Este documento analiza cómo la acreditación ha funcionado como un agente de mejora continua en los programas de postgrado en ciencia y tecnología en Chile. La acreditación ha llevado a una mayor productividad académica, sistematización de la gestión docente e internalización de procesos de autoevaluación. Sin embargo, también ha planteado obstáculos para la multidisciplinariedad y vinculación con el medio. El proceso de acreditación tuvo efectos tanto positivos como negativos en los esfuerzos por mejorar la cal
Este documento presenta la introducción al proceso de autoestudio que realizará la Universidad de Puerto Rico en Humacao (UPRH) para su reacreditación ante la Middle States Commission on Higher Education (MSCHE). Se explica que el autoestudio es un proceso de autoreflexión para evaluar logros, retos y áreas de mejora. El enfoque especial será el éxito estudiantil. Se detallan las fases y grupos de trabajo, y se presenta el plan de trabajo para el próximo año académico, cuyo objetivo principal es lograr la reacreditación de
Los titulados de la Universidad de La Frontera han tenido dificultades en la transición entre el mundo universitario y laboral, enfrentando una precariedad laboral. Construir redes sociales, vincularse tempranamente al empleo y desarrollar habilidades blandas son factores que pueden contribuir a una transición más exitosa y satisfactoria.
III Congreso Internacional Innovagogía 2016. Comunicación 145: El aprendizaje...AFOE Formación
Este documento resume un estudio sobre la perspectiva de los estudiantes acerca del aprendizaje por proyectos en la enseñanza universitaria. El estudio involucró a 251 estudiantes y 9 docentes de varias universidades. Se utilizaron cuestionarios, entrevistas y observación para recopilar datos sobre la definición de proyectos de trabajo e investigación, los facilitadores y obstáculos de su implementación, y sus logros y límites. Los resultados mostraron que si bien los proyectos mejoran la producción intelectual y el rendimiento de los estudiant
Este documento describe el programa de posgrado en evaluación y planeación universitaria que se llevó a cabo del 1 al 5 de septiembre de 2014 en la Universidad Nacional de Lomas de Zamora, Argentina. El programa contó con la participación de docentes y estudiantes de posgrado de Argentina, Ecuador, Paraguay y El Salvador e incluyó temas sobre el sistema de evaluación, acreditación y certificación de la educación superior en América Latina y el Caribe.
El documento describe la estrategia de innovación organizacional de la Universidad EAFIT. Presenta los procesos de generación, selección e implementación de nuevas ideas, así como las estrategias de capacitación, manejo de recursos, riesgos y compensación. La universidad fomenta la innovación a través de grupos de investigación, concursos de iniciativas empresariales y apoyo a emprendimientos. Evalúa los proyectos considerando factores como objetivos, método y resultados.
Este documento presenta una propuesta de modelo de gestión del conocimiento para la Unidad de Emprendimiento Empresarial de la Universidad de Antioquia. El modelo cubrirá el conocimiento catalogado como científico, tecnológico y empírico, así como el conocimiento que surge de los procesos organizacionales. El modelo incluye procesos estratégicos, misionales y de gestión del conocimiento, así como factores clave para su implementación como el liderazgo, la participación del talento humano y la infraestructura tecnológica
El documento analiza los principales puntos críticos en la relación entre la universidad, la sociedad y el estado. Indica que la universidad actualmente tiene una deficiente capacidad de respuesta a las demandas sociales y estatales, carece de planificación prospectiva, y no incorpora un enfoque intercultural ni procesos de innovación. También señala que la universidad no cumple adecuadamente su papel de generar y transferir conocimiento de manera pertinente para la sociedad.
El documento presenta el plan de desarrollo 2010-2016 del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid. Consta de cinco ejes de desarrollo: 1) Formación tecnológica de excelencia, 2) Desarrollo científico y tecnológico, 3) Interacción con la sociedad, 4) Fortalecimiento del capital social territorial, y 5) Modernización de la gestión universitaria. Cada eje contiene varios programas y proyectos orientados a mejorar la calidad académica, fortalecer la investigación
Este documento presenta la introducción al proceso de autoestudio que realizará la Universidad de Puerto Rico en Humacao (UPRH) para su reacreditación ante la Middle States Commission on Higher Education (MSCHE). Se explica que el autoestudio es un proceso de autoreflexión para evaluar logros, retos y áreas de mejora. El enfoque especial será el éxito estudiantil. Se detallan las fases y grupos de trabajo, y se presenta el plan de trabajo para el próximo año académico, cuyo objetivo principal es lograr la reacreditación de
Los titulados de la Universidad de La Frontera han tenido dificultades en la transición entre el mundo universitario y laboral, enfrentando una precariedad laboral. Construir redes sociales, vincularse tempranamente al empleo y desarrollar habilidades blandas son factores que pueden contribuir a una transición más exitosa y satisfactoria.
III Congreso Internacional Innovagogía 2016. Comunicación 145: El aprendizaje...AFOE Formación
Este documento resume un estudio sobre la perspectiva de los estudiantes acerca del aprendizaje por proyectos en la enseñanza universitaria. El estudio involucró a 251 estudiantes y 9 docentes de varias universidades. Se utilizaron cuestionarios, entrevistas y observación para recopilar datos sobre la definición de proyectos de trabajo e investigación, los facilitadores y obstáculos de su implementación, y sus logros y límites. Los resultados mostraron que si bien los proyectos mejoran la producción intelectual y el rendimiento de los estudiant
Este documento describe el programa de posgrado en evaluación y planeación universitaria que se llevó a cabo del 1 al 5 de septiembre de 2014 en la Universidad Nacional de Lomas de Zamora, Argentina. El programa contó con la participación de docentes y estudiantes de posgrado de Argentina, Ecuador, Paraguay y El Salvador e incluyó temas sobre el sistema de evaluación, acreditación y certificación de la educación superior en América Latina y el Caribe.
El documento describe la estrategia de innovación organizacional de la Universidad EAFIT. Presenta los procesos de generación, selección e implementación de nuevas ideas, así como las estrategias de capacitación, manejo de recursos, riesgos y compensación. La universidad fomenta la innovación a través de grupos de investigación, concursos de iniciativas empresariales y apoyo a emprendimientos. Evalúa los proyectos considerando factores como objetivos, método y resultados.
