Este documento presenta una propuesta para crear un sendero de interpretación en el Jardín Botánico de Bogotá enfocado en la diversidad de abejas, con el objetivo de educar sobre la biodiversidad desde un enfoque multidisciplinario. El sendero educaría a los visitantes sobre los aspectos ecológicos, económicos y sociales relacionados con la crisis actual de polinizadores y la importancia de las abejas. La propuesta fue desarrollada a través de un proceso de planeación participativa, diagnóstico del área, diseño del sender
Este documento presenta conceptos clave relacionados con la dimensión biótica de la gestión ambiental. Explica términos como biodiversidad, población, comunidad y ecosistema. También describe cadenas tróficas, interacciones entre especies y procesos sucesionales. El documento analiza la vegetación, fauna y áreas protegidas en el contexto de la dimensión biótica y ofrece una clasificación ecológica de la zona de estudio.
Este documento presenta el modelo analítico por dimensiones para analizar el medio ambiente y el desarrollo. Describe cinco dimensiones analíticas clave (física, biótica, cultural, económica y política) y la información temática necesaria para cada una. El modelo busca comprender la compleja interacción entre los subsistemas humanos y naturales, reconociendo que los impactos ambientales involucran múltiples variables.
Dimensiones para evaluacion de impactos ambientalesUniambiental
Este documento presenta un modelo analítico por dimensiones para la evaluación de impactos ambientales. Describe cinco dimensiones (física, biótica, cultural, económica y política) y cómo se relacionan entre sí para analizar los impactos ambientales de proyectos de desarrollo desde diferentes perspectivas. Además, incluye información temática relevante para cada dimensión que debe considerarse en las evaluaciones de impacto ambiental.
El documento describe las razones por las que la persona decidió estudiar ingeniería agroecológica. La carrera le gusta porque está orientada a lo agroecológico y promueve la innovación sostenible. La ingeniería agroecológica permite entender los ecosistemas y agroecosistemas y promueve el uso racional de recursos. Como ingeniero/a agroecológico/a, la persona contribuirá al desarrollo sostenible a través de la investigación, el fortalecimiento de saberes locales y nuevas soluciones innov
Este documento presenta información sobre la biodiversidad en el Perú y su relación con la alimentación saludable. Explica que la biodiversidad peruana es una de las más ricas del mundo y proporciona recursos importantes para la economía, salud y alimentación. También describe algunos actores sociales clave involucrados en la conservación de la biodiversidad, como el Ministerio del Ambiente y la Defensoría del Pueblo, y cómo sus decisiones pueden afectar la protección del medio ambiente y la salud humana. El propósito es analizar
El documento presenta las actividades del Centro de Estudios para el Desarrollo Agroecológico Tropical (CEDAT) de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. El CEDAT ofrece cursos y realiza investigaciones sobre el control natural e integrado de plagas y el uso de la biotecnología en la agricultura. Uno de sus cursos, Biotecnología va a la escuela, enseña conceptos básicos de biotecnología a docentes y estudiantes. El CEDAT también reconoce el trabajo de su investigador
El documento describe la historia y desarrollo de la agroecología en Venezuela. En particular, (1) explica cómo la agroecología surgió como una alternativa sostenible a la agricultura industrializada debido a sus impactos ambientales negativos, (2) detalla dos etapas clave en Venezuela, con la primera centrada en ONGs y la segunda en la institucionalización del enfoque por el gobierno, y (3) menciona varios programas e instituciones gubernamentales que han promovido la agroecología.
El documento presenta el programa "Todas las Manos a la Siembra" implementado por el Ministerio de Educación de Venezuela para promover la transición hacia la agroecología en las escuelas. El programa busca incorporar contenidos agroecológicos en el currículo escolar desde educación inicial hasta secundaria, con énfasis en el ambiente, la soberanía alimentaria y la participación comunitaria.
Este documento presenta conceptos clave relacionados con la dimensión biótica de la gestión ambiental. Explica términos como biodiversidad, población, comunidad y ecosistema. También describe cadenas tróficas, interacciones entre especies y procesos sucesionales. El documento analiza la vegetación, fauna y áreas protegidas en el contexto de la dimensión biótica y ofrece una clasificación ecológica de la zona de estudio.
Este documento presenta el modelo analítico por dimensiones para analizar el medio ambiente y el desarrollo. Describe cinco dimensiones analíticas clave (física, biótica, cultural, económica y política) y la información temática necesaria para cada una. El modelo busca comprender la compleja interacción entre los subsistemas humanos y naturales, reconociendo que los impactos ambientales involucran múltiples variables.
Dimensiones para evaluacion de impactos ambientalesUniambiental
Este documento presenta un modelo analítico por dimensiones para la evaluación de impactos ambientales. Describe cinco dimensiones (física, biótica, cultural, económica y política) y cómo se relacionan entre sí para analizar los impactos ambientales de proyectos de desarrollo desde diferentes perspectivas. Además, incluye información temática relevante para cada dimensión que debe considerarse en las evaluaciones de impacto ambiental.
El documento describe las razones por las que la persona decidió estudiar ingeniería agroecológica. La carrera le gusta porque está orientada a lo agroecológico y promueve la innovación sostenible. La ingeniería agroecológica permite entender los ecosistemas y agroecosistemas y promueve el uso racional de recursos. Como ingeniero/a agroecológico/a, la persona contribuirá al desarrollo sostenible a través de la investigación, el fortalecimiento de saberes locales y nuevas soluciones innov
Este documento presenta información sobre la biodiversidad en el Perú y su relación con la alimentación saludable. Explica que la biodiversidad peruana es una de las más ricas del mundo y proporciona recursos importantes para la economía, salud y alimentación. También describe algunos actores sociales clave involucrados en la conservación de la biodiversidad, como el Ministerio del Ambiente y la Defensoría del Pueblo, y cómo sus decisiones pueden afectar la protección del medio ambiente y la salud humana. El propósito es analizar
El documento presenta las actividades del Centro de Estudios para el Desarrollo Agroecológico Tropical (CEDAT) de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. El CEDAT ofrece cursos y realiza investigaciones sobre el control natural e integrado de plagas y el uso de la biotecnología en la agricultura. Uno de sus cursos, Biotecnología va a la escuela, enseña conceptos básicos de biotecnología a docentes y estudiantes. El CEDAT también reconoce el trabajo de su investigador
El documento describe la historia y desarrollo de la agroecología en Venezuela. En particular, (1) explica cómo la agroecología surgió como una alternativa sostenible a la agricultura industrializada debido a sus impactos ambientales negativos, (2) detalla dos etapas clave en Venezuela, con la primera centrada en ONGs y la segunda en la institucionalización del enfoque por el gobierno, y (3) menciona varios programas e instituciones gubernamentales que han promovido la agroecología.
