, de salud, etc.
Los países han puesto en práctica hasta la fecha planes de reducción de emisiones de gases de efecto invernadero, pero sus resultados se hallan muy lejos de lo esperado. Los estudios que se han realizado para analizar las causas de esos resultados tan negativos muestran que una de las causas principales es la falta de conocimiento y de compromiso por parte de la población en general. Visto este panorama, la Universidad Popular Carmen de Michelena entiende que está justificado ofrecer a la ciudadanía este Seminario.
Este curso el seminario va a tener un carácter más participativo; vamos a proponer a los asistentes, y sin ningún compromiso, que se animen a realizar una investigación más profunda de los temas que vamos a proponer en cada sesión. Los resultados de estos estudios se presentarán a discusión en las sesiones subsiguientes.
Novedad: Este seminario finalizará con la realización de una mesa redonda sobre un tema aún en estudio, que tendrá lugar el miércoles 28 de febrero de 2024.
Modalidad: Este seminario se va a realizar exclusivamente en la modalidad Presencial, en el local y horario indicados en este misma página.
El resultado esperado será el placer de trabajar juntos, de avanzar juntos, de apoyarse mutuamente y de llegar a una visión más amplia y precisa de todos los fenómenos físicos, sociales, políticos y económicos que conforman el Cambio Climático.
Hemos incluido en esta página la presentación ISSU y el vídeo Youtube correspondiente a esta sesión, con objeto de que las personas que vayan a asistir al Seminario lo hagan con unos conocimientos previos que faciliten la comprensión.
Lista de preguntas o cuestiones a aclarar en conexión con el Seminario "El efecto Invernadero", dentro del Seminario el Cambio Climático 2023-2024. Se describe el papel del CO2 y el Metano en el calentamiento global. La velocidad de aumento del CO2 en la atmósfera está creciendo, así como la temperatura global. El origen principal de las emisiones de CO2 es la combustión de combustibles fósiles, petróleo, gas natural, carbón, etc.
Acidificación aguas de los océanos, que conduce a la reducción de reproducción del plancton y los problemas de reducción de capturas en las pesquerías de todo el Mundo. La fusión del permafrost y des hielos situados en tierra firme conduce al aumento del nivel de los mares, con la desaparición de costas, playas, islas, etc.
Los científicos del clima vienen pronosticando desde hace muchos años unas amenazas muy graves originadas por el Calentamiento Global, y que afectarán a aspectos fundamentales de la vida de las personas. En estos momentos ya es indiscutible que dichas amenazas comienzan a materializarse en diferentes fenómenos climáticos, geofísicos, económicos, de salud, etc.
Los países han puesto en práctica hasta la fecha planes de reducción de emisiones de gases de efecto invernadero, pero sus resultados se hallan muy lejos de lo esperado. Los estudios que se han realizado para analizar las causas de esos resultados tan negativos muestran que una de las causas principales es la falta de conocimiento y de compromiso por parte de la población en general. Visto este panorama, la Universidad Popular Carmen de Michelena entiende que está justificado ofrecer a la ciudadanía este Seminario.
Este curso el seminario va a tener un carácter más participativo; vamos a proponer a los asistentes, y sin ningún compromiso, que se animen a realizar una investigación más profunda de los temas que vamos a proponer en cada sesión. Los resultados de estos estudios se presentarán a discusión en las sesiones subsiguientes.
Novedad: Este seminario finalizará con la realización de una mesa redonda sobre un tema aún en estudio, que tendrá lugar el miércoles 28 de febrero de 2024.
Modalidad: Este seminario se va a realizar exclusivamente en la modalidad Presencial, en el local y horario indicados en este misma página.
El resultado esperado será el placer de trabajar juntos, de avanzar juntos, de apoyarse mutuamente y de llegar a una visión más amplia y precisa de todos los fenómenos físicos, sociales, políticos y económicos que conforman el Cambio Climático.
Hemos incluido en esta página la presentación ISSU y el vídeo Youtube correspondiente a esta sesión, con objeto de que las personas que vayan a asistir al Seminario lo hagan con unos conocimientos previos que faciliten la comprensión.
Lista de preguntas o cuestiones a aclarar en conexión con el Seminario "El efecto Invernadero", dentro del Seminario el Cambio Climático 2023-2024. Se describe el papel del CO2 y el Metano en el calentamiento global. La velocidad de aumento del CO2 en la atmósfera está creciendo, así como la temperatura global. El origen principal de las emisiones de CO2 es la combustión de combustibles fósiles, petróleo, gas natural, carbón, etc.