Este documento presenta una propuesta de modelo de gestión del conocimiento para la Unidad de Emprendimiento Empresarial de la Universidad de Antioquia. El modelo cubrirá el conocimiento catalogado como científico, tecnológico y empírico, así como el conocimiento que surge de los procesos organizacionales. El modelo incluye procesos estratégicos, misionales y de gestión del conocimiento, así como factores clave para su implementación como el liderazgo, la participación del talento humano y la infraestructura tecnológica
El documento analiza los principales puntos críticos en la relación entre la universidad, la sociedad y el estado. Indica que la universidad actualmente tiene una deficiente capacidad de respuesta a las demandas sociales y estatales, carece de planificación prospectiva, y no incorpora un enfoque intercultural ni procesos de innovación. También señala que la universidad no cumple adecuadamente su papel de generar y transferir conocimiento de manera pertinente para la sociedad.
El documento presenta el plan de desarrollo 2010-2016 del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid. Consta de cinco ejes de desarrollo: 1) Formación tecnológica de excelencia, 2) Desarrollo científico y tecnológico, 3) Interacción con la sociedad, 4) Fortalecimiento del capital social territorial, y 5) Modernización de la gestión universitaria. Cada eje contiene varios programas y proyectos orientados a mejorar la calidad académica, fortalecer la investigación
El documento propone implementar un modelo de educación "e-learning" en la Universidad Autónoma de Guadalajara campus Tabasco debido a que actualmente no existe un modelo estandarizado de paquetes didácticos digitales. El autor argumenta que este modelo sería importante, relevante y factible para aprovechar mejor los recursos tecnológicos existentes y estar más alineados con las tendencias actuales de educación mediada por tecnología.
PE Metodología de la Investigación, CUZCO.pdf2226131
Este documento describe un programa especializado en metodología de investigación de 54 horas académicas que se ofrece de manera virtual sincrónica. El programa busca fortalecer las competencias investigativas de estudiantes y profesionales interesados en realizar una carrera investigativa. Cubrirá temas como paradigmas de investigación, diseño de proyectos de investigación, identificación de variables, análisis de datos cualitativos y cuantitativos. Contará con conferencias internacionales y talleres impartidos por profesores con experiencia en investigación y publicaciones
El documento proporciona un análisis comparativo de los programas de maestría y doctorado en modalidad de educación a distancia ofrecidos por universidades mexicanas y extranjeras. Describe la oferta educativa de varias universidades como la Universidad de Brandon en Canadá, la Universidad de Alberta en Canadá, la Universidad de Harvard en Estados Unidos, la Universidad de Paris 1 en Francia y la Universidad Iberoamericana en México. Incluye información sobre costos, metodologías de enseñanza, cursos y diplomados ofrecidos.
Este documento compara la oferta educativa de programas de maestrías y doctorados en modalidad de educación a distancia entre universidades mexicanas y extranjeras. Analiza las metodologías y recursos tecnológicos utilizados por diferentes universidades como la Universidad de Alberta, Universidad de Harvard y el Tecnológico de Monterrey. Concluye que la educación blended que combina lo presencial y a distancia demuestra ser la tendencia actual al aprovechar mejor los recursos didácticos según el contexto y los estudiantes.
El documento describe un Modelo Digital del proceso pedagógico propuesto como una opción económica y accesible para la universidad boliviana. Se realizó una encuesta a 135 estudiantes sobre su experiencia con el modelo en una asignatura, arrojando resultados positivos en su mayoría. El modelo se basa en el uso de plataformas digitales como Moodle para ofrecer educación flexible y a distancia, aprovechando las tecnologías de la información.
El documento proporciona pautas para elaborar proyectos educativos de innovación. Explica que la innovación educativa implica la transformación permanente de las condiciones y relaciones entre quienes aprenden y enseñan. También describe aspectos a considerar en un proyecto de innovación como las características del equipo, las condiciones, y las diferentes dimensiones y fases del proceso de innovación. Además, ofrece consejos sobre cómo identificar problemas, establecer objetivos y diseñar indicadores mediante herramientas como el árbol de problemas,
El documento habla sobre un proyecto educativo de 8 clases que analiza la oferta académica en universidades y terciarios de Buenos Aires. El proyecto busca orientar a los estudiantes sobre sus intereses y carreras, incorporar el uso de tecnología, y enseñar habilidades para vivir en la sociedad de la información. También propone usar redes sociales como Bligoo para compartir información entre estudiantes.
El documento analiza la carrera de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Politécnica Salesiana. Resume la misión y objetivos de la universidad, que incluyen formar profesionales integrales y solucionar problemas sociales. También evalúa el cumplimiento de las estrategias de la carrera como actualizar la malla curricular, ofrecer certificaciones internacionales y mejorar la calidad de los estudiantes y docentes.
El documento analiza la carrera de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Politécnica Salesiana. Resume la misión y objetivos de la universidad, que incluyen formar profesionales con excelencia humana, académica y valores cristianos. También evalúa el cumplimiento de las estrategias de la universidad como actualizar la malla curricular, ofrecer certificaciones internacionales y mejorar la calidad de los estudiantes y docentes.
Gestión del Conocimiento em las Instituciones de Educación SuperiorRoberto C. S. Pacheco
La presentación proporciona el marco conceptual en que el Programa de Estudios de Posgrado de la Universidad Federal de Santa Catarina (EGC / UFSC) funciona como el conocimiento (es decir, el enfoque interdisciplinario que combina epistemología cognitiva, autopoiético y el conocimiento conexionista), gestión el conocimiento, la conexión de estos puntos de vista con proyectos / ejemplos de aplicaciones de sistemas de conocimiento en el sistema nacional de CT & I, y que sus organizaciones participan, incluida la enseñanza superior.
El documento describe los procesos de gestión universitaria y dirección estratégica en la Universitat Jaume I. Se explica que se ha implementado un sistema de dirección estratégica para alinear los objetivos de los centros y servicios con los objetivos corporativos. También se detallan los procesos de verificación, seguimiento y garantía de calidad de los títulos, así como planes para la formación y incentivos del personal de apoyo.
El documento describe la investigación realizada sobre las necesidades y percepciones de la Universidad de Ingeniería y Tecnología (UTEC) para desarrollar una nueva página web externa. La investigación incluyó entrevistas con varias áreas de la universidad como Admisión, Calidad Educativa, Servicios Estudiantiles y la Dirección General Académica para comprender sus objetivos y activos digitales disponibles. El objetivo general es comunicar el valor y alcance de UTEC a través de su enfoque de poner en exposición las acc
Este documento presenta una reflexión sobre los desafíos y oportunidades que enfrenta la educación superior en el siglo XXI a nivel mundial. Propone que se requiere una transformación, más que un simple cambio, para adaptarse a los nuevos escenarios tecnológicos y de aprendizaje. Identifica algunas universidades que ya están innovando sus modelos para ofrecer educación más accesible, flexible y centrada en el aprendizaje del estudiante. Finalmente, plantea una serie de estrategias y desafíos que las universidades deben ab
El documento habla sobre la calidad en la educación superior universitaria. Explica que la calidad se evalúa a través de dimensiones como la gestión institucional, la formación del estudiante, la investigación, la extensión universitaria y la inserción laboral. También presenta un modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias que se basa en enfoques de procesos e incluye factores como la gestión de la carrera, la formación profesional y los servicios de apoyo.