El documento presenta el programa "Todas las Manos a la Siembra" implementado por el Ministerio de Educación de Venezuela para promover la transición hacia la agroecología en las escuelas. El programa busca incorporar contenidos agroecológicos en el currículo escolar desde educación inicial hasta secundaria, con énfasis en el ambiente, la soberanía alimentaria y la participación comunitaria.
El documento presenta el Centro de Estudios para el Desarrollo Agroecológico Tropical (CEDAT) de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. CEDAT promueve la investigación y prácticas agrícolas sostenibles de acuerdo con los principios de la agroecología, a través de proyectos comunitarios, capacitación y difusión del conocimiento agroecológico. El boletín tiene como objetivo servir de portal de difusión de este conocimiento a actores del estado, comunidades y sector investigación.
Propuesta de proyecto ambiental las palmeras arlenis valdezArlenis Valdez
Propuesta de un Proyecto Ambiental en función de la Protección del Patrimonio Natural, histórico y cultural de la Av Las Palmeras de Maturín estado Monagas.
Este documento resume un boletín sobre agroecología que incluye varios artículos. El primer artículo analiza la conferencia Río+20 sobre desarrollo sostenible, señalando que aunque hubo expectativas altas, los resultados no las cumplieron del todo. Otro artículo describe sistemas silvopastoriles como una alternativa agroecológica prometedora para la producción animal. Finalmente, se informa que un trabajo de investigación sobre suelos de sabanas recibió un premio en un congreso internacional.
Este documento presenta una introducción a la agroecología y la ecología agrícola. Explica que la agroecología se basa en el manejo ecológico de los agroecosistemas a través de métodos participativos y sostenibles que promueven la biodiversidad. También describe los principios fundamentales de la agroecología, como reducir el uso de insumos nocivos, manejar de forma eficaz los nutrientes, y mantener la diversidad genética y ecológica.
Este documento describe un proyecto para concienciar sobre la importancia de conservar la biodiversidad. El proyecto incluye la creación y distribución de trípticos y una exposición sobre la iniciativa "Cuenta Atrás 2010" y factores que contribuyen a la pérdida de biodiversidad. También incluye talleres y charlas educativas. La recepción de los materiales y actividades ha sido positiva, logrando difundir conocimientos sobre la biodiversidad y la necesidad de protegerla.
La plataforma Naturalista Morelos busca incrementar el conocimiento y apreciación de la biodiversidad del estado a través de la ciencia ciudadana. Los ciudadanos podrán aprender sobre la flora y fauna de Morelos al compartir fotografías en la plataforma. Esto generará información sobre la biodiversidad del estado y entendimiento de los cambios ambientales, con el objetivo final de valorar el patrimonio natural de Morelos.
El documento presenta un plan de aprendizaje para promover un estilo de vida saludable. Se proponen la creación de una cartilla informativa y un pódcast para educar a la comunidad sobre alimentación saludable, considerando las características locales y las potencialidades de las ecorregiones. El plan busca desarrollar la competencia de gestionar responsablemente el espacio y el ambiente a través de actividades como analizar las potencialidades alimenticias de las ecorregiones y el rol de los actores sociales en la producción y consumo de
El documento trata sobre indicadores de sostenibilidad para la gestión de unidades campesinas. Discute conceptos como sostenible, sustentable y manejo ecológico, e incluye indicadores económicos, sociales y ambientales para medir la sostenibilidad de un agroecosistema. También analiza las condiciones actuales del Instituto Agrícola Latinoamericano de la Avanzada y busca despertar preocupaciones y posibles soluciones a sus límites identificados.
Biodiversidad, fuente de Desarrollo local, participativo, humano y sostenible...Ronald Casas Ramirez
El documento propone un modelo de desarrollo sostenible para el municipio de El Peñón, Santander. El modelo busca mejorar la calidad de vida de la población a través de estrategias de conservación y uso sostenible de la biodiversidad local. El modelo incluye componentes de investigación, aprovechamiento sostenible de recursos y capacitación, tomando en cuenta dimensiones ecológicas, sociales, económicas y culturales de la sostenibilidad.
Proyecto Dinámica Urbana Las Palmeras, Maturín. Arlenis Valdez
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN QUE COMBINA INVESTIGACIONES INDIVIDUALES EN DIVERSAS ARISTAS DE UNA LINEA GENERAL DE INVESTIGACIÓN SOBRE LAS DINÁMICA TERRITORIAL URBANA DEL SECTOR LAS PALMERAS DE MATURÍN Y EL CASCO FUNDACIONAL (SECTOR CENTRO) DE ESTA MISMA CIUDAD, EN BUSCA DE ENCONTRAR ESTRATEGIAS VIABLES DE PLANIFICACIÓN TERRITORIAL-AMBIENTAL QUE FAVOREZCA EL DESARROLLO LOCAL SUSTENTABLE Y EN EL CUAL CONVERJAN LOS ESFUERZOS INTERINSTITUCIONALES Y SOCIALES DEL MUNICIPIO, EL ESTADO Y LA REGIÓN; TODO CON APOYO EN LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DE LAS CUALES SE DISPONEN ACTUALMENTE EN NUESTRO PAÍS, COMO SON LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA Y LA GEOMÁTICA EN GENERAL.
Constituye un régimen regional de cooperación para la utilización óptima y racional de los recursos naturales, el control de la contaminación, y el restablecimiento del equilibrio ecológico, para garantizar una mejor calidad de vida a la población del istmo centroamericano.
Este documento presenta un proyecto educativo para formar a estudiantes como guías ecoturísticos en el Colegio Aplicación "José Antonio Encinas" en Tumbes, Perú. El proyecto busca desarrollar una cultura de amor y respeto por la naturaleza y el patrimonio cultural de la región mediante la capacitación de estudiantes, profesores y la comunidad en ecoturismo sostenible y la preservación de recursos. El proyecto implementaría talleres, investigaciones y concursos sobre ecoturismo y
El documento introduce los conceptos de agricultura convencional, alternativa y agroecológica. Explora la historia de la revolución verde y sus impactos ambientales y sociales. Luego describe modelos alternativos como la agricultura orgánica y de bajos insumos. Finalmente, define la agroecología como la aplicación de principios ecológicos al diseño y manejo de agroecosistemas sostenibles.