Acidificación aguas de los océanos, que conduce a la reducción de reproducción del plancton y los problemas de reducción de capturas en las pesquerías de todo el Mundo. La fusión del permafrost y des hielos situados en tierra firme conduce al aumento del nivel de los mares, con la desaparición de costas, playas, islas, etc.
Objetivo de este seminario:
Los científicos del clima vienen pronosticando desde hace muchos años unas amenazas muy graves originadas por el Calentamiento Global, y que afectarán a aspectos fundamentales de la vida de las personas. En estos momentos ya es indiscutible que dichas amenazas comienzan a materializarse en diferentes fenómenos climáticos, geofísicos, económicos, de salud, etc.
Los países han puesto en práctica hasta la fecha planes de reducción de emisiones de gases de efecto invernadero, pero sus resultados se hallan muy lejos de lo esperado. Los estudios que se han realizado para analizar las causas de esos resultados tan negativos muestran que una de las causas principales es la falta de conocimiento y de compromiso por parte de la población en general. Visto este panorama, la Universidad Popular Carmen de Michelena entiende que está justificado ofrecer a la ciudadanía este Seminario.
Este curso el seminario va a tener un carácter más participativo; vamos a proponer a los asistentes, y sin ningún compromiso, que se animen a realizar una investigación más profunda de los temas que vamos a proponer en cada sesión. Los resultados de estos estudios se presentarán a discusión en las sesiones subsiguientes.
Novedad: Este seminario finalizará con la realización de una mesa redonda sobre un tema aún en estudio, que tendrá lugar el miércoles 28 de febrero de 2024.
Modalidad: Este seminario se va a realizar exclusivamente en la modalidad Presencial, en el local y horario indicados en este misma página.
El resultado esperado será el placer de trabajar juntos, de avanzar juntos, de apoyarse mutuamente y de llegar a una visión más amplia y precisa de todos los fenómenos físicos, sociales, políticos y económicos que conforman el Cambio Climático.
Hemos incluido en esta página la presentación ISSU y el vídeo Youtube correspondiente a esta sesión, con objeto de que las personas que vayan a asistir al Seminario lo hagan con unos conocimientos previos que faciliten la comprensión.
Lista de preguntas o cuestiones a aclarar en conexión con el Seminario "El efecto Invernadero", dentro del Seminario el Cambio Climático 2023-2024. Se describe el papel del CO2 y el Metano en el calentamiento global. La velocidad de aumento del CO2 en la atmósfera está creciendo, así como la temperatura global. El origen principal de las emisiones de CO2 es la combustión de combustibles fósiles, petróleo, gas natural, carbón, etc.
Acidificación aguas de los océanos, que conduce a la reducción de reproducción del plancton y los problemas de reducción de capturas en las pesquerías de todo el Mundo. La fusión del permafrost y des hielos situados en tierra firme conduce al aumento del nivel de los mares, con la desaparición de costas, playas, islas, etc.
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Documentos Seminario Profundización teoría sistemas auto-organizados - Sesión del 2-12-2016
1. Seminario: Profundización en la teoría de los
sistemas auto-organizados
Sesión: 2-12-2016
1.- Segundo resumen sobre el seminario de
sistemas auto-organizados
2.- Ciencias cognitivas
3.- El cerebro: Enfoque computacional
4.- Memoria
5.-Olvido
6.- Sensación
7.- Precepción
8.- Impresión: el sistema límbico
2. 1.- Segundo resumen del seminario sobre sistemas auto-
organizados.
A. Escala de los niveles.
Los sistemas auto-organizados tienen varias características en función
de su complejidad.
Además de la auto-regulación, cuando son la sede de una circulación
de mensajes (redes enzimáticas, por ejemplo), tienen una auto-conexión
interna que no deja ni un elemento aislado. Son como puzzles donde todas les
piezas están en comunicación. Además, los contornos se corresponden de una
manera dual. Los bordes de una encajan exactamente con los bordes de la
otra. Eso se ve en la forma funcional que tienen las enzimas en relación con el
sustrato sobre el cual van a actuar.
En un nivel superior, los sistemas pueden presentar una integración de
sus partes o sub-sistemas. Funcionan como una unidad. Estos sistemas
integrados realizan una “ruptura de simetría” que orienta el conjunto hacia una
dirección única: una forma de polarización. Es el caso de un organismo que
tiene un propósito (tropismo) y hace converger todas sus funciones fisiológicas
hacia una meta específica.