El documento presenta los resultados de un proyecto que diseñó estándares TIC para la formación inicial docente en Chile. El proyecto (1) diseñó estándares TIC contextualizados, (2) difundió los estándares para obtener retroalimentación, y (3) implementó un diplomado para desarrollar competencias TIC en los docentes. Los resultados incluyen estándares valorados, difusión efectiva del tema, y una red de universidades comprometidas con la implementación de los estándares TIC. Se concluye que es necesario actualizar
Este documento presenta una guía metodológica para la elaboración y presentación de trabajos de grado en la Universidad Católica Tecnológica del Cibao. Explica el proceso de investigación, los requisitos y políticas, y presenta esquemas para la elaboración de informes finales de acuerdo al tipo de investigación. Además, incluye normas generales de presentación y referencias bibliográficas.
El documento describe los conceptos y procesos fundamentales de la planificación estratégica para unidades de información. Explica que la planificación es necesaria para dar propósito y dirección a una organización. Detalla los pasos del proceso de planificación estratégica como la visión, misión, análisis interno y externo, objetivos, estrategias, planes, implementación y control. Resalta la importancia de definir metas cuantitativas y cualitativas para medir el éxito de la planificación.
Análisis del entorno externo e interno de la institución educativa del daguaMilena Garcia
Este documento presenta un análisis externo e interno de la Institución Educativa del Dagua con el fin de identificar sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas en relación con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se realiza un diagnóstico de la situación actual de las TIC en la institución y se propone un plan para aprovechar mejor las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, con una misión, visión, objetivos y acciones concretas.
ANÁLISIS DEL ENTORNO EXTERNO E INTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL DAGUAMilena Garcia
Este documento presenta un análisis externo e interno de la Institución Educativa del Dagua con el fin de identificar sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas en relación con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Incluye tablas con el análisis DOFA de factores internos y externos, y propone un plan para aprovechar mejor las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, con una misión, visión, objetivos y acciones concretas a
Este documento proporciona una muestra sintetizada del libro "POLÍTICA, GESTIÓN Y LITORAL, Nueva visión de la gestión integrada de áreas litorales" de Juan Manuel Barragán Muñoz. Presenta la estructura general del libro, incluyendo el índice, objetivos y conclusiones de cada capítulo, así como ideas clave y bibliografía de los temas. Además, incluye un capítulo completo sobre métodos para iniciativas de gestión integrada de áreas litorales. El libro completo está
Dialnet la importanciadecomunidadesimaginadasy-debenedictand-5715162_1Karla Castillo
El influyente libro Comunidades imaginadas de Benedict Anderson revolucionó el estudio del nacionalismo al proponer que las naciones son comunidades imaginadas que son construidas social y culturalmente a través de procesos como la prensa y la literatura. Rompió con visiones eurocéntricas y falsamente polarizadas, y enfatizó cómo las condiciones materiales dan forma a la cultura e identidad nacionales. Su enfoque en la imaginación organizada y los "imaginarios sociales" tuvo un impacto duradero más allá del nacionalismo. Si
El documento propone implementar un modelo de educación "e-learning" en la Universidad Autónoma de Guadalajara campus Tabasco debido a que actualmente no existe un modelo estandarizado de paquetes didácticos digitales. El autor argumenta que este modelo sería importante, relevante y factible para aprovechar mejor los recursos tecnológicos existentes y estar más alineados con las tendencias actuales de educación mediada por tecnología.
PE Metodología de la Investigación, CUZCO.pdf2226131
Este documento describe un programa especializado en metodología de investigación de 54 horas académicas que se ofrece de manera virtual sincrónica. El programa busca fortalecer las competencias investigativas de estudiantes y profesionales interesados en realizar una carrera investigativa. Cubrirá temas como paradigmas de investigación, diseño de proyectos de investigación, identificación de variables, análisis de datos cualitativos y cuantitativos. Contará con conferencias internacionales y talleres impartidos por profesores con experiencia en investigación y publicaciones
El documento proporciona un análisis comparativo de los programas de maestría y doctorado en modalidad de educación a distancia ofrecidos por universidades mexicanas y extranjeras. Describe la oferta educativa de varias universidades como la Universidad de Brandon en Canadá, la Universidad de Alberta en Canadá, la Universidad de Harvard en Estados Unidos, la Universidad de Paris 1 en Francia y la Universidad Iberoamericana en México. Incluye información sobre costos, metodologías de enseñanza, cursos y diplomados ofrecidos.
Este documento compara la oferta educativa de programas de maestrías y doctorados en modalidad de educación a distancia entre universidades mexicanas y extranjeras. Analiza las metodologías y recursos tecnológicos utilizados por diferentes universidades como la Universidad de Alberta, Universidad de Harvard y el Tecnológico de Monterrey. Concluye que la educación blended que combina lo presencial y a distancia demuestra ser la tendencia actual al aprovechar mejor los recursos didácticos según el contexto y los estudiantes.
El documento describe un Modelo Digital del proceso pedagógico propuesto como una opción económica y accesible para la universidad boliviana. Se realizó una encuesta a 135 estudiantes sobre su experiencia con el modelo en una asignatura, arrojando resultados positivos en su mayoría. El modelo se basa en el uso de plataformas digitales como Moodle para ofrecer educación flexible y a distancia, aprovechando las tecnologías de la información.
El documento proporciona pautas para elaborar proyectos educativos de innovación. Explica que la innovación educativa implica la transformación permanente de las condiciones y relaciones entre quienes aprenden y enseñan. También describe aspectos a considerar en un proyecto de innovación como las características del equipo, las condiciones, y las diferentes dimensiones y fases del proceso de innovación. Además, ofrece consejos sobre cómo identificar problemas, establecer objetivos y diseñar indicadores mediante herramientas como el árbol de problemas,
El documento habla sobre un proyecto educativo de 8 clases que analiza la oferta académica en universidades y terciarios de Buenos Aires. El proyecto busca orientar a los estudiantes sobre sus intereses y carreras, incorporar el uso de tecnología, y enseñar habilidades para vivir en la sociedad de la información. También propone usar redes sociales como Bligoo para compartir información entre estudiantes.