Planificación para la conservación y el uso sostenible de la biodiversidad en...ricardogarciaduque
Presentación ppt en el Congreso Interno del Instituto Alexander von Humboldt, sobre las Reservas de la Biosfera, en Villa de Leyva, Boyacá, en el año 2002, por el biólogo Ricardo Armando García Duque.
Caribe Sur Corredores Ecologicos Urbanos. Foro Valencia 18 novFundacion Caribe Sur
El documento describe una propuesta para establecer un Corredor Ecológico entre los Parques Nacionales Península de Paria y Turuépano en Venezuela. El Corredor Ecológico conectaría las dos áreas protegidas y ayudaría a restaurar la continuidad de los ecosistemas y procesos ecológicos en la región. La propuesta también involucra trabajar con las comunidades locales para promover prácticas sustentables dentro del Corredor Ecológico.
Este documento describe la importancia de la biodiversidad en Hidalgo, México. Explica que México es uno de los países más megadiversos del mundo y que Hidalgo tiene una gran variedad de ecosistemas y especies de plantas y animales. Sin embargo, la biodiversidad de Hidalgo se ha visto afectada por factores como la deforestación, problemas con el agua, la contaminación del aire y los residuos. El documento enfatiza la necesidad de conservar la biodiversidad de Hidalgo para el futuro.
Altieri, Miguel Agroecología teórica-prácticaPlan Huerta
Este documento presenta un libro sobre agroecología y agricultura sustentable. El libro explora las bases teóricas y prácticas de la agroecología, incluyendo ejemplos de sistemas de producción sustentables para agricultores andinos. También examina temas como la biotecnología, los cultivos transgénicos, el control biológico y la biodiversidad en agroecosistemas. El objetivo general es definir estrategias para el manejo de recursos naturales que permitan una agricultura verdaderamente sustent
Comisión Estatal de Biodiversidad Morelos 2016 @coesbioCeb Morelos
El documento describe las actividades de la Comisión Estatal de Biodiversidad de Morelos para promover la conservación de la biodiversidad en el estado, incluyendo la elaboración de una Estrategia Estatal de Biodiversidad, la creación de un Observatorio Estatal de la Sustentabilidad, y programas para la producción de plantas nativas, restauración de hábitats, y fomento de la economía verde.
Tema de investigación para Doctorado “MANUAL DE METODOLOGIAS PARA EL DESARROLLO DEL TURISMO EN COMUNIDADES DE LA COSTA MAYA”
CASOS DE ESTUDIO: MAHAHUAL, BACALAR Y PUNTA ALLEN EN QUINTANA ROO, MEXICO
Los senderos interpretativos son espacios educativos que buscan integrar a la sociedad en los procesos de conservación de un área. La elaboración de un sendero interpretativo consta de 3 fases: 1) planeación participativa y elaboración del sendero con la comunidad, 2) diseño del sendero e interpretación ambiental, y 3) operación del sendero que incluye su administración, comercialización y monitoreo.
El documento describe el diseño y construcción de un sendero interpretativo. Explica que el diseño incluye la zonificación del sendero y los tipos de recorrido. La construcción involucra limpiar el terreno, demarcar la ruta, construir puentes y drenajes, e instalar señalización e infraestructura como bancas y miradores. El objetivo es crear un sendero seguro y placentero que facilite la interpretación del área para los visitantes.
El documento presenta el Centro de Estudios para el Desarrollo Agroecológico Tropical (CEDAT) de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. CEDAT promueve la investigación y prácticas agrícolas sostenibles de acuerdo con los principios de la agroecología, a través de proyectos comunitarios, capacitación y difusión del conocimiento agroecológico. El boletín tiene como objetivo servir de portal de difusión de este conocimiento a actores del estado, comunidades y sector investigación.
Propuesta de proyecto ambiental las palmeras arlenis valdezArlenis Valdez
Propuesta de un Proyecto Ambiental en función de la Protección del Patrimonio Natural, histórico y cultural de la Av Las Palmeras de Maturín estado Monagas.
Este documento resume un boletín sobre agroecología que incluye varios artículos. El primer artículo analiza la conferencia Río+20 sobre desarrollo sostenible, señalando que aunque hubo expectativas altas, los resultados no las cumplieron del todo. Otro artículo describe sistemas silvopastoriles como una alternativa agroecológica prometedora para la producción animal. Finalmente, se informa que un trabajo de investigación sobre suelos de sabanas recibió un premio en un congreso internacional.
Este documento presenta una introducción a la agroecología y la ecología agrícola. Explica que la agroecología se basa en el manejo ecológico de los agroecosistemas a través de métodos participativos y sostenibles que promueven la biodiversidad. También describe los principios fundamentales de la agroecología, como reducir el uso de insumos nocivos, manejar de forma eficaz los nutrientes, y mantener la diversidad genética y ecológica.
Este documento describe un proyecto para concienciar sobre la importancia de conservar la biodiversidad. El proyecto incluye la creación y distribución de trípticos y una exposición sobre la iniciativa "Cuenta Atrás 2010" y factores que contribuyen a la pérdida de biodiversidad. También incluye talleres y charlas educativas. La recepción de los materiales y actividades ha sido positiva, logrando difundir conocimientos sobre la biodiversidad y la necesidad de protegerla.
La plataforma Naturalista Morelos busca incrementar el conocimiento y apreciación de la biodiversidad del estado a través de la ciencia ciudadana. Los ciudadanos podrán aprender sobre la flora y fauna de Morelos al compartir fotografías en la plataforma. Esto generará información sobre la biodiversidad del estado y entendimiento de los cambios ambientales, con el objetivo final de valorar el patrimonio natural de Morelos.
El documento presenta un plan de aprendizaje para promover un estilo de vida saludable. Se proponen la creación de una cartilla informativa y un pódcast para educar a la comunidad sobre alimentación saludable, considerando las características locales y las potencialidades de las ecorregiones. El plan busca desarrollar la competencia de gestionar responsablemente el espacio y el ambiente a través de actividades como analizar las potencialidades alimenticias de las ecorregiones y el rol de los actores sociales en la producción y consumo de
El documento trata sobre indicadores de sostenibilidad para la gestión de unidades campesinas. Discute conceptos como sostenible, sustentable y manejo ecológico, e incluye indicadores económicos, sociales y ambientales para medir la sostenibilidad de un agroecosistema. También analiza las condiciones actuales del Instituto Agrícola Latinoamericano de la Avanzada y busca despertar preocupaciones y posibles soluciones a sus límites identificados.