En su relación con el entorno y su capacidad a reaccionar a pequeñas
perturbaciones, un sistema puede ser también adaptativo o proactivo. Sus
aptitudes son la manifestación de una simetría interna, es decir de rasgos,
actitudes o comportamientos activos que le permiten responder a una situación
sin cambiar su estructura orgánica profunda. Son facetas de su potencial como
agente.
También un sistema puede optimizarse, llevar, a su más alto nivel, la
sincronización de sus diferentes actividades o las de sus agentes (si se trata de
un sistema de tipo social, como un ecosistema, por ejemplo).
Otro nivel es la posibilidad para un sistema de desarrollarse,
transformándose. En el caso de un ser vivo, el cuerpo pasa por diferentes
fases. En la planta, por ejemplo, la variación empieza con la semilla y llega
hasta el fruto, pasando por el tallo, las hojas y las flores. Un sistema auto-
desarrollado presenta una forma de metamorfosis de la estructura y de las
funciones que supone un sistema de control mucho más complejo que una
simple auto-regulación.
3. B. Niveles superpuestos.
Se pueden analizar los diferentes sistemas auto-organizados de la
naturaleza en función de los niveles de complejidad que venimos de ver.
Así se pueden relacionar: y:
La auto-regulación El nivel físico en las moléculas por ejemplo
La auto-conexión El nivel metabólico
La auto-integración El nivel orgánico
La adaptación El nivel agente, un miembro de una
especie, p.ej
La optimización sincrónica El nivel ecosistémico
La capacidad de desarrollo El nivel biosférico de las existencias
En este último caso, se asume que la biosfera no es un simple macro-
ecosistema, sino un sistema de naturaleza diferente que genera existencias y
metamorfosis.
2.- Ciencias cognitivas
Se denomina ciencias cognitivas al estudio interdisciplinario de cómo la
información es representada y transformada en la mente/cerebro.
La naturaleza de las investigaciones cognitivas es necesariamente
transdisciplinaria (es decir, tanto inter como multidisciplinarias), surgiendo en
un primer momento a partir de disciplinas autónomas como la lingüística, la
psicobiología cognitiva y la inteligencia artificial, y añadiéndose en una etapa
más reciente la neurociencia y la antropología cognitiva.
Las ciencias cognitivas estudian y modelizan fenómenos tan diversos
como la percepción, la inteligencia, la memoria, la atención, el razonamiento,
las emociones o la conciencia misma.
Si algunos contestan el hecho de que las ciencias cognitivas sean una
disciplina científica en sí, otros piensan, al contrario, que las ciencias cognitivas
han superado el simple estadio de acumulación de conocimientos
interdisciplinarios y han generado dos disciplinas autónomas:
- una ciencia fundamental, la "ciencia de la cognición". Ésta se funda en
una premisa aceptada por todas las ciencias cognitivas: el uso del ordenador
para manipular símbolos. El ordenador siendo una máquina que funciona con
principios matemáticos, la "ciencia de la cognición" se dedica a los enfoques
formales de la cognición expresados bajo una forma matemática y lógica.
4. Por ejemplo, se representa a la memoria como un almacenamiento de
datos; se utilizan símbolos lógicos para imitar el razonamiento; para gestionar
las informaciones, se llevan a cabo actividades clasificatorias (reconocimiento
de discontinuidades significativas).
- y un sector industrial del campo de la ingeniería del conocimiento: la
"cognítica". La cognítica es una especificidad francesa creada por Jean-Michel
Truong, psicólogo francés y teórico del posthumanismo. Es la ciencia del
tratamiento automático del conocimiento, y de la concepción e integración de
interfaces humano-máquina (sistemas informáticos). Su objetivo es la
inteligencia artificial y el aprendizaje automático.
Existen al menos tres orientaciones diferentes en las ciencias cognitivas.
- La más antigua: el cognitivismo: se supone que la mente es un
sistema de tratamiento simbólico de la información (metáfora del
ordenador), es decir un sistema que opera sobre representaciones en función
de las propiedades sintácticas, en lugar de las propiedades semánticas.
- El conexionismo que tiende a ser hoy día el más difundido. Para éste,
la cognición es el resultado de un cálculo en paralelo realizado por
entidades "sub-simbólicas" (ej. neuronas virtuales o formales), y la
significación final es el estado de esta red "neuronal" en un momento dado.