El documento analiza la carrera de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Politécnica Salesiana. Resume la misión y objetivos de la universidad, que incluyen formar profesionales integrales y solucionar problemas sociales. También evalúa el cumplimiento de las estrategias de la carrera como actualizar la malla curricular, ofrecer certificaciones internacionales y mejorar la calidad de los estudiantes y docentes.
El documento analiza la carrera de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Politécnica Salesiana. Resume la misión y objetivos de la universidad, que incluyen formar profesionales con excelencia humana, académica y valores cristianos. También evalúa el cumplimiento de las estrategias de la universidad como actualizar la malla curricular, ofrecer certificaciones internacionales y mejorar la calidad de los estudiantes y docentes.
Gestión del Conocimiento em las Instituciones de Educación SuperiorRoberto C. S. Pacheco
La presentación proporciona el marco conceptual en que el Programa de Estudios de Posgrado de la Universidad Federal de Santa Catarina (EGC / UFSC) funciona como el conocimiento (es decir, el enfoque interdisciplinario que combina epistemología cognitiva, autopoiético y el conocimiento conexionista), gestión el conocimiento, la conexión de estos puntos de vista con proyectos / ejemplos de aplicaciones de sistemas de conocimiento en el sistema nacional de CT & I, y que sus organizaciones participan, incluida la enseñanza superior.
El documento describe los procesos de gestión universitaria y dirección estratégica en la Universitat Jaume I. Se explica que se ha implementado un sistema de dirección estratégica para alinear los objetivos de los centros y servicios con los objetivos corporativos. También se detallan los procesos de verificación, seguimiento y garantía de calidad de los títulos, así como planes para la formación y incentivos del personal de apoyo.
El documento describe la investigación realizada sobre las necesidades y percepciones de la Universidad de Ingeniería y Tecnología (UTEC) para desarrollar una nueva página web externa. La investigación incluyó entrevistas con varias áreas de la universidad como Admisión, Calidad Educativa, Servicios Estudiantiles y la Dirección General Académica para comprender sus objetivos y activos digitales disponibles. El objetivo general es comunicar el valor y alcance de UTEC a través de su enfoque de poner en exposición las acc
Este documento presenta una reflexión sobre los desafíos y oportunidades que enfrenta la educación superior en el siglo XXI a nivel mundial. Propone que se requiere una transformación, más que un simple cambio, para adaptarse a los nuevos escenarios tecnológicos y de aprendizaje. Identifica algunas universidades que ya están innovando sus modelos para ofrecer educación más accesible, flexible y centrada en el aprendizaje del estudiante. Finalmente, plantea una serie de estrategias y desafíos que las universidades deben ab
El documento habla sobre la calidad en la educación superior universitaria. Explica que la calidad se evalúa a través de dimensiones como la gestión institucional, la formación del estudiante, la investigación, la extensión universitaria y la inserción laboral. También presenta un modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias que se basa en enfoques de procesos e incluye factores como la gestión de la carrera, la formación profesional y los servicios de apoyo.
El documento presenta los resultados de un proyecto que diseñó estándares TIC para la formación inicial docente en Chile. El proyecto (1) diseñó estándares TIC contextualizados, (2) difundió los estándares para obtener retroalimentación, y (3) implementó un diplomado para desarrollar competencias TIC en los docentes. Los resultados incluyen estándares valorados, difusión efectiva del tema, y una red de universidades comprometidas con la implementación de los estándares TIC. Se concluye que es necesario actualizar
Este documento presenta una guía metodológica para la elaboración y presentación de trabajos de grado en la Universidad Católica Tecnológica del Cibao. Explica el proceso de investigación, los requisitos y políticas, y presenta esquemas para la elaboración de informes finales de acuerdo al tipo de investigación. Además, incluye normas generales de presentación y referencias bibliográficas.
El documento describe los conceptos y procesos fundamentales de la planificación estratégica para unidades de información. Explica que la planificación es necesaria para dar propósito y dirección a una organización. Detalla los pasos del proceso de planificación estratégica como la visión, misión, análisis interno y externo, objetivos, estrategias, planes, implementación y control. Resalta la importancia de definir metas cuantitativas y cualitativas para medir el éxito de la planificación.
Análisis del entorno externo e interno de la institución educativa del daguaMilena Garcia
Este documento presenta un análisis externo e interno de la Institución Educativa del Dagua con el fin de identificar sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas en relación con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se realiza un diagnóstico de la situación actual de las TIC en la institución y se propone un plan para aprovechar mejor las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, con una misión, visión, objetivos y acciones concretas.
ANÁLISIS DEL ENTORNO EXTERNO E INTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL DAGUAMilena Garcia
Este documento presenta un análisis externo e interno de la Institución Educativa del Dagua con el fin de identificar sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas en relación con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Incluye tablas con el análisis DOFA de factores internos y externos, y propone un plan para aprovechar mejor las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, con una misión, visión, objetivos y acciones concretas a
Este documento proporciona una muestra sintetizada del libro "POLÍTICA, GESTIÓN Y LITORAL, Nueva visión de la gestión integrada de áreas litorales" de Juan Manuel Barragán Muñoz. Presenta la estructura general del libro, incluyendo el índice, objetivos y conclusiones de cada capítulo, así como ideas clave y bibliografía de los temas. Además, incluye un capítulo completo sobre métodos para iniciativas de gestión integrada de áreas litorales. El libro completo está
Dialnet la importanciadecomunidadesimaginadasy-debenedictand-5715162_1Karla Castillo
El influyente libro Comunidades imaginadas de Benedict Anderson revolucionó el estudio del nacionalismo al proponer que las naciones son comunidades imaginadas que son construidas social y culturalmente a través de procesos como la prensa y la literatura. Rompió con visiones eurocéntricas y falsamente polarizadas, y enfatizó cómo las condiciones materiales dan forma a la cultura e identidad nacionales. Su enfoque en la imaginación organizada y los "imaginarios sociales" tuvo un impacto duradero más allá del nacionalismo. Si
Este documento discute la rendición de cuentas y la transparencia de las ONG. Explica la teoría de la agencia y cómo se aplica a las relaciones entre donantes y ONG. También analiza los controles estatales de las ONG en países como Venezuela y Rusia, y la fiscalización de las ONG en Perú. Concluye que se necesita un marco normativo consensuado que garantice la transparencia y fiscalización de las ONG sin censura.