Biodiversidad, fuente de Desarrollo local, participativo, humano y sostenible...Ronald Casas Ramirez
El documento propone un modelo de desarrollo sostenible para el municipio de El Peñón, Santander. El modelo busca mejorar la calidad de vida de la población a través de estrategias de conservación y uso sostenible de la biodiversidad local. El modelo incluye componentes de investigación, aprovechamiento sostenible de recursos y capacitación, tomando en cuenta dimensiones ecológicas, sociales, económicas y culturales de la sostenibilidad.
Proyecto Dinámica Urbana Las Palmeras, Maturín. Arlenis Valdez
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN QUE COMBINA INVESTIGACIONES INDIVIDUALES EN DIVERSAS ARISTAS DE UNA LINEA GENERAL DE INVESTIGACIÓN SOBRE LAS DINÁMICA TERRITORIAL URBANA DEL SECTOR LAS PALMERAS DE MATURÍN Y EL CASCO FUNDACIONAL (SECTOR CENTRO) DE ESTA MISMA CIUDAD, EN BUSCA DE ENCONTRAR ESTRATEGIAS VIABLES DE PLANIFICACIÓN TERRITORIAL-AMBIENTAL QUE FAVOREZCA EL DESARROLLO LOCAL SUSTENTABLE Y EN EL CUAL CONVERJAN LOS ESFUERZOS INTERINSTITUCIONALES Y SOCIALES DEL MUNICIPIO, EL ESTADO Y LA REGIÓN; TODO CON APOYO EN LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DE LAS CUALES SE DISPONEN ACTUALMENTE EN NUESTRO PAÍS, COMO SON LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA Y LA GEOMÁTICA EN GENERAL.
Constituye un régimen regional de cooperación para la utilización óptima y racional de los recursos naturales, el control de la contaminación, y el restablecimiento del equilibrio ecológico, para garantizar una mejor calidad de vida a la población del istmo centroamericano.
Este documento presenta un proyecto educativo para formar a estudiantes como guías ecoturísticos en el Colegio Aplicación "José Antonio Encinas" en Tumbes, Perú. El proyecto busca desarrollar una cultura de amor y respeto por la naturaleza y el patrimonio cultural de la región mediante la capacitación de estudiantes, profesores y la comunidad en ecoturismo sostenible y la preservación de recursos. El proyecto implementaría talleres, investigaciones y concursos sobre ecoturismo y
El documento introduce los conceptos de agricultura convencional, alternativa y agroecológica. Explora la historia de la revolución verde y sus impactos ambientales y sociales. Luego describe modelos alternativos como la agricultura orgánica y de bajos insumos. Finalmente, define la agroecología como la aplicación de principios ecológicos al diseño y manejo de agroecosistemas sostenibles.
Planificación para la conservación y el uso sostenible de la biodiversidad en...ricardogarciaduque
Presentación ppt en el Congreso Interno del Instituto Alexander von Humboldt, sobre las Reservas de la Biosfera, en Villa de Leyva, Boyacá, en el año 2002, por el biólogo Ricardo Armando García Duque.
Caribe Sur Corredores Ecologicos Urbanos. Foro Valencia 18 novFundacion Caribe Sur
El documento describe una propuesta para establecer un Corredor Ecológico entre los Parques Nacionales Península de Paria y Turuépano en Venezuela. El Corredor Ecológico conectaría las dos áreas protegidas y ayudaría a restaurar la continuidad de los ecosistemas y procesos ecológicos en la región. La propuesta también involucra trabajar con las comunidades locales para promover prácticas sustentables dentro del Corredor Ecológico.
Este documento describe la importancia de la biodiversidad en Hidalgo, México. Explica que México es uno de los países más megadiversos del mundo y que Hidalgo tiene una gran variedad de ecosistemas y especies de plantas y animales. Sin embargo, la biodiversidad de Hidalgo se ha visto afectada por factores como la deforestación, problemas con el agua, la contaminación del aire y los residuos. El documento enfatiza la necesidad de conservar la biodiversidad de Hidalgo para el futuro.
Altieri, Miguel Agroecología teórica-prácticaPlan Huerta
Este documento presenta un libro sobre agroecología y agricultura sustentable. El libro explora las bases teóricas y prácticas de la agroecología, incluyendo ejemplos de sistemas de producción sustentables para agricultores andinos. También examina temas como la biotecnología, los cultivos transgénicos, el control biológico y la biodiversidad en agroecosistemas. El objetivo general es definir estrategias para el manejo de recursos naturales que permitan una agricultura verdaderamente sustent
Comisión Estatal de Biodiversidad Morelos 2016 @coesbioCeb Morelos
El documento describe las actividades de la Comisión Estatal de Biodiversidad de Morelos para promover la conservación de la biodiversidad en el estado, incluyendo la elaboración de una Estrategia Estatal de Biodiversidad, la creación de un Observatorio Estatal de la Sustentabilidad, y programas para la producción de plantas nativas, restauración de hábitats, y fomento de la economía verde.
Tema de investigación para Doctorado “MANUAL DE METODOLOGIAS PARA EL DESARROLLO DEL TURISMO EN COMUNIDADES DE LA COSTA MAYA”
CASOS DE ESTUDIO: MAHAHUAL, BACALAR Y PUNTA ALLEN EN QUINTANA ROO, MEXICO
Los senderos interpretativos son espacios educativos que buscan integrar a la sociedad en los procesos de conservación de un área. La elaboración de un sendero interpretativo consta de 3 fases: 1) planeación participativa y elaboración del sendero con la comunidad, 2) diseño del sendero e interpretación ambiental, y 3) operación del sendero que incluye su administración, comercialización y monitoreo.
El documento describe el diseño y construcción de un sendero interpretativo. Explica que el diseño incluye la zonificación del sendero y los tipos de recorrido. La construcción involucra limpiar el terreno, demarcar la ruta, construir puentes y drenajes, e instalar señalización e infraestructura como bancas y miradores. El objetivo es crear un sendero seguro y placentero que facilite la interpretación del área para los visitantes.
Este documento ofrece consejos sobre el riego de rosales. Recomienda regar los rosales con profundidad pero evitando encharcamientos, y hacerlo por la mañana o al atardecer para evitar enfermedades. Sugiere regar menos frecuentemente para desarrollar un sistema radicular más profundo y fuerte que requiera menos agua.
Pruebas de Desarrollo: Examen temático y Ejercicio InterpretativoJasson Ticona
El documento describe el examen temático o de composición como un recurso de evaluación educativa. Evalúa la capacidad de los alumnos de organizar, integrar y aplicar conceptos sobre un tema, así como producir nuevos conceptos. Se usa cuando los alumnos tienen la edad y nivel de estudios adecuados para el tema, el cual debe ser relevante a los objetivos.