- El constructivismo es una visión del concocimiento basada en la idea
de que nuestra imagen de la realidad y las nociones que acompañan esta
imagen, son el producto de la interacción entre la mente humana y la
realidad, y no un reflejo "más o menos exacto" de la realidad misma.
3.- El cerebro, enfoque computacional
Extracto del libro de Eduardo Punset, "El alma está en el cerebro"
(Editorial Planeta – Booket).
Javier de Felipe, neurobiólogo del CSIC, nos recordaba que:
"la corteza cerebral es la estructura que se encuentra en la parte más
externa del cerebro, y es la estructura que han elegido muchos teóricos y
experimentalistas, porque es donde se localizan aquellas funciones que
distinguen al hombre de otros animales: la capacidad de abstracción, la
capacidad del lenguaje, la capacidad para hacer cálculos matemáticos, para
predecir el futuro y la capacidad para ser creativos".
Para poder realizar estas funciones, la corteza cerebral está
estructurada en columnas de neuronas que reciben y transmiten la información
procedente del exterior. En este sistema, las señales se transforman y se
procesan.
5. El profesor De Felipe explica así el proceso:
"La información pasa de las capas inferiores de la corteza cerebral a las
superiores, interactúa con una neurona y esta neurona procesa parte de la
información y la transforma; esa información pasa a la siguiente neurona
mediante ciertas conexiones y cambia la información, y así sucesivamente: la
información, finalmente, ha cambiado. Ha pasado del mundo externo al
mundo interno. Es un proceso de información que se produce en un sistema
muy complejo. Aunque se trata de nuestro propio cerebro, precisamos la
ayuda de los ordenadores para poder comprenderlo."
Así, por ejemplo, podríamos entender cada neurona como un conjunto
de ecuaciones matemáticas. Los investigadores han creado programas
informáticos para generar "bosques neuronales virtuales" cuyo
comportamiento es equivalente al de las neuronas reales.
(p. 106-107)
A principios del siglo XX, algunos psicólogos estadounidenses, como
William James, planteaban el siguiente dilema: "¿Tiemblo porque tengo miedo
o tengo miedo porque tiemblo?"
Era un modo de plantear si el principio del proceso está en la actividad
somática o en la actividad mental. Los primeros psicólogos científicos se
preguntaban, pues, si la evaluación cognitiva era previa o posterior a los
cambios que se producen en el cuerpo tras un estímulo emocional externo.
"El sentido común y nuestra intuición nos dicen que primero sentimos y
después se producen cambios en nuestro cuerpo", dice el profesor Ignasi
Morgado, catedrático de Psicobiología y Neurociencias en la Universidad
Autónoma de Barcelona.
"Primero siento el miedo y, después, se acelera mi pulso y comienza la
actividad corporal o somática: el corazón late más rápido, cambia la resistencia
eléctrica de la piel, cambia la frecuencia respiratoria, etcétera.
En efecto, esto parecía que era así, pero se trataba de un conocimiento
intuitivo. Pero tanto William James como Antonio Damasio y otros
neuropsicólogos modernos han demostrado que si no se producen cambios
somáticos que pueda leer y comprender el cerebro, no se puede organizar
exactamente un sentimiento fuerte o intenso.
En definitiva, el sentimiento es la lectura mental de lo que está
ocurriendo en el cuerpo."
(p. 206-207)
6. 4.- La memoria
La memoria es una función del cerebro que permite al organismo
codificar, almacenar y recuperar la información del pasado. Algunas teorías
afirman que surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas
entre las neuronas, lo que crea redes neuronales.
La memoria permite retener experiencias pasadas y, según el alcance
temporal, se clasifica convencionalmente en:
-memoria a corto plazo (consecuencia de la simple excitación de la
sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente),
-memoria a mediano plazo y
-memoria a largo plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente
de la sinapsis gracias a la activación de ciertos genes y a la síntesis de las
proteínas correspondientes).
El hipocampo es una estructura del cerebro relacionada a la memoria y
aprendizaje. Un ejemplo que sustenta lo antes mencionado es la enfermedad
de Alzheimer que ataca las neuronas del hipocampo lo que causa que la
persona vaya perdiendo memoria y no recuerde en muchas ocasiones ni a sus
familiares.