Reglamento de la ley N° 29811, ley que establece la moratoria al ingreso y producción de organismos vivos modificados al territorio nacional por un periodo de 10 años
A.r. 047 2011-creacion de consejos de cuencaKarla Castillo
Este documento declara la necesidad e interés público regional para la creación de Consejos de Cuenca Regionales e Interregionales en Arequipa. Encarga al ejecutivo regional coordinar las acciones legales ante la Autoridad Nacional del Agua y con otros gobiernos regionales. También encarga elaborar un plan de trabajo dentro de 30 días que incluya el cronograma y requerimientos presupuestales para la creación de los Consejos de Cuenca.
Este documento reconoce formalmente a los representantes elegidos para formar parte del Consejo de Recursos Hídricos de la Cuenca Quilca-Chili en Arequipa. Se reconocen a nueve representantes de instituciones como gobiernos locales, organizaciones de usuarios de agua, empresas mineras, universidades y comunidades. El reconocimiento tendrá una vigencia de dos años a partir de la instalación del Consejo de Recursos Hídricos.
Este documento discute las causas, efectos e impactos del cambio climático en el sur de Perú. Explica que los principales gases de efecto invernadero como el dióxido de carbono, el metano y el óxido nitroso, liberados por las actividades humanas, están causando el calentamiento global. Esto está provocando derretimiento glaciar, variaciones en el régimen de precipitaciones y eventos extremos, lo que amenaza la agricultura, la biodiversidad, los recursos hídricos y la seguridad alimentaria en la región
Exposicion rol d.p. en material ambiental sinefaKarla Castillo
La Defensoría del Pueblo supervisa el cumplimiento de los derechos ambientales y las obligaciones de las autoridades ambientales. Tiene la facultad de investigar posibles vulneraciones de derechos por parte de la administración pública y recomendar acciones para fortalecer la gestión ambiental, como mejorar el presupuesto del Organismo de Evaluación y Fiscalización Ambiental (OEFA). Su función es proteger el derecho a un ambiente equilibrado sin reemplazar a otras entidades del Estado.
Defensoria del pueblo exposicion rol d.p. en material ambiental- sinefaKarla Castillo
La Defensoría del Pueblo supervisa el cumplimiento de los derechos ambientales y las obligaciones de las entidades estatales relacionadas con el medio ambiente. Tiene la facultad de investigar posibles vulneraciones y realizar recomendaciones para fortalecer la gestión ambiental del país, como fortalecer al Organismo de Evaluación y Fiscalización Ambiental. Su función es proteger el derecho a un ambiente equilibrado sin reemplazar a otras autoridades.
Este documento describe el proyecto de construcción de una planta de tratamiento de aguas residuales en Arequipa, Perú en 4 fases hasta el año 2036. La fase I incluye la construcción de la planta inicial con procesos como pretratamiento, tratamiento biológico, decantación secundaria, filtración y desinfección. La planta brindará beneficios como mejor calidad del aire y agua, y menores enfermedades respiratorias para la comunidad.
Este documento describe la contaminación de las aguas en la región de Arequipa y algunas tecnologías alternativas. No existe un sistema de monitoreo de la contaminación y solo se realiza de forma esporádica. La minería informal y la agricultura contaminan ríos como el Tambo. Se proponen sistemas de tratamiento de aguas residuales como UASB, membranas biológicas y reactores secuenciales por lotes para reducir la contaminación.
Ppt msabp julio elias arequipa septiembre 2011[1]Karla Castillo
Este documento describe el proceso biológico Multi-Stage Activated Biological Process (MSABPTM) para el tratamiento de aguas residuales sin generación de lodos. Explica los principios del proceso, incluyendo la degradación anaerobia de la materia orgánica y la cadena alimenticia de los microorganismos. También resume aplicaciones, diseño, desempeño y experiencias de operación del sistema en varios proyectos.
Gestión de la calidad de los recursos hidricos 01 seetiembre 2011Karla Castillo
El documento habla sobre la contaminación del río Chili en Perú y el rol de la Autoridad Nacional del Agua para proteger la calidad del agua. Identifica varios puntos de vertimiento de aguas contaminantes en la cuenca del río y presenta un plan de acción para identificar las fuentes de contaminación. También describe las funciones de vigilancia, supervisión, control y fiscalización de la Autoridad para proteger la calidad del agua de acuerdo a la ley de recursos hídricos.
IV Congreso Internacional sobre Ecosistemas Secos Karla Castillo
El documento presenta el programa del IV Congreso Internacional de Ecosistemas Secos, que se llevará a cabo del 16 al 19 de octubre. El congreso incluirá conferencias, presentaciones orales, exposiciones de pósteres y simposios sobre temas relacionados con ecosistemas secos, cambio climático y gestión de áreas protegidas. Se realizará en la ciudad de Arequipa, Perú y contará con la participación de expertos internacionales en el tema.
Monitoreo de aire de la ciudad de Arequipa - Area Metropolitana (años 2009 - ...Karla Castillo
MONITOREO DE AIRE DE LA CIUDAD DE AREQUIPA, AREA METROPOLITANA, AÑOS 2009-2010-2011
Monóxido de Carbono, Dióxido de azufre, Dióxido de Nitrógeno, Ozono Troposférico, Ozono Troposférico, Partículas Totales en Suspensión (PTS), Material Particulado PM10,
Presentación realizada en la CAM de la Provincia de Arequipa, año 2011
El documento presenta las bases para un concurso fotográfico organizado por el Movimiento Ciudadano frente al Cambio Climático sobre los impactos del cambio climático en las ciudades peruanas. El concurso está abierto a fotógrafos aficionados peruanos y ofrece premios en efectivo para las mejores fotos. Las fotos ganadoras serán exhibidas y licenciadas bajo Creative Commons para aumentar la conciencia sobre este tema.
El documento describe la Planta de Tratamiento de Aguas Residuales San Bartolo en Lurín, Perú. La planta trata 3.2 m3/s de aguas residuales domésticas provenientes de Surco mediante un sistema de lagunas aireadas dividido en dos zonas, Norte y Sur. Cada zona contiene varias baterías con lagunas de mezcla parcial, sedimentación, maduración y mezcla completa, así como lechos de secado y desinfección, con el objetivo de saneamiento ambiental de la zona costera de L
Este documento presenta varias propuestas para mejorar el sistema de tratamiento de aguas residuales en Arequipa, Perú. La alternativa recomendada es construir plantas de tratamiento en Los Hurtados y Pampa Escalerilla utilizando reactores anaeróbicos, filtros, sedimentadores y desinfección UV. Otra propuesta es que la minera Cerro Verde financie y construya una planta a cambio de agua tratada para sus operaciones. El marco legal y la aprobación de los alcaldes serán parte del proceso de decisión.