El documento describe el ejercicio interpretativo, una modalidad de prueba objetiva para evaluar el aprendizaje. Consiste en proporcionar al estudiante datos como gráficas, tablas o dibujos para que identifique relaciones y deduzca conclusiones válidas. Permite medir habilidades como analizar la validez de conclusiones y pensar soluciones originales. Presenta ventajas como medir categorías altas de aprendizaje y obligar al estudiante a demostrar su dominio de una habilidad, pero también dificultades como requerir
El documento presenta los componentes clave de un proyecto, incluyendo la justificación, los objetivos, la metodología, los recursos y la evaluación. Detalla lo que cada sección debe cubrir, como la justificación debe explicar la necesidad y beneficios del proyecto, los objetivos deben ser claros y alcanzables, la metodología explica cómo se llevará a cabo, los recursos identifican los materiales, humanos y presupuesto necesarios, y la evaluación mide el éxito del proyecto.
Este documento describe diferentes tipos de ítems utilizados en pruebas escritas. Describe ítems de respuesta estructurada como alternativos, de múltiple opción, de pareamiento y de jerarquización. También describe ítems de desarrollo o respuesta abierta como de respuesta breve o extensa para comparación, decisión, causas-efectos y otros. Explica las características y ejemplos de cada tipo de ítem.
Este documento describe los pasos clave para componer un proyecto de manera estructurada. Explica que todo proyecto debe responder a preguntas como el nombre, la necesidad, la localización, los destinatarios, los objetivos, la duración, la metodología, el equipo, los recursos y la evaluación. El propósito es asegurar que el proyecto esté bien definido y pueda implementarse y medirse de manera efectiva.
Este documento presenta el módulo sobre biodiversidad del proyecto Universidad en el Campo (UNICA), el cual tiene como objetivo ofrecer educación superior en áreas agropecuarias a jóvenes rurales en 4 países latinoamericanos. El módulo busca que los estudiantes adquieran conocimientos básicos sobre biodiversidad, sus amenazas y la importancia de su conservación. El documento justifica la relevancia de este tema para el desarrollo sostenible y los objetivos e instrumentos del módulo para generar conci
Este documento presenta el diseño de un proyecto para implementar aulas ambientales sostenibles en la educación formal con el fin de preservar y conservar los recursos naturales del Lago de Tota en Boyacá y el Río Cali. El proyecto busca involucrar a las nuevas generaciones en la protección del medio ambiente a través de la educación ambiental y la participación comunitaria en estas zonas amenazadas.
La educación ambiental se define como un proceso de formación dirigido a toda la sociedad para fomentar conductas a favor del desarrollo sostenible y el medio ambiente. Debe integrarse en los niveles educativos, empresas y gobierno para mejorar la interacción entre humanos y la naturaleza. Las propuestas de educación ambiental deben desarrollarse con estrategias multidimensionales e interdisciplinarias para sensibilizar a la población y generar cambios ambientales a largo plazo.
1) El documento discute los desafíos del desarrollo sostenible y la educación ambiental para la humanidad en el tercer milenio. 2) Examina los orígenes, desarrollo y agudización de los problemas ambientales desde una perspectiva histórica y filosófica. 3) Resalta la necesidad de adoptar enfoques interdisciplinarios y soluciones prácticas para abordar estos problemas de manera integral.
PROYECTO PRESENTADO EN EL AÑO 2017 PARA IMPLEMENTAR PROGRAMAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LAS ESCUELAS, CINE Y FOTOGRAFÍA AMBIENTAL, REFAUNACION SOCIAL, MANEJO DE RESIDUOS
El Jardín Botánico de Bogotá tiene la misión de contribuir a la conservación de la flora del Distrito Capital y promover la sostenibilidad ambiental a través de la investigación científica, la transferencia tecnológica y la educación ambiental. El documento describe el programa de Agricultura Urbana del Jardín Botánico, el cual busca generar seguridad alimentaria enseñando técnicas de cultivo a la comunidad para mejorar la nutrición y fomentar una cultura ambiental.
La educación ambiental en la región presenta problemas como la escasez de programas ambientales por parte de los municipios, la falta de formalización de recicladores, la falta de capacitación de funcionarios públicos y el colapso del saneamiento público. Los municipios carecen de educación ambiental para brindar servicios eficientes y proteger al personal. También hay poca información ambiental en los medios y falta de sistematización de experiencias.
Este documento presenta un diagnóstico socioambiental realizado en el sector Sabatino, Municipio San José de Guanipa, Estado Anzoátegui, Venezuela. El diagnóstico encontró problemas como una laguna de aguas servidas, basura en la vía pública, falta de brigada ecológica y poca educación ambiental entre los habitantes. Se propone la creación de una brigada ecológica comunal para orientar a la comunidad sobre manejo de desechos y mejorar la calidad de vida en el sector.
Este documento describe un proyecto pedagógico que utiliza las TIC para enseñar sobre ecosistemas a estudiantes de sexto grado. El proyecto busca crear conciencia ambiental ante problemas como la deforestación y contaminación. Se explican conceptos clave como componentes bióticos y abióticos de los ecosistemas, y se busca que los estudiantes comprendan la interdependencia entre los seres vivos y su hábitat.
Este documento define los conceptos de educación ambiental y desarrollo sostenible, y describe un proyecto ambiental escolar en Buenavista, Quindío, Colombia. El proyecto busca transformar las prácticas que contaminan el recurso hídrico de la microcuenca La Picota a través de acciones educativas y la participación de la comunidad y diferentes actores.
El documento describe el programa de un seminario internacional sobre servicios ecosistémicos desde la perspectiva de la ecología del paisaje. El seminario será organizado por el Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander von Humboldt, la Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria CORPOICA y la Gobernación del Vichada. Contará con ponencias sobre análisis ambientales en agroecosistemas, dinámicas socioecológicas en paisajes rurales y mapeo de servicios ecosistémicos. El evento
Sostenibilidad en agroecosistemas de cafeYoseph Ojeda
Este artículo realiza una revisión sistemática de indicadores para estudiar y evaluar la sostenibilidad de agroecosistemas de café en pequeños agricultores. Se encontraron dos marcos de referencia: áreas técnico-ambientales con indicadores de protección ambiental y producción; y áreas sociales con indicadores de medios de vida, bienestar, capital natural, humano, social, físico y financiero. Estos indicadores analizan la capacidad adaptativa de las comunidades rurales para ser resilientes a cambios sociales, ecológicos y econó
Este proyecto tiene el propósito de generar un modelo de acción comunitaria que promueva la concientización sobre la reducción y recolección de basura en el Instituto Universitario Pedagógico Monseñor Arias Blanco. El proyecto busca prevenir la producción de residuos y fomentar el reciclado para proteger el medio ambiente y la salud. Los resultados muestran que la institución tiene problemas con la recolección de basura y se necesitan papeleras y un plan de concientización con la comunidad escolar.