En términos prácticos, la memoria (o, mejor, los recuerdos) es la
expresión de que ha ocurrido un aprendizaje. De ahí que los procesos de
memoria y de aprendizaje sean difíciles de estudiar por separado.
El estudio de la memoria suele centrarse sobre todo en los homínidos,
puesto que estos presentan la estructura cerebral más compleja de la escala
evolutiva. No obstante, el estudio de la memoria en otras especies también es
importante, no sólo para hallar diferencias neuroanatómicas y funcionales, sino
también para descubrir semejanzas. De hecho, los animales con un sistema
nervioso simple tienen la capacidad de adquirir conocimiento sobre el
mundo, y crear recuerdos.
No existe un único lugar físico para la memoria en nuestro cerebro. La
memoria está diseminada por distintas localizaciones especializadas. Mientras
en algunas regiones del córtex temporal están almacenados los recuerdos de
nuestra más tierna infancia, el significado de las palabras se guarda en la
región central del hemisferio derecho y los datos de aprendizaje en el córtex
parieto-temporal.
5.- El olvido
Olvidar es una acción involuntaria que consiste en dejar de recordar, o
de guardar en la memoria, información adquirida.
7. Olvidar es algo normal, incluso necesario, pues nos evita acumular un
exceso de datos inútiles. Imagine por un momento que fuese capaz de recordar
absolutamente todo lo que ha aprendido y vivido a lo largo de su vida. Por lo
tanto, se trata de acordarse de únicamente lo importante.
No encontramos explicación al hecho de que se olviden cosas que
estaban almacenadas en la memoria a largo plazo, pues su capacidad es
prácticamente ilimitada. Algunos investigadores afirman que los recuerdos se
conservan de por vida, y lo que falla es el modo de acceder a ellos.
6.- Sensación
La sensación, también conocida como procesamiento sensorial, es la
recepción de estímulos mediante los órganos sensoriales. Estos transforman
las distintas manifestaciones de los estímulos importantes para los seres vivos
de forma calórica, térmica, química o mecánica del medio ambiente (incluyendo
en ese al Cuerpo humano) en impulsos eléctricos y químicos para que viajen al
sistema nervioso central o hasta el cerebro para darle significación y
organización a la información. Esto, dependiendo de la particular forma de
procesamiento de cada ser vivo (percepción).
Colores, sonidos, olores y sabores son construcciones mentales creadas
en el cerebro por el procesamiento sensorial. No existen como tales fuera del
cerebro. Solo si existe un organismo capaz de procesar la información del
exterior esta tendrá sentido. Nuestro cerebro crea el mundo en el que vivimos,
y son la sensación y luego la percepción los procesos encargados de absorber
la información del mundo externo, y también del interno para dar significado a
las cosas.
Según la más reciente perspectiva no parece existir el tiempo, lo
que se da es el cambio de las cosas, pero nuestro cerebro crea una línea
temporal para permitirnos mover en un parámetro de continuidad entre unas
acciones y otras.
7.- Percepción
La percepción es la manera en la que el cerebro de un organismo
interpreta los estímulos sensoriales que recibe a través de los sentidos para
formar una impresión consciente de la realidad física de su entorno.
La organización de la percepción siempre se efectúa desde
conocimientos previos de la realidad.
La magnetorrecepción es la capacidad que tienen algunos seres vivos
de detectar la dirección y sentido del campo magnético, obteniendo así
información sobre el sentido y la latitud. Los primeros animales en los que se
descubrió este sentido fueron las palomas mensajeras, para las cuales es un
importante (pero no el único) medio de orientación. Se descubrió luego que
8. también lo tenían otras aves, algunas tortugas e insectos como las abejas,
hongos y hasta ciertas bacterias.
8.- Impresiones: el sistema límbico
El sistema límbico está formado por una serie
de estructuras complejas, que se ubican
alrededor del tálamo y debajo de la corteza
cerebral.
Regula las respuestas fisiológicas frente a
determinados estímulos. Es decir, en él se
encuentran los instintos humanos, el miedo y el
hambre. El sistema límbico interacciona muy velozmente (y al parecer sin que
necesite mediar estructuras cerebrales superiores) con el sistema
endocrino y el sistema nervioso periférico.
Las funciones principales del sistema límbico son la motivación por la
preservación del organismo y la especie, la capacidad de aprendizaje, y la
tarea de integrar nuestro medio interno con el externo antes de realizar una
conducta.