El documento habla sobre la contaminación del río Chili en Perú. Explica la importancia cultural e histórica del río y las consecuencias negativas de la contaminación, como la pérdida de áreas verdes y el deterioro de las riberas. Identifica varias fuentes de contaminación como la agricultura y la falta de tratamiento de aguas residuales. Finalmente, nombra algunas instituciones responsables de proteger el río.
Problemática de c ontaminación del rio chiliKarla Castillo
El documento presenta información sobre la contaminación del río Chili en Arequipa, Perú. Describe el marco legal para la autorización y control de vertimientos de aguas residuales tratadas y la reutilización de aguas residuales. También presenta un plan de acción para identificar fuentes contaminantes en la cuenca del río Chili que incluye la ubicación de estaciones de monitoreo a lo largo del río. Finalmente, proporciona una lista de 28 puntos de vertimiento identificados en la cuenca del río con información sobre el caudal
Priones, definiciones y la enfermedad de las vacas locasalexandrajunchaya3
Durante este trabajo de la doctora Mar junto con la coordinadora Hidalgo, se presenta un didáctico documento en donde repasaremos la definición de este misterio de la biología y medicina. Proteinas que al tener una estructura incorrecta, pueden esparcir esta estructura no adecuada, generando huecos en el cerebro, de esta manera creando el tejido espongiforme.
Es en el Paleozoico cuando comienza a aparecer la vida más antigua. En Venezuela, el Paleozoico puede considerarse concentrado en tres regiones positivas distintas:
Región Norte del Escudo Guayanés.
Cordillera de los Andes venezolanos.
Sierra de Perijá.
"Abordando la Complejidad de las Quemaduras: Desde los Orígenes y Factores de...AlexanderZrate2
Las quemaduras, una de las lesiones traumáticas más comunes, representan un desafío significativo para el cuerpo humano. Estas lesiones pueden ser causadas por una variedad de agentes, desde el contacto con el calor extremo hasta la exposición a productos químicos corrosivos, la electricidad y la radiación. Independientemente de su origen, las quemaduras pueden provocar un amplio espectro de daños, que van desde lesiones superficiales de la piel hasta afectaciones graves de tejidos más profundos, con potencial para comprometer la vida del individuo afectado.
La incidencia y gravedad de las quemaduras pueden variar según factores como la edad, la ocupación, el entorno y la atención médica disponible. Las quemaduras son un problema global de salud pública, con impacto no solo en la salud física, sino también en la calidad de vida y la salud mental de los afectados. Además del dolor y la discapacidad física que pueden ocasionar, las quemaduras pueden dejar cicatrices permanentes y aumentar el riesgo de infecciones y otras complicaciones a largo plazo.
El manejo adecuado de las quemaduras es esencial para minimizar el riesgo de complicaciones y promover una recuperación óptima. Desde los primeros auxilios en el lugar del incidente hasta el tratamiento médico especializado en centros de quemados, se requiere una atención integral y multidisciplinaria. Además, la prevención juega un papel fundamental en la reducción de la incidencia de quemaduras, mediante la educación pública, la implementación de medidas de seguridad en el hogar, el trabajo y otros entornos, y la promoción de políticas de salud y seguridad efectivas.
En esta exploración exhaustiva sobre el tema de las quemaduras, analizaremos en detalle los diferentes tipos de quemaduras, sus causas y factores de riesgo, los mecanismos fisiopatológicos involucrados, las complicaciones potenciales y las estrategias de tratamiento y prevención más relevantes en la actualidad. Además, consideraremos los avances científicos y tecnológicos recientes que están transformando el enfoque hacia la gestión de las quemaduras, con el objetivo último de mejorar los resultados para los pacientes y reducir la carga global de esta importante condición médica.
Fijación, transporte en camilla e inmovilización de columna cervical II.pptxjanetccarita
Explora los fundamentos y las mejores prácticas en fijación, transporte en camilla e inmovilización de la columna cervical en este presentación dinámica. Desde técnicas básicas hasta consideraciones avanzadas, este conjunto de diapositivas ofrece una visión completa de los protocolos cruciales para garantizar la seguridad y estabilidad del paciente en situaciones de emergencia. Útil para profesionales de la salud y equipos de respuesta ante emergencias, esta presentación ofrece una guía visualmente impactante y fácil de entender.
Reacciones Químicas en el cuerpo humano.pptxPamelaKim10
Este documento analiza las diversas reacciones químicas que ocurren dentro del cuerpo humano, las cuales son esenciales para mantener la vida y la salud.
Cardiopatias cianogenas con hipoflujo pulmonar.pptxELVISGLEN
Las cardiopatías congénitas acianóticas incluyen problemas cardíacos que se desarrollan antes o al momento de nacer pero que normalmente no interfieren en la cantidad de oxígeno o de sangre que llega a los tejidos corporales.
Esta exposición tiene como objetivo educar y concienciar al público sobre la dualidad del oxígeno en la biología humana. A través de una mezcla de ciencia, historia y tecnología, se busca inspirar a los visitantes a apreciar la complejidad del oxígeno y a adoptar estilos de vida que promuevan un equilibrio saludable entre sus beneficios y sus potenciales riesgos.
¡Únete a nosotros para descubrir cómo el oxígeno puede ser tanto un salvador como un destructor, y qué podemos hacer para maximizar sus beneficios y minimizar sus daños!
La era precámbrica comenzó hace 4 millones de años y se cuenta hasta hace 570 millones de años. Durante este período se creó el complejo basal propio de la Guayana venezolana, al sur del país; también en Los Andes; en la cordillera norte de Perijá, estado de Zulia; y en el Baúl, estado de Cojedes.
1. LAACREDITACIÓN COMO AGENTE
DE MEJORA CONTINUA EN LOS
PROGRAMAS DE POSTGRADO EN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Proyecto de Investigación CNA 2016
Sergio Celis,
Escuela de Ingeniería y Ciencias, FCFM, Universidad de Chile
Daniela Véliz
Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica
03 de Septiembre de 2018
4. Matrícula 2016 por área del conocimiento
Elaboración propia; Fuente: SIES, 2016
25%
1%
3%
18%
6%
24%
2%
8%
3%
10%
Magíster
Administración y Comercio
Agropecuaria
Arte y Arquitectura
Ciencias Sociales
Derecho
Educación
Humanidades
Salud
Ciencias Básicas
Tecnología
5. Matrícula 2016 por área del conocimiento
Elaboración propia; Fuente: SIES, 2016
1%
7%
2%
11%
3%
4%
11%
10%
33%
18%
Doctorado
Administración y Comercio
Agropecuaria
Arte y Arquitectura
Ciencias Sociales
Derecho
Educación
Humanidades
Salud
Ciencias Básicas
Tecnología
6.