Este documento presenta un estudio realizado con la comunidad de la vereda Juan Cojo del municipio de Girardota, Antioquia, Colombia, con el objetivo de comprender críticamente sus prácticas ambientales y que la comunidad intervenga su problemática ecológica mediante nuevas acciones. El estudio utilizó un enfoque de investigación-acción participativa con la comunidad e identificó problemas ambientales como contaminación del agua, deforestación y mal manejo de residuos. A través de entrevistas, talleres y conversatorios, la investigación busc
Este documento describe la cultura ambiental en la ciudad de Huaraz, Perú. Explica que la educación ambiental es importante para desarrollar una conciencia ecológica y promover el desarrollo sostenible. También describe la ubicación de Huaraz, su historia, aspectos físicos y socioeconómicos. Finalmente, argumenta que la educación debe enseñar sobre ciencia, tecnología y medio ambiente para fomentar una cultura ambiental entre los estudiantes de Huaraz.
El documento presenta información sobre los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE). Explica que los PRAE fueron creados por decreto en 1994 para promover la educación ambiental en todos los niveles educativos. Los PRAE permiten integrar diferentes áreas del conocimiento para que estudiantes y comunidad comprendan problemas ambientales y trabajen en su resolución. Algunos subproyectos de los PRAE incluyen educación ambiental, prevención de desastres y escuela saludable.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para la preservación de los recursos naturales y el medio ambiente en una escuela rural en Colombia. La propuesta busca sensibilizar a los estudiantes y la comunidad sobre la importancia de proteger los recursos naturales a través de estrategias como talleres, siembra de árboles y limpieza del entorno. El objetivo es promover valores de respeto por la naturaleza y conciencia ambiental entre los estudiantes.
El documento describe la educación ambiental, su importancia y cómo se ha desarrollado en Colombia. Explica que la educación ambiental es un proceso pedagógico que permite a las personas relacionarse de forma armoniosa con el medio ambiente. También analiza las problemáticas ambientales identificadas y las iniciativas ciudadanas en la localidad de Puente Aranda en Bogotá.
Similar a Sendero interpretativo en torno a la divesidad de abejas del jardin botanico (20)
Sendero interpretativo en torno a la divesidad de abejas del jardin botanico
1. Sendero interpretativo en torno a la diversidad de las abejas del Jardín Botánico
una propuesta de orientada a la educación en Biodiversidad
Campos-Moreno Diego F.1
Peñuela López Jenny Marcela1
Resumen
Se presenta la propuesta de sendero interpretativo centrado en la diversidad de las abejas
presentes en el JBB, orientada a la Educación en Biodiversidad desde un enfoque
multidisciplinar que incluye los aspectos económicos, sociales, culturales y ecológicos que se
entretejen alrededor de la actual crisis de polinizadores que amenaza no sólo a los ecosistemas
sino a la sociedad y razón por la cual, es preciso fomentar desde una educación para la
sustentabilidad, procesos educativos que permitan un restablecimiento de las relaciones
sociedad-naturaleza desde el reconocimiento y valoración del entorno natural el cual es
fundamental para promover cambios en los patrones de consumo y otras prácticas sociales que
amenazan la biodiversidad.
A través de la planeación participativa , el diagnóstico, el diseño y evaluación, se consolida esta
propuesta en la que se resalta la necesidad de pensar el papel de la educación desde la
sustentabilidad a través de un proceso educativo que le permita a los visitantes del JBB
acercarse a un conocimiento de la biodiversidad desde elementos como la ecología política, la
economía ecológica y los socio-ecosistemas que hoy están tomando cada vez mayor fuerza
para entender el entramado de relaciones sociales y ecológicas que sustentan los territorios.
Palabras clave
Sendero interpretativo, educación en biodiversidad, pedagogía crítica, socio ecosistema,
abejas.
Abstract
This paper presents a proposal of design for a trail of environmental interpretation in the JBB,
oriented to the knowledge and appreciation of the bees from a multidisciplinary perspective that
includes the economic, social, cultural, and ecologic aspects around the current pollinator crisis
that threats not only the ecosystems, but also the society. For that reason is necessary to
encourage from an education for the biodiversity, educational processes that allow a restoration
of the society-nature relationships that are important to promote changes in the consumption
patterns and others social customs that are threatening the biodiversity currently.
1
Profesor Licenciatura de Biología Linea Biodiversidad, Educación y Conservación
Universidad Pedagógica Nacional diego.campos@gmail.com
2
Estudiante de licenciatura en biología-Universidad Pedagógica Nacional
Dbi580_jpenuela@pedagogica.edu.co
2. Thus, this proposal emphasizes the necessity of thinking the role of the education in Biodiversity
through an educational process that allows to the visitors of the JBB, get closer to the
knowledge of the biodiversity from elements such as political ecology, ecologic economy and the
socio-ecosystems, which are now becoming ever more strongly to understand the web of social
and ecological relationships that sustain the territories.
This was posible through three main stages: participative planning and diagnostic, design and
evaluation of the trail.
Keywords: environmental interpretation trail, Biodiversity education, critical pedagogy, socio-
ecosystem, bees.
Introducción
Las abejas se encuentran entre los polinizadores más eficientes del planeta, siendo capaces de
polinizar una tercera parte de los cultivos que alimentan a los seres humanos. Se presume que
si las abejas desaparecieran estaríamos al borde de un colapso ambiental, puesto que éstos
organismos son de vital importancia para la polinización de aproximadamente el 90% de las
plantas con flor, las cuales podrían desaparecer si sus polinizadores no las visitan (Coro, 2009).
La fragmentación del hábitat, el uso indiscriminado de pesticidas, el desarrollo urbano en
regiones antes silvestres, la deforestación, la introducción de especies exóticas, entre otros
factores, están alterando la diversidad y mantenimiento de las poblaciones de abejas alrededor
del mundo (Nates, 2008) originando lo que hoy se conoce como la Crisis de polinizadores o
Síndrome de Colapso de las Colmenas que ha repercutido de forma negativa en la estabilidad
de los ecosistemas del mundo y el sector agrícola, principalmente, incidiendo a su vez de forma
negativa en el mercado mundial.