7. La acreditación en el sector
Área del
conocimiento
Tipo de
programa
Total
programas
Nº
programas
acreditados
Promedio
años de
acreditación
Desviación
estándar
Ciencia
Doctorado 86 59 5,69 2,21
Magíster 96 50 5,88 1,65
Tecnología
Doctorado 54 28 4,64 1,87
Magíster 225 46 4,76 1,34
Elaboración propia, Fuentes: Motor de Búsqueda CNA (noviembre 2016) y SIES (2016)
8. Desafíos del sector
• Bajos niveles internacionalización
• Larga duración de los programas
• Baja vinculación con la empresa privada
• Poca vinculación entre programas de una
misma institución
• Difícil articulación con el pregrado
• Difusa relación entre la acreditación y
percepción de los estudiantes
(Baez et al., 2013; Mineduc, 2015; Munita & Reyes, 2012; Olavarría, 2012;
Tornero et al., 2016)
10. Universidades como anarquías
organizadas o sistemas desacoplados
(Cohen & March, 1974; Weick, 1976)
• Comparan el rol de administrativos y
coordinadores al de un negociador o “broker”
(Conrad, 1978; Stark, Briggs, & Rowland-
Poplawski, 2002)
• Observan a los programas como insertos en una
red de relaciones e influencias (Wells & Wells,
2012)
• Pone a la acreditación como un actor relevante
en el medio externo, el cual produce dilemas
políticos y prácticos (Ewell, 2008)
11. Pregunta de Investigación
¿Cómo los directivos o coordinadores académicos
a cargo de los programas de postgrado en una
universidad de investigación, en las áreas de
ciencia y tecnología, alinean el proceso de
acreditación con la mejora y consolidación de sus
programas en sus respectivas comunidades
científicas y disciplinares?
12. Sub-preguntas de investigación
• ¿Cuáles son las sinergias y disonancias percibidas
entre el proceso de acreditación, procesos institucionales,
procesos de internacionalización y otras demandas
externas a la institución (ej., sociedades científicas
internacionales, industria, organizaciones
gubernamentales)?
• ¿Cuáles son las visiones y estrategias con las cuales
académicos y administradores a cargo de programas de
postgrado llevan el proceso de acreditación para
promover o no el desarrollo de sus programas?
• ¿Cuáles son los factores y estructuras
organizacionales que facilitan o no la relación entre la
acreditación y el desarrollo de sus programas de
postgrado?
14. Muestra: Instituciones
Nombre
(seudónimo)
Carácter
Carácter
Tradicional
Postgrados
en ciencia y
tecnología
Localización
Universidad
Pública (UP)
Público Tradicional > 20 Metropolitana
Universidad
del Sur
(UdeS)
Privado Tradicional > 20 Sur
Universidad
del Valle
(UValle)
Público Tradicional < 20 Sur
Universidad
Metropolitana
(UMetro)
Privado No Tradicional < 20 Metropolitana
15. Muestra: Programas
Nombre Genérico Universidad
Área del
Conocimiento
Años de
Acreditación
Magíster en
Biología
UP Ciencias Mayor a 5
Doctorado
Ingeniería
UP Tecnología Menor o igual a 5
Magíster en
Biología
UdeS Ciencias Mayor a 5
Doctorado en
Tecnología
UdeS Tecnología Menor o igual a 5
Magíster en
Tecnología
UValle Tecnología Menor o igual a 5
Doctorado en
Ciencias
UValle Ciencias Menor o igual a 5
Magíster en
Ciencias
UMetro Ciencias Menor o igual a 5
Doctorado en
Ciencias
UMetro Ciencias Mayor a 5
16. Participantes en entrevistas semi-
estructuradas (26 en total)
• 8 coordinadores o directores de programas
• 4 directivos de nivel central
• 2 ex coordinadores de programas
• 5 académicos sin posición directiva
• 5 profesionales de apoyo
• 2 exalumnos
Además se sostuvieron múltiples conversaciones con
directivos, coordinadores, académicos, y profesionales que
no fueron recolectadas formalmente
17. Otros datos recolectados
• Documentaciones desde la página de la CNA
• Documentaciones de los programas e
instituciones: Páginas web, folletos
promocionales, modelos de mejora interno,
documentos de acreditación
• Notas sobre observaciones realizadas en las
visitas a los programas
18. Análisis (Braun & Clarke, 2012)
• Familiarización con los datos
• Generación inicial de Códigos (Corbin & Straus,
2008), usando Hyperresearch
• Identificación de temas emergentes
• Consolidación de temas
20. Internalización de los procesos de
autoevaluación
Creo que los procesos de acreditación son positivos en el
sentido de que te obligan a hacer esa mirada interna. O sea,
que si tú no tienes gente dedicada a eso, es súper complicado
porque estas todo el día haciendo cosas, estas dando
clases, estas todo el día preparando proyectos, bueno es
un montón de cosas, entonces es una forma de obligarse a
hacer esa mirada, a reflexionar, a discutir. Porque
usualmente los académicos tienden a pensar que lo que hacen
es fantástico. O sea lo que yo hago no lo hace nadie, y si
alguien lo intenta hacer no le queda tan bien, entonces hace
falta esa reflexión y eso hace que tú puedas ir mejorando.
Puedes darte cuenta que en realidad las cosas no están así,
que hay cosas por mejorar, que lo puedes hacer mejor o
distinto (Coordinador, Doctorado en Tecnología, UdeS)
21. Aumento de los estándares de
productividad académica
Yo diría que hubo una explosión de productividad en la
[Facultad] que es la principal detrás de este programa.