Se estima que cerca de 3 billones de dólares en frutas y verduras se deben a la polinización
hecha por las abejas en los Estados Unidos (FAO 2014) lo que da cuenta de la importancia
económica que representan para la agroindustria. Por otra parte, la desaparición de éstas ha
despertado las alarmas en el mundo por amenazar la seguridad alimentaria de los países (FAO
2014).
Ante este panorama, alrededor del mundo se están aunando esfuerzos para responder a la
precaria situación que atraviesan las abejas y demás polinizadores, dando como resultado la
creación de la Iniciativa Internacional de Polinizadores que surgió en el quinto encuentro de las
partes que constituyen el Convenio sobre Diversidad Biológica y el cual Colombia ratificó en
1994 (FAO, 2014), mostrando de este modo su apoyo y compromiso a acciones relacionadas
con la valoración, uso, conservación y preservación de la biodiversidad.
Por otra parte, en el país ha surgido la Iniciativa Colombiana de Polinizadores (ICPA) que
dentro de sus objetivos fundamentales busca realizar un diagnóstico general de las especies de
abejas del país y su relación con la vegetación, analizar su estado actual de conservación,
adelantar investigaciones orientadas al uso potencial y sustentable de éstas y por supuesto,
promover la participación de todos los interesados en la conservación de las abejas (Nates,
2008).
3. Dicha iniciativa surge en Colombia en gran medida debido a la existencia de registros de
especies de abejas altamente vulnerables o amenazadas de desaparición (Nates, 2008) por lo
que se hace preciso que diversas instituciones en el país respondan a esta problemática que
amenaza no sólo al campo sino también a las ciudades que se sustentan de los productos
provenientes de las zonas rurales.
La ICPA dentro de su proyecto ha establecido que es de suma importancia que diversos
actores sociales se involucren en los procesos de investigación y promoción del conocimiento
en torno a las abejas, puesto que es una situación que amenaza la estabilidad de los
ecosistemas y el desarrollo socioeconómico del país y en lo cual la educación desempeña un
papel protagónico.
De este modo, el Jardín Botánico de Bogotá-José Celestino Mutis como una institución
orientada al conocimiento, uso y conservación de la flora del país con énfasis en los sistemas
altoandinos, que cuenta con una Subdirección científica, educativa y cultural y operativa y que
además se ha constituido en un escenario vivo de aprendizaje (Delgado, 2010) puede resultar
ser un espacio idóneo en la ciudad para adelantar estrategias educativas que le permitan a los
ciudadanos comprender las implicaciones biológicas, sociales, culturales y económicas que
tiene una situación como la actual desaparición de poblaciones de abejas alrededor del mundo.
Es así que el objetivo general de este trabajo es diseñar un sendero de interpretación para el
Jardín Botánico de Bogotá (JBB), que promueva el conocimiento y valoración de las abejas
desde una educación ambiental pensada desde la en biodiversidad, que le permita al visitante
comprender desde un enfoque multidisciplinar las relaciones socio ecosistémicas emergentes
entre la naturaleza y la sociedad, entendiendo que “es necesario un cambio social para
conseguir un cambio en las tendencias de pérdida de la biodiversidad” (González-Gaudiano
s.f.).
Como producto final de dicha propuesta está la elaboración de una guía de interpretación del
sendero como insumo final de éste y producto de un trabajo de grado para optar por el título de
licenciada en biología de la Universidad Pedagógica Nacional, por lo que el presente
documento se constituye en un reflejo de este trabajo que está por culminar.
Metodología
Se siguió como guía el esquema metodológico propuesto por SECTUR (2004), sin embargo, es
preciso mencionar que ciertos elementos de éste fueron adaptados con el fin de cumplir los
objetivos propuestos.
- Fase I. Planeación participativa y diagnóstico del sendero: Esta primera fase
correspondió a una contextualización general de los procesos de interpretación
ambiental en el JBB, una caracterización física del área de estudio principalmente.
Durante esta fase se establecieron los lineamientos conceptuales, metodológicos y
comportamentales que dieron fundamento al posterior diseño del sendero interpretativo
a través de los siguientes elementos: planeación participativa (entrevistas
semiestructuradas a visitantes e intérpretes ambientales del JBB y observación
participante), diagnóstico de la región y delimitación del área de estudio (caracterización
del área física y del material disponible para el desarrollo del sendero), estimación de la
capacidad de carga e impacto ambiental (establecimiento de la capacidad de carga
turística que no afecte el adecuado desarrollo del sendero) e inventario de atractivos.
4. - Fase II. Diseño: con base en la información obtenida durante la primera fase se
establecieron los puntos interpretativos que conformaron el sendero y a partir de los
cuales se construyeron todas las herramientas estructurales y metodológicas necesarias
para la adecuación de éste que finalmente se ven reflejadas en la guía del sendero
interpretativo que presenta de forma detallada cada uno de los elementos necesarios
para que cualquier intérprete sea capaz de llevar a cabo dicho proceso.
Es importante aclarar que no se pretende construir un nuevo sendero ecológico en el
JBB sino hacer una adecuación de las rutas ya existentes.
- Fase III. Evaluación: para esta se cuenta con la participación de tres personas quienes
serán las encargadas de evaluar la guía del sendero y las cuales son: una persona
experta en abejas, un intérprete ambiental y un visitante del JBB.
Resultados
Entrevistas
a) Visitantes: se tomó una muestra aleatoria de 100 entrevistas semiestructuradas a
visitantes del JBB entre el mes de octubre y diciembre de 2014 durante diferentes días
de la semana y debido al carácter de dichas entrevistas las respuestas obtenidas fueron
agrupadas en categorías, facilitando de este modo su lectura y análisis. Entre los
resultados obtenidos más relevantes se encontró que cerca de la mitad de los visitantes
se encuentran entre los 18 y 40 años, el 93% expresó que las abejas son muy
importantes y entre las razones que sustentan esto se destacó la producción de miel,
seguido del simple hecho de tener derecho a existir, la polinización, el mantenimiento
ecológico y una sola persona afirmó que eran importantes por ser afrodisiacas.
A la pregunta si les gustaban las abejas el 84% manifestó que le gustan y de éste el
68% dijo que era por la miel. Entre otros motivos de menor importancia afirmaron que
era por las funciones que cumplen en la naturaleza (12%), el comportamiento defensivo
de su colonia (9%), su forma (6%), sus colores (4%) y porque sirven para la artritis (1%).
Entre los motivos por los que las abejas no les gusta está el temor a los insectos y
porque son consideradas peligrosas.