Si tu miras la tasa de publicación en los últimos seis años
casi se duplicó. El año pasado fueron cómo ciento treinta
publicaciones ISI, para un claustro de cincuenta y cinco
académicos eso es harto. (Coordinador, Doctorado en
Ciencias, UMetro)
22. Sistematización y control de la gestión
docente
Esta generación de la plataforma informática es
fundamental para el seguimiento […] pero estas
personas, las secretarias fueron la que alimentaron todo el
sistema, que es una cosa no menor. Recuerda que este
programa es relativamente antiguo, yo tengo impresión de
que el número de graduados del programa actualmente
debe estar alrededor de cuatrocientos y algo, y todas esas
fichas, de todos esos personas fueron ingresadas a este
sistema como una base de datos que uno puede consultar
y eso se hace anualmente, o sea, todas las nuevas
postulaciones pasan a ingresarse y eso no es poco, eso es
un desafío además para esas personas. (Coordinador,
Magíster en Biología, UP)
23. Internacionalización
¿Cómo hago que tengamos más cotutelas, con el mejor
centro de investigación de esa área en el mundo? ¿Cómo
logro eso?, Necesito apoyo de la [unidad] central, de la
facultad; hoy no es tema en el proceso de acreditación
pero sí lo es entre los colegas, pero la acreditación es
ciega a esa parte académica. (Directivo, UP)
25. Multidisciplinariedad
Han quedado [estudiantes] con un perfil a lo mejor
académico muy bajo, pero con un perfil de responsabilidad
social e integrativa muy alto. Lo aceptamos así. Nosotros
hemos aceptado hasta profesores, profesores de
enseñanza básica de biología y se han aceptado porque
ellos tienen unas competencias diferentes, y han salido
pero excelentes. Han salido buenos porque se forman,
es una pega mayor, yo le digo a mis colegas ‘el costo
es mayor’, pero para eso estamos, o sea qué sacamos
con quedarnos solo con personajes como bioquímicos o
biólogos. Pero que ahora hemos ampliado nuestra oferta,
nuestra oferta a odontólogos, obstetras, enfermeras,
profesores, agrónomos. (Coordinador, Magíster en
Biología, UdeS)
26. Vinculación con el medio
Nuestro programa y nuestra carrera siempre están asociados
a la industria y eso no lo tenemos que olvidar; porque
cuando todos estemos en esa parada de alguna forma logremos
llegar a un punto en que entendamos que la investigación
fundamental, la investigación aplicada, transferencia
tecnológica, esto es una línea de producción. Si corta esa
línea no existimos; yo creo que eso sería mejorar, eso sería
mejorar fuertemente y eso muy asociado a la sociedad científica
[…] Creo que ahí hemos estado un poco aletargados en los
últimos 20 años; por eso es que nuestra acreditación son [por
pocos] años. […] Podría ser más alta por la calidad de
investigadores que tenemos; pero muchas veces es un tema de
tiempo, y si no tienes tiempo necesitas alguien que te haga la
pega, y si no tienes proyectos para financiar eso no puedes;
y entonces es como un círculo vicioso que se arma.
(Académico 1, Doctorado en Tecnología, UdeS)
28. Implicancias para la política pública
• La acreditación llevó un conjunto de orientaciones y un modelo
rígido que operó de la misma forma para todos los programas.
Esto le dio un molde a las instituciones para trabajar con
programas diversos.
• Los criterios y estándares estaban en consistencia con
otros indicadores y políticas de la comunidad científica
nacional. La acreditación incentivó la productividad
académica, sin intentar redefinirla, sino que más bien siguió
pautas ya validadas por la comunidad nacional e internacional.
• El proceso de acreditación tiene un efecto directo en el
financiamiento de los programas. Esto crea una dependencia
de los recursos que hace que las unidades académicas se
reacomoden, acoplándose de mayor manera al medio externo
(Pfeffer & Salancik,1978). El proceso de acreditación logró
romper la organización anárquica y desacoplada de las
universidades. Logró generar estructuras centrales que
amplificaron el efecto del proceso.
29. Implicancia para las instituciones
• Acelerar y reforzar los serios avances de las unidades
centrales, las cuales están en vías de generar las
capacidades necesarias para asegurar la calidad de sus
programas con procesos internos.
• Es importante cultivar un liderazgo local que permita
mantener la continuidad y visión de los programas. Los
planes de mejoramiento de los magíster y doctorados aún
dependen fuertemente de los coordinadores, de sus
visiones y estrategias.
30. Implicancias teóricas
• El caso del proceso de acreditación en postgrado en
Chile mostró que es posible afectar y lograr grados de
acoplamiento importante en el sistema universitario
nacional. Este acoplamiento produjo resultados positivos,
pero también ciertas tensiones que aún operan. Una
perspectiva más longitudinal y que profundice en el
estudio de caso de programas de postgrado podría
arrojar luces sobre el efecto del acoplamiento en
organizaciones complejas.
31. LAACREDITACIÓN COMO AGENTE
DE MEJORA CONTINUA EN LOS
PROGRAMAS DE POSTGRADO EN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Proyecto de Investigación CNA 2016
Sergio Celis,
Escuela de Ingeniería y Ciencias, FCFM, Universidad de Chile
Daniela Véliz
Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica
03 de Septiembre de 2018
33. Otras definiciones importantes
• Estrategia: técnica de gestión usada en instituciones de
educación superior para incrementar la racionalidad en la
toma de decisiones y hacer frente a las incertidumbres de
fuerzas y eventos exógenos a la institución (Birnbaum,
1988; Keller, 1983; Gumport, 2012)
• Mejora continua: paradigma del mundo de la gestión
traído a la educación superior para administrar la calidad
general de los programas y de las instituciones de
manera que satisfaga de mejor manera a los diferentes
stakeholders (o actores claves) de manera incremental y
racional (Gumport, 2012; Hogg & Hogg, 1988)
34. Otras innovaciones
• Articulación post-post entre magíster y doctorado
• Innovaciones curriculares en los planes de
estudio
• Desarrollo de los programas regionales
35. Ejemplo: Internacionalización
• Varía dependiendo del contexto en donde ocurre y de los
actores involucrados (De Wit, 2013) .
• Es un proceso, no un fin en sí mismo, por lo tanto el
objetivo de la internacionalización debe estar centrado
en el aprendizaje del estudiante más que en contar
índices como por ejemplo número de estudiantes
internacionales, número de intercambios, número de
pasantías internacionales (NAFSA, 2011).
• Dos puntos importantes para el éxito: la interdiciplinaridad
y la transformación de los campus para ser más
internacionalmente consientes (Nerad, 2010).
Notas del editor
Año 2007 48.716 y año 2018 46.820. La matrícula total 2018 de programas de doctorado se incrementa en 7% respecto del año 2017 y la de magíster disminuye -5,3% en igual período.
Full time graduate in Estados Unidos, just science and engineering 462,973
The number of doctoral degree completion in Germany is second only to the US – with about 30,000 degrees granted annually. The much smaller Israel grants 1,600 doctoral degrees annually (Central Bureau of Statistics, Table 8.61).