Por otra parte, el 95% no tiene conocimiento acerca del Síndrome del colapso de las
colmenas, el 43% afirmó que no conoce el papel que desempeñan las abejas en la
polinización y a pesar de que el 57% afirmó sí conocerlo, incurrió en errores
conceptuales. El 70% al estar cerca de una abeja huye y el restante no hace nada o la
observa., el 68% considera que sus acciones diarias pueden afectar a las abejas y un
78% dice que desde la ciudad es posible adelantar acciones que contribuyan a mitigar
nuestro impacto negativo sobre las abejas, destacándose la necesidad de construir
espacios en la ciudad para éstas, hacer un uso adecuado de los insecticidas, adelantar
campañas pedagógicas de sensibilización, cuidar las plantas disponibles en la ciudad e
incentivar proyectos de cultivos urbanos que contribuyan en el aumento de plantas
disponibles para las abejas.
5. Con respecto a las relaciones que establecen entre abejas-economía, abejas-cultura, y
abejas-sostenibilidad ambiental buena parte no logró encontrar relación alguna y el 78%
sólo conoce una abeja, Apis melífera lo que fue concordante con la siguiente pregunta
que mostraba 3 abejas y una mosca y a lo cual la mayoría estuvo errada a la hora de
considerar cuál de las imágenes presentadas correspondía o no a una abeja. Frente a
las dos últimas preguntas el 100% afirmó que el JBB debe preocuparse por la situación
de las abejas y el 82% que le gustaría encontrar en éste un espacio para conocerlas y
saber sobre la crisis que enfrentan.
b) Intérpretes ambientales: se contó con el apoyo de dos intérpretes ambientales del JBB
para el desarrollo de la entrevista semiestructurada que tuvo lugar durante el mes de
enero. Entre la información obtenida se encontró que existe conocimiento ecológico que
no ha sido incluido en el recorrido que tiene el visitante, también que será necesario
lograr un diálogo de saberes (biológico, social, cultural, económico, etc.) entre el
intérprete y los visitantes y debe contar actividades que permitan dinamizar los procesos
de interpretación en grupos de no mas de 15 visitantes por recorrido.
Análisis y Discusión de Resultados
A partir de los resultados obtenidos se establecieron aspectos clave para el diseño del sendero
interpretativo destacándose la necesidad de que éste responda a la tarea urgente de la
conservación biológica de “reconectar los sistemas políticos, económicos, tecnológicos y
culturales de la sociedad contemporánea con esos sistemas más amplios del sistema natural,
que aunque los hemos olvidado, todavía constituyen la base de nuestra subsistencia” (Rozzi,
Primack y Massardo, 2001:255).
En esta medida la interpretación ambiental se convierte en una de las herramientas con las que
cuenta la educación para la conservación y que hace uso de un conocimiento de la naturaleza
en la naturaleza, donde aspectos como la apreciación y el disfrute de ésta son elementales
(González-Gaudiano s.f.).
Sin embargo, desde el enfoque de la conservación según González-Gaudiano (s.f.) no es
posible responder adecuadamente a la actual crisis socioambiental, que implica el reto de lograr
un cambio social que garantice la permanencia de los procesos socio ecológicos y que no se
centre únicamente en la conservación de las especies, razón por la cual “los programas de
gestión ambiental no sólo deben ir dirigidos a las especies y a los ecosistemas, sino también a
las raíces culturales de la sociedad” (Martín-López, González y Vilardy 2012:12).
6. En esta medida la pedagogía crítica definida “como una instancia de formación y aprendizaje
ético y político que incide en las formas de producción de subjetividades, en los procesos de
construcción y circulación de valores y en la generación de prácticas sociales” (Ortega 2009:
28) puede permitir el cambio social necesario, para responder a la crisis socioecosistemica que
está sustentada en una ciudadanía que ha sido construida bajo la lógica social de la producción
y el consumo y a lo cual MacLaren y Giroux (1997) afirman que los compradores y sus
comodidades están empezando a emerger culturalmente, mientras la acción humana está
siendo absorbida por una ética social del mercado.
Esto nos lleva a pensar ¿qué significa educar para la conservación y la sustentabilidad en el
contexto Latinoamericano y en un país como Colombia y una ciudad como Bogotá?, una
pregunta que resulta fundamental a la hora de diseñar estrategias que desde la educación
ambiental promuevan “un proceso de identificación integral con el territorio” (Wilches-Chaux
Ministerio de Ambiente y Desarrollo 2013:22) y para lo cual es preciso también preguntarse si
acaso “¿cumple la educación sólo una función instrumental para coadyuvar a activar las
decisiones técnicas o es también un componente interdependiente que contribuye a la
construcción misma de las decisiones?” (González-Gaudiano s.f.:4)
Para Christian Laval (2005), la educación debe ser entendida como la “acción de una sociedad
sobre ella misma, la acción de una generación sobre otra generación” y es con base en esto
que se considera imperativo una educación para la sustentabilidad Que establezca un puente
entre las Ciencias sociales y las Ciencias biogeofísicas que permitan buscar alternativas y
soluciones a la actual crisis socio-ecológica. (Martín-López et al. 2012), haciendo énfasis en la
comprensión de los socioecosistemas como unidades funcionales en donde convergen
sistemas ecológicos y sociales que interactúan entre sí y que han coevolucinado espacio-
tiempo determinado, razón por la cual no puede desligarse uno del otro (Martín-López et al.
2012).
Reflexiones Finales
Este sendero de interpretación ambiental busca ofrecer un conocimiento en torno a un grupo
taxonómico de especial importancia para los ecosistemas, y resalta el enfoque multidisciplinar
de la biodiversidad inclyendo la dimensión social, económica, cultural y ecológica que permita
acercar al visitante a un entendimiento de la biodiversidad y que contribuya a reestablecer las
relaciones sociedad-naturaleza.
Es evidente que el vinculo sociedad naturaleza esta fracturado por lógicas del modelo
consumista en la sociedad moderna y que hoy debemos recuperar este vínculo para afrontar la
actual crisis ecológica, que no puede quedarse en un discurso científico sino que debe
trascender hacia un cambio social que debe iniciar desde la educación, una educación para la
sostenibilidad que tenga como fundamento principal que sólo es posible hacer frente dicha
crisis, si entendemos a la sociedad humana como parte de la naturaleza, una naturaleza que ha
sido transformada por la cultura y esta a su vez por la naturaleza (Wilches-Chaux 2013).
7. Esta propuesta de sendero interpretativo busca no sólo ser un instrumento para el conocimiento
de las abejas en el contexto urbano como parte del reconocimiento del territorio natural,
ecológico, social y cultural, sino una propuesta de educación en biodiversidad como base de
construcción de una cultura de la biodiversidad para residentes y visitantes del jardín, de la
ciudad y de la sabana de bogotá.
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